盖挖法和浅埋暗挖法课件

盖挖法和浅埋暗挖法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。盖挖法和浅埋暗挖法盖挖法和浅埋暗挖法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。盖挖法和浅埋暗挖法第一节盖挖法施工盖挖法是先盖后挖,以临时路面或结构顶板维持地面畅通再进行下部结构施作的施工方法。早期的盖挖法是在支护基坑的钢桩上架设钢梁、铺设临时路面维持地面交通。开挖到基坑底部后,浇筑底板直至浇筑顶板的盖挖顺作法。一、培养学生学英语的兴趣和热情兴趣对英语学习的重要。教师需要从培养兴趣入手对课堂教学任务的安排、活动的设置、课堂教学的组织方面进行深入的研究，使学生能从兴趣开始不断发现，探究英语语言的魅力，提高交际运用的能力，使它真正成为自己的语言，而不仅仅是一项技能。二、引导学生多渠道接触英语教师可以通过让学生听英语歌曲，阅读图文并茂的英语刊物，还有观看电视节目中符合小学生的英语动画等方式让学生多接触英语，而不是单一的教与学的形式。我在教学中就经常根据学习内容找一些对应的英语歌曲给学生听或讲一个相关的英语故事，激发学生学习英语的兴趣。同时学唱英语歌曲，听故事的过程也是学习英语的过程，这样的教学方式一举多得。三、根据学情，合理安排教学目标和内容由于农村小学生英语水平参差不齐，所以教师在安排教学内容时要考虑到不同学生的不同水平，学习目标要符合学情，清晰明了，学习内容要有逻辑性，条理清楚、重点突出、难易适度，教学过程要循序渐进。同时，对教学进度的安排也要符合学生实际，不可为了教学进度而忽视教学效果。四、自主学习培养学生自主学习的能力。每节课后可给学生布置下节课的预习内容，让学生自己预习。课堂上将主动权交给学生，让学生互相讨论、质疑、提问、解决问题，培养学生用英语的能力，养成自主学习的习惯并从中获得学习的满足感和成就感。五、交流互动真实有效1.情景教学促进学生交流小学英语教学内容大多贴近生活，因此情景教学较适用于小学英语教学。根据真实的生活，创设情景，使语言内容直观易懂，学生易于并乐于接受，情景教学降低了教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，学生身临其境就更愿意用英语进行交流与表达。并较容易达到同等语言难度的教学目标。2.文化渗透，培养英语交流思维教师在教学中，不能只是单纯地讲解课本知识，而应该多给学生传递一些西方文化，让学生了解中西方文化的差异，并能够通过对西方文化的了解，形成西化的思维模式，用标准的西式英语准确交流。如牛津小学英语教材中出现的节日：Halloween，Christmas等西方的节日，在教授这些单词时，教师就可以给学生讲解这些节日的起源、传统习俗等，这样既可以丰富学生的知识，激发学生的兴趣，更能促进学生的英语交流。3.游戏设计，趣味互动小学阶段，英语课堂游戏是学生喜闻乐见的教学形式。学生通过英语游戏活动，激发兴趣，促进交流，根据游戏要求完成英语活动任务，极大地提高了教学的有效性。如“时钟赛跑游戏”就是通过游戏、竞赛的形式学习“Whattimeisit？It’s……”句型。游戏规则：教师将全班分成4个小组，每组找出一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组学生按本组小主持人出示的钟点拨时钟。每拨完一次，小主持人问组员：“Whattimeisit？”组员回答：“It’s……”，教师和学生确认准确后，可记10分。最后根据累积分的高低来评选出优胜组。这样的游戏教学，学生都积极参与并从中获得快乐，不仅活跃课堂气氛，更提供了课堂教学的高效性。4.随堂检查，及时反馈课堂上教师在教授完新知，学生充分练习交流后，要及时检查每个学生的掌握情况，这种检查可以是听、说、读、写任何一个方面或几个方面综合起来的。通过检查，教师能及时地反馈出学生对哪些知识掌握得好，哪些知识需要加强，这样做有利于教学效率的提高。六、合理的课堂评价良好的课堂评价机制，能够激发学生的学习热情和自信，充分调动学生自主学习的积极性，有助于小学英语课堂教学效率的提高。合理积极的课堂评价尤其对后进生有极大的鼓舞作用，课堂中教师要针对学生的表现及时给予正面评价，评价要正确积极，起到鼓励的作用，切不可因为学生的回答错误等严厉批评，挫伤学生的自尊心。教师一定要在纠错的同时给予学生正面的鼓励和评价，帮助学生改错并且取得进步。七、作业布置要高质量英语作业的布置一定不要是千篇一律的抄写和背诵形式。作业形式要丰富多样，能激发学生做作业的热情。书写方面的作业布置可以是习题、表格、图画等生动有趣的形式。口语作业布置可以是模仿、对话、分角色表演、自编自演会话等。每节课后的作业布置一定要包含下节课的预习内容，这样既能预习新知又能提高学生自主学习的能力。小学英语教学任重而道远，面对农村小学英语教学现状，改进和提高小学英语教学的有效性，使英语学习变得生动有趣，使这门语言真的能够学以致用，是我们每一位农村英语教师追求并不懈努力的目标。1.调查对象与方法1.1调查对象在调查过程中，以江西省上饶县上泸中学、上饶县黄沙岭中学和上饶县田墩中学初一至初三各班为对象，涉及的受访学生人数为750人，其中男生450人，女生300人。此外，还对上述三所学校任教音乐课程的教师进行关于“快乐教学法课堂应用”的调查访谈。1.2调查方法此次调查，笔者主要采用问卷调查、上门访谈两种方法，调查中共发放问卷750份，问题涉及“你对音乐课感兴趣吗”、“你是否喜欢老师的授课方式”和“你会经常参与到音乐课堂教学中吗”三个方面。经过后期整理统计，调查共回收有效问卷700份，有效问卷回收率为93.33%。2.调查结果与分析2.1学生对音乐课的兴趣程度调查结果显示，72%的受访学生明确表示“对音乐课十分感兴趣”，25%的学生表示“对音乐课一般感兴趣”，3%的学生表示“并不喜欢上音乐课”。整体而言，受访学生对音乐课大多表现出浓厚的兴趣。通过后期一对一访谈，很多学生表示：学习音乐能够让他们掌握乐律、音准知识，陶冶情操，缓解紧张的学习压力，因此，他们十分爱好音乐课程。2.2学生对教师授课方式的评价情况通过对700份学生的有效回收问卷统计，45%的学生表示“对老师的授课方式十分满意”，50%的学生表示“对老师的授课方式并不是十分满意，希望老师能够进一步完善授课方式”。此外，还有5%的学生表示“不满意老师的授课方式，希望老师能够采取吸引力更强的形式，组织课堂教学”。可以看出，有超过一半的受访学生对教师现有的授课方式持“不太满意”或“不满意”的态度，通过与学生的一对一访谈，上述学生大多表示：音乐课大多以“模仿跟唱”、“反复练声”为主，教师的授课方式较老套，没有新意，这是他们不满意现有授课方式的主要原因。2.3音乐课堂中学生参与互动的情况调查结果显示，做到“积极参与课堂互动”的受访学生仅为20%，而“不能积极参与，不喜欢课堂互动”的受访学生则达80%。通过深入走访学生群体，很多学生表示：不是他们不愿意参与课堂互动，而是教师的授课方式中并没有太多的互动环节，这使得他们难以获取互动的机会。此外，还有一些学生表示：教师在课堂上互动环节较老套，仅仅以点名独唱、合唱作为主要形式，这使得他们不愿意主动参与课堂互动。3.结论与建议3.1结论第一，学生对音乐课兴趣较浓，但对教师的授课方式并不满意。调查结果反映出看似“矛盾”的两个结论，即一方面，大多数受访学生表现出对音乐课浓厚的学习兴趣，另一方面有超过半数的学生表示对教师现有的授课方式不满意。因此，如何在激发和保留学生音乐学习兴趣的基础上，创设出更多、更好的教学形式，让学生充分参与音乐课堂教学，感受到音乐学习的真正兴趣点，成为今后教学改革的重要方向。第二，教师教学设计不合理，音乐课堂互动性不足。调查结果显示，三所中学受访教师主要采用点名独唱、合唱等较老套、陈旧的课堂互动方式展开教学，因此，已有的课堂教学形式缺乏“快乐感”，在对学生的访谈中，很多学生表现出对教师“课堂互动设计方式较老套”的抱怨，因此，上述情况应得到及时的改善。3.2建议第一，创新课堂教学方式，引入“快乐教学”理念。在下一步的教学中，上述三所中学的音乐教师应结合书本内容，本着“新颖、高效、吸引”的原则，引入“快乐教学”理念。例如，在课内教学中，可引入“游戏式课堂”、“活动式课堂”和“视听感受式课堂”等新颖的教学方式，在教学过程中充分展现音乐课“快乐”的一面，调动学生参与快乐互动中，让学生真正感受到音乐教学的快乐内涵。此外，在教学过程中，教师应及时收集学生的意见和建议，并以此作为依据，及时完善自我的教学方法，以此实现“快乐教学”模式下的“教学相长”。第二，创设多元互动情境，展现“快乐教学”反馈。在今后的教学实施过程中，上述三所中学的音乐教师应创设更多元的互动教学情境，通过新颖的师生互动、生生互动教学形式，展现音乐课教学快乐的一面。例如，设计“互动竞赛式说唱课堂”、“校园音乐互动表演会”等教学模式，让学生通过参与更多的互动实践，感受到音乐课带来的实用感和愉悦感。此外，对于学生的音乐学习，教师应给予更多的建构式反馈，从物质反馈奖励和精神反馈奖励两方面入手，对学生展开“双向驱动激励式”反馈，让学生在参与快乐学习的过程中体验到更多的成就之感、喜悦之情，不断激发自我参与音乐学习的快乐动力。盖挖法和浅埋暗挖法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。盖挖法和浅埋1盖挖法和浅埋暗挖法盖挖法和浅埋暗挖法2第一节盖挖法施工盖挖法是先盖后挖,以临时路面或结构顶板维持地面畅通再进行下部结构施作的施工方法。早期的盖挖法是在支护基坑的钢桩上架设钢梁、铺设临时路面维持地面交通。开挖到基坑底部后,浇筑底板直至浇筑顶板的盖挖顺作法。第一节盖挖法施工3后来使用盖挖逆作法。用刚度更大的围护结构取代了钢桩,用结构顶板作为路面系统和支撑,结构施作顺序是自上而下挖土后浇筑侧墙楼板至底板完成也有采用盖挖半逆作法,施工程序如下:围护结构顶板一挖土到基坑底部一底板及其侧墙一中板及其侧墙后来使用盖挖逆作法。用刚度更大的围护结构取4盖挖法施工的优点是:结构的水平位移小;结构板作为基坑开挖的支撑,节省了临时支撑;缩短占道时间,减少对地面干扰;受外界气候影响其缺点是:出土不方便;板墙柱施工接头多,需进行防水处理;工效低,速度慢;结构框架形成之前,中间立柱能够支承的上部荷载有限盖挖法施工的优点是:结构的水平位移小;结构5盖挖法的施工方法盖挖法施工主要有以下几种类型:盖挖顺作法;盖挖逆作法;盖挖半逆作法;盖挖顺作法与盖挖逆作法的组合;盖挖法与暗挖法的组合;盖挖法与盾构法组盖挖法的施工方法6顶板立柱下立围护结构围护结构盖挖逆作法施工程序图顶板7盖挖顺作法与盖挖逆作法组合施工程序图a-施工上半部围护结构、中间柱、挖土并架设支撑、下半部围护结构;b-主体结构间柱施工:c浇筑第二层楼板并开挖土方;d-架设支撑,浇筑第三层楼板及其侧墙并开挖土方;e-依次浇筑第四层楼板及相应侧墙;f-用顺作法浇筑第层结构,拆除临时设施回恢路面盖挖顺作法与盖挖逆作法组合施工程序图8锚喷护坡行率盖挖法与暗挖法组合施工程序图①用暗挖法修建两个行车隧道及梁柱②锚喷护坡、挖孔桩;③用盖挖法完成其它部分。锚喷护坡9盖挖法施工措施(一)施工期间地面的处置有以下基本方式:1、部分或全部占用地面、分条施工临时路面和结构顶板,维持部分交通3、夜间施工、白天恢复交通。盖挖法施工措施10(二)围护结构盖挖法施工的地下工程围护结构型式基本可分为两大类●1)由桩(钻孔桩、挖孔桩或预制桩)和内衬墙组成的柱墙结构●2)地下连续墙或地下连续墙与内衬墙组合结构。在软弱土层中多采用刚度和防水性较好的地下连续墙。围护结构与内衬墙之间的构造视传力方式不同可分为两种:分离式结构、复合式结构(二)围护结构11盖挖法和浅埋暗挖法课件12盖挖法和浅埋暗挖法课件13盖挖法和浅埋暗挖法课件14盖挖法和浅埋暗挖法课件15盖挖法和浅埋暗挖法课件16盖挖法和浅埋暗挖法课件17盖挖法和浅埋暗挖法课件18盖挖法和浅埋暗挖法课件19盖挖法和浅埋暗挖法课件20盖挖法和浅埋暗挖法课件21盖挖法和浅埋暗挖法课件22盖挖法和浅埋暗挖法课件23盖挖法和浅埋暗挖法课件24盖挖法和浅埋暗挖法课件25盖挖法和浅埋暗挖法课件26盖挖法和浅埋暗挖法课件27盖挖法和浅埋暗挖法课件28盖挖法和浅埋暗挖法课件29盖挖法和浅埋暗挖法课件30盖挖法和浅埋暗挖法课件31盖挖法和浅埋暗挖法课件32盖挖法和浅埋暗挖法课件33盖挖法和浅埋暗挖法课件34盖挖法和浅埋暗挖法课件35盖挖法和浅埋暗挖法课件36盖挖法和浅埋暗挖法课件37盖挖法和浅埋暗挖法课件38盖挖法和浅埋暗挖法课件39盖挖法和浅埋暗挖法课件40盖挖法和浅埋暗挖法课件41盖挖法和浅埋暗挖法课件42盖挖法和浅埋暗挖法课件43盖挖法和浅埋暗挖法课件44盖挖法和浅埋暗挖法课件45盖挖法和浅埋暗挖法课件46盖挖法和浅埋暗挖法课件47盖挖法和浅埋暗挖法课件48盖挖法和浅埋暗挖法课件49盖挖法和浅埋暗挖法课件50盖挖法和浅埋暗挖法课件51盖挖法和浅埋暗挖法课件52盖挖法和浅埋暗挖法课件53盖挖法和浅埋暗挖法课件54盖挖法和浅埋暗挖法课件55盖挖法和浅埋暗挖法课件56盖挖法和浅埋暗挖法课件57盖挖法和浅埋暗挖法课件58盖挖法和浅埋暗挖法课件59盖挖法和浅埋暗挖法课件60盖挖法和浅埋暗挖法课件61盖挖法和浅埋暗挖法课件62盖挖法和浅埋暗挖法课件63盖挖法和浅埋暗挖法课件64盖挖法和浅埋暗挖法课件65盖挖法和浅埋暗挖法课件66盖挖法和浅埋暗挖法课件67盖挖法和浅埋暗挖法课件68盖挖法和浅埋暗挖法课件69盖挖法和浅埋暗挖法课件70盖挖法和浅埋暗挖法课件71盖挖法和浅埋暗挖法课件72盖挖法和浅埋暗挖法课件73盖挖法和浅埋暗挖法课件74盖挖法和浅埋暗挖法课件75盖挖法和浅埋暗挖法课件76谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻77盖挖法和浅埋暗挖法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。盖挖法和浅埋暗挖法盖挖法和浅埋暗挖法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。盖挖法和浅埋暗挖法第一节盖挖法施工盖挖法是先盖后挖,以临时路面或结构顶板维持地面畅通再进行下部结构施作的施工方法。早期的盖挖法是在支护基坑的钢桩上架设钢梁、铺设临时路面维持地面交通。开挖到基坑底部后,浇筑底板直至浇筑顶板的盖挖顺作法。一、培养学生学英语的兴趣和热情兴趣对英语学习的重要。教师需要从培养兴趣入手对课堂教学任务的安排、活动的设置、课堂教学的组织方面进行深入的研究，使学生能从兴趣开始不断发现，探究英语语言的魅力，提高交际运用的能力，使它真正成为自己的语言，而不仅仅是一项技能。二、引导学生多渠道接触英语教师可以通过让学生听英语歌曲，阅读图文并茂的英语刊物，还有观看电视节目中符合小学生的英语动画等方式让学生多接触英语，而不是单一的教与学的形式。我在教学中就经常根据学习内容找一些对应的英语歌曲给学生听或讲一个相关的英语故事，激发学生学习英语的兴趣。同时学唱英语歌曲，听故事的过程也是学习英语的过程，这样的教学方式一举多得。三、根据学情，合理安排教学目标和内容由于农村小学生英语水平参差不齐，所以教师在安排教学内容时要考虑到不同学生的不同水平，学习目标要符合学情，清晰明了，学习内容要有逻辑性，条理清楚、重点突出、难易适度，教学过程要循序渐进。同时，对教学进度的安排也要符合学生实际，不可为了教学进度而忽视教学效果。四、自主学习培养学生自主学习的能力。每节课后可给学生布置下节课的预习内容，让学生自己预习。课堂上将主动权交给学生，让学生互相讨论、质疑、提问、解决问题，培养学生用英语的能力，养成自主学习的习惯并从中获得学习的满足感和成就感。五、交流互动真实有效1.情景教学促进学生交流小学英语教学内容大多贴近生活，因此情景教学较适用于小学英语教学。根据真实的生活，创设情景，使语言内容直观易懂，学生易于并乐于接受，情景教学降低了教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，学生身临其境就更愿意用英语进行交流与表达。并较容易达到同等语言难度的教学目标。2.文化渗透，培养英语交流思维教师在教学中，不能只是单纯地讲解课本知识，而应该多给学生传递一些西方文化，让学生了解中西方文化的差异，并能够通过对西方文化的了解，形成西化的思维模式，用标准的西式英语准确交流。如牛津小学英语教材中出现的节日：Halloween，Christmas等西方的节日，在教授这些单词时，教师就可以给学生讲解这些节日的起源、传统习俗等，这样既可以丰富学生的知识，激发学生的兴趣，更能促进学生的英语交流。3.游戏设计，趣味互动小学阶段，英语课堂游戏是学生喜闻乐见的教学形式。学生通过英语游戏活动，激发兴趣，促进交流，根据游戏要求完成英语活动任务，极大地提高了教学的有效性。如“时钟赛跑游戏”就是通过游戏、竞赛的形式学习“Whattimeisit？It’s……”句型。游戏规则：教师将全班分成4个小组，每组找出一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组学生按本组小主持人出示的钟点拨时钟。每拨完一次，小主持人问组员：“Whattimeisit？”组员回答：“It’s……”，教师和学生确认准确后，可记10分。最后根据累积分的高低来评选出优胜组。这样的游戏教学，学生都积极参与并从中获得快乐，不仅活跃课堂气氛，更提供了课堂教学的高效性。4.随堂检查，及时反馈课堂上教师在教授完新知，学生充分练习交流后，要及时检查每个学生的掌握情况，这种检查可以是听、说、读、写任何一个方面或几个方面综合起来的。通过检查，教师能及时地反馈出学生对哪些知识掌握得好，哪些知识需要加强，这样做有利于教学效率的提高。六、合理的课堂评价良好的课堂评价机制，能够激发学生的学习热情和自信，充分调动学生自主学习的积极性，有助于小学英语课堂教学效率的提高。合理积极的课堂评价尤其对后进生有极大的鼓舞作用，课堂中教师要针对学生的表现及时给予正面评价，评价要正确积极，起到鼓励的作用，切不可因为学生的回答错误等严厉批评，挫伤学生的自尊心。教师一定要在纠错的同时给予学生正面的鼓励和评价，帮助学生改错并且取得进步。七、作业布置要高质量英语作业的布置一定不要是千篇一律的抄写和背诵形式。作业形式要丰富多样，能激发学生做作业的热情。书写方面的作业布置可以是习题、表格、图画等生动有趣的形式。口语作业布置可以是模仿、对话、分角色表演、自编自演会话等。每节课后的作业布置一定要包含下节课的预习内容，这样既能预习新知又能提高学生自主学习的能力。小学英语教学任重而道远，面对农村小学英语教学现状，改进和提高小学英语教学的有效性，使英语学习变得生动有趣，使这门语言真的能够学以致用，是我们每一位农村英语教师追求并不懈努力的目标。1.调查对象与方法1.1调查对象在调查过程中，以江西省上饶县上泸中学、上饶县黄沙岭中学和上饶县田墩中学初一至初三各班为对象，涉及的受访学生人数为750人，其中男生450人，女生300人。此外，还对上述三所学校任教音乐课程的教师进行关于“快乐教学法课堂应用”的调查访谈。1.2调查方法此次调查，笔者主要采用问卷调查、上门访谈两种方法，调查中共发放问卷750份，问题涉及“你对音乐课感兴趣吗”、“你是否喜欢老师的授课方式”和“你会经常参与到音乐课堂教学中吗”三个方面。经过后期整理统计，调查共回收有效问卷700份，有效问卷回收率为93.33%。2.调查结果与分析2.1学生对音乐课的兴趣程度调查结果显示，72%的受访学生明确表示“对音乐课十分感兴趣”，25%的学生表示“对音乐课一般感兴趣”，3%的学生表示“并不喜欢上音乐课”。整体而言，受访学生对音乐课大多表现出浓厚的兴趣。通过后期一对一访谈，很多学生表示：学习音乐能够让他们掌握乐律、音准知识，陶冶情操，缓解紧张的学习压力，因此，他们十分爱好音乐课程。2.2学生对教师授课方式的评价情况通过对700份学生的有效回收问卷统计，45%的学生表示“对老师的授课方式十分满意”，50%的学生表示“对老师的授课方式并不是十分满意，希望老师能够进一步完善授课方式”。此外，还有5%的学生表示“不满意老师的授课方式，希望老师能够采取吸引力更强的形式，组织课堂教学”。可以看出，有超过一半的受访学生对教师现有的授课方式持“不太满意”或“不满意”的态度，通过与学生的一对一访谈，上述学生大多表示：音乐课大多以“模仿跟唱”、“反复练声”为主，教师的授课方式较老套，没有新意，这是他们不满意现有授课方式的主要原因。2.3音乐课堂中学生参与互动的情况调查结果显示，做到“积极参与课堂互动”的受访学生仅为20%，而“不能积极参与，不喜欢课堂互动”的受访学生则达80%。通过深入走访学生群体，很多学生表示：不是他们不愿意参与课堂互动，而是教师的授课方式中并没有太多的互动环节，这使得他们难以获取互动的机会。此外，还有一些学生表示：教师在课堂上互动环节较老套，仅仅以点名独唱、合唱作为主要形式，这使得他们不愿意主动参与课堂互动。3.结论与建议3.1结论第一，学生对音乐课兴趣较浓，但对教师的授课方式并不满意。调查结果反映出看似“矛盾”的两个结论，即一方面，大多数受访学生表现出对音乐课浓厚的学习兴趣，另一方面有超过半数的学生表示对教师现有的授课方式不满意。因此，如何在激发和保留学生音乐学习兴趣的基础上，创设出更多、更好的教学形式，让学生充分参与音乐课堂教学，感受到音乐学习的真正兴趣点，成为今后教学改革的重要方向。第二，教师教学设计不合理，音乐课堂互动性不足。调查结果显示，三所中学受访教师主要采用点名独唱、合唱等较老套、陈旧的课堂互动方式展开教学，因此，已有的课堂教学形式缺乏“快乐感”，在对学生的访谈中，很多学生表现出对教师“课堂互动设计方式较老套”的抱怨，因此，上述情况应得到及时的改善。3.2建议第一，创新课堂教学方式，引入“快乐教学”理念。在下一步的教学中，上述三所中学的音乐教师应结合书本内容，本着“新颖、高效、吸引”的原则，引入“快乐教学”理念。例如，在课内教学中，可引入“游戏式课堂”、“活动式课堂”和“视听感受式课堂”等新颖的教学方式，在教学过程中充分展现音乐课“快乐”的一面，调动学生参与快乐互动中，让学生真正感受到音乐教学的快乐内涵。此外，在教学过程中，教师应及时收集学生的意见和建议，并以此作为依据，及时完善自我的教学方法，以此实现“快乐教学”模式下的“教学相长”。第二，创设多元互动情境，展现“快乐教学”反馈。在今后的教学实施过程中，上述三所中学的音乐教师应创设更多元的互动教学情境，通过新颖的师生互动、生生互动教学形式，展现音乐课教学快乐的一面。例如，设计“互动竞赛式说唱课堂”、“校园音乐互动表演会”等教学模式，让学生通过参与更多的互动实践，感受到音乐课带来的实用感和愉悦感。此外，对于学生的音乐学习，教师应给予更多的建构式反馈，从物质反馈奖励和精神反馈奖励两方面入手，对学生展开“双向驱动激励式”反馈，让学生在参与快乐学习的过程中体验到更多的成就之感、喜悦之情，不断激发自我参与音乐学习的快乐动力。盖挖法和浅埋暗挖法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。盖挖法和浅埋78盖挖法和浅埋暗挖法盖挖法和浅埋暗挖法79第一节盖挖法施工盖挖法是先盖后挖,以临时路面或结构顶板维持地面畅通再进行下部结构施作的施工方法。早期的盖挖法是在支护基坑的钢桩上架设钢梁、铺设临时路面维持地面交通。开挖到基坑底部后,浇筑底板直至浇筑顶板的盖挖顺作法。第一节盖挖法施工80后来使用盖挖逆作法。用刚度更大的围护结构取代了钢桩,用结构顶板作为路面系统和支撑,结构施作顺序是自上而下挖土后浇筑侧墙楼板至底板完成也有采用盖挖半逆作法,施工程序如下:围护结构顶板一挖土到基坑底部一底板及其侧墙一中板及其侧墙后来使用盖挖逆作法。用刚度更大的围护结构取81盖挖法施工的优点是:结构的水平位移小;结构板作为基坑开挖的支撑,节省了临时支撑;缩短占道时间,减少对地面干扰;受外界气候影响其缺点是:出土不方便;板墙柱施工接头多,需进行防水处理;工效低,速度慢;结构框架形成之前,中间立柱能够支承的上部荷载有限盖挖法施工的优点是:结构的水平位移小;结构82盖挖法的施工方法盖挖法施工主要有以下几种类型:盖挖顺作法;盖挖逆作法;盖挖半逆作法;盖挖顺作法与盖挖逆作法的组合;盖挖法与暗挖法的组合;盖挖法与盾构法组盖挖法的施工方法83顶板立柱下立围护结构围护结构盖挖逆作法施工程序图顶板84盖挖顺作法与盖挖逆作法组合施工程序图a-施工上半部围护结构、中间柱、挖土并架设支撑、下半部围护结构;b-主体结构间柱施工:c浇筑第二层楼板并开挖土方;d-架设支撑,浇筑第三层楼板及其侧墙并开挖土方;e-依次浇筑第四层楼板及相应侧墙;f-用顺作法浇筑第层结构,拆除临时设施回恢路面盖挖顺作法与盖挖逆作法组合施工程序图85锚喷护坡行率盖挖法与暗挖法组合施工程序图①用暗挖法修建两个行车隧道及梁柱②锚喷护坡、挖孔桩;③用盖挖法完成其它部分。锚喷护坡86盖挖法施工措施(一)施工期间地面的处置有以下基本方式:1、部分或全部占用地面、分条施工临时路面和结构顶板,维持部分交通3、夜间施工、白天恢复交通。盖挖法施工措施87(二)围护结构盖挖法施工的地下工程围护结构型式基本可分为两大类●1)由桩(钻孔桩、挖孔桩或预制桩)和内衬墙组成的柱墙结构●2)地下连续墙或地下连续墙与内衬墙组合结构。在软弱土层中多采用刚度和防水性较好的地下连续墙。围护结构与内衬墙之间的构造视传力方式不同可分为两种:分离式结构、复合式结构(二)围护结构88盖挖法和浅埋暗挖法课件89盖挖法和