提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法

提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第五篇行为管理领导述领导策暗与方法胜任特征模型及领导干部這第十三章介绍了领导有敌性的理论,即关于什么东西决定领导敌果的一些观点。实际上,无论有什么样的领导理论,也无论有多么好的领导者,如果不能将好的领导理念或领导特质行为很好地落实到具体行动上的话,也很难达到理想的领导敌果。好的领导理念或领导特质及行为是通过领导者的一吉一行、一举一动实现出来的。领导是需要讲完策略和方法的。②点有祥享一、单亲家庭概述对于单亲家庭这个概念的界定还没有形成完全统一的认识，从教育功能这个角度，本人比较认同刘鸿雁的观点：只有父母一方与其年龄不足18周岁的、未婚的、独立生活能力不具备的子女共同生活的家庭。从中国的国情出发，这个概念的界定应该包括3个方面的内容：①家庭成员中只有母子（女）或父子（女）两种关系中的一种，不能都有也不能都没有；②家庭中的子女必须是不满18周岁的未成年人；③家庭中的子女处于未婚状态且没有独立生活的能力需要从各个方面被照顾。二、减缓单亲家庭学生孤独心理倾向的辅导措施在我们的生活中，人们是将孤独感作为一个复杂的维度加以理解的，并且可以在不同的水平上体验到。孤独感会造成儿童相当大的痛苦，尤其在青少年时期这种孤独体验与抑郁和被遗弃感相联系，使儿童找不到社会归属感，并导致自尊下降。深度的孤独感，会导致人们无法忍受的痛苦，以至于可能会转变为心理疾病，降低心理健康水平，稳定的孤独感模式，会严重威胁到个体的心理健康。正确的评价自己与他人、克服自卑心理，掌握一定的社会交往技巧，提供社会支持、建立有关救助单亲家庭的社会保障机制有助于减缓孤独倾向。1、正确的评价自己与他人，克服自卑心理。对于使职校单亲家庭学生产生孤独倾向的内向性格，我们只能选择接受；而对于职校单亲家庭学生由于不恰当的自我评价和归因偏差而引起的孤独倾向，如果能够“正确的评价自己与他人，克服自卑心理”将起到减缓的作用。职校单亲家庭学生要看到每个人都有长处和不足，既承认和接受现实的自己在思想观念、性格品质、行为方式等方面存在的不足，又充分看到自己的优点和长处，充分肯定自己，在一定程度上增加自己的优越感，增强自信心。人与人是不可相比的，天生我才必有用，相信自己，肯定自己从而悦纳自己。人人都是既一样又不一样，一个人只要自信一点，就会钻了出自织的茧，从而克服自卑心理。2、掌握一定的社会交往技巧。首先要消除偏见和刻板印象并增加与他人之间平等的直接的接触。偏见是造成孤独感的重要原因之一，偏见的认知成分往往建立在一种不平等、间接的接触上。由于不平等的、间接的接触通常导致双方之间肤浅、表面、片面的认识和偏见。因此，多直接接触是消除误会和偏见的有效途径。在交往与直接接触中，首先要以客观地承认、理解人的个性为前提。应该看到每个人都有自己独特的个性、兴趣、爱好、性格、观念等各方面各有其特点，不要以自己的标准去要求别人。既然人的个性存在客观的自然的差异，加之其它各种现实因素，在与人交往和直接接触中，产生矛盾纠纷甚至误会、偏见是必然的，学会宽容就显得很必要。宽容可以减少矛盾纠纷，化解、消除误会及偏见，增进友谊，扩大交际，改善人际关系，提升人生品位和境界。学会尊重他人，在人际交往中，彼此应相互尊重，学会尊重他人，以坦城、开放的心态与人交往，这是人际关系和谐的重要因素。其次要多与外界交流。独自生活并不意味着与世隔绝，虽然客观上与外界交流造成困难，但依然可以通过某些方式达到交流的目的。如当你感到孤独时，可翻翻旧日的通讯录，看看你的影集，也可给某位久未联系的朋友写信。当然与朋友的交往和联系，不应该只是在你感到孤独时，要知道，别人也和你一样，需要并能体会到友谊的温暖。再次要“忘我”地与人交往。与人们相处时感到的孤独，有时会超过一个人独处时的十倍。这是因为你和周围的人格格不入。例如，你到一个语言不通的地方，由于你无法与周围的人进行必要的交流，也无法进入那种热烈的情感中，所以，你在他人热烈的气氛中会感到倍加孤独。因此，在与他人相处时，无论是什么样的情境下，都要做到“忘我”，并设法为他人做点什么，你应该懂得温暖别人的同时，也会温暖你自己。最后要享受大自然。生活中有许多活动是充满了乐趣的。只要你能够充分领略它们的美妙之处，就会消除孤独，如有些人遇到挫折，心情不好，但又不愿与别人倾诉时，常常会跑到江边或空旷的田野，让大自然的清风尽情地吹拂，心情就会逐渐开朗起来。3、提供社会支持，建立有关救助单亲家庭的社会保障机制。针对职校单亲家庭学生特殊的家庭生长环境，建议社会各界提供相关的社会支持并建立有关救助单亲家庭的社会保障机制以减缓孤独倾向。为职校学生提供社会支持，目的就是尽量减少消除与职校学生有关的各种不良的环境因素，为职校单亲家庭学生的成长提供更多的情感和人际的支持。孤独感并不只局限于职校单亲家庭学生与同伴的交往，而是反映了更广阔的社交世界，包括家庭、学校和朋友等方面。同时注意培养职校单亲家庭学生对社会支持的感受能力，只有职校学生感觉到了较多的社会支持，他们的自信就会提高，孤独感水平就会下降。职校单亲家庭中大部分属于贫困群体，建立有关救助单亲家庭的社会保障机制，以便更好地发挥社会救助机制的作用，减缓孤独倾向，维护社会的稳定。现代英语教学中，写作训练是教学的重点之一。关联理论（RelevanceTheory）在英语教学中也具有及其重大的意义。主要综述关联理论在英语写作教学中的重要性，并且探讨探讨如何在英语教学过程中具体运用。大学英语教师不仅可以用关联理论来指导英语教学，提高教学质量，同时还可以帮助广大学习者改进目前的学习策略，让非英语专业学生对英语产生兴趣的同时，能够提高写作速读，提高语言运用的准确度。关联理论英语写作教学应用策略一、关联理论简介关联理论是语言学的一个重要分支，它是在在研究语言的应用及发展过程中逐步完善，最终形成独立学科。Sperber和Wilson在1986提出了认知语用学理论，就是关联理论。它从多学科角度，对语言交际的过程做出了新的解释，把认知与交际统一起来。在关联理论中，认知靠的就是关联。关联理论认为我们的每一句话都可以从多个角度来理解，要想真正理解语言的意思，就必须从语境入手寻找相关联的信息，最后再根据话语和语境的关联进行推理。关联理论从相互认知环境和互明的角度重新阐明了人类交际的本质和实现成功交际的途径。信息关联性越强，效果越好，反之亦然。人与人之间之所以能够进行交际、交流和沟通，就是因为人们能够根据对方的表达进行各种推理、判断。二、大学英语写作教学现状只有让学生懂得英语的真正魅力，才能让他们从内心爱上这门课，并学好它。近年来，学者对写作理论的研究给予极大关注。他们从语言学，语用学，心理语言学、等各个不同角度，对写作课程作了广泛而深入的研究，形成了全面的和系统的外语写作教学方法及研究体系，并在教学实践中不断丰富和完善。在中国传统的外语教学中，一方面，写作被看成是孤立于其它各技能的独立活动；另一方面，语言写作也被看成是简单易学的东西，认为学习者只要会读了会翻译了就会写了，可以无师自通。从本质上讲，写作也是一种交际行为，交际自然要看作者的意图和读者的期待。人与人之间之所以能够交际是因为人们能够对行为或语言进行各种推理、判断。写作者脑海中语篇形成的过程，实际上就是一个寻找关联的过程，而一但找到关联，则文章也就明晰化了。三、关联理论在大学英语写作教学中的应用策略写作过程也是作者对语言进行推理的一个过程，同时也是一个寻找关联，确定关联的过程，所以在教学中应该渗透如何遵循关联性的认知原则。按照这个原则，整个过程可分为三个层次，即字面理解，推论理解，评价理解。学生在写作过程中一定会调动所有所学内容从组织文章中心开始，寻找第一层关联，什么样的词语能体现作者的意图。然后，进行第二层推论，组织文章行文的思路。最后，到第三层，运用换位思考考虑，读者是否会读懂自己的文章，会有什么样的评论等等。大学英语写作的教学，不应该仅仅以理解词语和句子为重点，更应着眼于整体的认知。在英语写作教学过程中，我们除了要充分地把握文章的中心，又要对整体脉络进行提前的归纳，并且引导学生进入一个合理的恰当的认知环境，寻求最佳关联。也就是说教师在充分理解和把握写作要求的情况下，换位思考，学生究竟需要什么样的相关联的背景及文化知识，从而提供一些指导性的关联信息，帮助学生造就一个微语言文化环境。四、结束语从关联理论在大学英语写作教学中的运用可以看出，关联理论对英语教学具有非常重大的理论指导意义，一方面，研究成果可以用于指导教学；另一方面，还可以帮助学习者改进学习策略，听、说、读、写、译都是一个动态的过程，都需要语言学习者去积极的思考。英语教学不仅是认识多少个单词、学会多少个句子，更是培养学生自我管理和自我调节的能力，培养学生自主学习的意识和能力，最终提高英语水平。提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法16、自己选择的1第五篇行为管理领导述领导策暗与方法胜任特征模型及领导干部這第五篇行为管理2第十三章介绍了领导有敌性的理论,即关于什么东西决定领导敌果的一些观点。实际上,无论有什么样的领导理论,也无论有多么好的领导者,如果不能将好的领导理念或领导特质行为很好地落实到具体行动上的话,也很难达到理想的领导敌果。好的领导理念或领导特质及行为是通过领导者的一吉一行、一举一动实现出来的。领导是需要讲完策略和方法的。②点有祥享第十三章介绍了领导有敌性的理论,即关于什么东西决3第十四章领导策略与方法领导者人力赍源管理的策瞻烏方法领导者人力资源开发的策暗与方法领导者处理人际吴票的策瞻方法第十四章领导策略与方法4第一节领导者人力资源管理的略与方法领导者授权的策暗与方法领导者树立威信的策暗与方法领导者的会议管理方法②点有祥享第一节领导者人力资源管理的5一、额导者授权的略与方法你们如何评价诸葛亮?松下幸之助一方面对诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后己的精神表示无限的崇敬,认为这是一个领导者具备的难得的敬业精神,值得企业家们学习但另一方面,对他“事必躬亲”的处事行为也提出了他自己的见解工作不是一个人做得完的,而且也不能处处照顺周到,因此要有下属们分层负责②点有祥享一、额导者授权的略与方法6(-)什么是授权简单地说,授权就是领导者向下属下放权力和责任的种授权意味着作为下属的员工获得了领导者的授意,可以自主地完成特地任务,获得相应的利益,同时也承担相应的责任。授权也意味着领导者将决策权赋予那些最有可能受到决策影响并将实施该决策的人,授权更关注自主性、贲任以及下属的发展,而不仅仅是参与②点有祥享(-)什么是授权7授权与痄授权的比较决策方式领导方法领导职责外部咨询‖个人决策不间琐事事必躬‖有所不管‖元所不管剩用外独断专行目抓大放小目亲力亲为‖制定政果事无巨辋丰富智慧目片面狭隘目不管辋节日理万机日动员文持日上级决定②点有祥享授权与痄授权的8(二)授权的意义对组织的领导者来说,有敌授权的重要意义体现在以下几个方面投权将领导者从繁琐的杂物中解放出来,为领导者从事更重要的活动节省了宝贵时间。2.投权使追随者得到了锻炼和成长的机会3.授权使租织系统得到巩固。授权具有激励作用,它向下属传递了这样的信号:他们是被信任的,他们的成长是非常重要的。②点有祥享(二)授权的意义9(=)授权中常见的错误不少领导者回避授权,可能是由于以下几种误解1.认为授权太浪费时间。2.认为授权有危险。3.认为下属不能胜任工作。4.认为投权会降低领导者的威望。②点有祥享(=)授权中常见的错误10须导者反对授权的理由和心理误区领导者反对瑾由心铥区你断弊端这件事只有我最拿手下属不会明白我想要工作主义倾向或者技|领导者忌是重复做间术专家心态,往往都样的事情,无法迅速什么愿意艳着事情不放,进步,下属也无法成教下属何做的时间重视木,忽视管理。长里,自己早就做好了担心失去CAP担心失去对下属的控担心下属风头盖过自制,担心下属功高容易埋没下属的才干工作也无法做到最好。我是老大我锐了算权力主义倾向,热爱|容易造成人心低下权力就是一切权力脏过热爱工作,|士气低沉,工作绩敌管理意味着权力的行|下降,甚至导效下属缺乏授权的环境使②点有祥享须导者反对授权的理由和心理误区11提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法12提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法13提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法14提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法15提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法16提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法17提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法18提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法19提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法20提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法21提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法22提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法23提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法24提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法25提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法26提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法27提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法28提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法29提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法30提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法31提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法32提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法33提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法34提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法35提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法36提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法37提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法38提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法39提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法40提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法41提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法42提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法43提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法44提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法45提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法46提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法47提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法48提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法49提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法50提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法51提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法52提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法53提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法54提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法55提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法56提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法57提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法58提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法59提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法60提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法61提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法62提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法63提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法64提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法65提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法66提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法67提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法68提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法69提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法70提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法71提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法72提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法73提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法74提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法75提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法76提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法776、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺78提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第五篇行为管理领导述领导策暗与方法胜任特征模型及领导干部這第十三章介绍了领导有敌性的理论,即关于什么东西决定领导敌果的一些观点。实际上,无论有什么样的领导理论,也无论有多么好的领导者,如果不能将好的领导理念或领导特质行为很好地落实到具体行动上的话,也很难达到理想的领导敌果。好的领导理念或领导特质及行为是通过领导者的一吉一行、一举一动实现出来的。领导是需要讲完策略和方法的。②点有祥享一、单亲家庭概述对于单亲家庭这个概念的界定还没有形成完全统一的认识，从教育功能这个角度，本人比较认同刘鸿雁的观点：只有父母一方与其年龄不足18周岁的、未婚的、独立生活能力不具备的子女共同生活的家庭。从中国的国情出发，这个概念的界定应该包括3个方面的内容：①家庭成员中只有母子（女）或父子（女）两种关系中的一种，不能都有也不能都没有；②家庭中的子女必须是不满18周岁的未成年人；③家庭中的子女处于未婚状态且没有独立生活的能力需要从各个方面被照顾。二、减缓单亲家庭学生孤独心理倾向的辅导措施在我们的生活中，人们是将孤独感作为一个复杂的维度加以理解的，并且可以在不同的水平上体验到。孤独感会造成儿童相当大的痛苦，尤其在青少年时期这种孤独体验与抑郁和被遗弃感相联系，使儿童找不到社会归属感，并导致自尊下降。深度的孤独感，会导致人们无法忍受的痛苦，以至于可能会转变为心理疾病，降低心理健康水平，稳定的孤独感模式，会严重威胁到个体的心理健康。正确的评价自己与他人、克服自卑心理，掌握一定的社会交往技巧，提供社会支持、建立有关救助单亲家庭的社会保障机制有助于减缓孤独倾向。1、正确的评价自己与他人，克服自卑心理。对于使职校单亲家庭学生产生孤独倾向的内向性格，我们只能选择接受；而对于职校单亲家庭学生由于不恰当的自我评价和归因偏差而引起的孤独倾向，如果能够“正确的评价自己与他人，克服自卑心理”将起到减缓的作用。职校单亲家庭学生要看到每个人都有长处和不足，既承认和接受现实的自己在思想观念、性格品质、行为方式等方面存在的不足，又充分看到自己的优点和长处，充分肯定自己，在一定程度上增加自己的优越感，增强自信心。人与人是不可相比的，天生我才必有用，相信自己，肯定自己从而悦纳自己。人人都是既一样又不一样，一个人只要自信一点，就会钻了出自织的茧，从而克服自卑心理。2、掌握一定的社会交往技巧。首先要消除偏见和刻板印象并增加与他人之间平等的直接的接触。偏见是造成孤独感的重要原因之一，偏见的认知成分往往建立在一种不平等、间接的接触上。由于不平等的、间接的接触通常导致双方之间肤浅、表面、片面的认识和偏见。因此，多直接接触是消除误会和偏见的有效途径。在交往与直接接触中，首先要以客观地承认、理解人的个性为前提。应该看到每个人都有自己独特的个性、兴趣、爱好、性格、观念等各方面各有其特点，不要以自己的标准去要求别人。既然人的个性存在客观的自然的差异，加之其它各种现实因素，在与人交往和直接接触中，产生矛盾纠纷甚至误会、偏见是必然的，学会宽容就显得很必要。宽容可以减少矛盾纠纷，化解、消除误会及偏见，增进友谊，扩大交际，改善人际关系，提升人生品位和境界。学会尊重他人，在人际交往中，彼此应相互尊重，学会尊重他人，以坦城、开放的心态与人交往，这是人际关系和谐的重要因素。其次要多与外界交流。独自生活并不意味着与世隔绝，虽然客观上与外界交流造成困难，但依然可以通过某些方式达到交流的目的。如当你感到孤独时，可翻翻旧日的通讯录，看看你的影集，也可给某位久未联系的朋友写信。当然与朋友的交往和联系，不应该只是在你感到孤独时，要知道，别人也和你一样，需要并能体会到友谊的温暖。再次要“忘我”地与人交往。与人们相处时感到的孤独，有时会超过一个人独处时的十倍。这是因为你和周围的人格格不入。例如，你到一个语言不通的地方，由于你无法与周围的人进行必要的交流，也无法进入那种热烈的情感中，所以，你在他人热烈的气氛中会感到倍加孤独。因此，在与他人相处时，无论是什么样的情境下，都要做到“忘我”，并设法为他人做点什么，你应该懂得温暖别人的同时，也会温暖你自己。最后要享受大自然。生活中有许多活动是充满了乐趣的。只要你能够充分领略它们的美妙之处，就会消除孤独，如有些人遇到挫折，心情不好，但又不愿与别人倾诉时，常常会跑到江边或空旷的田野，让大自然的清风尽情地吹拂，心情就会逐渐开朗起来。3、提供社会支持，建立有关救助单亲家庭的社会保障机制。针对职校单亲家庭学生特殊的家庭生长环境，建议社会各界提供相关的社会支持并建立有关救助单亲家庭的社会保障机制以减缓孤独倾向。为职校学生提供社会支持，目的就是尽量减少消除与职校学生有关的各种不良的环境因素，为职校单亲家庭学生的成长提供更多的情感和人际的支持。孤独感并不只局限于职校单亲家庭学生与同伴的交往，而是反映了更广阔的社交世界，包括家庭、学校和朋友等方面。同时注意培养职校单亲家庭学生对社会支持的感受能力，只有职校学生感觉到了较多的社会支持，他们的自信就会提高，孤独感水平就会下降。职校单亲家庭中大部分属于贫困群体，建立有关救助单亲家庭的社会保障机制，以便更好地发挥社会救助机制的作用，减缓孤独倾向，维护社会的稳定。现代英语教学中，写作训练是教学的重点之一。关联理论（RelevanceTheory）在英语教学中也具有及其重大的意义。主要综述关联理论在英语写作教学中的重要性，并且探讨探讨如何在英语教学过程中具体运用。大学英语教师不仅可以用关联理论来指导英语教学，提高教学质量，同时还可以帮助广大学习者改进目前的学习策略，让非英语专业学生对英语产生兴趣的同时，能够提高写作速读，提高语言运用的准确度。关联理论英语写作教学应用策略一、关联理论简介关联理论是语言学的一个重要分支，它是在在研究语言的应用及发展过程中逐步完善，最终形成独立学科。Sperber和Wilson在1986提出了认知语用学理论，就是关联理论。它从多学科角度，对语言交际的过程做出了新的解释，把认知与交际统一起来。在关联理论中，认知靠的就是关联。关联理论认为我们的每一句话都可以从多个角度来理解，要想真正理解语言的意思，就必须从语境入手寻找相关联的信息，最后再根据话语和语境的关联进行推理。关联理论从相互认知环境和互明的角度重新阐明了人类交际的本质和实现成功交际的途径。信息关联性越强，效果越好，反之亦然。人与人之间之所以能够进行交际、交流和沟通，就是因为人们能够根据对方的表达进行各种推理、判断。二、大学英语写作教学现状只有让学生懂得英语的真正魅力，才能让他们从内心爱上这门课，并学好它。近年来，学者对写作理论的研究给予极大关注。他们从语言学，语用学，心理语言学、等各个不同角度，对写作课程作了广泛而深入的研究，形成了全面的和系统的外语写作教学方法及研究体系，并在教学实践中不断丰富和完善。在中国传统的外语教学中，一方面，写作被看成是孤立于其它各技能的独立活动；另一方面，语言写作也被看成是简单易学的东西，认为学习者只要会读了会翻译了就会写了，可以无师自通。从本质上讲，写作也是一种交际行为，交际自然要看作者的意图和读者的期待。人与人之间之所以能够交际是因为人们能够对行为或语言进行各种推理、判断。写作者脑海中语篇形成的过程，实际上就是一个寻找关联的过程，而一但找到关联，则文章也就明晰化了。三、关联理论在大学英语写作教学中的应用策略写作过程也是作者对语言进行推理的一个过程，同时也是一个寻找关联，确定关联的过程，所以在教学中应该渗透如何遵循关联性的认知原则。按照这个原则，整个过程可分为三个层次，即字面理解，推论理解，评价理解。学生在写作过程中一定会调动所有所学内容从组织文章中心开始，寻找第一层关联，什么样的词语能体现作者的意图。然后，进行第二层推论，组织文章行文的思路。最后，到第三层，运用换位思考考虑，读者是否会读懂自己的文章，会有什么样的评论等等。大学英语写作的教学，不应该仅仅以理解词语和句子为重点，更应着眼于整体的认知。在英语写作教学过程中，我们除了要充分地把握文章的中心，又要对整体脉络进行提前的归纳，并且引导学生进入一个合理的恰当的认知环境，寻求最佳关联。也就是说教师在充分理解和把握写作要求的情况下，换位思考，学生究竟需要什么样的相关联的背景及文化知识，从而提供一些指导性的关联信息，帮助学生造就一个微语言文化环境。四、结束语从关联理论在大学英语写作教学中的运用可以看出，关联理论对英语教学具有非常重大的理论指导意义，一方面，研究成果可以用于指导教学；另一方面，还可以帮助学习者改进学习策略，听、说、读、写、译都是一个动态的过程，都需要语言学习者去积极的思考。英语教学不仅是认识多少个单词、学会多少个句子，更是培养学生自我管理和自我调节的能力，培养学生自主学习的意识和能力，最终提高英语水平。提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法16、自己选择的79第五篇行为管理领导述领导策暗与方法胜任特征模型及领导干部這第五篇行为管理80第十三章介绍了领导有敌性的理论,即关于什么东西决定领导敌果的一些观点。实际上,无论有什么样的领导理论,也无论有多么好的领导者,如果不能将好的领导理念或领导特质行为很好地落实到具体行动上的话,也很难达到理想的领导敌果。好的领导理念或领导特质及行为是通过领导者的一吉一行、一举一动实现出来的。领导是需要讲完策略和方法的。②点有祥享第十三章介绍了领导有敌性的理论,即关于什么东西决81第十四章领导策略与方法领导者人力赍源管理的策瞻烏方法领导者人力资源开发的策暗与方法领导者处理人际吴票的策瞻方法第十四章领导策略与方法82第一节领导者人力资源管理的略与方法领导者授权的策暗与方法领导者树立威信的策暗与方法领导者的会议管理方法②点有祥享第一节领导者人力资源管理的83一、额导者授权的略与方法你们如何评价诸葛亮?松下幸之助一方面对诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后己的精神表示无限的崇敬,认为这是一个领导者具备的难得的敬业精神,值得企业家们学习但另一方面,对他“事必躬亲”的处事行为也提出了他自己的见解工作不是一个人做得完的,而且也不能处处照顺周到,因此要有下属们分层负责②点有祥享一、额导者授权的略与方法84(-)什么是授权简单地说,授权就是领导者向下属下放权力和责任的种授权意味着作为下属的员工获得了领导者的授意,可以自主地完成特地任务,获得相应的利益,同时也承担相应的责任。授权也意味着领导者将决策权赋予那些最有可能受到决策影响并将实施该决策的人,授权更关注自主性、贲任以及下属的发展,而不仅仅是参与②点有祥享(-)什么是授权85授权与痄授权的比较决策方式领导方法领导职责外部咨询‖个人决策不间琐事事必躬‖有所不管‖元所不管剩用外独断专行目抓大放小目亲力亲为‖制定政果事无巨辋丰富智慧目片面狭隘目不管辋节日理万机日动员文持日上级决定②点有祥享授权与痄授权的86(二)授权的意义对组织的领导者来说,有敌授权的重要意义体现在以下几个方面投权将领导者从繁琐的杂物中解放出来,为领导者从事更重要的活动节省了宝贵时间。2.投权使追随者得到了锻炼和成长的机会3.授权使租织系统得到巩固。授权具有激励作用,它向下属传递了这样的信号:他们是被信任的,他们的成长是非常重要的。②点有祥享(二)授权的意义87(=)授权中常见的错误不少领导者回避授权,可能是由于以下几种误解1.认为授权太浪费时间。2.认为授权有危险。3.认为下属不能胜任工作。4.认为投权会降低领导者的威望。②点有祥享(=)授权中常见的错误88须导者反对授权的理由和心理误区领导者反对瑾由心铥区你断弊端这件事只有我最拿手下属不会明白我想要工作主义倾向或者技|领导者忌是重复做间术专家心态,往往都样的事情,无法迅速什么愿意艳着事情不放,进步,下属也无法成教下属何做的时间重视木,忽视管理。长里,自己早就做好了担心失去CAP担心失去对下属的控担心下属风头盖过自制,担心下属功高容易埋没下属的才干工作也无法做到最好。我是老大我锐了算权力主义倾向,热爱|容易造成人心低下权力就是一切权力脏过热爱工作,|士气低沉,工作绩敌管理意味着权力的行|下降,甚至导效下属缺乏授权的环境使②点有祥享须导者反对授权的理由和心理误区89提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法90提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法91提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法92提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法93提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法94提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法95提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法96提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法97提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法98提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法99提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法100提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法101提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法102提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法103提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法104提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法105提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法106提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法107提升领导力执行力经典实用课件：领导策略与方法108提升领导力执行力经典实用课件：