求职前的准备工作课件

求职前的准备工作41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。求职前的准备工作求职前的准备工作41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。做好准备迎接未来就业前的准备机遇总是垂青有准备的人求职的准备不仅仅表现在毕业阶段,而是贯穿在学生生活的始终。马上进入大四,马上面临就业根据新课程教学标准，小学语文教学应在传授语文知识的同时，要培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力和意识，促进学生综合能力的提高。扩大小学语文阅读，可以有效地加强学生对语文知识的理解，促进学生思维能力的培养。一、扩展阅读教学在小学语文教学中的作用对中国人来说，语言不仅是我们的表达方式，也是我们的传承民族文化的重要途径。学习中文是为了让我们更好地了解汉字所表达的意义。在小学教学中，加强学生的语言学习，不仅仅可以培养学生良好的思想和行为习惯，而且还加强学生的行为习惯。因此，小学语文教学过程中，除了注重学生创造性思维的培养，还要激发学生的学习兴趣。根据目前的情况来看，由于受传统教学模式的影响，大部分教师在教学过程中，只注重学生的基本知识和成绩的好坏，使大部分学生对学习失去了兴趣。因此，为了调动学生学习的积极性，教师可以适当通过使用一些课外刊物进行辅助教学，使学生不仅扩大了知识面，也调动了学生学习的积极性，并激发了学生学习语言的积极性，教师为了提高语文教学质量，可以拓展阅读教学模式，应用在语文教学中。为了更好地发挥阅读的作用，首先要充分认识扩大阅读的真正意义，把扩展阅读应用到教学中，不仅可以有效地培养学生的文学素养，而且还可以使学生树立正确的人生观和价值观。二、小学语文阅读教学的改进策略1.确定学生的主体地位教师要想使教学计划更加合理，课堂提问的问题范围就要扩大，能够充分发挥学生的思维能力，给学生更多的选择机会，让学生积极主动地参与到阅读教学中。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生的多种思维方式，让学生通过探索和寻找问题的答案，教师应发挥正确的引导作用，使学生自发地参与教学，最终得出答案。教师和学生之间要经常进行思想交流和互动，利用教学内容构建高效的课堂。2.建立不同的教学类型根据课堂教学的实际情况，将教学类型分为多种类型，每一种类型都有自己的特点和功能，包括积累、消化、分析和欣赏。不同的教学类型不是相互独立的，而是相互渗透的，其目的都是培养学生的阅读能力。在第一本阅读教材中，教师可以引导学生思考，自己找出问题，然后假设回答问题，再仔细阅读后，验证假设回答是否正确，这样有助于学生形成自主阅读能力。3.制定有效的教学目标明确、适度和可操作性的教学目标是高效课堂的基础。教师应整合教学目标和教学内容以及学生的实践活动融为一体。不仅要提高学生的知识和思维能力，而且要培养学生运用语言的能力。4.提高学生的语文阅读兴趣，形成良好的阅读习惯在语文阅读教学中，教师应采用不同的方法来提高学生的阅读兴趣，首先要做的是创造一个和谐的课堂环境，让学生放松心情，营造一个温馨、和谐的阅读环境，使学生觉得读书是一种享受。身为学生人生道路上的一个重要导师，教师要从自身做起，为学生扩展阅读做一个好的例子，日常工作生活中要多读都看书，来提高自己的文化素养，从而形成了语文阅读教学中学生的楷模，经常鼓励学生。树立学生的自信心，然后在课堂中给学生讲述名人读书的故事，让学生发自内心爱读书，激发学生的阅读兴趣，并积极借鉴生活中的实际例子来证明阅读的重要性，让学生主动在阅读时间的愉悦体验阅读世界。其次，在语文阅读教学过程中，为了提高学生语文阅读兴趣，发挥学生的主体作用，要根据个人的特点，让学生自由地表达思想，例如鼓励学生辩论所学内容，对老师提出的问题让学生各抒己见，当“小老师”继续深化知识和对阅读材料的理解，使阅读成为一种好的习惯，而不再是一项艰巨的任务，使学生逐步养成良好的阅读习惯，让阅读水平更上一层楼。5.挖掘学生的潜力在教学过程中，挖掘学生的内在动机尤为重要。首先让学生阅读课文，不明白的地方标注，对于不懂的词汇，可以让学生查字典，通过让学生查字典解决生词问题，然后阅读课文，鼓励学生提出问题。通过阅读教学，是小学生总结出一些学习规律，这有利于提高阅读能力和创造性思维能力，使学生逐渐形成良好的语言学习习惯。三、结束语在素质教育理念日益强烈的今天，小学语文阅读教学的发展，是提高学生语言能力和语言素养的关键。培养良好的阅读能力，能有效激发学生的阅读兴趣，促进他们的思维空间的发挥和拓展，有利于培养学生的自主学习意识和能力。因此，小学语文教师必须不断探索进取，灵活运用教学策略，扩大教学，提高学生的综合素质，实现阅读教学的高效益。引言对于英语语音学习者而言，复杂的方言及方言化的普通话将会为其带来一定的学习困扰，且汉语中也没有英语中的部分音素，因此在学习英语时会出现汉语母语迁移的现象。虽然在学习英语时，汉语中已有的音素会对语音学习带来正迁移作用，但我们在学习时通常会将其忽略，最终将普通话、方言带给英语语音学习的影响归结为母语负迁移作用。但正迁移与负迁移同等重要，准确了解才能有效提高英语语音掌握度。一、英语语音中普通话与方言的迁移作用1.普通话与方言的正迁移作用――英语辅音、语音方面。正迁移作用主要体现在英语与普通话或方言的相似度层面，但通常情况下普通话对英语辅音及语调的学习有着一定的促进作用，即正迁移作用。在英语辅音方面，普通话汉语拼音的部分发音与英语辅音有着较高的相似度，学生可以轻易的掌握与之相似的英语音标。例如，b、p、m等发音，在汉语拼音中分别读作“播、坡、摸”等，但其原音与英语音标读音相同。?W习者能够发现二者的相似性，在学习时只需掌握二者之间的差别即能读出正确的读音，教师若能准确运用，英语语音的教学与学习便可达到事半功倍的效果。英语虽然没有声调之分，但也不难发现，英语的重音与汉语拼音的去声有着较高的相似度。在进行语音教学时，可利用标注法进行辅助教学，例如在学习单词opportunity时，在需要重音的地方标注好汉语拼音的去声符号，学生在朗读时自然能找准重音，学习也较为简单。只要教师与学习者对二者进行区分与比较，即可感受到普通话与方言的正迁移作用。2.普通话与方言的负迁移作用。（1）普通话的负迁移作用――英语双元音方面。正迁移与负迁移是同时发生的，二者相互影响。因此学习者不可将汉语拼音与英语音标进行混淆，亦不可生搬硬套，否则将会无法有效区分二者之间的区别，而此时的正迁移则转变为负迁移。首先，英语中双元音的掌握将会受到普通话负迁移的影响。英语音标中有8个双元音，与汉语拼音的复韵母外观十分相似，学习者亦将二者混淆。例如在学习time这一单词时，其音标是[tаim]，学习者则将音标中[ai]与汉语拼音中的ai相混，又有部分学生未能将音标[t]的读音正确发出，而与汉语拼音t的发音相同，最后将这个词语读成[t?em]。因此在教学时，要着重将英语与汉语进行对比研究，切实消除易混淆的部分，提高学习者英语语音掌握技能。（2）方言的负迁移作用――元辅音发音方面。方言的发音与汉语拼音及英语音标有着较大的差异，在发音部位及发音方法中都有着一定的负迁移作用，通常情况下体现在辅音的平翘舌、边音、元音长短音、[w]音的误加等方面。其中，汉语方言的平翘舌发音主要体现在zh、ch、sh或z、c、s六个声母的混淆，因此，在英语学习过程中，混淆上述声母的方言区会习惯性的将音标中[s?]读成[s]的音，发音错误率较高。边音的错误率主要发生在其位于单词结尾时，部分方言区的学生会习惯性的加上卷舌音，因此将[l]读成[rl]，例如在读单词goal的时候，易读作[g?url]等。另有部分学生将其忽略不读，亦或是加入过多的儿化音，导致发音错误。其次，在发元音时，方言区的学习者会将自身发音习惯与英语发音相混，在发部分元音时发音不够饱满。另有部分方言区学习者在说汉语时会将部分音节拉长，以体现自己的感情，因此在其阅读英语时，会有拖音的状况。此外，在某些方言中，学习者习惯性将e读成wo的音，在英语学习中，则有部分学习者将此方言负迁移至语音学习中，在[?]前面加一个滑音[w]，从而出现读音错误、累赘的状况。二、减少负迁移的对策英语语音学习不是一蹴而就的，是需要学生长期积累才能熟练掌握。因此在英语语音教学时，教师要着重讲解英语发音要领，并将于汉语区别不够明显的因素进行区分，其次，教师要严格纠正学生经常犯的错误，尽量采用委婉的语气，保持学生学习英语的积极性，在学生出现进步时及时给予肯定。教师亦需了解重点方言区学生的发音特点，找出学生发音错误的原因与根本，有针对性额纠正学生方言负迁移作用，从因素、发音部位等方式入手。此外，教师还需对发音部位等发音方式进行细致的讲解，鼓励学生进行模仿，自主揣摩口型与唇位等，直到学生自己能够正确发音，切实提升学习者英语语音水平。三、结语汉语普通话与方言的迁移问题是综合性的，对学习者的英语语音、交际问题有着直接的影响，因此，教师要充分了解各方言地区的发音特点，在进行英语语音教学时结合发音特点，详细讲解发音差异，改善方言区学习者不良的发音习惯，从根本上提升学习者的英语发音水平。求职前的准备工作41、俯仰终宇宙，不乐复何如。求职前的准备工1做好准备迎接未来就业前的准备做好准备迎接未来2机遇总是垂青有准备的人求职的准备不仅仅表现在毕业阶段,而是贯穿在学生生活的始终。马上进入大四,马上面临就业机遇总是垂青有准备的人3求职前的准备工作课件42012届毕业生就业工作日程2011年10-12月1.制定《关于成立2012年毕业生工作领导小组的通知》、《2012届毕业生就业工作日程》等就业文件。2.部署学院2012届毕业生就业工作;3.协助学生处做好2012届毕业生生源统计、资源信息。4.全面启动毕业生就业指导系列活动5.发放毕业生《就业推荐表》、《就业协议书》,指导毕业生完成《就业推荐表》的填写工作。6.组织参加全国人力资源新疆塔里木大学招聘会就业就业宣讲会2012届毕业生就业工作日程52012年1月-3月1.毕业生实习,实习结束后返校。2向用人单位寄送2012年毕业生资源信息、专业介绍及征集需求信息函3.整理用人单位需求信息并发布。4.3月底做好2012年毕业生双向选择洽谈会及自治区人事厅、兵团人事局组织的高校毕业生洽谈会。2012年1月-3月62012年4月—6月1.4-6月毕业生设计、论文工作。■2.开展同用人单位的小型供需见面和双向选择活动3.毕业生毕业鉴定、学年鉴定、优秀毕业生评选■4.开展毕业生文明离校教育工作■5.6月初毕业设计、论文答辩■6.6月初左右毕业班级照相、合影留念;毕业纪念册填写■7.6月初毕业班级间系列活动,篮排球比赛等趣味活动。■8.6月15-20日毕业班级会餐。■9.6月21毕业典礼■10.621-23日毕业办理离校手续2012年4月—6月72012年7-9月1.办理毕业生就业收尾工作。2.帮助毕业生处理就业过程中计划协调落实工作。■3.处理毕业生就业工作遗留问题14.总结2012年毕业生就业工作2012年7-9月8求职前的准备工作课件9求职前的准备工作课件10艺求艺求11求职前的准备工作课件12求职前的准备工作课件13求职前的准备工作课件14求职前的准备工作课件15求职前的准备工作课件16求职前的准备工作课件17求职前的准备工作课件18求职前的准备工作课件19求职前的准备工作课件20求职前的准备工作课件21求职前的准备工作课件22求职前的准备工作课件23求职前的准备工作课件24求职前的准备工作课件25求职前的准备工作课件26求职前的准备工作课件27求职前的准备工作课件28求职前的准备工作课件29求职前的准备工作课件30求职前的准备工作课件31求职前的准备工作课件32求职前的准备工作课件33求职前的准备工作课件34求职前的准备工作课件35求职前的准备工作课件36求职前的准备工作课件37求职前的准备工作课件38求职前的准备工作课件39求职前的准备工作课件40求职前的准备工作课件41求职前的准备工作课件42求职前的准备工作课件43求职前的准备工作课件44求职前的准备工作课件45求职前的准备工作课件46求职前的准备工作课件47求职前的准备工作课件4826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必求职前的准备工作41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。求职前的准备工作求职前的准备工作41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。做好准备迎接未来就业前的准备机遇总是垂青有准备的人求职的准备不仅仅表现在毕业阶段,而是贯穿在学生生活的始终。马上进入大四,马上面临就业根据新课程教学标准，小学语文教学应在传授语文知识的同时，要培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力和意识，促进学生综合能力的提高。扩大小学语文阅读，可以有效地加强学生对语文知识的理解，促进学生思维能力的培养。一、扩展阅读教学在小学语文教学中的作用对中国人来说，语言不仅是我们的表达方式，也是我们的传承民族文化的重要途径。学习中文是为了让我们更好地了解汉字所表达的意义。在小学教学中，加强学生的语言学习，不仅仅可以培养学生良好的思想和行为习惯，而且还加强学生的行为习惯。因此，小学语文教学过程中，除了注重学生创造性思维的培养，还要激发学生的学习兴趣。根据目前的情况来看，由于受传统教学模式的影响，大部分教师在教学过程中，只注重学生的基本知识和成绩的好坏，使大部分学生对学习失去了兴趣。因此，为了调动学生学习的积极性，教师可以适当通过使用一些课外刊物进行辅助教学，使学生不仅扩大了知识面，也调动了学生学习的积极性，并激发了学生学习语言的积极性，教师为了提高语文教学质量，可以拓展阅读教学模式，应用在语文教学中。为了更好地发挥阅读的作用，首先要充分认识扩大阅读的真正意义，把扩展阅读应用到教学中，不仅可以有效地培养学生的文学素养，而且还可以使学生树立正确的人生观和价值观。二、小学语文阅读教学的改进策略1.确定学生的主体地位教师要想使教学计划更加合理，课堂提问的问题范围就要扩大，能够充分发挥学生的思维能力，给学生更多的选择机会，让学生积极主动地参与到阅读教学中。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生的多种思维方式，让学生通过探索和寻找问题的答案，教师应发挥正确的引导作用，使学生自发地参与教学，最终得出答案。教师和学生之间要经常进行思想交流和互动，利用教学内容构建高效的课堂。2.建立不同的教学类型根据课堂教学的实际情况，将教学类型分为多种类型，每一种类型都有自己的特点和功能，包括积累、消化、分析和欣赏。不同的教学类型不是相互独立的，而是相互渗透的，其目的都是培养学生的阅读能力。在第一本阅读教材中，教师可以引导学生思考，自己找出问题，然后假设回答问题，再仔细阅读后，验证假设回答是否正确，这样有助于学生形成自主阅读能力。3.制定有效的教学目标明确、适度和可操作性的教学目标是高效课堂的基础。教师应整合教学目标和教学内容以及学生的实践活动融为一体。不仅要提高学生的知识和思维能力，而且要培养学生运用语言的能力。4.提高学生的语文阅读兴趣，形成良好的阅读习惯在语文阅读教学中，教师应采用不同的方法来提高学生的阅读兴趣，首先要做的是创造一个和谐的课堂环境，让学生放松心情，营造一个温馨、和谐的阅读环境，使学生觉得读书是一种享受。身为学生人生道路上的一个重要导师，教师要从自身做起，为学生扩展阅读做一个好的例子，日常工作生活中要多读都看书，来提高自己的文化素养，从而形成了语文阅读教学中学生的楷模，经常鼓励学生。树立学生的自信心，然后在课堂中给学生讲述名人读书的故事，让学生发自内心爱读书，激发学生的阅读兴趣，并积极借鉴生活中的实际例子来证明阅读的重要性，让学生主动在阅读时间的愉悦体验阅读世界。其次，在语文阅读教学过程中，为了提高学生语文阅读兴趣，发挥学生的主体作用，要根据个人的特点，让学生自由地表达思想，例如鼓励学生辩论所学内容，对老师提出的问题让学生各抒己见，当“小老师”继续深化知识和对阅读材料的理解，使阅读成为一种好的习惯，而不再是一项艰巨的任务，使学生逐步养成良好的阅读习惯，让阅读水平更上一层楼。5.挖掘学生的潜力在教学过程中，挖掘学生的内在动机尤为重要。首先让学生阅读课文，不明白的地方标注，对于不懂的词汇，可以让学生查字典，通过让学生查字典解决生词问题，然后阅读课文，鼓励学生提出问题。通过阅读教学，是小学生总结出一些学习规律，这有利于提高阅读能力和创造性思维能力，使学生逐渐形成良好的语言学习习惯。三、结束语在素质教育理念日益强烈的今天，小学语文阅读教学的发展，是提高学生语言能力和语言素养的关键。培养良好的阅读能力，能有效激发学生的阅读兴趣，促进他们的思维空间的发挥和拓展，有利于培养学生的自主学习意识和能力。因此，小学语文教师必须不断探索进取，灵活运用教学策略，扩大教学，提高学生的综合素质，实现阅读教学的高效益。引言对于英语语音学习者而言，复杂的方言及方言化的普通话将会为其带来一定的学习困扰，且汉语中也没有英语中的部分音素，因此在学习英语时会出现汉语母语迁移的现象。虽然在学习英语时，汉语中已有的音素会对语音学习带来正迁移作用，但我们在学习时通常会将其忽略，最终将普通话、方言带给英语语音学习的影响归结为母语负迁移作用。但正迁移与负迁移同等重要，准确了解才能有效提高英语语音掌握度。一、英语语音中普通话与方言的迁移作用1.普通话与方言的正迁移作用――英语辅音、语音方面。正迁移作用主要体现在英语与普通话或方言的相似度层面，但通常情况下普通话对英语辅音及语调的学习有着一定的促进作用，即正迁移作用。在英语辅音方面，普通话汉语拼音的部分发音与英语辅音有着较高的相似度，学生可以轻易的掌握与之相似的英语音标。例如，b、p、m等发音，在汉语拼音中分别读作“播、坡、摸”等，但其原音与英语音标读音相同。?W习者能够发现二者的相似性，在学习时只需掌握二者之间的差别即能读出正确的读音，教师若能准确运用，英语语音的教学与学习便可达到事半功倍的效果。英语虽然没有声调之分，但也不难发现，英语的重音与汉语拼音的去声有着较高的相似度。在进行语音教学时，可利用标注法进行辅助教学，例如在学习单词opportunity时，在需要重音的地方标注好汉语拼音的去声符号，学生在朗读时自然能找准重音，学习也较为简单。只要教师与学习者对二者进行区分与比较，即可感受到普通话与方言的正迁移作用。2.普通话与方言的负迁移作用。（1）普通话的负迁移作用――英语双元音方面。正迁移与负迁移是同时发生的，二者相互影响。因此学习者不可将汉语拼音与英语音标进行混淆，亦不可生搬硬套，否则将会无法有效区分二者之间的区别，而此时的正迁移则转变为负迁移。首先，英语中双元音的掌握将会受到普通话负迁移的影响。英语音标中有8个双元音，与汉语拼音的复韵母外观十分相似，学习者亦将二者混淆。例如在学习time这一单词时，其音标是[tаim]，学习者则将音标中[ai]与汉语拼音中的ai相混，又有部分学生未能将音标[t]的读音正确发出，而与汉语拼音t的发音相同，最后将这个词语读成[t?em]。因此在教学时，要着重将英语与汉语进行对比研究，切实消除易混淆的部分，提高学习者英语语音掌握技能。（2）方言的负迁移作用――元辅音发音方面。方言的发音与汉语拼音及英语音标有着较大的差异，在发音部位及发音方法中都有着一定的负迁移作用，通常情况下体现在辅音的平翘舌、边音、元音长短音、[w]音的误加等方面。其中，汉语方言的平翘舌发音主要体现在zh、ch、sh或z、c、s六个声母的混淆，因此，在英语学习过程中，混淆上述声母的方言区会习惯性的将音标中[s?]读成[s]的音，发音错误率较高。边音的错误率主要发生在其位于单词结尾时，部分方言区的学生会习惯性的加上卷舌音，因此将[l]读成[rl]，例如在读单词goal的时候，易读作[g?url]等。另有部分学生将其忽略不读，亦或是加入过多的儿化音，导致发音错误。其次，在发元音时，方言区的学习者会将自身发音习惯与英语发音相混，在发部分元音时发音不够饱满。另有部分方言区学习者在说汉语时会将部分音节拉长，以体现自己的感情，因此在其阅读英语时，会有拖音的状况。此外，在某些方言中，学习者习惯性将e读成wo的音，在英语学习中，则有部分学习者将此方言负迁移至语音学习中，在[?]前面加一个滑音[w]，从而出现读音错误、累赘的状况。二、减少负迁移的对策英语语音学习不是一蹴而就的，是需要学生长期积累才能熟练掌握。因此在英语语音教学时，教师要着重讲解英语发音要领，并将于汉语区别不够明显的因素进行区分，其次，教师要严格纠正学生经常犯的错误，尽量采用委婉的语气，保持学生学习英语的积极性，在学生出现进步时及时给予肯定。教师亦需了解重点方言区学生的发音特点，找出学生发音错误的原因与根本，有针对性额纠正学生方言负迁移作用，从因素、发音部位等方式入手。此外，教师还需对发音部位等发音方式进行细致的讲解，鼓励学生进行模仿，自主揣摩口型与唇位等，直到学生自己能够正确发音，切实提升学习者英语语音水平。三、结语汉语普通话与方言的迁移问题是综合性的，对学习者的英语语音、交际问题有着直接的影响，因此，教师要充分了解各方言地区的发音特点，在进行英语语音教学时结合发音特点，详细讲解发音差异，改善方言区学习者不良的发音习惯，从根本上提升学习者的英语发音水平。求职前的准备工作41、俯仰终宇宙，不乐复何如。求职前的准备工50做好准备迎接未来就业前的准备做好准备迎接未来51机遇总是垂青有准备的人求职的准备不仅仅表现在毕业阶段,而是贯穿在学生生活的始终。马上进入大四,马上面临就业机遇总是垂青有准备的人52求职前的准备工作课件532012届毕业生就业工作日程2011年10-12月1.制定《关于成立2012年毕业生工作领导小组的通知》、《2012届毕业生就业工作日程》等就业文件。2.部署学院2012届毕业生就业工作;3.协助学生处做好2012届毕业生生源统计、资源信息。4.全面启动毕业生就业指导系列活动5.发放毕业生《就业推荐表》、《就业协议书》,指导毕业生完成《就业推荐表》的填写工作。6.组织参加全国人力资源新疆塔里木大学招聘会就业就业宣讲会2012届毕业生就业工作日程542012年1月-3月1.毕业生实习,实习结束后返校。2向用人单位寄送2012年毕业生资源信息、专业介绍及征集需求信息函3.整理用人单位需求信息并发布。4.3月底做好2012年毕业生双向选择洽谈会及自治区人事厅、兵团人事局组织的高校毕业生洽谈会。2012年1月-3月