冬期与雨期施工的特点和原则课件

冬期与雨期施工的特点和原则1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。冬期与雨期施工的特点和原则冬期与雨期施工的特点和原则1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。9冬期与雨期施工本章内容:冬期与雨期施的特点和原则;/混凝土结构工程的冬期施工;/土方工程的冬期砌体工程的冬期施工及雨期施工等内学习要求令掌握冬期施工的特点和原则,雨期施工的特点和要求掌握冬輖施工期限的划分原则,了解混凝土结构工程的冬期施工原理,掌握混凝土工程冬期施工的工艺要求及冬期施工方法的选择,了解混凝土工程的热工计算方法;令了解土方工程的冬期施工,掌握砖石工程冬期施工方法—掺盐砂浆法,了解砖石工程冬期施工的其他施工方法令掌握土方工程的雨期施工及主体工程的雨期施工要求和防雨防雷措施有效学习又称有成效的学习,有效率的学习。所谓“有效”主要是指通过教师在一定时间内的施教之后,学生所获得的具体进步或发展。这种进步和发展不仅包括知识的生成、创造能力的培养,而且还包括道德的完美,甚至人格的建构等内容,也就是它不单指知识学习的有效性,而是指素质化教学后的学生素质全面发展的有效性,让学生有更好地持续发展。语文兴趣是学生爱好并力求认识语文学科的带有情感的倾向。对于教师来说,如何激发学生学习语文的兴趣就变得至关重要了。教师必须尽可能地采用各种手段激发学生的学习兴趣,并使其得到持续、延伸。以下从营造富有情趣的教学氛围,激发学生学习兴趣为出发点,来探讨促进学生有效学习的情景教学模式和具体可行的做法。一、以变引趣,促进理解现代语文教育“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此,作为教师应该大胆突破课堂教学的固有单一的模式,锐志改革、勇于实验,创造并运用丰富多彩的教学形式,以帮助和促进学生对文本的理解,提高语文课堂教学的效率。比如《故宫博物院》一课,在研读过程中,我让学生当“小导游”,带着游客去游览故宫。为了当好“小导游”,每个学生兴致勃勃地投入到文本的研读中去,他们主动地在课文中找图片,找景点名称,找方位变化词……这种教学方式既具有形象感,又有无穷的乐趣。学生似乎也在游览故宫了。让学生设计导游解说词,不仅在导游中加深了对课文的理解,而且在课堂上做了一回十足的“小导游”,很有实际意义。二、以情养趣,促进创新引导学生进行创造性阅读,个性化的体验,就必须为学生创设一个轻松和谐的阅读氛围,充分激发学生的阅读兴趣,让学生有兴趣,有热忱地进入文本中去,与文本进行直接的对话与交流。三、以问激趣,促进探究精心创设问题情景,营造接纳性的、知识性的、愉快的、宽松的课堂氛围,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生自主学习、合作探究的学习能力。比如,在教学《女娲造人》时,先由学生从自己看过或听过的神话故事谈起,再由教师问“人是从哪里来的?”这个有趣的话题,继之是“我们的祖先是怎样理解和想象的?”这样一来,学生的探究欲望就被撩拨到极致,学生都迫不及待地投入到对文本的阅读和探究中去。更有“你也发挥自己的想象,对女娲造人的动机、经过进行另一种推测,说给大家听听”这个问题的设计,可谓把学生的兴奋推到了最高点,使学生充分发挥联想和想象来感受神话传说的独特魅力,品尝到探究带来的喜悦。由此我想到,教学的内容和学生的学习需要紧密的结合,教师应巧妙地把教学的主要目标转化为学生学习探究的目标,激发起学生的求知欲和探究精神,从而达成理想的学习效果。四、以新生趣,促进反思多媒体教学具有直观、形象的特点,它有力地拓展了课堂教学的深度和广度,运用多媒体进行教学可以极大地激发学生的思维和兴趣,促进和提高学生的有效学习。比如,教学《看云识天气》时,先播放一段与课文内容有关的录像,调动起学生探究自然世界的兴趣和欲望。文本中关于云的形态变化和天气的关系,云的光彩现象和天气的关系的自然知识都激发起学生对自然的热爱。在教学时,我让学生自行设计表格,在阅读中思考1.共有几种类型的云?2.表格如何设计简洁明了?可以每个小组设计一种,设计后,同学之间相互交流,接着让学生通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解。同学和教师进行评价、总结,帮助学生正确理解课文。五、以读促趣,促进审美文本是学生体验美的所在。让学生在语文学习中欣赏、感受美的同时,提供学生审美、创美的时间、空间,就能培养学生联想和想象的能力,激发学习语文的浓厚兴趣,产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪。语文教学要在“读”上下功夫,通过挖掘教材本身的美,使用美的教学手段,构成优美的教学活动,力求以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,优美的语言吸引人,激发学生学习语文的兴趣,调动学生的审美情趣,促进学生的有效学习。总之,作为教师应努力创设各种有效教学情境,以激发学生对语文学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生把课文、作品当成一件件美妙的艺术品去感受、去研究,并引导学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会,充分获得生活经验的顿悟与积淀,提高学生的语文素养,从而促进学生的全面发展。分组合作学习主要以师生、生生之间的有效合作为基础，合作确定教学目标，完成教学任务。而数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多；小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。小学低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，不一定能全面地说出来，在小组中学生有更多的交流机会，锻炼了表达能力；小组合作学习有助于树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于表达自己想法的习惯；小组合作学习有助于培养学生的合作意识。在学习小组中学生相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体协作精神能培养学生之间团结、协调的合作意识，提高学生的人际交往能力。一言而蔽之，小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、大面积提高数学教学质量的有效途径和方法。那么，在小学数学教学中怎样开展有效的合作学习呢？笔者认为可以从以下几方面入手。一、科学有效的分组，是分组学习的前提教师每接一个新班级，必须充分调查学生、了解学生，对学生的学习兴趣、学习能力、认知水平以及态度要了如指掌，分组时，要尽可能以座位为基本单位，每一组均注意好、中、差搭配均匀，照顾不同层次的学生。这样做，便于互相取长补短、相帮助、共同提高。其次，分组时一般是“男女搭配”，即根据学生男女性别、个性特征、能力强弱的差异进行分组。分组的最大好处就是在于学生懂得每个人都有优势和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我，又欣赏别人，既知己又知人，才能发挥最大的团队学习成效。分好组后，接下来就应该选好小组负责人，确定相应职责。各成员要有明确的任务，又要有互相弥补合作的意识，选好小组长，制度明确职责。应根据学生的认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四～六人一小组。这样，缩小了组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制，让每一位小组成员部有锻炼和展示的机会。这样通过小组成员互相帮助，互相交流，可以共同进步，并促进良好学习习惯的养成。二、创设情境，激发学习兴趣创设情境的主要目的是为了沟通数学与生活的联系，为了引导学生从现实情境中抽象出数学模型，并激发学生的学习兴趣。创设情境教师要准确把握学生的认知基础，密切联系学生的生活实际，现实生活中蕴含着大量的数学问题，然而小学生关心、易于探究的往往是那些贴近他们日常生活的问题。因此，数学情境应更多地关注他们所关心的内容以及他们在生活中所获得的经验，这样才能促使儿童的经验数学化，使课堂充满趣味，充满数学味，展现数学课的灵魂。这样才能有效的引起学生的数学思考。例如：在教学轴对称图形时我让学生折纸，剪纸等活动充分感知图形的对称性，在这个活动中鼓励学生敢于提出问题，生活中那些地方运用了轴对称图形。总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。三、明确学习任务，指明方向在创设问题情境之后，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么包括小组的任务完成得怎么样，个人的学习成果怎么样等。才能使学生的小组合作学习开展得有序、有效，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。学生才会有明确的学习任务。与此同时，教师还要把创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题与之结合起来，把任务分解给小组中的每个成员，让人人参与，人人都有事可做，注意小组成员之间的搭配。而在现实教学中往往是少数学生在动，大多数学生只是流于形式在附和。在教学中要注意优生和后进生搭配，善于表达的和不爱发言的搭配，从而更好的激发学生学习的积极性，启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学生全面发展。从小培养学生的合作意识，集体意识。四、科学评价，充分激励学生小组合作学习是组内合作，组间竞争，学生的回答是全体成员交流合作的结果，代表着小组的成绩，所以，教师既要提成绩好的学生也要体成绩一般或成绩差的学生，既要提结果，更要提过程，比如开始是怎样个人持有不同观点，怎样应观点不同而争辩，最后如何形成统一意见。要综合多方面因素来评定小组成绩，这样做，就能使学生懂得合作学习是大家的事，才能激励学生主动合作，互相帮助，从而带动成绩差的学生，将个人力量凝聚成团体精神。为了是评价公平合理，对同一问题应由个组成绩相当的同学回答，避免组间竞争，应评比不同层次的学生回答结果带来学生对教师的异议。总之，小组合作学习是培养学生创新意识和实践能力的重要学习方式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要方式。需要我们不断探索，努力研究，使这种学习方式更加科学，更加有效。冬期与雨期施工的特点和原则1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。冬19冬期与雨期施工本章内容:冬期与雨期施的特点和原则;/混凝土结构工程的冬期施工;/土方工程的冬期砌体工程的冬期施工及雨期施工等内学习要求令掌握冬期施工的特点和原则,雨期施工的特点和要求9冬期与雨期施工2冬期与雨期施工的特点和原则课件3冬期与雨期施工的特点和原则课件4冬期与雨期施工的特点和原则课件5冬期与雨期施工的特点和原则课件6■雨期施工的要求白在编制施工组织设计时,要根据雨期施工的特点,将不宜在雨期施工的分项工程避开雨期施工,对于必须在雨期施工的分项工程,做好充分的准备工作和防范措施合理进行施工安排做到晴天抓室外工作,雨天做室内工作。◆做好材料的防雨防潮和施工现场的排水等准备工作■雨期施工的要求7白D.2混凝土结构工程的冬期施工9.2.1冬期施工期限的划分原则《建筑工程冬期施工规程》(JGJ0497)规定,冬期施工期限的划分原则是:根据当地多年气温资料统计,当室外日平均气温连续5d稳定低于5°C即进入冬期施工;当室外日平均气温连续5d高于5°C时解除冬期施工白89.2,2混凝土冬期施工的原理新浇混凝土在养护初期遭受冻结,当气温恢复到正温后,即使正温养护至一定龄期,也不能达到其设计强度,这就是混凝士的早期冬害。混凝土的早期冬害是由于混凝土内部的水结冰所致混凝土受冻临界强度:混凝土允许受冻而不致使其各项性能遭到损害的最低强度称为混凝土受冻临界强度。9.2,2混凝土冬期施工的原理99.2.3/混凝土冬期施工的工艺要求(1)对材料和材料加热的要求冬期施工混凝土用的水泥,应优先使用活性高、水化大的硅酸盐水泥和普通硅酸盐水泥,不宣用火山灰质硅酸盐水泥和粉煤灰硅酸盐水泥。蒸汽养护时用的水泥品种经试验确定。骨料要在冬期施工前清洗和贮备,并覆盖防雨雪材料,适当采取保温措施,防止骨料内夹有冰碴和雪团9.2.3/混凝土冬期施工的工艺要求10水的比热大,是砂石骨料的5倍左右,所以冬期施工拌制混凝士应优先采用加热水的方法。加热水时,应考虑加热的最高温度,以免水泥直接接触过热的水而产生“假凝”现象◆水泥假凝:指水泥颗粒遇到温度较高的热水时,颗粒表面很快形成薄而硬的壳,阻止水泥与水的水化作用的进行,使水泥水化不充分,新拌混凝土拌和物的和易性下降,导致混凝土强度下降。水的比热大,是砂石骨料的5倍左右,所以冬期施工11冬期与雨期施工的特点和原则课件12冬期与雨期施工的特点和原则课件13冬期与雨期施工的特点和原则课件14冬期与雨期施工的特点和原则课件15冬期与雨期施工的特点和原则课件16冬期与雨期施工的特点和原则课件17冬期与雨期施工的特点和原则课件18冬期与雨期施工的特点和原则课件19冬期与雨期施工的特点和原则课件20冬期与雨期施工的特点和原则课件21冬期与雨期施工的特点和原则课件22冬期与雨期施工的特点和原则课件23冬期与雨期施工的特点和原则课件24冬期与雨期施工的特点和原则课件25冬期与雨期施工的特点和原则课件26冬期与雨期施工的特点和原则课件27冬期与雨期施工的特点和原则课件28冬期与雨期施工的特点和原则课件29冬期与雨期施工的特点和原则课件30冬期与雨期施工的特点和原则课件31冬期与雨期施工的特点和原则课件32冬期与雨期施工的特点和原则课件33冬期与雨期施工的特点和原则课件34冬期与雨期施工的特点和原则课件35冬期与雨期施工的特点和原则课件36冬期与雨期施工的特点和原则课件37冬期与雨期施工的特点和原则课件38冬期与雨期施工的特点和原则课件39冬期与雨期施工的特点和原则课件40冬期与雨期施工的特点和原则课件41冬期与雨期施工的特点和原则课件42冬期与雨期施工的特点和原则课件43冬期与雨期施工的特点和原则课件44冬期与雨期施工的特点和原则课件45冬期与雨期施工的特点和原则课件46冬期与雨期施工的特点和原则课件47冬期与雨期施工的特点和原则课件48冬期与雨期施工的特点和原则课件49冬期与雨期施工的特点和原则课件50冬期与雨期施工的特点和原则课件51冬期与雨期施工的特点和原则课件52冬期与雨期施工的特点和原则课件53冬期与雨期施工的特点和原则课件54冬期与雨期施工的特点和原则课件55冬期与雨期施工的特点和原则课件56冬期与雨期施工的特点和原则课件57冬期与雨期施工的特点和原则课件58冬期与雨期施工的特点和原则课件59冬期与雨期施工的特点和原则课件60冬期与雨期施工的特点和原则课件61冬期与雨期施工的特点和原则课件62冬期与雨期施工的特点和原则课件63冬期与雨期施工的特点和原则课件64冬期与雨期施工的特点和原则课件65冬期与雨期施工的特点和原则课件66冬期与雨期施工的特点和原则课件67冬期与雨期施工的特点和原则课件68冬期与雨期施工的特点和原则课件69冬期与雨期施工的特点和原则课件70冬期与雨期施工的特点和原则课件71冬期与雨期施工的特点和原则课件726、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺73冬期与雨期施工的特点和原则1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。冬期与雨期施工的特点和原则冬期与雨期施工的特点和原则1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。9冬期与雨期施工本章内容:冬期与雨期施的特点和原则;/混凝土结构工程的冬期施工;/土方工程的冬期砌体工程的冬期施工及雨期施工等内学习要求令掌握冬期施工的特点和原则,雨期施工的特点和要求掌握冬輖施工期限的划分原则,了解混凝土结构工程的冬期施工原理,掌握混凝土工程冬期施工的工艺要求及冬期施工方法的选择,了解混凝土工程的热工计算方法;令了解土方工程的冬期施工,掌握砖石工程冬期施工方法—掺盐砂浆法,了解砖石工程冬期施工的其他施工方法令掌握土方工程的雨期施工及主体工程的雨期施工要求和防雨防雷措施有效学习又称有成效的学习,有效率的学习。所谓“有效”主要是指通过教师在一定时间内的施教之后,学生所获得的具体进步或发展。这种进步和发展不仅包括知识的生成、创造能力的培养,而且还包括道德的完美,甚至人格的建构等内容,也就是它不单指知识学习的有效性,而是指素质化教学后的学生素质全面发展的有效性,让学生有更好地持续发展。语文兴趣是学生爱好并力求认识语文学科的带有情感的倾向。对于教师来说,如何激发学生学习语文的兴趣就变得至关重要了。教师必须尽可能地采用各种手段激发学生的学习兴趣,并使其得到持续、延伸。以下从营造富有情趣的教学氛围,激发学生学习兴趣为出发点,来探讨促进学生有效学习的情景教学模式和具体可行的做法。一、以变引趣,促进理解现代语文教育“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此,作为教师应该大胆突破课堂教学的固有单一的模式,锐志改革、勇于实验,创造并运用丰富多彩的教学形式,以帮助和促进学生对文本的理解,提高语文课堂教学的效率。比如《故宫博物院》一课,在研读过程中,我让学生当“小导游”,带着游客去游览故宫。为了当好“小导游”,每个学生兴致勃勃地投入到文本的研读中去,他们主动地在课文中找图片,找景点名称,找方位变化词……这种教学方式既具有形象感,又有无穷的乐趣。学生似乎也在游览故宫了。让学生设计导游解说词,不仅在导游中加深了对课文的理解,而且在课堂上做了一回十足的“小导游”,很有实际意义。二、以情养趣,促进创新引导学生进行创造性阅读,个性化的体验,就必须为学生创设一个轻松和谐的阅读氛围,充分激发学生的阅读兴趣,让学生有兴趣,有热忱地进入文本中去,与文本进行直接的对话与交流。三、以问激趣,促进探究精心创设问题情景,营造接纳性的、知识性的、愉快的、宽松的课堂氛围,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生自主学习、合作探究的学习能力。比如,在教学《女娲造人》时,先由学生从自己看过或听过的神话故事谈起,再由教师问“人是从哪里来的?”这个有趣的话题,继之是“我们的祖先是怎样理解和想象的?”这样一来,学生的探究欲望就被撩拨到极致,学生都迫不及待地投入到对文本的阅读和探究中去。更有“你也发挥自己的想象,对女娲造人的动机、经过进行另一种推测,说给大家听听”这个问题的设计,可谓把学生的兴奋推到了最高点,使学生充分发挥联想和想象来感受神话传说的独特魅力,品尝到探究带来的喜悦。由此我想到,教学的内容和学生的学习需要紧密的结合,教师应巧妙地把教学的主要目标转化为学生学习探究的目标,激发起学生的求知欲和探究精神,从而达成理想的学习效果。四、以新生趣,促进反思多媒体教学具有直观、形象的特点,它有力地拓展了课堂教学的深度和广度,运用多媒体进行教学可以极大地激发学生的思维和兴趣,促进和提高学生的有效学习。比如,教学《看云识天气》时,先播放一段与课文内容有关的录像,调动起学生探究自然世界的兴趣和欲望。文本中关于云的形态变化和天气的关系,云的光彩现象和天气的关系的自然知识都激发起学生对自然的热爱。在教学时,我让学生自行设计表格,在阅读中思考1.共有几种类型的云?2.表格如何设计简洁明了?可以每个小组设计一种,设计后,同学之间相互交流,接着让学生通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解。同学和教师进行评价、总结,帮助学生正确理解课文。五、以读促趣,促进审美文本是学生体验美的所在。让学生在语文学习中欣赏、感受美的同时,提供学生审美、创美的时间、空间,就能培养学生联想和想象的能力,激发学习语文的浓厚兴趣,产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪。语文教学要在“读”上下功夫,通过挖掘教材本身的美,使用美的教学手段,构成优美的教学活动,力求以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,优美的语言吸引人,激发学生学习语文的兴趣,调动学生的审美情趣,促进学生的有效学习。总之,作为教师应努力创设各种有效教学情境,以激发学生对语文学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生把课文、作品当成一件件美妙的艺术品去感受、去研究,并引导学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会,充分获得生活经验的顿悟与积淀,提高学生的语文素养,从而促进学生的全面发展。分组合作学习主要以师生、生生之间的有效合作为基础，合作确定教学目标，完成教学任务。而数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多；小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。小学低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，不一定能全面地说出来，在小组中学生有更多的交流机会，锻炼了表达能力；小组合作学习有助于树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于表达自己想法的习惯；小组合作学习有助于培养学生的合作意识。在学习小组中学生相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体协作精神能培养学生之间团结、协调的合作意识，提高学生的人际交往能力。一言而蔽之，小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、大面积提高数学教学质量的有效途径和方法。那么，在小学数学教学中怎样开展有效的合作学习呢？笔者认为可以从以下几方面入手。一、科学有效的分组，是分组学习的前提教师每接一个新班级，必须充分调查学生、了解学生，对学生的学习兴趣、学习能力、认知水平以及态度要了如指掌，分组时，要尽可能以座位为基本单位，每一组均注意好、中、差搭配均匀，照顾不同层次的学生。这样做，便于互相取长补短、相帮助、共同提高。其次，分组时一般是“男女搭配”，即根据学生男女性别、个性特征、能力强弱的差异进行分组。分组的最大好处就是在于学生懂得每个人都有优势和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我，又欣赏别人，既知己又知人，才能发挥最大的团队学习成效。分好组后，接下来就应该选好小组负责人，确定相应职责。各成员要有明确的任务，又要有互相弥补合作的意识，选好小组长，制度明确职责。应根据学生的认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四～六人一小组。这样，缩小了组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制，让每一位小组成员部有锻炼和展示的机会。这样通过小组成员互相帮助，互相交流，可以共同进步，并促进良好学习习惯的养成。二、创设情境，激发学习兴趣创设情境的主要目的是为了沟通数学与生活的联系，为了引导学生从现实情境中抽象出数学模型，并激发学生的学习兴趣。创设情境教师要准确把握学生的认知基础，密切联系学生的生活实际，现实生活中蕴含着大量的数学问题，然而小学生关心、易于探究的往往是那些贴近他们日常生活的问题。因此，数学情境应更多地关注他们所关心的内容以及他们在生活中所获得的经验，这样才能促使儿童的经验数学化，使课堂充满趣味，充满数学味，展现数学课的灵魂。这样才能有效的引起学生的数学思考。例如：在教学轴对称图形时我让学生折纸，剪纸等活动充分感知图形的对称性，在这个活动中鼓励学生敢于提出问题，生活中那些地方运用了轴对称图形。总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。三、明确学习任务，指明方向在创设问题情境之后，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么包括小组的任务完成得怎么样，个人的学习成果怎么样等。才能使学生的小组合作学习开展得有序、有效，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。学生才会有明确的学习任务。与此同时，教师还要把创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题与之结合起来，把任务分解给小组中的每个成员，让人人参与，人人都有事可做，注意小组成员之间的搭配。而在现实教学中往往是少数学生在动，大多数学生只是流于形式在附和。在教学中要注意优生和后进生搭配，善于表达的和不爱发言的搭配，从而更好的激发学生学习的积极性，启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学生全面发展。从小培养学生的合作意识，集体意识。四、科学评价，充分激励学生小组合作学习是组内合作，组间竞争，学生的回答是全体成员交流合作的结果，代表着小组的成绩，所以，教师既要提成绩好的学生也要体成绩一般或成绩差的学生，既要提结果，更要提过程，比如开始是怎样个人持有不同观点，怎样应观点不同而争辩，最后如何形成统一意见。要综合多方面因素来评定小组成绩，这样做，就能使学生懂得合作学习是大家的事，才能激励学生主动合作，互相帮助，从而带动成绩差的学生，将个人力量凝聚成团体精神。为了是评价公平合理，对同一问题应由个组成绩相当的同学回答，避免组间竞争，应评比不同层次的学生回答结果带来学生对教师的异议。总之，小组合作学习是培养学生创新意识和实践能力的重要学习方式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要方式。需要我们不断探索，努力研究，使这种学习方式更加科学，更加有效。冬期与雨期施工的特点和原则1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。冬749冬期与雨期施工本章内容:冬期与雨期施的特点和原则;/混凝土结构工程的冬期施工;/土方工程的冬期砌体工程的冬期施工及雨期施工等内学习要求令掌握冬期施工的特点和原则,雨期施工的特点和要求9冬期与雨期施工75冬期与雨期施工的特点和原则课件76冬期与雨期施工的特点和原则课件77冬期与雨期施工的特点和原则课件78冬期与雨期施工的特点和原则课件79■雨期施工的要求白在编制施工组织设计时,要根据雨期施工的特点,将不宜在雨期施工的分项工程避开雨期施工,对于必须在雨期施工的分项工程,做好充分的准备工作和防范措施合理进行施工安排做到晴天抓室外工作,雨天做室内工作。◆做好材料的防雨防潮和施工现场的排水等准备工作■雨期施工的要求80白D.2混凝土结构工程的冬期施工9.2.1冬期施工期限的划分原则《建筑工程冬期施工规程》(JGJ0497)规定,冬期施工期限的划分原则是:根据当地多年气温资料统计,当室外日平均气温连续5d稳定低于5°C即进入冬期施工;当室外日平均气温连续5d高于5°C时解除冬期施工白819.2,2混凝土冬期施工的原理新浇混凝土在养护初期遭受冻结,当气温恢复到正温后,即使正温养护至一定龄期,也不能达到其设计强度,这就是混凝士的早期冬害。混凝土的早期冬害是由于混凝土内部的水结冰所致混凝土受冻临界强度:混凝土允许受冻而不致使其各项性能遭到损害的最低强度称为混凝土受冻临界强度。9.2,2混凝土冬期施工的原理829.2.3/混凝土冬期施工的工艺要求(1)对材料和材料加热的要求冬期施工混凝土用的水泥,应优先使用活性高、水化大的硅酸盐水泥和普通硅酸盐水泥,不宣用火山灰质硅酸盐水泥和粉煤灰硅酸盐水泥。蒸汽养护时用的水泥品种经试验确定。骨料要在冬期施工前清洗和贮备,并覆盖防雨雪材料,适当采取保温措施,防止骨料内夹有冰碴和雪团9.2.3/混凝土冬期施工的工艺要求83水的比热大,是砂石骨料的5倍左右,所以冬期施工拌制混凝士应优先采用加热水的方法。加热水时,应考虑加热的最高温度,以免水泥直接接触过热的水而产生“假凝”现象◆水泥假凝:指水泥颗粒遇到温度较高的热水时,颗粒表面很快形成薄而硬的壳,阻止水泥与水的水化作用的进行,使水泥水化不充分,新拌混凝土拌和物的和易性下降,导致混凝土强度下降。水的比热大,是砂石骨料的5倍左右,所以冬期施工84冬期与雨期施工的特点和原则课件85冬期与雨期施工的特点和原则课件86冬期与雨期施工的特点和原则课件87冬期与雨期施工的特点和原则课件88冬期与雨期施工的特点和原则课件89冬期与雨期施工的特点和原