小学生食品安全教育教学教材课件

小学生食品安全教育ppt教学教材11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克小学生食品安全教育ppt教学教材小学生食品安全教育ppt教学教材11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克关注食品安全享受健康生活衔边小吃大揭密引言中专的舞蹈教学不仅要培养出具备专业素质的舞蹈专业人才，还要通过舞蹈和艺术的学习来提升学生全面的艺术素养，也要在教育的过程中去提升学生的道德素质，提升他们作为舞蹈行业从业者的责任感和荣耀感。因此，教师在教学中必须采取科学的教育措施，采取合理的教学方案、教学方式来进行教学。一、中专舞蹈教学人才培养的目标1.高尚的道德情操与审美情趣。首先，教师要在教学中对学生进行三观的教育，让他们在生活中树立正确的价值观，人生观和世界观。激发学生对生活和人生的热爱，同时要让学生对舞蹈之美产生热爱之情，并在心中燃起对美的追求的欲望。舞蹈教学不仅是学生对美的需求，另一方面，舞蹈教学的过程也是学生心理健康发展的过程。在中专阶段心理特点对舞蹈学习具有很多的优势，比如想象力比较强，还有的就是好奇心旺盛，而且他们的模仿力也非常强。在此过程中，舞蹈教学对学生性格塑造具有重要的作用，同时，对学生提高自身的审美有积极的引导作用。更重要的是，在中专舞蹈教学过程，学生的审美体验会因为舞蹈教学而越发地深入，从而一个具有高尚审美意趣的舞蹈人才就会在这样的教学中诞生，只有这样才能让学生感受舞蹈艺术之美，让他们为舞蹈而生。2.在舞蹈艺术的鉴赏中提升自身的能力和水平。舞蹈教学让学生感受到美的魅力，让他们能分辨美与丑，而且在潜移默化中，随着年龄的增长学生的审美能力也得到了提升。在舞蹈教学中，学生对教师的模仿可以提高对舞蹈的美的鉴赏能力。因此，首先，舞蹈教师要用具有吸引力的教学方法来对教学内容进行传授，比如说舞蹈排练等进行讲授和示范，提升学生的兴趣，促进学生对舞蹈的感受和理解。其次，教师还要注意自己的语言艺术。用准确生动的语言来描绘舞蹈动作，注重情感表达，帮助学生鉴赏舞蹈作品。再次，教师要引导学生对教学的舞蹈动作进行反复的模仿，达到熟练的地步，并在此基础上，去理解舞蹈的内涵，同时还要学生联系实际生活，将生活的感悟运用到舞蹈的鉴赏中，去体会舞蹈作品深刻的内涵。最后，学生还要对文化知识进行全面的掌握，比如心理学知识、民俗文化、文学作品、历史文化等等，只有这样才能提高自身对美的鉴赏能力。3.重?对舞蹈的想象力的培养。想象力在舞蹈艺术中的作用不言而喻。舞蹈动作本身就是对现实生活的抽象概括。因此，要让学生的舞蹈想象力得以发展，就要让学生在舞蹈学习中联系实际生活，在生活经验中去取得真经，然后通过自身的舞蹈基础，来加以想象，用自己对舞蹈和生活的理解，来表达自己对舞蹈的追求，表达自己对美的追求，传达出艺术美感。二、中专舞蹈教学培养人才的策略1.教师要做好课前准备。在中专舞蹈教学中，教师要在自身的教学能力的提升上下功夫，只有这样才能提升学生的学习效果。首先，老师在课前要做好基本的准备工作，要对自己擅长的和不熟悉的内容都要进行很好的了解，发扬自己的特长，补充自己的不足。比如当代舞已经让现在的很多学生对其产生了浓厚的兴趣，因此，舞蹈老师就要对当代舞做充分的准备，不仅要保证向学生传授规范、正确的当代舞的基本技能，而且还要在此基础上对当代舞的相关背景知识进行很好的讲解，让学生对当代舞的学习热情得到很好的提升。2.采用分组教学的方式。在小组教学的过程中，教师要将表现优秀的学生作为组长，让他们在本组的学习中担负起自身的责任。教师可以按照学生的爱好、进度来进行小组的安排，让组员之间形成互相帮助、互相提高的友好、和谐的学习氛围。比如：舞蹈学习较快的学生对较慢的学生进行指导，音乐节奏好的学生帮助其他学生提升自身的接受能力。另外，在不同小组之间，可以形成良性竞争，从而提升教学效果。3.舞蹈教学要因材施教。中专学生的舞蹈基本功和能力是不一样的，各种水平的都有。教师在教学中就要对学生的主体地位进行很好的发挥，让每个学生在学习中都能找到自己的位置。对差生进行鼓励，让他们从简单的开始学习，扎实地训练基本功。在他们有一点进步的时候就要对其进行充分的肯定，激发学生的学习积极性。对于有舞蹈天赋的学生，由于他们学习进度快，教师就要对教学内容进行调整，让他们再掌握了基本知识后，可以自主地对新的知识进行学习，自主地完成动作的练习。从而教师将更多的时间花在暂时落后的学生的身上，以实现全体学生的总的教学目标，达到共同进步的目的。三、结束语在中专舞蹈教学中，人才的培养将为社会提供专业的舞蹈人才，向大学输送优秀的人才，他们必须具备高尚的情操、专业的技能和审美能力，因此，教师就必须在教学中把握舞蹈教学的特点，从学生的实际出发，关注学生的成长，从而实现舞蹈教学质量的提升。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新，要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新，要在实践中去探索和总结。因此，要达到全面实施素质教育的目的，必须在音乐课中去实现教学的创新，在实践中注重方法，改变思路的观念走进音乐课。一、创新教学意识，激发学生学习热情新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。二、创新教学模式，突出学生主体新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。1、发散思维，焕发活力音乐欣赏课的教学一般都是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。在此类开放的教学模式中，学生真正成为学习音乐的主人，通过自主地体验和探索，求新、求异、求广地学习，逐步培养了创新的意识和胆识，从而使音乐课真正的“活”起来，焕发出创造的活力。2、创新教法，大胆实践因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。3、创设舞台，展示自我通过让学生在课堂上“动”起来，发挥学生的主体作用。一节良好的音乐课，教师既不能让学生长时间地呆呆地坐在那里光唱，这样学生对音乐课很难产生兴趣。也不能让学生自始至终的不停的忙动，这样课堂纪律既乱，学生又累。教师还会力不从心。参与者的强度和规模应该是：有动有静、全员参与。根据教学内容的特点分小组进行活动，使动觉参与和心灵参与相结合。从而达到个体动静互换，整体动静互换，使一节课张弛有度。以学生为主体，引导学生参与教学活动：用声势、身体、乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来。三、创新教学手段，合理有效的利用多媒体辅助教学。多媒体教学手段具有鲜明生动、具体直观、形象逼真等特点，能够使教学内容得以充分的表达，促进学生对知识的理解与记忆，从而达到良好的教学效果。在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。在教学过程中，五彩缤纷的音乐画面加上悦耳的音乐，充分体现了“听觉艺术”与“情感艺术”相结合的特点，对学生更具感染力和吸引力。音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。四、创新教学评价体系，激发学生自信在以往的课堂音乐教学评价中，教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分，有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生大体的印象给学生打分，殊不知这样做是不科学也是不全面的。其实对学生来说，音乐是最不能用统一的标尺来衡量的。音乐成绩的评定与其他学科相比，缺乏绝对尺度，音乐课的成绩不能完全用书面的形式来统计，一首歌、一张卷子不能评定一个学生一学期的学习效果。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望和兴趣，会把音乐教育引向歧途，更不用说对学生创新精神和创造能力的培养。在教学实践中，我尝试构建开放的音乐评价方法，积极探索过程性、主体性、展示性评价方式。主要内容有：平时积累评价法、合作表演评价法、特长展示评价法。平时积累评价法是把学生平时在课堂中学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩给予记载。合作表演法是以小组为单位，选择一首歌曲、器乐曲或一个舞蹈进行合作表演。特长展示评价法是学生个性化的吹拉弹唱等各项特长，都可以在“班级音乐会”上展示，作为考核内容之一。最后将这三部分综合起来，进行综合评价。实践表明：兴趣是创新的基础和源泉。成功的喜悦和乐趣，能极大地唤起学生的创新热情，而开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。小学生食品安全教育ppt教学教材11、用道德的示范来造就一个1关注食品安全享受健康生活关注食品安全2衔边小吃大揭密衔边小吃大揭密3味辣烫3容味辣烫4小学生食品安全教育教学教材课件5油条油油条油6小学生食品安全教育教学教材课件7烧烤烧烤8食品安全问题你关注了吗?瘦肉精、毒豆芽、染色馒头.….食品安全问题接连被媒体曝光,老百姓越来越没有安全感。“民以食为天,食以安为先”。食品安全对老百姓而言是天大的事,也是最基本的需求,政府对此高度重视。食品安全问题你关注了吗?9Q是食品质量安全”(QualitySafety)的英文缩写,带有QS"标志的产品就代表着经过国家的批准,所有的食品生产企业必须经过强制性的检验,合格且在最小销售单元的食品包装上标食品安全标志注食品生产许可证编号,并加印食品质量安全市场准入标志("QS"标志)后才能出厂销售重量安今没有食品质量安全市场准入标志的,不得出在无污染的生态环境中种植及全过程标准化生产或加工的农产品,严格控制其有毒有害物质含量使之符合国家健康安全食品标准,并经专门机构认定,许可使用绿色食品标志的食品。色像只Q是食品质量安全”(QualitySafety)的英文10十大飘食品十大飘食品11小学生食品安全教育教学教材课件12小学生食品安全教育教学教材课件13小学生食品安全教育教学教材课件14小学生食品安全教育教学教材课件15小学生食品安全教育教学教材课件16小学生食品安全教育教学教材课件17小学生食品安全教育教学教材课件18小学生食品安全教育教学教材课件19小学生食品安全教育教学教材课件20小学生食品安全教育教学教材课件21小学生食品安全教育教学教材课件22小学生食品安全教育教学教材课件23小学生食品安全教育教学教材课件24小学生食品安全教育教学教材课件25小学生食品安全教育教学教材课件26小学生食品安全教育教学教材课件27小学生食品安全教育教学教材课件28小学生食品安全教育教学教材课件29小学生食品安全教育教学教材课件30小学生食品安全教育教学教材课件31小学生食品安全教育教学教材课件32小学生食品安全教育教学教材课件33小学生食品安全教育教学教材课件34小学生食品安全教育教学教材课件35小学生食品安全教育教学教材课件36小学生食品安全教育教学教材课件37小学生食品安全教育教学教材课件38小学生食品安全教育教学教材课件39小学生食品安全教育教学教材课件40小学生食品安全教育教学教材课件41小学生食品安全教育教学教材课件42小学生食品安全教育教学教材课件43小学生食品安全教育教学教材课件44小学生食品安全教育教学教材课件45小学生食品安全教育教学教材课件46小学生食品安全教育教学教材课件47小学生食品安全教育教学教材课件48小学生食品安全教育教学教材课件49小学生食品安全教育教学教材课件50小学生食品安全教育教学教材课件51小学生食品安全教育教学教材课件52小学生食品安全教育教学教材课件53小学生食品安全教育教学教材课件54小学生食品安全教育教学教材课件55小学生食品安全教育教学教材课件56小学生食品安全教育教学教材课件57小学生食品安全教育教学教材课件58小学生食品安全教育教学教材课件59小学生食品安全教育教学教材课件60小学生食品安全教育教学教材课件61小学生食品安全教育教学教材课件62小学生食品安全教育教学教材课件63小学生食品安全教育教学教材课件6426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必小学生食品安全教育ppt教学教材11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克小学生食品安全教育ppt教学教材小学生食品安全教育ppt教学教材11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克关注食品安全享受健康生活衔边小吃大揭密引言中专的舞蹈教学不仅要培养出具备专业素质的舞蹈专业人才，还要通过舞蹈和艺术的学习来提升学生全面的艺术素养，也要在教育的过程中去提升学生的道德素质，提升他们作为舞蹈行业从业者的责任感和荣耀感。因此，教师在教学中必须采取科学的教育措施，采取合理的教学方案、教学方式来进行教学。一、中专舞蹈教学人才培养的目标1.高尚的道德情操与审美情趣。首先，教师要在教学中对学生进行三观的教育，让他们在生活中树立正确的价值观，人生观和世界观。激发学生对生活和人生的热爱，同时要让学生对舞蹈之美产生热爱之情，并在心中燃起对美的追求的欲望。舞蹈教学不仅是学生对美的需求，另一方面，舞蹈教学的过程也是学生心理健康发展的过程。在中专阶段心理特点对舞蹈学习具有很多的优势，比如想象力比较强，还有的就是好奇心旺盛，而且他们的模仿力也非常强。在此过程中，舞蹈教学对学生性格塑造具有重要的作用，同时，对学生提高自身的审美有积极的引导作用。更重要的是，在中专舞蹈教学过程，学生的审美体验会因为舞蹈教学而越发地深入，从而一个具有高尚审美意趣的舞蹈人才就会在这样的教学中诞生，只有这样才能让学生感受舞蹈艺术之美，让他们为舞蹈而生。2.在舞蹈艺术的鉴赏中提升自身的能力和水平。舞蹈教学让学生感受到美的魅力，让他们能分辨美与丑，而且在潜移默化中，随着年龄的增长学生的审美能力也得到了提升。在舞蹈教学中，学生对教师的模仿可以提高对舞蹈的美的鉴赏能力。因此，首先，舞蹈教师要用具有吸引力的教学方法来对教学内容进行传授，比如说舞蹈排练等进行讲授和示范，提升学生的兴趣，促进学生对舞蹈的感受和理解。其次，教师还要注意自己的语言艺术。用准确生动的语言来描绘舞蹈动作，注重情感表达，帮助学生鉴赏舞蹈作品。再次，教师要引导学生对教学的舞蹈动作进行反复的模仿，达到熟练的地步，并在此基础上，去理解舞蹈的内涵，同时还要学生联系实际生活，将生活的感悟运用到舞蹈的鉴赏中，去体会舞蹈作品深刻的内涵。最后，学生还要对文化知识进行全面的掌握，比如心理学知识、民俗文化、文学作品、历史文化等等，只有这样才能提高自身对美的鉴赏能力。3.重?对舞蹈的想象力的培养。想象力在舞蹈艺术中的作用不言而喻。舞蹈动作本身就是对现实生活的抽象概括。因此，要让学生的舞蹈想象力得以发展，就要让学生在舞蹈学习中联系实际生活，在生活经验中去取得真经，然后通过自身的舞蹈基础，来加以想象，用自己对舞蹈和生活的理解，来表达自己对舞蹈的追求，表达自己对美的追求，传达出艺术美感。二、中专舞蹈教学培养人才的策略1.教师要做好课前准备。在中专舞蹈教学中，教师要在自身的教学能力的提升上下功夫，只有这样才能提升学生的学习效果。首先，老师在课前要做好基本的准备工作，要对自己擅长的和不熟悉的内容都要进行很好的了解，发扬自己的特长，补充自己的不足。比如当代舞已经让现在的很多学生对其产生了浓厚的兴趣，因此，舞蹈老师就要对当代舞做充分的准备，不仅要保证向学生传授规范、正确的当代舞的基本技能，而且还要在此基础上对当代舞的相关背景知识进行很好的讲解，让学生对当代舞的学习热情得到很好的提升。2.采用分组教学的方式。在小组教学的过程中，教师要将表现优秀的学生作为组长，让他们在本组的学习中担负起自身的责任。教师可以按照学生的爱好、进度来进行小组的安排，让组员之间形成互相帮助、互相提高的友好、和谐的学习氛围。比如：舞蹈学习较快的学生对较慢的学生进行指导，音乐节奏好的学生帮助其他学生提升自身的接受能力。另外，在不同小组之间，可以形成良性竞争，从而提升教学效果。3.舞蹈教学要因材施教。中专学生的舞蹈基本功和能力是不一样的，各种水平的都有。教师在教学中就要对学生的主体地位进行很好的发挥，让每个学生在学习中都能找到自己的位置。对差生进行鼓励，让他们从简单的开始学习，扎实地训练基本功。在他们有一点进步的时候就要对其进行充分的肯定，激发学生的学习积极性。对于有舞蹈天赋的学生，由于他们学习进度快，教师就要对教学内容进行调整，让他们再掌握了基本知识后，可以自主地对新的知识进行学习，自主地完成动作的练习。从而教师将更多的时间花在暂时落后的学生的身上，以实现全体学生的总的教学目标，达到共同进步的目的。三、结束语在中专舞蹈教学中，人才的培养将为社会提供专业的舞蹈人才，向大学输送优秀的人才，他们必须具备高尚的情操、专业的技能和审美能力，因此，教师就必须在教学中把握舞蹈教学的特点，从学生的实际出发，关注学生的成长，从而实现舞蹈教学质量的提升。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新，要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新，要在实践中去探索和总结。因此，要达到全面实施素质教育的目的，必须在音乐课中去实现教学的创新，在实践中注重方法，改变思路的观念走进音乐课。一、创新教学意识，激发学生学习热情新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。二、创新教学模式，突出学生主体新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。1、发散思维，焕发活力音乐欣赏课的教学一般都是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。在此类开放的教学模式中，学生真正成为学习音乐的主人，通过自主地体验和探索，求新、求异、求广地学习，逐步培养了创新的意识和胆识，从而使音乐课真正的“活”起来，焕发出创造的活力。2、创新教法，大胆实践因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。3、创设舞台，展示自我通过让学生在课堂上“动”起来，发挥学生的主体作用。一节良好的音乐课，教师既不能让学生长时间地呆呆地坐在那里光唱，这样学生对音乐课很难产生兴趣。也不能让学生自始至终的不停的忙动，这样课堂纪律既乱，学生又累。教师还会力不从心。参与者的强度和规模应该是：有动有静、全员参与。根据教学内容的特点分小组进行活动，使动觉参与和心灵参与相结合。从而达到个体动静互换，整体动静互换，使一节课张弛有度。以学生为主体，引导学生参与教学活动：用声势、身体、乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来。三、创新教学手段，合理有效的利用多媒体辅助教学。多媒体教学手段具有鲜明生动、具体直观、形象逼真等特点，能够使教学内容得以充分的表达，促进学生对知识的理解与记忆，从而达到良好的教学效果。在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。在教学过程中，五彩缤纷的音乐画面加上悦耳的音乐，充分体现了“听觉艺术”与“情感艺术”相结合的特点，对学生更具感染力和吸引力。音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。四、创新教学评价体系，激发学生自信在以往的课堂音乐教学评价中，教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分，有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生大体的印象给学生打分，殊不知这样做是不科学也是不全面的。其实对学生来说，音乐是最不能用统一的标尺来衡量的。音乐成绩的评定与其他学科相比，缺乏绝对尺度，音乐课的成绩不能完全用书面的形式来统计，一首歌、一张卷子不能评定一个学生一学期的学习效果。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望和兴趣，会把音乐教育引向歧途，更不用说对学生创新精神和创造能力的培养。在教学实践中，我尝试构建开放的音乐评价方法，积极探索过程性、主体性、展示性评价方式。主要内容有：平时积累评价法、合作表演评价法、特长展示评价法。平时积累评价法是把学生平时在课堂中学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩给予记载。合作表演法是以小组为单位，选择一首歌曲、器乐曲或一个舞蹈进行合作表演。特长展示评价法是学生个性化的吹拉弹唱等各项特长，都可以在“班级音乐会”上展示，作为考核内容之一。最后将这三部分综合起来，进行综合评价。实践表明：兴趣是创新的基础和源泉。成功的喜悦和乐趣，能极大地唤起学生的创新热情，而开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。小学生食品安全教育ppt教学教材11、用道德的示范来造就一个66关注食品安全享受健康生活关注食品安全67衔边小吃大揭密衔边小吃大揭密68味辣烫3容味辣烫69小学生食品安全教育教学教材课件70油条油油条油71小学生食品安全教育教学教材课件72烧烤烧烤73食品安全问题你关注了吗?瘦肉精、毒豆芽、染色馒头.….食品安全问题接连被媒体曝光,老百姓越来越没有安全感。“民以食为天,食以安为先”。食品安全对老百姓而言是天大的事,也是最基本的需求,政府对此高度重视。食品安全问题你关注了吗?74Q是食品质量安全”(QualitySafety)的英文缩写,带有QS"标志的产品就代表着经过国家的批准,所有的食品生产企业必须经过强制性的检验,合格且在最小销售单元的食品包装上标食品安全标志注食品生产许可证编号,并加印食品质量安全市场准入标志("QS"标志)后才能出厂销售重量安今没有食品质量安全市场准入标志的,不得出在无污染的生态环境中种植及全过程标准化生产或加工的农产品,严格控制其有毒有害物质含量使之符合国家健康安全食品标准,并经专门机构认定,许可使用绿色食品标志的食品。色像只Q是食