客户经理的考核与激励机制课件

客户经理的考核与激励机制31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。客户经理的考核与激励机制客户经理的考核与激励机制31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。客广经理的考核与激劢机袆」专业领域:货币金融理◆银行经营管理◆财务会计社会生活的信息化和经济活动的全球化,使英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。因此,小学开设英语课是社会发展的需要,是新课程改革的必然。为全面推进素质教育,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部在2001年颁布了《关于积极推进小学开设英语的通知》,决定从2001年秋季起,在全国小学中逐步开设英语课。历时几年,小学英语的开设日趋规范,越来越多的领导、学校和家长开始重视这门学科。作为一名从事多年英语教学的教育工作者和科研工作者,从心里感到欣慰。但从目前开课的实际效果看,现状不容乐观,诸多方面值得我们探讨深思。一、小学英语教学存在的问题1.课时无保障,教学任务不能完成,与初中起始年级难衔接。目前,学校从三年级起已普遍开设英语课程,但课时无保障。根据《小学英语课程标准》中规定:为保证教学质量和教学效果,小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于4次教学活动,三、四年级以短课时为主,五、六年级长短课时结合,长课时不低于两课时。但是部分学校一周只开两节课,而且一到期末复习阶段被一些主课挤占的现象时有发生。人教社现行的教材共八册书,四年学完,而实际教学中,一段时间过去,一大片儿童就不知老师在讲些什么,学的不如忘的快,听不懂,不会读,更不会说,相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪,结果是一学期只能学半学期的内容,影响了教学任务的顺利完成,造成了学期之间教材不衔接,从而影响到教学质量。2.教学配套设施不全,缺少英语教学环境。现行的小学英语教材是由学生用书、教师用书、活动用书、练习册、卡片、挂图、录音带、录像带、多媒体光盘等组成的立体教材。部分条件较好的学校配备了部分教学设备,但多数学校受各方面条件的限制,硬件达不到要求。另外,很多学校仅有一名英语专职教师,同行之间很难相互探讨教学上的问题,集体备课活动也受客观条件的限制。教师间互相探讨的机会仅限于县里组织的几次教研活动,整个小学英语教学缺少良好的教学环境和学习氛围。3.教师积极性不高,教学方法单一。历时几年,小学英语的开设日趋规范,家长越来越重视这门学科,但对小学英语教学的评价基本上还流于形式,一定程度上削弱了小学英语教学的重视程度,降低了英语教学在小学的应有地位,教师的积极性也受到影响。在平时的教学调研中我们发现,部分教师发音不准确,唱歌走调,观念陈旧,教法单一,上课只是为完成教学进度。二、对小学英语教学中存在问题的思考纵观小学英语教学中存在的问题,我们应用科学思想、发展的眼光关注农村小学英语。为此,本人有如下建议:1.加快师资培训步伐,配足小学英语教师。拥有一支较高素质的小学英语教师队伍是开设小学英语必须具备的条件,加速培养小学英语教师是开好小学英语课程、提高小学英语教学质量的关键。我们认为,可以通过二方面着手:一是加强在职小学英语教师的培训,从中选择比较优秀的教师作为教学骨干以带动其他教师;二是选择英语专业的大中专毕业生充实到小学英语教师队伍中。因此,如何运用多种形式,通过多种渠道,加快师资培训步伐,尽快配足小学英语教师数量,并保证小学英语教师真正教英语至关重要。2.加强督导管理,保证小学英语的教学时间。各级教育行政部门要充分认识到小学英语开设的重要意义,加强教学管理,首先从开设课时上予以保证。要求学校开足课时,增加教学活动时间,为完成小学阶段的教学任务提供必要的保障。同时,给小学英语教师确定合理的工作量,不能因师资紧张而随意增加教师的工作量,确保任课教师有足够的时间备课,钻研教材,自我提高。3.提高教师积极性,营造良好的英语教学环境。小学英语的开设已引起社会、学校、家长的共同关注,孩子们也充满了好奇和新鲜。但农村小学英语除了课堂几十分钟的时间,其他运用英语的环境和机会都很少,相应地削弱了小学生学习英语的兴趣。因此,要提高教师积极性,营造英语教学的最佳环境。学校要加大教学所需的经费投入,配备必要的教学辅助设施,积极地为教师创造条件,关心小学英语教师的健康发展,使广大小学英语教师能够人心稳定,信心倍增,自觉地、最大限度地去发挥自己的特长,挖掘自身潜能,努力搞好小学英语教学。4.加大教研力度,提高小学英语教师的综合素质。教师的素质是保证小学英语教学顺利进行的关键所在。提高教师综合素质的主要途径之一就是开展教学研究,走研培之路。如加强在职教师的专业知识、教学理论和教学基本功的短期培训,进行教师基本功比赛,使小学英语教师的听说读写技能有所长进;组织小学英语教师参加课堂教学评比和优质课竞赛的观摩活动,通过观摩研讨,取人之长,补己之短,教师课堂教学的水平也会相应地提高;开展小学英语教学案例评比、教学设计评比和英语教学论文评比,促使教师学习新的理念,掌握一定的理论知识,并能将新的理念和理论知识运用于教学实践;举行小学英语教师演讲比赛,促进教师练习口语,提高口头表达能力和用英语组织教学的能力。这一系列活动,都能激发、调动教师的教学积极性,促进教师业务水平的提高,同时更能提高小学英语教师的综合素质。5.优化课堂教学,规范教学行为,促使小学英语教学健康发展。作为一名教师,优化课堂教学设计,优化教学方法,反思自身的教学行为,有助于提高教学效果。在小学英语教学中,选择适当的教学方法尤为重要。方法的选择与变化是教学成功与否的关键。备课时应注意在不同的教学环节中选择不同的教学方法、不同的教具,采用方法的多样性,激发课堂的趣味性,避免教学的单一性。进行课堂训练时,要根据不同课型安排不同技能的训练,低年级英语课以听和说为主,中、高年级则应包括听、说、读、写四方面的技能训练,先易后难,并尽可能提高词汇和结构的复现率。组织小学生活动时,要多种活动结合安排,动静穿插。课堂教学时,教师的课堂用语要清晰,指令语要清楚明了;对学生要严格要求,养成良好的课堂学习习惯;课堂教学中教师的态度要和蔼、耐心细致、不随意训斥和威吓学生;教师板书设计要规范、直观、优美、一目了然……总之,教师要经常反思自己的教学设计和教学行为,注意方法的灵活应用,优化课堂教学,使小学英语教学能够健康发展。我们认为,小学开设英语不是一件小事,处理好小学和初中英语之间的衔接也并非轻而易举。我们建议各级领导能进一步加强小学开设英语课程的领导和管理,一如既往地支持小学英语教学工作,努力创造条件开展小学英语教学的研究工作,以促使小学英语教学更加规范、有序地进行。我们相信,经过各方的努力,小学和初中英语之间的衔接问题将不再是沉重的话题。一、差异教学开展过程中的存在的一些问题差异性教学要根据学生不同的水平备课，要根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学，还要根据学生的水平布置作业，更难得的是要根据学生的水平进行不同的评估。这就需要教师花更多的时间和精力去准备，这对现在任教4、5个班级的老师在时间上是一个很大的挑战。差异性教学的实施是一个长期的过程，有时候并不一定在每一堂课都在时间上设计成前三十分钟和后十分钟，而是取决于授课的内容，要根据教学的具体情况灵活掌握。在化学教学中尊重学生差异，实施差异教学是符合素质教育要求的，也符合现在实施的新课标的要求。差异教学促进了每一个学生全面而又有个性的发展，全面提高了教学质量。但实施过程中存在的一些问题也有待于我们不断的探索和解决。二、多层次学习1.设立多层次学习目标教师关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异设立多层次的弹性学习目标.大致可分为三层：基础性目标、提高性目标、发展性目标。在制定目标时，对a层次学生提出的目标，要注意其知识的深度和广度，注重对其进行知识的理解、掌握、运用、思维、实验、观察、分析等综合能力的培养。对b层次学生提出的目标，要注意在思想上使其树立奋斗目标以增强学习的动力，在学习上使其牢固掌握基础知识和基本技能，在掌握双基的基础上拓展其对知识的理解能力和分析、解决实际问题的能力。对c层次学生提出的目标要注意重视心理因素，多给他们从回答问题中获取成功快感的机会，帮助他们树立奋斗目标，恢复自信心和自尊心，培养其学习化学的兴趣，使这部分学生利用正确的学习方法，基本上能掌握课本上的基础知识和基本技能，并具有一定分析、观察、解决实际问题的能力。2.进行分层次备课和授课确定不同层次教学目标后，还应设计不同层次的教学内容、教学步骤、教学方法和教学手段以及不同层次的课堂提问、课堂练习和课后作业。在进行分层备课时尽可能处理好共性与个性的辩证关系，处理好同步教学（完成基础目标）和分层教学（完成发展目标）的关系。3.设计多种学习方式在差异教学中，教师应根据学生的学习需要来设计教学.根据学生分层的情况，还应进行“异质”分组，以相邻前后4人为一组，这4人应是a、b、c不同层次的适当搭配（如果是班主任就有不少的便利），每个小组每周设一负责人，上述4人就是一个学习小组.在大多数时间里，将全班、小组、个别教学组合，通过安排合理的学习方式，来保证全体学生广泛参与，满足各类学生的发展需求，没有一个被冷落。三、作业及备课差异设计1.在作业设计中突出以学生为本现状：目前作业过分注重答案的标准化、客观化，形式内容单一化，思维训练定势化，做表面文章多，作业整齐干净，量大质低死记硬背作业多，机械训练多教师批改作业只有多与错，无批语，不能产生师生情感共鸣。作业是课堂教学的延伸，是巩固和消化课堂知识，培养学习能力提高学生素养的最家载体。因此作业的设计应以学生为本，具有趣味性、层次性、反思性和实践性。化学作业的设计：习题要在内容上和题型上有所创新，内容要求：来自于课本、生活中的化学素材，重视科学性，关注时代性（联系实际），突出科学探究性，增强开放性，加强学科渗透性。题型要求：保留现有的常见题型，多设计一些讨论、辩论、脚色扮演、调查研究等作业。这样的作业不仅有利于基础的落实，更有利于减轻学生的课业负担，提高教学质量，拓宽知识眼界，增强面向未来的适应能力。为更好地实现教育目标，认真对待作业的编撰组合和精选。化学作业不仅可以评价学生的学，还可以评价教师的教。对学生的作业要将学习结果及时船体给学生，让学生作好订正小姐工作，学会学习，让学生自我评价。2.从备课环节上把握学科正确现状：偏离《课程标准》盲目拓宽：我们的化学老师往往不恰当地高估了化学的学科育人功能，误以为应该让尽可能多的同学把化学学的很宽很深。笔者上学期听的高一的课，看了布置的作业，很少发现内容和难度不超出《中学化学课程标准》的情况，到期末时就有20%的学生基本不听化学课了。重技能，轻理念。我们的教学围绕考试进行，注重了技能的培训，而培养学生的学科意识往往被忽略，这是教学中一种本末倒置。枝枝蔓蔓，把简单当基础。知识可以多角度分类，但基础（核心）知识并不是简单知识，而是那些起学科支撑作用、反复药用的知识。“无理”、琐细的实验规定。在实际教学中，我们可能会把化学学科支解成琐细、孤立的知识点与某些一成不变的实验技能。为从备课环节上把握学科正确，从以下两个角度加以努力：“务虚”的备课---学习。对提高教学的有效性，我们每个教师都会有期盼，也会有不同程度的焦虑，这是因为教学是一种复杂的活动，我们经常面对两难的选择（如学生的身心健康和学业进步），我们每一天的教学又都是新的创造性的工作，所以我们要坚持不懈地做两件事，一是读书，二是反思。只有不断学习，才能把握好学科正确，才能不讲那些陈旧的知识、无理的规定。“务实”的备课----精选习题和练习。对概念的识记、辨析、展开，对知识的归纳、重组、迁移，都需要相当数量的训练题，只有把握好学科正确，才能避免题海战术，才能切实减轻学生的课业负担，提高教学效率。例题和习题的设置如何把握学科正确？概括地说就是要杜绝“偏、冷、怪”要覆盖核心知识，立足基本能力（如阅读理解、数据分析、演绎推理、归纳猜想等），还要针对学生实际，设置分层联系。一个老师用整个暑假分析历年高考题，从中精选各单元配套练习，大大减轻学生的课业负担，而且教学效果非常好，这种备课方法喊值得学习。客户经理的考核与激励机制31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿1客广经理的考核与激劢机袆」客广经理的考核2专业领域:货币金融理◆银行经营管理◆财务会计专业领域:31客户经理的激励机制斗工激励原理1.1.什么是激励所贾激励,即激发、强亼的行为动机刺激动机行为结果削弱1客户经理的激励机制4动机,人的內心产生行为的驱动。而动机内驱力)必烋以某种需要为基础。鼐要,感知某种必要生适或发医条件不适时的心理状蹇。激励又厄是以蓣足人的吝种需要为目标的。动机,人的內心产生行为的驱动。而动机51.1.2激励的重要唑人力资源管理的4个目的:吸引、保留、激励、开发其中“激励”是核心1.1.2激励的重要唑613需要的多样性与层次性1.生理需要安全需要3.社交需要荣誉需要5.自我实现需要13需要的多样性与层次性7)1.1.4励理论的发展激励理论的赏1.罗的科学管瑰论经济人倀殺、剌激咝甽制度2行为料学论壮会人”儇疑、马斯路非弩级矍论3双因理论4期甓论5综合激励理论)1.1.4励理论的发展8自我实现需要地位、受人尊敬需要感情、归属需要安全需要生理需要马斯洛“需求等级自我实现需要91.2客户经理制基石:激励机制的成功运用。2.客户经理的薪酬管理1.2客户经理制基石:激励机制的成功运用。102.1.薪酬管理概迷2.1.1薪酬的概念与其功能报酬州与薪酉360度报酬概念某一员工,由于为某一个组织工作需获得的所有吝种他认为有价值的东西,统统可称为报酬2.1.薪酬管理概迷11客户经理的考核与激励机制课件12客户经理的考核与激励机制课件13客户经理的考核与激励机制课件14客户经理的考核与激励机制课件15客户经理的考核与激励机制课件16客户经理的考核与激励机制课件17客户经理的考核与激励机制课件18客户经理的考核与激励机制课件19客户经理的考核与激励机制课件20客户经理的考核与激励机制课件21客户经理的考核与激励机制课件22客户经理的考核与激励机制课件23客户经理的考核与激励机制课件24客户经理的考核与激励机制课件25客户经理的考核与激励机制课件26客户经理的考核与激励机制课件27客户经理的考核与激励机制课件28客户经理的考核与激励机制课件29客户经理的考核与激励机制课件30客户经理的考核与激励机制课件31客户经理的考核与激励机制课件32客户经理的考核与激励机制课件33客户经理的考核与激励机制课件34客户经理的考核与激励机制课件35客户经理的考核与激励机制课件36客户经理的考核与激励机制课件37客户经理的考核与激励机制课件38客户经理的考核与激励机制课件39客户经理的考核与激励机制课件40客户经理的考核与激励机制课件41客户经理的考核与激励机制课件42客户经理的考核与激励机制课件43客户经理的考核与激励机制课件44客户经理的考核与激励机制课件45客户经理的考核与激励机制课件46客户经理的考核与激励机制课件4726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必客户经理的考核与激励机制31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。客户经理的考核与激励机制客户经理的考核与激励机制31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。客广经理的考核与激劢机袆」专业领域:货币金融理◆银行经营管理◆财务会计社会生活的信息化和经济活动的全球化,使英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。因此,小学开设英语课是社会发展的需要,是新课程改革的必然。为全面推进素质教育,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部在2001年颁布了《关于积极推进小学开设英语的通知》,决定从2001年秋季起,在全国小学中逐步开设英语课。历时几年,小学英语的开设日趋规范,越来越多的领导、学校和家长开始重视这门学科。作为一名从事多年英语教学的教育工作者和科研工作者,从心里感到欣慰。但从目前开课的实际效果看,现状不容乐观,诸多方面值得我们探讨深思。一、小学英语教学存在的问题1.课时无保障,教学任务不能完成,与初中起始年级难衔接。目前,学校从三年级起已普遍开设英语课程,但课时无保障。根据《小学英语课程标准》中规定:为保证教学质量和教学效果,小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于4次教学活动,三、四年级以短课时为主,五、六年级长短课时结合,长课时不低于两课时。但是部分学校一周只开两节课,而且一到期末复习阶段被一些主课挤占的现象时有发生。人教社现行的教材共八册书,四年学完,而实际教学中,一段时间过去,一大片儿童就不知老师在讲些什么,学的不如忘的快,听不懂,不会读,更不会说,相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪,结果是一学期只能学半学期的内容,影响了教学任务的顺利完成,造成了学期之间教材不衔接,从而影响到教学质量。2.教学配套设施不全,缺少英语教学环境。现行的小学英语教材是由学生用书、教师用书、活动用书、练习册、卡片、挂图、录音带、录像带、多媒体光盘等组成的立体教材。部分条件较好的学校配备了部分教学设备,但多数学校受各方面条件的限制,硬件达不到要求。另外,很多学校仅有一名英语专职教师,同行之间很难相互探讨教学上的问题,集体备课活动也受客观条件的限制。教师间互相探讨的机会仅限于县里组织的几次教研活动,整个小学英语教学缺少良好的教学环境和学习氛围。3.教师积极性不高,教学方法单一。历时几年,小学英语的开设日趋规范,家长越来越重视这门学科,但对小学英语教学的评价基本上还流于形式,一定程度上削弱了小学英语教学的重视程度,降低了英语教学在小学的应有地位,教师的积极性也受到影响。在平时的教学调研中我们发现,部分教师发音不准确,唱歌走调,观念陈旧,教法单一,上课只是为完成教学进度。二、对小学英语教学中存在问题的思考纵观小学英语教学中存在的问题,我们应用科学思想、发展的眼光关注农村小学英语。为此,本人有如下建议:1.加快师资培训步伐,配足小学英语教师。拥有一支较高素质的小学英语教师队伍是开设小学英语必须具备的条件,加速培养小学英语教师是开好小学英语课程、提高小学英语教学质量的关键。我们认为,可以通过二方面着手:一是加强在职小学英语教师的培训,从中选择比较优秀的教师作为教学骨干以带动其他教师;二是选择英语专业的大中专毕业生充实到小学英语教师队伍中。因此,如何运用多种形式,通过多种渠道,加快师资培训步伐,尽快配足小学英语教师数量,并保证小学英语教师真正教英语至关重要。2.加强督导管理,保证小学英语的教学时间。各级教育行政部门要充分认识到小学英语开设的重要意义,加强教学管理,首先从开设课时上予以保证。要求学校开足课时,增加教学活动时间,为完成小学阶段的教学任务提供必要的保障。同时,给小学英语教师确定合理的工作量,不能因师资紧张而随意增加教师的工作量,确保任课教师有足够的时间备课,钻研教材,自我提高。3.提高教师积极性,营造良好的英语教学环境。小学英语的开设已引起社会、学校、家长的共同关注,孩子们也充满了好奇和新鲜。但农村小学英语除了课堂几十分钟的时间,其他运用英语的环境和机会都很少,相应地削弱了小学生学习英语的兴趣。因此,要提高教师积极性,营造英语教学的最佳环境。学校要加大教学所需的经费投入,配备必要的教学辅助设施,积极地为教师创造条件,关心小学英语教师的健康发展,使广大小学英语教师能够人心稳定,信心倍增,自觉地、最大限度地去发挥自己的特长,挖掘自身潜能,努力搞好小学英语教学。4.加大教研力度,提高小学英语教师的综合素质。教师的素质是保证小学英语教学顺利进行的关键所在。提高教师综合素质的主要途径之一就是开展教学研究,走研培之路。如加强在职教师的专业知识、教学理论和教学基本功的短期培训,进行教师基本功比赛,使小学英语教师的听说读写技能有所长进;组织小学英语教师参加课堂教学评比和优质课竞赛的观摩活动,通过观摩研讨,取人之长,补己之短,教师课堂教学的水平也会相应地提高;开展小学英语教学案例评比、教学设计评比和英语教学论文评比,促使教师学习新的理念,掌握一定的理论知识,并能将新的理念和理论知识运用于教学实践;举行小学英语教师演讲比赛,促进教师练习口语,提高口头表达能力和用英语组织教学的能力。这一系列活动,都能激发、调动教师的教学积极性,促进教师业务水平的提高,同时更能提高小学英语教师的综合素质。5.优化课堂教学,规范教学行为,促使小学英语教学健康发展。作为一名教师,优化课堂教学设计,优化教学方法,反思自身的教学行为,有助于提高教学效果。在小学英语教学中,选择适当的教学方法尤为重要。方法的选择与变化是教学成功与否的关键。备课时应注意在不同的教学环节中选择不同的教学方法、不同的教具,采用方法的多样性,激发课堂的趣味性,避免教学的单一性。进行课堂训练时,要根据不同课型安排不同技能的训练,低年级英语课以听和说为主,中、高年级则应包括听、说、读、写四方面的技能训练,先易后难,并尽可能提高词汇和结构的复现率。组织小学生活动时,要多种活动结合安排,动静穿插。课堂教学时,教师的课堂用语要清晰,指令语要清楚明了;对学生要严格要求,养成良好的课堂学习习惯;课堂教学中教师的态度要和蔼、耐心细致、不随意训斥和威吓学生;教师板书设计要规范、直观、优美、一目了然……总之,教师要经常反思自己的教学设计和教学行为,注意方法的灵活应用,优化课堂教学,使小学英语教学能够健康发展。我们认为,小学开设英语不是一件小事,处理好小学和初中英语之间的衔接也并非轻而易举。我们建议各级领导能进一步加强小学开设英语课程的领导和管理,一如既往地支持小学英语教学工作,努力创造条件开展小学英语教学的研究工作,以促使小学英语教学更加规范、有序地进行。我们相信,经过各方的努力,小学和初中英语之间的衔接问题将不再是沉重的话题。一、差异教学开展过程中的存在的一些问题差异性教学要根据学生不同的水平备课，要根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学，还要根据学生的水平布置作业，更难得的是要根据学生的水平进行不同的评估。这就需要教师花更多的时间和精力去准备，这对现在任教4、5个班级的老师在时间上是一个很大的挑战。差异性教学的实施是一个长期的过程，有时候并不一定在每一堂课都在时间上设计成前三十分钟和后十分钟，而是取决于授课的内容，要根据教学的具体情况灵活掌握。在化学教学中尊重学生差异，实施差异教学是符合素质教育要求的，也符合现在实施的新课标的要求。差异教学促进了每一个学生全面而又有个性的发展，全面提高了教学质量。但实施过程中存在的一些问题也有待于我们不断的探索和解决。二、多层次学习1.设立多层次学习目标教师关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异设立多层次的弹性学习目标.大致可分为三层：基础性目标、提高性目标、发展性目标。在制定目标时，对a层次学生提出的目标，要注意其知识的深度和广度，注重对其进行知识的理解、掌握、运用、思维、实验、观察、分析等综合能力的培养。对b层次学生提出的目标，要注意在思想上使其树立奋斗目标以增强学习的动力，在学习上使其牢固掌握基础知识和基本技能，在掌握双基的基础上拓展其对知识的理解能力和分析、解决实际问题的能力。对c层次学生提出的目标要注意重视心理因素，多给他们从回答问题中获取成功快感的机会，帮助他们树立奋斗目标，恢复自信心和自尊心，培养其学习化学的兴趣，使这部分学生利用正确的学习方法，基本上能掌握课本上的基础知识和基本技能，并具有一定分析、观察、解决实际问题的能力。2.进行分层次备课和授课确定不同层次教学目标后，还应设计不同层次的教学内容、教学步骤、教学方法和教学手段以及不同层次的课堂提问、课堂练习和课后作业。在进行分层备课时尽可能处理好共性与个性的辩证关系，处理好同步教学（完成基础目标）和分层教学（完成发展目标）的关系。3.设计多种学习方式在差异教学中，教师应根据学生的学习需要来设计教学.根据学生分层的情况，还应进行“异质”分组，以相邻前后4人为一组，这4人应是a、b、c不同层次的适当搭配（如果是班主任就有不少的便利），每个小组每周设一负责人，上述4人就是一个学习小组.在大多数时间里，将全班、小组、个别教学组合，通过安排合理的学习方式，来保证全体学生广泛参与，满足各类学生的发展需求，没有一个被冷落。三、作业及备课差异设计1.在作业设计中突出以学生为本现状：目前作业过分注重答案的标准化、客观化，形式内容单一化，思维训练定势化，做表面文章多，作业整齐干净，量大质低死记硬背作业多，机械训练多教师批改作业只有多与错，无批语，不能产生师生情感共鸣。作业是课堂教学的延伸，是巩固和消化课堂知识，培养学习能力提高学生素养的最家载体。因此作业的设计应以学生为本，具有趣味性、层次性、反思性和实践性。化学作业的设计：习题要在内容上和题型上有所创新，内容要求：来自于课本、生活中的化学素材，重视科学性，关注时代性（联系实际），突出科学探究性，增强开放性，加强学科渗透性。题型要求：保留现有的常见题型，多设计一些讨论、辩论、脚色扮演、调查研究等作业。这样的作业不仅有利于基础的落实，更有利于减轻学生的课业负担，提高教学质量，拓宽知识眼界，增强面向未来的适应能力。为更好地实现教育目标，认真对待作业的编撰组合和精选。化学作业不仅可以评价学生的学，还可以评价教师的教。对学生的作业要将学习结果及时船体给学生，让学生作好订正小姐工作，学会学习，让学生自我评价。2.从备课环节上把握学科正确现状：偏离《课程标准》盲目拓宽：我们的化学老师往往不恰当地高估了化学的学科育人功能，误以为应该让尽可能多的同学把化学学的很宽很深。笔者上学期听的高一的课，看了布置的作业，很少发现内容和难度不超出《中学化学课程标准》的情况，到期末时就有20%的学生基本不听化学课了。重技能，轻理念。我们的教学围绕考试进行，注重了技能的培训，而培养学生的学科意识往往被忽略，这是教学中一种本末倒置。枝枝蔓蔓，把简单当基础。知识可以多角度分类，但基础（核心）知识并不是简单知识，而是那些起学科支撑作用、反复药用的知识。“无理”、琐细的实验规定。在实际教学中，我们可能会把化学学科支解成琐细、孤立的知识点与某些一成不变的实验技能。为从备课环节上把握学科正确，从以下两个角度加以努力：“务虚”的备课---学习。对提高教学的有效性，我们每个教师都会有期盼，也会有不同程度的焦虑，这是因为教学是一种复杂的活动，我们经常面对两难的选择（如学生的身心健康和学业进步），我们每一天的教学又都是新的创造性的工作，所以我们要坚持不懈地做两件事，一是读书，二是反思。只有不断学习，才能把握好学科正确，才能不讲那些陈旧的知识、无理的规定。“务实”的备课----精选习题和练习。对概念的识记、辨析、展开，对知识的归纳、重组、迁移，都需要相当数量的训练题，只有把握好学科正确，才能避免题海战术，才能切实减轻学生的课业负担，提高教学效率。例题和习题的设置如何把握学科正确？概括地说就是要杜绝“偏、冷、怪”要覆盖核心知识，立足基本能力（如阅读理解、数据分析、演绎推理、归纳猜想等），还要针对学生实际，设置分层联系。一个老师用整个暑假分析历年高考题，从中精选各单元配套练习，大大减轻学生的课业负担，而且教学效果非常好，这种备课方法喊值得学习。客户经理的考核与激励机制31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿49客广经理的考核与激劢机袆」客广经理的考核50专业领域:货币金融理◆银行经营管理◆财务会计专业领域:511客户经理的激励机制斗工激励原理1.1.什么是激励所贾激励,即激发、强亼的行为动机刺激动机行为结