病历规范书写与病历质控管理课件

人的差异在于业余时间病历规范书写与病历质控管理病历规范书写与病历质控管理人的差异在于业余时间病历规范书写与病历质控管理病历质控管理当涂县人民医院医务科王江林2015年4月23日内容提纲病历及病历书写■二、质控管理架构及层级■三、医疗管理核心制度四、病历质控考评标准五、住院病历质控的管理要求■六、住院病历排序七、病历复印及保管以往，在实施作文教学时，很多语文教师都会让学生用主体视角来审视其写作的成果。由于主观视角太过狭隘，学生难以找到文章当中的问题，因此就无法对作文进行修改，而这对其写作水平的提高极为不利。本文探究了作文教学中学生“读者意识”的培养策略，通过培养学生的“读者意识”，能让学生拥有更广阔的视角，从而更加清醒地审视自己所写的文章。一、对交流的方法进行应用很多初中学生在写作过程中，只顾着完成写作任务，之后，他们便会用主观视角去审视自己的作文，然后上交给教师审批。由于受到主观因素的影响，他们无法客观且全面的评价自己文章写作的质量，也无法看到客观视角极易看出的问题。因此教师可对小组交流方法进行应用，鼓励学生对作文意见进行交换，当获知他人对作文的意见之后，更利于学生以客观视角去审视所写文章。比方说，在教学《我的早年生活》这一课文时，教师可让学生写一篇关于回忆的文章，有?W生这样在文章中这样写道：不经意间我的目光触到张照片，这是一张极其出众的照片，照片中姐姐和我一齐向天空伸手，迎接空中灿烂烟花。我还记得，那年春节。姐姐要跟着伯父离开故乡。小时候非常任性，想到伙伴要离开，就在小屋里大哭大闹。爷爷清楚这是一家人在故乡最后过的一个春节，为了营造活跃气氛，爷爷鼓励爸爸买来烟花，并唱起了京剧。有学生提出，“这是一张极其出众的照片”用词极不大恰当。有学生提出，就连春节也闷闷不乐可改为“春节也高兴不起来”。还有学生提出，最后一句可改为“为了营造活跃气氛，爷爷让爸爸买来烟花，自己也唱起了多年来一直没唱过的京剧。还有学生在回忆的最后一段内容中写道：窗外的雨滴密密麻麻。要是没有阿姨出现，我还是无助地呆在原地。她是一个陌生人与我素不相识，而在我最需要帮助时，却能伸出援助之手。那一天的画面在记忆中非常动人。有学生提议，文章最后应升华主题，因此可这样进行修改：这件事已经过去了许久，我已记不清了阿姨的容貌，但是阿姨说过的话印在脑海当中，且时刻在耳畔回响：“人与人之间本来就应相互帮助，善意相待”。是的，我们活在这个世界，我们应自己所能的帮助别人，并感恩那些帮助过我们的人。在这之前，总认为陌生人间非常冷漠，这个世界没有太多温情。但那天，阿姨用自己的一言一行教会我，世间还有真情，而且有许多的美好。文章经过讨论之后，学生很快地找到了自己文章的不足，并以一种全新的视角对文章进行审视，且加以修正和润色。通过这样的方式，能够逐步地帮助学生提升自己的文章水平和质量[1]。二、对比较方法进行应用在实施作文教学时，教师可应用比较方法，让学生从另外一个视角出发对自己的文章进行修改[2]。比方说，教师要求学生以身边发生的一件事为作文题目进行写作，有一些学生想起他曾经在水果市场看到的这样一幕：买家到水果市场卖水果，卖家短斤缺两当场被人发现，并指责，学生想用丰富的语言来表达这一事件，他认为每个人的生活都不易，为了几块钱而去欺骗买家，相互产生摩擦，非常不值当。当这一文章完成之后，教师可让学生对《多收了三五斗》这一文章进行阅读，然后让学生比较自己的作文和这篇文章，学生发现作者故事情节的提炼能力非常强，他像一个摄影师一样捕捉到了一些细微的动人之处，并选用代表性场景对这一事件进行了生动描述。相比起来，学生认为自己所写文章逻辑太差，且没有重点，像记流水账一样，想到什么就落笔。之后教师可让学生以这一文章为参考，对自己的文章进行修改和润色[3]。当教师给学生布置写作任务之后，教师可让学生多多阅读一些相关范文，并以此来写作或修改。通过比较的方式，能够让学生认识到自己的不足，借鉴范文的闪光点，并能够用一种客观视角对自己所写文章进行审视，这样能够有效地使学生的写作能力和写作质量得以有效提升[4]。三、对延时方法进行采用很多学生写完作文之后，知道自己的文章存在问题，也清楚要从什么方式修改，但是经过多次修改之后，仍然难以保障作文的水平和质量。在这时，教师应让学生有这样的意识，文章修改碰到瓶颈，最大的一个原因就是还没有累积足够的知识，所以教师可让学生先将作文放下，不断地去累积知识、消化知识、内化知识。当累积到一定程度时，教师可让学生对自己之前所写文章进行审视，而学生自然而然知道要运用什么方式使自己的写作水平得以提升。比方说，在教完《鲁迅自传》这一课文之后，教师也可让学生写一篇自传，完成写作之后，虽然学生意识到自己写作没有清晰的逻辑、没有充沛的感情，语句不通顺，也知道自己要从哪些方面改善，但一时间没有办法对这篇文章修正。所以教师可让学生先放下这篇作文，去获取其他相关知识，拓展阅读视野，不断地累积。等到一段时间之后，教师可让学生重新地对自己所写的文章进行审视，并进行修改。通过这样的方式，能够让学生不断地进步，不断地成长，从而提升写作的能力。结束语在初中阶段实施作文教学时，教师应注重对学生的“读者意识”进行培养，当他们能够客观的去审视自己的文章之后，必然能够找到自己的不足，也知道从什么方面加以改进。一、初中数学中的数学思想和数学方法分析初中数学中的数学思想和数学方法主要有以下几种：（一）数形结合思想数形结合思想是初中数学最基本、最重要的思想之一，对数学问题的解决有重要的作用。在初中数学教材中，以下内容体现了数形结合思想。一是数轴上所有的点和实数之间是一一对应关系。二是平面上所有的点和有序实数是一一对应关系。三是函数式和图像的关系。四是线段的和、分、倍、差问题。五是在三角形求解时，在边长和角度计算中，引入了三角函数，以代数方法解决三角形求解问题。六是在“圆”章节中，圆的定义，圆的位置关系，圆与点的关系都是通过数量关系进行处理的。七是在统计中，统计的第二种方法和是通过绘制统计的图表来处理，通过图表能够反映出数据情况和发展趋势。（二）类比思想在初中数学中，类比思想的应用也比较普遍。但两个数学系统元素的属性相同或是相似时，可以采用相同或者相似的思维模式。主要表现在以下几个方面：一是不等式。二是二次根加减运算。三是角的比较，角平分线，角的度量可以与线段知识进行类比分析。四是相似三角形与相似多边形。（三）整体思想整体思想主要运用于图形解答中，将图形作为一个整体，对已知条件和所求结果之间的关系进行分析，从通过有意识、有目的的整体处理来解答问题。整体思想能够避免局部思考的困惑，简化问题。（四）分类讨论思想在数学问题解答过程中，由于解答对象属性的差异，导致研究问题结果会有很大不同，这就需要对解答对象的属性进行分类分析，在研究过程中，如果出现了不同的情况，也应该将其独立出来进行分析。通过分类讨论思想，能够化繁为简，让事物的本质能够显现出来，这样能够方便问题的解决。在综合题目解答时，通过已知条件，对图形变化情况进行分析，找出解决问题的方法，在几种方法的对比分析中，归纳出正确答案。（五）化归思想化归思想是一种比较常见的数学思想，通过转化过程将未解决的为题转化为已解决的问题，将复杂为题转化为简单问题，将陌生问题转化为熟悉问题。化归思想在初中数学中的应用范围非常广泛，尤其是在综合题解答时，题目所给出的已知条件比较分散，很难找出简单的解题方法，这时就可以采用化归思想，对题目中的已知条件进行分析，在转化过程中缩短与结论的距离，这样能方便找出解题的方法。化归思想主要体现在以下几个方面：一是在求解分式方程时，可以将分式方程和转化成一元二次方程进行解答。二是在直角三角形解题中，可以将非直角三角形转化成直角三角形进行解答。三是在多边形或者三角形面积或线段解答时，可以将其转化为相似比问题进行解答。二、在初中数学教学中，数学思想和数学思维渗透的方法（一）抓住渗透契机，及时引导学生初中学生的数学知识还比较频发，其抽象思维能力、空间想象能力较差，在数学方法、数学思维独立出来进行学习还比较困难。这就需要教师在教学过程中，抓住数学思维和数学方法在课堂教学的渗透契机，重视数学公式、法则、定理、概念的形成发展过程，让学生在学习过程中能够开拓思维，在数学思想和数学思维的领悟过程中，解决具体的数学问题。在数学思想、数学方法渗透过程中，教师应精心设计，在潜移默化中引导学生发现各种数学思想和方法。以二次不等式为例，在解答二次不等式问题时，可以结合二次函数的图像来帮助学生记忆和理解，总结归纳出了二次不等式的解集应为“两根之外”“两根之间”两种。通过数形结合思想，不仅有利于二次不等式的学习，还能巩固二次函数的知识，完成新旧知识之间的过渡。在概念、定理、法则、公式等数学结论导出的过程中，教师应创设必要的问题情境，为学生提供各种感知材料，让学生明白数学结论的产生发展过程，在这一过程中，还能通过观察、归纳、类比、检验、假设、尝试等方法完成数学思想、数学方法渗透的过程。（二）分阶段分层次组织教学（1）分阶段组织教学。主要分为孕育阶段和形成阶段。在孕育阶段，数学思想和数学知识的渗透主要基于数学内容的组成结构。从数学教学内容来看，一般是由两条线索组成的。因此，在数学学习中，应特别重视知识的积累，教师应积极引导学生寻找数学知识中包含的数学思想和数学方法，在横向联系中感受到数学的魅力。以一元一次方程为例，学生在解答此类问题时，一般只注重解题步骤，而忽视了解题的思想。通过变形处理，将方程转化成ax=b（a≠0）。由于学生对化归思想不了解，导致方程训练的目标并不理想。在形成阶段，指的是学生对数学知识有了一定的了解和掌握，能够逐步形成数学思想和数学方法，并有意识地将数学思想和数学方法运用到解题中去。在这个阶段，教师应有意识地引导学生总结、概括性的数学知识，引导学生发现数学知识隐藏的数学思想和数学方法。以二元一次方程组为例，在该章节中，化归思想的应用比较普遍，将二元方程组转化成一元方程来解答。在教学过程中，教师可以列举一个实例，学生通过一元一次方程能够解答这个问题，再要求学生以二元一次方程组进行解答，通过对比发现，通过消元处理，能够让学生认识到化归思想的精妙之处。（2）分层次组织教学。在初中数学教学中，教师应熟悉数学教材，挖掘数学思想和数学方法，对这些知识进行认真研究。再根据学生的认知能力、知识掌握程度、理解能力和年级差异进行由易到难、由浅入深贯彻数学思想、数学方法。数学学习是通过课堂教学、复习巩固和练习题的过程完成的。因此，数学思想、数学方法需要长期的数学学习才能形成。同时，在数学学习中，应重视对旧知识的巩固，形成一个完整的数学体系。如在一次函数的学习中，可以采用乘法公式进行类推处理。在二次函数学习时，可以将一元二次方程结合起来，在重复性学习中，让学生真正理解和掌握数学思想和数学方法。三、总结随着新课程标准的推行，初中数学的教学理念和教学方法发生了很大变化。在教学过程中，如果只注重数学知识的传授，而忽视了数学思想、数学方法的教学，对学生数学学习会产生不利影响。数学是一门抽象性、概括性较强的学科，数学知识的学习很难让学生系统性地掌握数学学科的全部内容，学生的学习也仅停留在知识学习的表面。而忽视知识的学习会导致数学教学流于形式，因此，在数学教学中，应将数学思想、数学方法与数学知识的教学活动有机结合起来，才能提高数学教学的效果，实现素质教育的人才培养目标。人的差异在于业余时间病历规范书写与病历质控管理病历规范书写与1病历质控管理当涂县人民医院医务科王江林2015年4月23日病历质控管理2内容提纲病历及病历书写■二、质控管理架构及层级■三、医疗管理核心制度四、病历质控考评标准五、住院病历质控的管理要求■六、住院病历排序七、病历复印及保管内容提纲3病历及病历书写病历是指医务人员在医疗活动过程中形成的文字符号、图表、影像、切片等资料的总和,包括门急)诊病历和住院病历病历书写是指医务人员通过问诊、查体、辅助检查、诊断、治疗、护理等医疗活动获得有关资料并进行归纳、分析、整理形成医疗活动记录的行为■原则:客观、真实、准确、及时、完整、规范格式和内容、时限、资质病历及病历书写4质控管理架构(一)质控管理框架图(院科二级管理)■医疗质量与安全管理委员会病案管理委员会科室质控组质控管理架构(一)5质控管理架构(二)病案管理委员会医务科、质控科、病案室科室质控组:科(副)主任、护士长、质控医师、质控护士质控管理架构(二)6医疗质量三级结构■基础质量环节质量终末质量环节质量是终末质量的保证医疗质量三级结构7病历质控层级临床科室:质控医师、科主任评分■病案室:(专职)质控■病案管理委员会:定期抽检病历质控层级8医疗管理核心制度(一)首诊医师负责制度2.值班和交接班制度级医师查房制度4.查对制度5.病历书写与病历管理制度分级护理制度7.疑难病例讨论制度8.急危重症患者抢救制度9.死亡病例讨论制度10.术前讨论制度医疗管理核心制度(一)9医疗管理核心制度(二)11.手术安全核查制度12.手术分级管理及围术期管理制度13.会诊制度14.危急值报告制度15.临床用血审核制度16.抗菌药物分级管理制度医疗技术准入管理制度18.医患沟通制度病历是医疗安全保障的最后一道防线!医疗管理核心制度(二)10病历质控考评标准质控标准:评分表病历质控范围:运行病历、归档病历、门急)诊病历、留观病历、专项质控■质控重点:死亡、危重、输血、手术、并发症、重返、住院>30天病历等支撑第一诊断的关键性辅助检査不能少!病历质控考评标准11病历规范书写与病历质控管理课件12病历规范书写与病历质控管理课件13病历规范书写与病历质控管理课件14病历规范书写与病历质控管理课件15病历规范书写与病历质控管理课件16病历规范书写与病历质控管理课件17病历规范书写与病历质控管理课件18病历规范书写与病历质控管理课件19病历规范书写与病历质控管理课件20病历规范书写与病历质控管理课件21病历规范书写与病历质控管理课件22病历规范书写与病历质控管理课件23病历规范书写与病历质控管理课件24病历规范书写与病历质控管理课件25病历规范书写与病历质控管理课件26病历规范书写与病历质控管理课件27病历规范书写与病历质控管理课件28病历规范书写与病历质控管理课件29病历规范书写与病历质控管理课件30病历规范书写与病历质控管理课件31病历规范书写与病历质控管理课件32病历规范书写与病历质控管理课件33病历规范书写与病历质控管理课件34病历规范书写与病历质控管理课件35病历规范书写与病历质控管理课件36病历规范书写与病历质控管理课件37病历规范书写与病历质控管理课件38病历规范书写与病历质控管理课件39病历规范书写与病历质控管理课件40谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷41人的差异在于业余时间病历规范书写与病历质控管理病历规范书写与病历质控管理人的差异在于业余时间病历规范书写与病历质控管理病历质控管理当涂县人民医院医务科王江林2015年4月23日内容提纲病历及病历书写■二、质控管理架构及层级■三、医疗管理核心制度四、病历质控考评标准五、住院病历质控的管理要求■六、住院病历排序七、病历复印及保管以往，在实施作文教学时，很多语文教师都会让学生用主体视角来审视其写作的成果。由于主观视角太过狭隘，学生难以找到文章当中的问题，因此就无法对作文进行修改，而这对其写作水平的提高极为不利。本文探究了作文教学中学生“读者意识”的培养策略，通过培养学生的“读者意识”，能让学生拥有更广阔的视角，从而更加清醒地审视自己所写的文章。一、对交流的方法进行应用很多初中学生在写作过程中，只顾着完成写作任务，之后，他们便会用主观视角去审视自己的作文，然后上交给教师审批。由于受到主观因素的影响，他们无法客观且全面的评价自己文章写作的质量，也无法看到客观视角极易看出的问题。因此教师可对小组交流方法进行应用，鼓励学生对作文意见进行交换，当获知他人对作文的意见之后，更利于学生以客观视角去审视所写文章。比方说，在教学《我的早年生活》这一课文时，教师可让学生写一篇关于回忆的文章，有?W生这样在文章中这样写道：不经意间我的目光触到张照片，这是一张极其出众的照片，照片中姐姐和我一齐向天空伸手，迎接空中灿烂烟花。我还记得，那年春节。姐姐要跟着伯父离开故乡。小时候非常任性，想到伙伴要离开，就在小屋里大哭大闹。爷爷清楚这是一家人在故乡最后过的一个春节，为了营造活跃气氛，爷爷鼓励爸爸买来烟花，并唱起了京剧。有学生提出，“这是一张极其出众的照片”用词极不大恰当。有学生提出，就连春节也闷闷不乐可改为“春节也高兴不起来”。还有学生提出，最后一句可改为“为了营造活跃气氛，爷爷让爸爸买来烟花，自己也唱起了多年来一直没唱过的京剧。还有学生在回忆的最后一段内容中写道：窗外的雨滴密密麻麻。要是没有阿姨出现，我还是无助地呆在原地。她是一个陌生人与我素不相识，而在我最需要帮助时，却能伸出援助之手。那一天的画面在记忆中非常动人。有学生提议，文章最后应升华主题，因此可这样进行修改：这件事已经过去了许久，我已记不清了阿姨的容貌，但是阿姨说过的话印在脑海当中，且时刻在耳畔回响：“人与人之间本来就应相互帮助，善意相待”。是的，我们活在这个世界，我们应自己所能的帮助别人，并感恩那些帮助过我们的人。在这之前，总认为陌生人间非常冷漠，这个世界没有太多温情。但那天，阿姨用自己的一言一行教会我，世间还有真情，而且有许多的美好。文章经过讨论之后，学生很快地找到了自己文章的不足，并以一种全新的视角对文章进行审视，且加以修正和润色。通过这样的方式，能够逐步地帮助学生提升自己的文章水平和质量[1]。二、对比较方法进行应用在实施作文教学时，教师可应用比较方法，让学生从另外一个视角出发对自己的文章进行修改[2]。比方说，教师要求学生以身边发生的一件事为作文题目进行写作，有一些学生想起他曾经在水果市场看到的这样一幕：买家到水果市场卖水果，卖家短斤缺两当场被人发现，并指责，学生想用丰富的语言来表达这一事件，他认为每个人的生活都不易，为了几块钱而去欺骗买家，相互产生摩擦，非常不值当。当这一文章完成之后，教师可让学生对《多收了三五斗》这一文章进行阅读，然后让学生比较自己的作文和这篇文章，学生发现作者故事情节的提炼能力非常强，他像一个摄影师一样捕捉到了一些细微的动人之处，并选用代表性场景对这一事件进行了生动描述。相比起来，学生认为自己所写文章逻辑太差，且没有重点，像记流水账一样，想到什么就落笔。之后教师可让学生以这一文章为参考，对自己的文章进行修改和润色[3]。当教师给学生布置写作任务之后，教师可让学生多多阅读一些相关范文，并以此来写作或修改。通过比较的方式，能够让学生认识到自己的不足，借鉴范文的闪光点，并能够用一种客观视角对自己所写文章进行审视，这样能够有效地使学生的写作能力和写作质量得以有效提升[4]。三、对延时方法进行采用很多学生写完作文之后，知道自己的文章存在问题，也清楚要从什么方式修改，但是经过多次修改之后，仍然难以保障作文的水平和质量。在这时，教师应让学生有这样的意识，文章修改碰到瓶颈，最大的一个原因就是还没有累积足够的知识，所以教师可让学生先将作文放下，不断地去累积知识、消化知识、内化知识。当累积到一定程度时，教师可让学生对自己之前所写文章进行审视，而学生自然而然知道要运用什么方式使自己的写作水平得以提升。比方说，在教完《鲁迅自传》这一课文之后，教师也可让学生写一篇自传，完成写作之后，虽然学生意识到自己写作没有清晰的逻辑、没有充沛的感情，语句不通顺，也知道自己要从哪些方面改善，但一时间没有办法对这篇文章修正。所以教师可让学生先放下这篇作文，去获取其他相关知识，拓展阅读视野，不断地累积。等到一段时间之后，教师可让学生重新地对自己所写的文章进行审视，并进行修改。通过这样的方式，能够让学生不断地进步，不断地成长，从而提升写作的能力。结束语在初中阶段实施作文教学时，教师应注重对学生的“读者意识”进行培养，当他们能够客观的去审视自己的文章之后，必然能够找到自己的不足，也知道从什么方面加以改进。一、初中数学中的数学思想和数学方法分析初中数学中的数学思想和数学方法主要有以下几种：（一）数形结合思想数形结合思想是初中数学最基本、最重要的思想之一，对数学问题的解决有重要的作用。在初中数学教材中，以下内容体现了数形结合思想。一是数轴上所有的点和实数之间是一一对应关系。二是平面上所有的点和有序实数是一一对应关系。三是函数式和图像的关系。四是线段的和、分、倍、差问题。五是在三角形求解时，在边长和角度计算中，引入了三角函数，以代数方法解决三角形求解问题。六是在“圆”章节中，圆的定义，圆的位置关系，圆与点的关系都是通过数量关系进行处理的。七是在统计中，统计的第二种方法和是通过绘制统计的图表来处理，通过图表能够反映出数据情况和发展趋势。（二）类比思想在初中数学中，类比思想的应用也比较普遍。但两个数学系统元素的属性相同或是相似时，可以采用相同或者相似的思维模式。主要表现在以下几个方面：一是不等式。二是二次根加减运算。三是角的比较，角平分线，角的度量可以与线段知识进行类比分析。四是相似三角形与相似多边形。（三）整体思想整体思想主要运用于图形解答中，将图形作为一个整体，对已知条件和所求结果之间的关系进行分析，从通过有意识、有目的的整体处理来解答问题。整体思想能够避免局部思考的困惑，简化问题。（四）分类讨论思想在数学问题解答过程中，由于解答对象属性的差异，导致研究问题结果会有很大不同，这就需要对解答对象的属性进行分类分析，在研究过程中，如果出现了不同的情况，也应该将其独立出来进行分析。通过分类讨论思想，能够化繁为简，让事物的本质能够显现出来，这样能够方便问题的解决。在综合题目解答时，通过已知条件，对图形变化情况进行分析，找出解决问题的方法，在几种方法的对比分析中，归纳出正确答案。（五）化归思想化归思想是一种比较常见的数学思想，通过转化过程将未解决的为题转化为已解决的问题，将复杂为题转化为简单问题，将陌生问题转化为熟悉问题。化归思想在初中数学中的应用范围非常广泛，尤其是在综合题解答时，题目所给出的已知条件比较分散，很难找出简单的解题方法，这时就可以采用化归思想，对题目中的已知条件进行分析，在转化过程中缩短与结论的距离，这样能方便找出解题的方法。化归思想主要体现在以下几个方面：一是在求解分式方程时，可以将分式方程和转化成一元二次方程进行解答。二是在直角三角形解题中，可以将非直角三角形转化成直角三角形进行解答。三是在多边形或者三角形面积或线段解答时，可以将其转化为相似比问题进行解答。二、在初中数学教学中，数学思想和数学思维渗透的方法（一）抓住渗透契机，及时引导学生初中学生的数学知识还比较频发，其抽象思维能力、空间想象能力较差，在数学方法、数学思维独立出来进行学习还比较困难。这就需要教师在教学过程中，抓住数学思维和数学方法在课堂教学的渗透契机，重视数学公式、法则、定理、概念的形成发展过程，让学生在学习过程中能够开拓思维，在数学思想和数学思维的领悟过程中，解决具体的数学问题。在数学思想、数学方法渗透过程中，教师应精心设计，在潜移默化中引导学生发现各种数学思想和方法。以二次不等式为例，在解答二次不等式问题时，可以结合二次函数的图像来帮助学生记忆和理解，总结归纳出了二次不等式的解集应为“两根之外”“两根之间”两种。通过数形结合思想，不仅有利于二次不等式的学习，还能巩固二次函数的知识，完成新旧知识之间的过渡。在概念、定理、法则、公式等数学结论导出的过程中，教师应创设必要的问题情境，为学生提供各种感知材料，让学生明白数学结论的产生发展过程，在这一过程中，还能通过观察、归纳、类比、检验、假设、尝试等方法完成数学思想、数学方法渗透的过程。（二）分阶段分层次组织教学（1）分阶段组织教学。主要分为孕育阶段和形成阶段。在孕育阶段，数学思想和数学知识的渗透主要基于数学内容的组成结构。从数学教学内容来看，一般是由两条线索组成的。因此，在数学学习中，应特别重视知识的积累，教师应积极引导学生寻找数学知识中包含的数学思想和数学方法，在横向联系中感受到数学的魅力。以一元一次方程为例，学生在解答此类问题时，一般只注重解题步骤，而忽视了解题的思想。通过变形处理，将方程转化成ax=b（a≠0）。由于学生对化归思想不了解，导致方程训练的目标并不理想。在形成阶段，指的是学生对数学知识有了一定的了解和掌握，能够逐步形成数学思想和数学方法，并有意识地将数学思想和数学方法运用到解题中去。在这个阶段，教师应有意识地引导学生总结、概括性的数学知识，引导学生发现数学知识隐藏的数学思想和数学方法。以二元一次方程组为例，在该章节中，化归思想的应用比较普遍，将二元方程组转化成一元方程来解答。在教学过程中，教师可以列举一个实例，学生通过一元一次方程能够解答这个问题，再要求学生以二元一次方程组进行解答，通过对比发现，通过消元处理，能够让学生认识到化归思想的精妙之处。（2）分层次组织教学。在初中数学教学中，教师应熟悉数学教材，挖掘数学思想和数学方法，对这些知识进行认真研究。再根据学生的认知能力、知识掌握程度、理解能力和年级差异进行由易到难、由浅入深贯彻数学思想、数学方法。数学学习是通过课堂教学、复习巩固和练习题的过程完成的。因此，数学思想、数学方法需要长期的数学学习才能形成。同时，在数学学习中，应重视对旧知识的巩固，形成一个完整的数学体系。如在一次函数的学习中，可以采用乘法公式进行类推处理。在二次函数学习时，可以将一元二次方程结合起来，在重复性学习中，让学生真正理解和掌握数学思想和数学方法。三、总结随着新课程标准的推行，初中数学的教学理念和教学方法发生了很大变化。在教学过程中，如果只注重数学知识的传授，而忽视了数学思想、数学方法的教学，对学生数学学习会产生不利影响。数学是一门抽象性、概括性较强的学科，数学知识的学习很难让学生系统性地掌握数学学科的全部内容，学生的学习也仅停留在知识学习的表面。而忽视知识的学习会导致数学教学流于形式，因此，在数学教学中，应将数学思想、数学方法与数学知识的教学活动有机结合起来，才能提高数学教学的效果，实现素质教育的人才培养目标。人的差异在于业余时间病历规范书写与病历质控管理病历规范书写与42病历质控管理当涂县人民医院医务科王江林2015年4月23日病历质控管理43内容提纲病历及病历书写■二、质控管理架构及层级■三、医疗管理核心制度四、病历质控考评标准五、住院病历质控的管理要求■六、住院病历排序七、病历复印及保管内容提纲44病历及病历书写病历是指医务人员在医疗活动过程中形成的文字符号、图表、影像、切片等资料的总和,包括门急)诊病历和住院病历病历书写是指医务人员通过问诊、查体、辅助检查、诊断、治疗、护理等医疗活动获得有关资料并进行归纳、分析、整理形成医疗活动记录的行为■原则:客观、真实、准确、及时、完整、规范格式和内容、时限、资质病历及病历书写45质控管理架构(一)质控管理框架图(院科二级管理)■医疗质量与安全管理委员会病案管理委员会科室质控组质控管理架构(一)46质控管理架构(二)病案管理委员会医务科、质控科、病案室科室质控组:科(副)主任、护士长、质控医师、质控护士质控管