恪守公民基本道德规范课件

恪守公民基本道德规范恪守公民基本道德规范恪守公民基本道德规范第四节恪守公民基本道德凡规范我国公民基本道德规范农村小学的学生由于生活环境的限制，学习条件相对落后，孩子早期启蒙教育重视不够，绝大多数学生存在阅读量少，词汇蓄积量贫乏，普通话表达能力低下的缺陷，这些将造成学生作文内容空洞，语病百出，长期下去给学生造成畏惧作文的心理。要解决这一问题，我认为关键在于教师要从农村学生的特征出发，贴近农村学生的生活实际，选择鲜活多变的教学内容与教学法方式，让学生作文时乐意表达，学会表达一、借助童话，激发作文兴趣童话借助想象，把平凡的人物、现象错综地编成一幅不平常的图画，从而在儿童面前展开一个五彩斑斓的：“幻想王国”。童话中的动物植物等被人格化了，具有了人类的思想、感情、行为、动作和语言能力。儿童的思维也带有拟人的特色。教学时可以凭借事物，引导学生张开想象的翅膀，通过编写童话启开作文的大门。但是，由于小学生的年龄特征和心理特点决定了他们想象的内容以某种具体的东西作为直接依据。他们拿板凳当汽车，拿木棒当机枪……如果没有具体的东西作为依据，他们的想象便失去了源泉，丰富就无从谈起。因此，教师必须因势利导，充分利用图画、实物、等各种直观教具和形象化的材料，引导学生进行细致的观察，并充分发挥童话想象的优势，借助童话来培养和发展儿童的想象力。面对一种实物、一种现象或一幅图，在指导学生细致观察的同时，可提出一连串的问题，引导学生把不会思维的想象成会思维的，把不会说话的想象成会说话的，由一幅图想象成前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后可能发展的一连串的动作：也可提供一种情境，让学生想象自由驰骋。这样解决了农村学生作文时无话可说的老大难问题。二、通过模仿，学习写作方法阅读是吸收，写作是运用。只有搞好阅读教学，广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。俗话说“巧妇难为无米之炊”。农村学生见识面窄，知识贫乏，词汇缺少，难以写出好文章来。因此，在阅读教学中要指导学生探究写作方法。儿童心理学告诉我们：儿童的天性是模仿。小学生习作有一个从仿到写的过程，要借助模仿为“阶梯”，吸取对象的相似因素和有用经验，作为自己进一步发挥创造性的基础。小学生作文模仿的对象主要是范文。阅读文章可以仿片断，也可以仿全文，还可以仿作者观察事物、分析事物的方法。在阅读教学中，只要遇到一些好的片断或学生容易接受的写作方法，我都要求学生背诵片断、记住写法，还常常让学生仿写，把阅读教学与作文教学有机地联系起来，做到读写渗透，读写结合。此外，我还重视对学生进行大量的课外阅读，教给学生读书方法，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让学生学会自主阅读，从课外书中学到更多的写作方法。三、走进生活，开发写作源泉爱玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子会尽情展露出自己的灵性。农村学生玩耍的天地宽阔，除了捞鱼、捉田鼠、摘草莓等，做游戏、玩玩具也是他们的活儿，他们在玩中享受快乐，在快乐中激活思维，促使他们把玩中的乐趣用语言表达出来。例如，有一阵子，“四驱车”在学生中风靡一时，他们个个玩得精妙绝伦。我也亲自玩了几回，却怎么也玩不好。看来玩中自有学问，值得一写，我便给学生布置了题为《我玩“四驱车”》的作文，没想到学生一见到题目竟高兴的欢呼起来，胸中有话说下笔如有神。这次作文，最差的学生也写了200多字，从“蛙蛙跳”的结构、玩法、原理、乐趣等诸多方面娓娓道来，写得既具体又生动。趁热打铁，我又布置了一篇半命题作文《我喜欢玩……》，这次学的作文更让我大开眼界，许多有趣的游戏、玩具我闻所未闻。四、注重修改，提高作文水平俗话说“文章是改出来的”。小学生由于受各自的认识水平和表达能力的限制，农村学生特别明显，他们的方言与书面语之间有一定的隔离，学生无法用准确的词语来表现事物的特点，在习作中暴露出方方面面需要解决的问题。习作修改是作文教学的重要一环。首先，教师要培养学生的合作精神。我常常让学生把自己的习作读给同学听，请同学帮助修改，还让学生主动帮助别人修改作文，做到互相学习，取长补短。其次，习作交流在顾及全体学生的同时，还应有所侧重地偏向中下生的指导。教学中，可选择一些带有特殊意义的例子在班上进行交流。这种习作交流，采取对比的方法进行讲评，即通过同一学生习作修改前后的两篇习作进行对比，侧重让学生欣赏经评改后的习作。再次，我还引导学生自己修改作文，找出习作中的优缺点，养成自我探究的良好习惯。五、以人为本，体验作文成功的乐趣光荣和梦想是人类进步的动力。每一个学生，都希望自己是成功者，都期待着收获、肯定和赞赏。后进生也不例外，农村的后进生，心理尤其脆弱，他们渴望得到同学与老师的肯定与赞赏。“爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”我把这句话引为经典，并照着去做，感受他们的喜怒哀乐，寻求机会倾注爱心。在作文批改中，我进行移情式评价，站在他们的立场理解帮助他们，评价中注重扶持他们的起步点，挖掘作文中的闪光点。如：“你进真棒”“你把把老师也写进你的作文纸上，显得多么真切呀！”“你真行，能把自己做的事都写出来，老师真为你高兴。”等等。信任的鼓励，关爱的评语，赢得他们的爱戴和信赖，使他们心理因素得到优化，进入良性发展状态。此外，我每学期还在班上建立一本“优秀作文集”，把每次习作中最优秀的几篇习作让学摘录在小集子里，被录用的学生感到自豪，其他同学也可以随时翻阅，更好地学习。前言篮球作为小学各学段的教材重点,是一项技术复杂的运动项目,学生难以在规定的课时里保质保量地完成教学。如果教师在篮球基本的技术教学中采用传统的教法,一节课单个动作反复练习,对大多数学生收效甚微,不能真正吸引学生对篮球运动的兴趣,也违背了健康第一的指导思想。课程实验教材,改变了在以往同一教材中多次重复出现的内容,把一些较复杂和较有难度的教材都采用游戏化的教学,让学生更容易接受。根据篮球教材的特点,设计学习该项运动教材的具体练习方法和教法,针对运动技术的教学实效性进行实践研究,具有一定的现实意义。根据小学生的特点,从游戏入手激发兴趣,突出项目特点形成教学合力,挖掘隐性内涵提高教学效果。运用教学实验方法来选择篮球运动并进行教学,为新课程背景下的小学体育教学改革提供一点参考。一、研究对象和方法1、研究对象对象为本校五、六年级4个教学班,共计264名学生。实验前,我们分别随机抽取五年级一、二班为实验组;六年级一班、二班为对照组。本次实验围绕教学实验方法,开展尝试教学研究,对照组围绕传统的教学方法,同时控制两方授课时间和授课内容而进行。2、研究方法:(1)问卷调查法。本次问卷对实验组学生和对照组学生在实验前后进行调查,共回收问卷264份,其中有效问卷260份,有效率为98.5%,经检验,问卷的信度和效度均符合要求。(2)对比实验法。实验前后对篮球运动的基础认识、篮球运动的技能水平进行比较得出结论。3、实验步骤(1)激发兴趣阶段:采用理论课的教学和现代教学媒体的运用,介绍篮球运动的起源和发展,如场地、规则、裁判的手势等;简单进行传、运、投等基础的讲解,给学生建立起感性的认识,初步引导学生确定其学习的目标;结合学生的心理特点,篮球运动的给我们带来的好处及篮球游戏的有趣性,来激发学生对篮球的兴趣。(2)引导兴趣阶段:围绕教学的重点设计一系列的游戏练习。在准备部分设计一套趣味性的球操,以熟悉球性。其他辅助诱导练习,如运球中的低运球,高运球、左右运球,可以增强手指对球体的感觉及手腕对球的灵活控制能力,为运球重点奠定基础;传接球中两人两球传接球游戏、多人传多球游戏练习,可以加强接球作条件反射,集中传接球时的注意力;行进间多人传球游戏,电视收看篮球比赛来发展配合中的技术规范及战术素养。(3)主动参与阶段:教师创设教学情景和布置一些简单的教学任务,启发学生思维,学生自发组织,自己去练习思考,突出练习的量和密度。教师仅作为学生质疑发问的指导者、参考者,经过学生自主练习以后,教师进行对该项技术的评估和考核。并且组织相关技术内容的小群体比赛。(4)积极发展阶段:鼓励学生在课余参加篮球运动,让学生自己组织竞赛并邀请教师担任裁判工作,学校也适时开展篮球趣味游戏等比赛。(5)有所追求阶段:在没有教师教的情况下,有的学生对模仿NBA球星运球或三步上篮动作兴趣很高,甚至能自发组织篮球比赛。这说明一个道理:学生对游戏活动感兴趣,并对感兴趣的活动有所追求。在教学中,本人用呼啦圈来代替篮圈,设置一定的高度,来满足学生的三步上篮欲望,在练习中发现不管男生还是女生,享受成功的愿望很强烈。三、结果与分析1、激发了小学生对篮球运动的兴趣,享受成功的乐趣。球是孩子们生活中不可缺少的一种玩具。玩球是一个身心放松的活动,是一件非常惬意的事情。还处在婴儿时的孩子就会抓球、抛球,这一过程促进了孩子大脑的发育。尝试游戏教学法打破了传统体育教学先讲后练的程序,满足急于探求的好奇心和好胜心,特别是新生和初学者。积极对学生做“篮球教学”的动员,指导学生如何打球,对一些不喜欢篮球的学生我们耐心帮助学生对篮球运动的正确认识,转移兴趣。上课时,使学生都表现出积极热烈的情绪和获得知识,技术的渴望,愿意全身心的投入,注意力集中,学习自觉主动,意志比较顽强,组织纪律性好。同时花大力气改善场地器材建设,满足了学生的需求,促进学生练习的积极性和自觉性。我们采用问卷调查对比分析,问卷内容包括学会对待篮球运动的态度和享受成功体验等。2、游戏法教学,学生的篮球技能迅速得到提高篮球运动是一项集体性、综合性的活动性游戏,是小学篮球教学的主要手段,它是以篮球技术动作为内容而组织起来的特殊活动方式。游戏简易而有趣,可以因人、因地、因时、因需而异,形式生动活泼,内容丰富多彩,又有竞赛因素等特点,适合小学生的年龄心理特征,且为学生所喜爱。如移动游戏、运球游戏、传球游戏、投篮游戏、活动篮圈等。根据各年级不同的教学任务和教学内容,在课的准备部分、基本部分和结束部分都可分别选择采用集中注意力、提高身体素质、辅助性的技术练习和调节放松身体等的游戏。运用篮球游戏教学后,学生自己创编篮球游戏和探索篮球技术,去体验动作的要领,逐步掌握技术,同时享受成功的喜悦。不知不觉中,技术的质量出现了明显提高。通过实验对象是实验前、后篮球技术成绩统计结果,充分体现实验班掌握篮球技术水平优于对照班。3、锻炼学生的自学能力,提高教师的业务素质。随着课堂教学结构的优化,学生自学能力有了明显提高,课外时间练球的人多了,打球的人多了,加之有计划的教学,学生的对篮球技术水平有了很大的提高,具体表现在教学测试中。如在运球技术中,弓步低运球,直线运球走,绕圆圈运球,后退走运球,抬腿跨下运球,左右前后运球。实验前实验组和对照组会一种运球动作的学生了了无几,有的学生会一点,也是动作不熟练常掉球。实验后,实验组的学生平均每人会用两种以上的运球动作。同样在教学研究过程中教师在研究中相互学习,相互探讨,业务素质也有所得到提高。四、结论与建议1、结论通过调查研究,篮球课堂采用游戏化教学,能有效地提高学生的篮球知识技能。课堂教学模式即激发兴趣――引导兴趣――主动参与――积极发展――有所追求,以次调动学生的积极性,使学生对篮球感兴趣,从而达到爱学―会学―学会。上述练习设计避免了学生跟老师走的现象,让学生主动去发现该如何练、如何去解决问题、如何在练习中享受成功。运用尝试理论在篮球项目的开展,有利于培养学生对篮球项目的兴趣和爱好,提高学生掌握技术的能力,使学生逐渐形成终身体育锻炼的习惯。通过教学的尝试有利于教师参与教学研究,提高教学业务素质,为更进一步提高教学奠定基础。通过实验组和对照组相比较,反映出可比性差距,表明采用游戏化教学,能优化课堂结构,激发学生学习的积极性和创造性,值得研究和推广。2、建议在不同的年龄阶段,所获得的动作技能不同,同一技能在不同的年龄阶段,掌握的程度不同。篮球教学应抓住少年儿童相关身体素质的敏感期进行,效果更显著。小学篮球教学应符合小学生心理特点。应运用多种教学方法进行教学,如针对中段学生活泼主动的特点,实行模仿和情景教学,突出一个“玩”字;高段则采用多种游戏,比赛的方法,激励其兴趣使其与篮球能相辅相成。一周3课时教学为篮球教学提供了重要保证,但要人人参与,则必须倡导人手一球,并适时布置课余自我锻炼内容,对反馈的结果作出评价,给予热情的鼓励。勉励学生积极加入兴趣小组的培养与训练。以点带面,创造学习氛围,激起学习的热潮。恪守公民基本道德规范恪守公民基本道德规范恪守公民基本道德规范1第四节恪守公民基本道德凡规范第四节恪守公民基本道德2我国公民基本道德规范我国公民基本道德规范3(-)公民基本道德规范提出的意义体现了对道德建设规律的自觉反映和深刻把握。圆体现了历史传统与时代精神的有机结合◆体现了道德要求和法律要求的有机统◆体现了对社会主义道德体系内容的丰富和拓展。(-)公民基本道德规范提出的意义4(二)公民基本道德规范的主要内容◆“爱国守法”,强调公民应培养高尚的爱国主义精神,自觉地学法、懂法、用法、守法和护法◆“明礼诚信”,强调公民应文明礼貌、诚实守信诚恳待人◆“团结友善”,强调公民之间应和睦友好、互相帮助、与人友善勤俭自强”,强调公民应努力工作、勤俭节约积极进取◆“敬业奉献”,强调公民应忠于职守、克己为公服务社会(二)公民基本道德规范的主要内容5讨论有人说,节俭只是穷人用以自欺欺人的道德借口。因为,经济发展在于扩大需求,而节俭却可能带来需求萎缩。因此节俭是经济发展的障碍物,是应该抛弃的伪道德。请问:你是否赞成上述说法,为什么?讨论6讨论作为公民,你是否赞同人的价值在于个人对社会的贡献?讨论7◆对社会没有贡献的人是否没有价值?◆对社会没有贡献的人是否没有价值?8有贡献能力而没有对社会贡献的人是否有价值?有贡献能力而没有对社会贡献的人是否9◆同样都有对社会的贡献,是否对社会贡献大的人价值也更大?◆同样都有对社会的贡献,是否对社会贡献10是一你贡献贡献量贡献人贡个认能力的献人为价率对人决社的10000100010%?的值贡到B100100100%?献底是还由是一你11恪守公民基本道德规范课件12恪守公民基本道德规范课件13恪守公民基本道德规范课件14恪守公民基本道德规范课件15恪守公民基本道德规范课件16恪守公民基本道德规范课件17恪守公民基本道德规范课件18恪守公民基本道德规范课件19恪守公民基本道德规范课件20恪守公民基本道德规范课件21恪守公民基本道德规范课件22恪守公民基本道德规范课件23恪守公民基本道德规范课件24恪守公民基本道德规范课件25恪守公民基本道德规范课件26恪守公民基本道德规范课件27恪守公民基本道德规范课件28恪守公民基本道德规范课件29恪守公民基本道德规范课件30恪守公民基本道德规范课件31恪守公民基本道德规范课件32恪守公民基本道德规范课件33恪守公民基本道德规范课件34恪守公民基本道德规范课件35恪守公民基本道德规范课件36恪守公民基本道德规范课件37恪守公民基本道德规范课件38恪守公民基本道德规范课件39恪守公民基本道德规范课件40恪守公民基本道德规范课件41恪守公民基本道德规范课件42谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，43恪守公民基本道德规范恪守公民基本道德规范恪守公民基本道德规范第四节恪守公民基本道德凡规范我国公民基本道德规范农村小学的学生由于生活环境的限制，学习条件相对落后，孩子早期启蒙教育重视不够，绝大多数学生存在阅读量少，词汇蓄积量贫乏，普通话表达能力低下的缺陷，这些将造成学生作文内容空洞，语病百出，长期下去给学生造成畏惧作文的心理。要解决这一问题，我认为关键在于教师要从农村学生的特征出发，贴近农村学生的生活实际，选择鲜活多变的教学内容与教学法方式，让学生作文时乐意表达，学会表达一、借助童话，激发作文兴趣童话借助想象，把平凡的人物、现象错综地编成一幅不平常的图画，从而在儿童面前展开一个五彩斑斓的：“幻想王国”。童话中的动物植物等被人格化了，具有了人类的思想、感情、行为、动作和语言能力。儿童的思维也带有拟人的特色。教学时可以凭借事物，引导学生张开想象的翅膀，通过编写童话启开作文的大门。但是，由于小学生的年龄特征和心理特点决定了他们想象的内容以某种具体的东西作为直接依据。他们拿板凳当汽车，拿木棒当机枪……如果没有具体的东西作为依据，他们的想象便失去了源泉，丰富就无从谈起。因此，教师必须因势利导，充分利用图画、实物、等各种直观教具和形象化的材料，引导学生进行细致的观察，并充分发挥童话想象的优势，借助童话来培养和发展儿童的想象力。面对一种实物、一种现象或一幅图，在指导学生细致观察的同时，可提出一连串的问题，引导学生把不会思维的想象成会思维的，把不会说话的想象成会说话的，由一幅图想象成前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后可能发展的一连串的动作：也可提供一种情境，让学生想象自由驰骋。这样解决了农村学生作文时无话可说的老大难问题。二、通过模仿，学习写作方法阅读是吸收，写作是运用。只有搞好阅读教学，广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。俗话说“巧妇难为无米之炊”。农村学生见识面窄，知识贫乏，词汇缺少，难以写出好文章来。因此，在阅读教学中要指导学生探究写作方法。儿童心理学告诉我们：儿童的天性是模仿。小学生习作有一个从仿到写的过程，要借助模仿为“阶梯”，吸取对象的相似因素和有用经验，作为自己进一步发挥创造性的基础。小学生作文模仿的对象主要是范文。阅读文章可以仿片断，也可以仿全文，还可以仿作者观察事物、分析事物的方法。在阅读教学中，只要遇到一些好的片断或学生容易接受的写作方法，我都要求学生背诵片断、记住写法，还常常让学生仿写，把阅读教学与作文教学有机地联系起来，做到读写渗透，读写结合。此外，我还重视对学生进行大量的课外阅读，教给学生读书方法，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让学生学会自主阅读，从课外书中学到更多的写作方法。三、走进生活，开发写作源泉爱玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子会尽情展露出自己的灵性。农村学生玩耍的天地宽阔，除了捞鱼、捉田鼠、摘草莓等，做游戏、玩玩具也是他们的活儿，他们在玩中享受快乐，在快乐中激活思维，促使他们把玩中的乐趣用语言表达出来。例如，有一阵子，“四驱车”在学生中风靡一时，他们个个玩得精妙绝伦。我也亲自玩了几回，却怎么也玩不好。看来玩中自有学问，值得一写，我便给学生布置了题为《我玩“四驱车”》的作文，没想到学生一见到题目竟高兴的欢呼起来，胸中有话说下笔如有神。这次作文，最差的学生也写了200多字，从“蛙蛙跳”的结构、玩法、原理、乐趣等诸多方面娓娓道来，写得既具体又生动。趁热打铁，我又布置了一篇半命题作文《我喜欢玩……》，这次学的作文更让我大开眼界，许多有趣的游戏、玩具我闻所未闻。四、注重修改，提高作文水平俗话说“文章是改出来的”。小学生由于受各自的认识水平和表达能力的限制，农村学生特别明显，他们的方言与书面语之间有一定的隔离，学生无法用准确的词语来表现事物的特点，在习作中暴露出方方面面需要解决的问题。习作修改是作文教学的重要一环。首先，教师要培养学生的合作精神。我常常让学生把自己的习作读给同学听，请同学帮助修改，还让学生主动帮助别人修改作文，做到互相学习，取长补短。其次，习作交流在顾及全体学生的同时，还应有所侧重地偏向中下生的指导。教学中，可选择一些带有特殊意义的例子在班上进行交流。这种习作交流，采取对比的方法进行讲评，即通过同一学生习作修改前后的两篇习作进行对比，侧重让学生欣赏经评改后的习作。再次，我还引导学生自己修改作文，找出习作中的优缺点，养成自我探究的良好习惯。五、以人为本，体验作文成功的乐趣光荣和梦想是人类进步的动力。每一个学生，都希望自己是成功者，都期待着收获、肯定和赞赏。后进生也不例外，农村的后进生，心理尤其脆弱，他们渴望得到同学与老师的肯定与赞赏。“爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”我把这句话引为经典，并照着去做，感受他们的喜怒哀乐，寻求机会倾注爱心。在作文批改中，我进行移情式评价，站在他们的立场理解帮助他们，评价中注重扶持他们的起步点，挖掘作文中的闪光点。如：“你进真棒”“你把把老师也写进你的作文纸上，显得多么真切呀！”“你真行，能把自己做的事都写出来，老师真为你高兴。”等等。信任的鼓励，关爱的评语，赢得他们的爱戴和信赖，使他们心理因素得到优化，进入良性发展状态。此外，我每学期还在班上建立一本“优秀作文集”，把每次习作中最优秀的几篇习作让学摘录在小集子里，被录用的学生感到自豪，其他同学也可以随时翻阅，更好地学习。前言篮球作为小学各学段的教材重点,是一项技术复杂的运动项目,学生难以在规定的课时里保质保量地完成教学。如果教师在篮球基本的技术教学中采用传统的教法,一节课单个动作反复练习,对大多数学生收效甚微,不能真正吸引学生对篮球运动的兴趣,也违背了健康第一的指导思想。课程实验教材,改变了在以往同一教材中多次重复出现的内容,把一些较复杂和较有难度的教材都采用游戏化的教学,让学生更容易接受。根据篮球教材的特点,设计学习该项运动教材的具体练习方法和教法,针对运动技术的教学实效性进行实践研究,具有一定的现实意义。根据小学生的特点,从游戏入手激发兴趣,突出项目特点形成教学合力,挖掘隐性内涵提高教学效果。运用教学实验方法来选择篮球运动并进行教学,为新课程背景下的小学体育教学改革提供一点参考。一、研究对象和方法1、研究对象对象为本校五、六年级4个教学班,共计264名学生。实验前,我们分别随机抽取五年级一、二班为实验组;六年级一班、二班为对照组。本次实验围绕教学实验方法,开展尝试教学研究,对照组围绕传统的教学方法,同时控制两方授课时间和授课内容而进行。2、研究方法:(1)问卷调查法。本次问卷对实验组学生和对照组学生在实验前后进行调查,共回收问卷264份,其中有效问卷260份,有效率为98.5%,经检验,问卷的信度和效度均符合要求。(2)对比实验法。实验前后对篮球运动的基础认识、篮球运动的技能水平进行比较得出结论。3、实验步骤(1)激发兴趣阶段:采用理论课的教学和现代教学媒体的运用,介绍篮球运动的起源和发展,如场地、规则、裁判的手势等;简单进行传、运、投等基础的讲解,给学生建立起感性的认识,初步引导学生确定其学习的目标;结合学生的心理特点,篮球运动的给我们带来的好处及篮球游戏的有趣性,来激发学生对篮球的兴趣。(2)引导兴趣阶段:围绕教学的重点设计一系列的游戏练习。在准备部分设计一套趣味性的球操,以熟悉球性。其他辅助诱导练习,如运球中的低运球,高运球、左右运球,可以增强手指对球体的感觉及手腕对球的灵活控制能力,为运球重点奠定基础;传接球中两人两球传接球游戏、多人传多球游戏练习,可以加强接球作条件反射,集中传接球时的注意力;行进间多人传球游戏,电视收看篮球比赛来发展配合中的技术规范及战术素养。(3)主动参与阶段:教师创设教学情景和布置一些简单的教学任务,启发学生思维,学生自发组织,自己去练习思考,突出练习的量和密度。教师仅作为学生质疑发问的指导者、参考者,经过学生自主练习以后,教师进行对该项技术的评估和考核。并且组织相关技术内容的小群体比赛。(4)积极发展阶段:鼓励学生在课余参加篮球运动,让学生自己组织竞赛并邀请教师担任裁判工作,学校也适时开展篮球趣味游戏等比赛。(5)有所追求阶段:在没有教师教的情况下,有的学生对模仿NBA球星运球或三步上篮动作兴趣很高,甚至能自发组织篮球比赛。这说明一个道理:学生对游戏活动感兴趣,并对感兴趣的活动有所追求。在教学中,本人用呼啦圈来代替篮圈,设置一定的高度,来满足学生的三步上篮欲望,在练习中发现不管男生还是女生,享受成功的愿望很强烈。三、结果与分析1、激发了小学生对篮球运动的兴趣,享受成功的乐趣。球是孩子们生活中不可缺少的一种玩具。玩球是一个身心放松的活动,是一件非常惬意的事情。还处在婴儿时的孩子就会抓球、抛球,这一过程促进了孩子大脑的发育。尝试游戏教学法打破了传统体育教学先讲后练的程序,满足急于探求的好奇心和好胜心,特别是新生和初学者。积极对学生做“篮球教学”的动员,指导学生如何打球,对一些不喜欢篮球的学生我们耐心帮助学生对篮球运动的正确认识,转移兴趣。上课时,使学生都表现出积极热烈的情绪和获得知识,技术的渴望,愿意全身心的投入,注意力集中,学习自觉主动,意志比较顽强,组织纪律性好。同时花大力气改善场地器材建设,满足了学生的需求,促进学生练习的积极性和自觉性。我们采用问卷调查对比分析,问卷内容包括学会对待篮球运动的态度和享受成功体验等。2、游戏法教学,学生的篮球技能迅速得到提高篮球运动是一项集体性、综合性的活动性游戏,是小学篮球教学的主要手段,它是以篮球技术动作为内容而组织起来的特殊活动方式。游戏简易而有趣,可以因人、因地、因时、因需而异,形式生动活泼,内容丰富多彩,又有竞赛因素等特点,适合小学生的年龄心理特征,且为学生所喜爱。如移动游戏、运球游戏、传球游戏、投篮游戏、活动篮圈等。根据各年级不同的教学任务和教学内容,在课的准备部分、基本部分和结束部分都可分别选择采用集中注意力、提高身体素质、辅助性的技术练习和调节放松身体等的游戏。运用篮球游戏教学后,学生自己创编篮球游戏和探索篮球技术,去体验动作的要领,逐步掌握技术,同时享受成功的喜悦。不知不觉中,技术的质量出现了明显提高。通过实验对象是实验前、后篮球技术成绩统计结果,充分体现实验班掌握篮球技术水平优于对照班。3、锻炼学生的自学能力,提高教师的业务素质。随着课堂教学结构的优化,学生自学能力有了明显提高,课外时间练球的人多了,打球的人多了,加之有计划的教学,学生的对篮球技术水平有了很大的提高,具体表现在教学测试中。如在运球技术中,弓步低运球,直线运球走,绕圆圈运球,后退走运球,抬腿跨下运球,左右前后运球。实验前实验组和对照组会一种运球动作的学生了了无几,有的学生会一点,也是动作不熟练常掉球。实验后,实验组的学生平均每人会用两种以上的运球动作。同样在教学研究过程中教师在研究中相互学习,相互探讨,业务素质也有所得到提高。四、结论与建议1、结论通过调查研究,篮球课堂采用游戏化教学,能有效地提高学生的篮球知识技能。课堂教学模式即激发兴趣――引导兴趣――主动参与――积极发展――有所追求,以次调动学生的积极性,使学生对篮球感兴趣,从而达到爱学―会学―学会。上述练习设计避免了学生跟老师走的现象,让学生主动去发现该如何练、如何去解决问题、如何在练习中享受成功。运用尝试理论在篮球项目的开展,有利于培养学生对篮球项目的兴趣和爱好,提高学生掌握技术的能力,使学生逐渐形成终身体育锻炼的习惯。通过教学的尝试有利于教师参与教学研究,提高教学业务素质,为更进一步提高教学奠定基础。通过实验组和对照组相比较,反映出可比性差距,表明采用游戏化教学,能优化课堂结构,激发学生学习的积极性和创造性,值得研究和推广。2、建议在不同的年龄阶段,所获得的动作技能不同,同一技能在不同的年龄阶段,掌握的程度不同。篮球教学应抓住少年儿童相关身体素质的敏感期进行,效果更显著。小学篮球教学应符合小学生心理特点。应运用多种教学方法进行教学,如针对中段学生活泼主动的特点,实行模仿和情景教学,突出一个“玩”字;高段则采用多种游戏,比赛的方法,激励其兴趣使其与篮球能相辅相成。一周3课时教学为篮球教学提供了重要保证,但要人人参与,则必须倡导人手一球,并适时布置课余自我锻炼内容,对反馈的结果作出评价,给予热情的鼓励。勉励学生积极加入兴趣小组的培养与训练。以点带面,创造学习氛围,激起学习的热潮。恪守公民基本道德规范恪守公民基本道德规范恪守公民基本道德规范44第四节恪守公民基本道德凡规范第四节恪守公民基本道德45我国公民基本道德规范我国公民基本道德规范46(-)公民基本道德规范提出的意义体现了对道德建设规律的自觉反映和深刻把握。圆体现了历史传统与时代精神的有机结