浅析化工专业湿法冶金学多媒体教学课件制作探

浅析化工专业湿法冶金学多媒体教学课件制作探论文本文关键词语:化工专业;湿法冶金;课件;制造论文内容摘要:具体讨论了作为化工专业培养体系的特色课程的湿法冶金学多媒体教学课件的制造经过，这是该课程教学改革的主要构成部分。在教学内容的组织上，根据课程特点提出内容模块讲座化;在课件形式上，为加强环境、硬件适应性提出朴素化与比照鲜明化;在制造素材的选择上，为提升信息传输的强度提出多元素集成化。“湿法冶金学〞课程是攀枝花学院(下面简称“我校〞)根据攀西地区有色金属资源较多，尤其是钒钦资源特别丰富的地区资源特色，而在我校化工专业中开设的一门旨在培养化工冶金及分析测试专业方向人才的课程。本课程重要讲述化工知识在冶金领域的分支和详细化，在教学内容上重要包含溶液热力学、冶金反应动力学等理论知识，以及湿法冶金领域的典型工艺，研究发展趋势等。目的是加深化工专业学生的理论水平，加强理论联络实际的能力培养，拓宽学生知识面，稳固、完善己经构成的专业知识框架，同时也符合地区特色和国家发展战略。本课程是我校在学校发展战略适时调整经过中源于我校化工专业毕业生就业的实际需要而决定开设的，虽然到如今为止本课程在我校化工专业中开设的时间只要三年多，却已历经2004,2005,2006,2007共四届六个班的教学理论。教学形式从最初的板书讲解逐步向多媒具体表现出代化教学手段过渡。湿法冶金学学科自己是一个冶金、化工等多学科穿插衍生的领域，它汲取可有助于提取金属成分分离、纯化效果的一切手段为己所用，是一门综合性的工业应用学科。正由于如此，本课程在内容上也牵涉多个学科，尤其重视工艺原理、流程、参数、设备、系统等方面的综合把握与运用，需要传递的信息量非常大，教学经过中各种图表、图片的展现亦非常需要。多媒体教学课件具有教学信息量大、教学形式生动形象、非常适于向学生展现图表、图片等信息这些特点，因而在湿法冶金学的教学经过中制造和使用多媒体就成为非常迫切的任务和有效的教学改良办法。一、课件内容的组织由于正处于学校发展战略的调整时期和系专业构造的发展调整期，化工专业和本专科之间在学时方面存在较大的变动因素，这给湿法冶金学多媒体课件制造经过中内容的组织带来了晦气因素。根据今后系专业构造的发展趋势，本课件在内容的组织上按开设本门课程以来学时最多一届进行内容深度和广度上的组织，并遵守下面原则。1.讲座式原则所谓内容组织的“讲座式〞是指将湿法冶金学课程的课堂讲授内容按条块式分割，每个条块统一于一个主题之下，最好每个条块分割为一次讲课(2学时)的内容，每一次讲课就相当于主题相异的一次讲座。“湿法冶金学〞是一门工业应用型的开放式课程，既包括传统的成熟的知识内容体系，又能够不断接收相关领域中新的东西为己所用，因而非常合适于采取讲座的内容组织形式。讲座因其内容组织的灵敏性、讲座内容的新颖性、讲座者与听众之间的易沟通性而在学术知识的传播上被广泛采取的一种信息沟通形式，在学生课程的教学上被引用在我校也并不新鲜。这种内容组织形式在我系各专业课程体系的“进展〞和“前沿〞性课程中已有采取。“湿法冶金学〞课程内容在广度和深度上都可非常灵敏地控制，故而对新鲜内容的吸收也极为容易。比方，碱浸工艺能够只介绍工业成熟运用的部分，其运作的一般参数和设备及效果等，并介绍一些典型的碱浸工厂;可以以在这里基础上作简单介绍后再引进一些最近几年在碱浸工艺中新出现的方法、设备、应用对象等。因而，将各部分相对独立的内容进行讲座式组织，讲座的新旧内容能够收放自若，视课堂教学情况灵敏控制轻重比例，并将新颖的知识尽量以生动的形象表现出来。在内容的互相关系上“湿法冶金学〞自己就具有相对独立的构造，这符合讲座式内容组织的要求。比方，在课程中学时最多的一讲“浸取经过〞中，其所讲授的内容就具有非常典型的条块分割形式:超临界流体萃取经过、氨浸经过、酸浸经过、碱浸经过等等。这些内容模块在内容上无严密的前后继承等逻辑关系，既可放在前边，可以放在后边向学生进行介绍，因而可作为一个讲座主题，以此为中心采集相关内容资料。和其他逻辑性强的课程比方“物理化学〞相比，这种内容相对独立的课程学生学习起来有一个好处，其中有一部分没有学好或没有学懂却并不会影响其他部分内容的学习。这种讲座式的内容组织能够非常明确地向学生传递这门课程内容构造上的这一特征，让学生调整好学好这种课程的方法和习惯，使每个学生不会由于前面内容没有学好就感觉后面的也学欠好，进而加强学生学好这门课程的自信心。讲座式内容组织原则，具体表现出了课程内容的条块式关系，给学生学好这门课程提供了时机。然而，这种讲座式划分方式还有待进一步检验。假如按学时组织划分，虽然便于教学组织，但当教学计划进行调整之后，这种讲座式的内容组织不得不从新进行，这将占用授课教师大量的备课时间，使任课教师难以将难得珍贵的备课时间花在教学设计的改良和创新及提升教学效果上，这是这种讲座式内容组织的一大不足。因而，基于此点提出在本门课程多媒体课件内容的组织上既不单纯按课时次数进行划分，也不宜按内容条块进行单独组织，而是将两者很好地结合起来，在照料课时划分的前提下也考虑教学内容的条块性。比方，在“浸取经过〞这一讲中，“超临界液体萃取〞这一部分内容较多，可将此主题按设计好的课时次数划分为几个在内容上有一定独立性的可分的小主题进行设计。这就是两者结合的讲座式内容组织原则。2.内容全面原则所谓内容全面原则是指课件所包括的湿法冶金学学科的内容在范围上比较全面，但并不是说课程所牵涉的湿法冶金学各方面的内容都要非常具体。课件内容的组织，应尽量做到不随相关专业培养计划所规定的课程学时的变动而有大的调整，以坚持课件的适用性和稳定性。当然，随着环境和内容体系的更新而做的一些更改不只是教学发展上的要求，而且也是课件在教学理论中不断提升的要求。数年的教学理论表示清楚，虽然在这几年由于专业培养计划时有变动而导致该门课程的教学学时不断变化，但为了维持所授知识体系的稳定和完好，在课程知识体系的构造上基本上没有多大变化，只是在知识内容的具体水平和深度上根据相应专业的学时数来作调整。几年来，本门课程的学时从56学时到32学时都曾经出现过，这种差别还是比较大的。这表示清楚，本门课程中所采用的这种办法在适应性上还是非常强的。当前。“湿法冶金学〞讲授内容由六大块构成，包含了从理论基础到工艺理论及至先进技术的完好体系。即湿法冶金热力学、动力学基础、浸取经过、液膜分离经过、电解经过和海洋冶金。原料的预处理、净化经过、固液分离等部分虽然是湿法冶金流程中必不可少的部分，但由于这些部分内容是所有化工经过的需要通用单元，在本门学科中不具有特殊性，而且已经在其他相关课程如化工原理等中已有述及，因而在课件内容的组织中不予考虑。3.主次模块的控制虽然有上述要求，但根据课程开设的目的及其所应具体表现出出的专业特色，在各内容模块的主次地位上进行了控制。本课程教授内容重要由下述三大模块构成:热力学、浸取经过和电解经过。虽然化学热力学已在“物理化学〞和“化工热力学〞等专门课程中加以讲授，但有下述原因使得该部分内容应作为湿法冶金学的重要内容之一。物理化学中所牵涉的化学热力学知识是普遍意义上的，是热力学的一般原则，并不具体表现出在详细学科中的详细应用。化工热力学是以化学热力学和工程热力学为基础，在化学工业的发展经过中所构成的一门学科，面向实际生产问题的工程计算，具有很大的经历体验性。严格意义上来讲，湿法冶金应作为大化工的一个领域加以讨论，其实际热力学理论同样也适用于化工热力学。但湿法冶金热力学的核心内容仍然不同于一般化工热力学，其所论述的更多的是不同于工程问题的化学角度方面存在的问题，也就是把湿法冶金热力学看作是反应热力学在湿法冶金领域的详细应用更为适宜。因而，湿法冶金热力学有其特殊性，应作为重点内容加以讲授。浸取经过是湿法冶金工艺的核心部分。该部分工艺的选择、指标控制质量的好坏，直接影响相应金属分离提取的可行性和经济性。这一部分对于不同金属生产具有复杂性和多样性。因而，实际上这部分内容是作为整个课程内容体系的重点，在内容比例上占领最大的比重。即便在不同培养体系中课程的学时多有变化，但本部分内容不只其重点地位一直不变，而且其学时也基本维持不变。电解经过是湿法冶金以金属提取为目的的最终工艺，是最终金属产品的构成操作，因而其在整个工艺流程中的地位也是不可忽视的。这部分内容在化工专业的其他一些课程中并没有专门讲授内容，完全能够成为本门课程的重点讲授内容之一。但由于在“物理化学〞这门课程中对电解知识已有所牵涉，因而这部分内容在本门课程的着重点在于从工艺与工程的角度来论述电解经过，同时在湿法冶金中所发展起来的新的电解技术如矿浆电解也作为重点讲授内容。4.与相关课程反复内客的处理作为一个完好的知识体系，相关课程之间内容的反复是不可避免的。如湿法冶金热力学就有部分内容与物理化学的内容反复，动力学部分也与反应工程学的相关内容存在反复。在课件制造的内容组织上不作为重要内容进行组织，而是作为相关内容进行组织。即在课件内容的选取经过中不能省略该部分内容，但只作为背景内容提及。如湿法冶金热力学部分中就有关于湿法冶金反应吉布斯自在能的计算，这部分内容是与“物理化学〞内容很类似的，这就能够作为相关内容加以处理。二、课件的制造原则现代多媒体教学其核心具体表现出于多媒体教学课件，因而应精心制造教学课件。课件教学经过的信息传输量很大，为尽量避免造成学生在听课经过中的视觉与思维疲惫，笔者以为在本门课程多媒体教学课件制造经过中应做好下面几方面的工作。1.文字修饰课件教学经过一般使用投影仪，其显示效果的影响因素较多。如投影仪自己的投影效果、教学环境光线的强弱、教室的大小等都会影响学生听讲的专注水平。而作为教学课件，其文字内容是必须的，许多时候文字内容以至占绝大部分，因而必需看重课件的文字修饰方式。在数年的课件教学理论经过的基础上，笔者以为首先文字应与背景存在非常鲜明的比照，如白底黑字。虽然黑底白字比照也很鲜明，但这种比照方式在光线较强的环境中其效果不是很好。因而在背景比照上宜采取淡色背景，深色字体。其次，为加强这种比照效果和提升文字显示清楚明晰度，笔者推荐采取“加粗、黑体〞的文字效果(为使英文字符显示美观，在对中文文字采取黑体字体效果后，应再采取timesnewroman字体)。再次，为照料间隔投影屏比较远的学生观看课件播放内容，一般文字的字号应控制在最小32气理论证明，课件中文字部分采取这样的修饰方式后，其显示效果比较理想，学生的观看效果较好。2.色彩搭配课件整体上的色彩使用应本着鲜明、生动、活泼但又不华美、纷繁复杂为标准。色彩的搭配过于繁多和复杂，虽然能够吸引学生的留意力，使学生专注于教学课件卜，但会产生较多的晦气影响。首先是色彩过于纷繁，学生的留意力虽然放在了课件上，却忙于对色彩的观察和适应，其后才会转移到对文字图片内容的关注。假如课件播放速度稍快，学生很可能还来不及领会这些文字图片所传达的信息就又跳到下一页孔其次，色彩搭配太多，当课件在一个详细的教室环境使用时，课件中的一些色彩可能与环境光色接近，进而使得这部分色彩所修饰的内容不能被学生清楚地观察到，造成信息传递的不完好。而且由于课件不可能在固定的教室环境中使用，使其光色条件也不是固定的，所以也无法通过精细搭配色彩来弥补这一不足。再次，色彩冗杂，学生在观看课件播放时，需要频繁地调整眼睛使其适应观察到的色彩，极易造成视觉疲惫，不可避免地造成留意力下降。综上所述，课件色彩搭配上的设计应按如下方法进行。(1)色彩切忌单调。整个一次课的课件色彩从头到尾一个颜色，不只不能集中学生留意力，反而还会由于长时间盯着单调的课件观看，容易使人困乏、磕睡，影响正常教学秩序。(2)在同一张幻灯片里或相邻的几张幻灯片里，色彩的搭配不宜太多。这样能够在一段相对较短的时间内避免色彩的频繁变化，减轻观看课件播放时可能产生的视觉疲惫。从整个经过来看，能够使色彩丰富一些，但这些色彩的变化经过要非常缓慢，这样不只解决了课件整体上色彩搭配的死板问题，也使课件在播放时的光色环境上显得生动活泼。(3)确定一个基本颜色，借助于和这个基色比照较为鲜明的色彩来突出显示一张幻灯片中需要学生们十分重视的主要信息。3.表现手法本门课程在内容上牵涉基天性质、基本原理、化学反应、流程、实验或工业设备、经过等，有各自专门的表现语言，因而从总体上来讲本门课程并不是一门文字性很强的课程。所谓文字性强的课程，是指课程内容绝大部分必需以普通文字来表述的这一类课程，它们的表现手法就很大水平上局限于文字。湿法冶金学多媒体教学课件的表现手法由于内容的特点和信息灌输的需要，除了文字表现手法之外，还能够有其他多种方式。文字是知识传播的核心，用以传递最基本的信息，比方定律、定理、性质、规则、方法特点等。文字的表现手法将是课件中的重要方式，由于更清楚明晰、明确、直接的知识信息必需得由文字来传递。其他形式的表现手法使用的重要目的有两点:一是文字形式无法明确表述的或是使用文字的表述非常繁多的知识信息;二是固然文字形式能够表述，但用其他形式表述却能更生动有趣，更利于学生接收知识信息。但这类内容在整个教学内容中究竟不占主体，因而课件中教学内容的表现手法必需以文字为基础。然而，教学内容的传输全部依靠于文字究竟显得非常单调，不能引起学生的学习兴趣，教学效果也就比较差。如前所述，某些内容最好不消文字而采取其他更适宜的手段。因而，应在每次课的课件内容里，根据本次课的内容性质灵敏地适当地借助其他表现手法。比方，工艺流程，设备的外观、构造，物料的外观，化学化工器具等使用文字描绘叙述非常繁琐，以至授课老师描绘叙述了一大段之后学生还是感到莫名其妙，这时候最好使用图片或照片，再结合非常精简的需要的文字叙述，学生学习的印象就会非常深刻。对于多媒体课件中声音的表现手法来讲，对于内容的教授来讲它不是需要的。之所以在这里作为一种表现手法被提出来，是由于借助于声音的表现手法在许多时候能够短暂打破学生处于的疲惫状况，警惕那些思维正在神游的学生，以集中学生的留意力。但在课堂上，除了老师讲课的声音之外，其他奇怪的声音不宜太多，这一点必需正确处理。视频手段能够结合相应的声音，可以以不播放声音。由于“湿法冶金学〞是一个工程知识、工业知识较多的课程，许多内容都必需结合工业应用和工业实例，因而对这些内容的讲授，单纯的文字虽然需要，但难以用生动有趣的形式传输给学生，十分是对于工业实例整体性的一些介绍，最好能够结合所介绍的工业实例的现场视频进行讲解，比方工厂中一些比较细节的操作经过的介绍以视频进行效果更好。动画手法的表现功能比较主要，由于它能够非常简洁、生动的形式说明一些文字难以描绘叙述的湿法冶金的工程经过，比方湿法冶金设备是怎样运作的，一个流程中设备间是怎样动态连接的，随时间运行设备动作是怎样变化的等等，十分是对于一些动态经过的理解动画是非常有益的手段。总之，详细应采取何种形式的表现手法，应根据所需要传输内容的性质和能够获得的方便条件来确定，而不能一味寻求使用某种或某几种手法，否则不只课件制造难度大，成本高，还可能会造成相反的效果。4.总体构造在课件制造经过中，内容组织构造按前述“条块分割〞原则采取“辐射〞状总体构造进行组织。所谓“辐射〞状构造是指以“湿法冶金学〞这个学科领域为总控制台，辐射出这个领域所包含的各个分领域。这些分领域的多少可按大纲要求和实际专业就业需要及课程进展情况灵敏增删。每一个分领域本身的构造可按同样的原则进行制造。这样的构造在内容的组织上非常灵敏，条理也非常清楚明晰，易于课件制造。三、课件素材的选择由于课件采取了多种表现手法，这些表现手法所需要的素材对制造效果良好的多媒体教学课件也非常主要。在课件中使用的这些素材，假如是图片和照片，则应有足够的清楚明晰度，假如是视频和动画，除了清楚明晰度应知足要求之外，在内容的相关性和精确性、可理解性方面也必需要做要求。因而，在本多媒体课件制造素材的来源上重要有下面两种方式。1.从网络上获取清楚明晰度和内容能知足要求的素材网络是一个非常宏大而全面的资源库。随着对环境保卫力度的加强，对各种生产工艺提出了越来越多的绿色化的要求，作为重污染行业中的一个分支行业，湿法冶金的绿色化也被人们越来越看重，因而网络上关于湿法冶金的资料也越来越多。其中能够作为湿法冶金学多媒体教学课件素材的东西也逐步多起来不大大方便了本门课程课件的制造。在图片、照片、视频和动画四种形式的素材中，以前两种形式在网络上占多数，与之相比，用在课件中的视频和动画素材还是比较少的，十分是有些资料还不能以免费的形式获得，因而这也是从网络上获取素材略显不足的一面，也就是素材依靠于网络获得，在课件制造经过中表现形式受限制较大，必需配合素材的自行制造来进行。2.自行制造湿法冶金固然是一个主要的物质生产部门，但一般人很少有兴趣而且也很难有时机去自动了解这一工业部门，所以实际上现今网络上关于湿法冶金的资料并不是许多，十分是那些专业性很强的东西(而恰是这些知识信息是需要在本门课程课堂上讲授的)更少，一般都有较严格的知识产权保卫性质，难以方便地应用在教学课件中。故在制造课件经过中许多素材还是需要自行制造的。自行制造教学课件所需素材具