中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件

中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛奥林匹克趣味知识竞赛裁判:C|aire特邀裁判摄像:Mickey共5组,请取组名并写在A4纸上并展示·个人赛时每组选手按照顺序上场,机会均等。会有加时赛,没有并列。在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反应迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人结合十几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。一、初中导致学生后进的原因（一）主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；2.缺乏自信心；3.缺乏责任感；4.学生自学能力和基础差；5.缺乏学习数学的兴趣；6.思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。以上这些原因最终导致学习成绩后进。（二）客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在以下三个方面1.家庭方面；2.教师方面；3.社会方面。以上这些客观因素也是造成学生厌学的原因之一。针对以上原因，我们教师怎样转化呢？二、后进生的转化1.提高学生学习兴趣注重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。我们学校大多数学生来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工资来养家糊口。故而就存在着许多留守学生，我班上就有一个叫何职良的学生从外校转来，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人还在读书。他性格内向，对新的环境又不熟悉。所以表现得很孤独、无助。他的学习也不好，人显得很自卑，怕同学瞧不起他。我观察发现，他还是想学好，但又力不从心，有问题不敢问老师和同学。针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他一起玩，和他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的一面。然后我再找他谈，消除他自卑的心理，逐渐让他融入集体当中。另外，我从生活、学习上也尽量帮助他。开学初他没有钱交学费，我先给他垫上，并为他争取学校的减免，争取贫困生的生活补助等等，减少了他的经济负担。他成绩差，我找了个数学成绩好的同学经常帮助他。不久，他的成绩突飞猛进，我也尝试到了成功的喜悦。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点是很重要。2.让后进生感受成功，增强后进生的自信心从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次”的积极效果。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。3.增强课堂教学的有趣性，让后进生在快乐中学习数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象，学生更易懂。4.教给学生相应的学习方法，提高学生的学习能力（1）教会学生预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。（3）指导学生掌握知识的方法。要认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也是各不相同的，还有待于我们共同研究和探讨。【美国加州大学洛杉矶分校的斯丁格勒教授指出：“提高教学工作质量的前提和中心是必须有效地改进学生的学。”学生自主探究学习作为一种体验学习过程的重要学习方式，在课堂教学中得到越来越多的重视和鼓励。学生自主探究学习已经成为高效课堂的主旋律，学生化被动学习为主动学习成为高效课堂的目的。为此，我市在多年教学改革的基础上，针对学科、学段特点，以目标教学为课堂原型，以学案导学为基础，深入研究“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的课堂教学流程和有效教学策略，确定了“先学后教，以学定教、三讲三不讲”等基本原则，明确了“以学为主”的课堂教学理念和“以学会学习为核心”的课堂教学追求。构建了“三四四三”高效课堂（概括为三个阶段、四个环节、四种课型、课堂三清）。随着“3443”教学模式在生物课堂教学中的应用，学案的作用越发显得重要。通过学案学生可以明确了解学习目标，掌握学习的重点，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好了课前准备。课上，学生在教师的动态点拨和学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研讨或探究。学生自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的主人。学案在学生自主探究学习中主要以问题的形式呈现，这就要求教师在进行问题设计时要注意几个问题：一、问题设计要具有趣味性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识的内在兴趣。兴趣是学生学习的动力，是上好课的前提。因此，在问题设计时，要具有趣味性，只有这样才能引起学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学《昆虫的生殖和发育》时，先在学案上出示很多美丽的蝴蝶图片，在学生欣赏完后，设计问题：“你知道，蝴蝶是什么发育来的吗？”通过这个问题的设计，引起了学生的学习兴趣。又如，在教学竞争、捕食等概念时，为了加深学生对这些名词的理解，我设计了这样一个问题：“螳螂在生殖季节，雌螳螂将与自己交配后的雄螳螂吃掉，以补充孕育后代所需的营养物质，这是螳螂的什么行为？”学生通过讨论交流和教师的点拨，在掌握知识的同时，兴趣得到激发。二、问题设计要具有层次性学生的基础是参差不齐的，学生的素质存在着较大的差异，其差异的表现又反映在不同方面。“我们要承认差异、尊重差异、转化差异，视差异为财富，因材施教，各展其长”。奢望学生的接受能力、学习能力等在各方面整齐划一是不现实的，所以，我们的学案教学，要面对这一不可回避的实际情况，在进行问题设计时，也要立足于这一点进行问题的设计。针对知识点，在设计时，要多问“是什么”，“为什么”，“有什么不同”三个层次的问题，对于底子薄，基础差的“学困生”，在学生自主探究学习中完成好“是什么”之类的问题，中等生要完成好“为什么”之类的问题，优等生完成好“有什么不同”之类的问题，要做到学困生吃到，中等生吃饱，优等生吃好。使每个学生都感到自己不是被冷落的人，都是教师的注意点，从而人人都得到自信。如果忽视学生差异，而对每个学生都采用同一把尺子，不但收不到学案教学应有的作用，而且会挫伤知识掌握较差学生的积极性，淡化知识掌握较好学生的学习兴趣。三、问题设计要具有启发性孔子曰：“不愤不悱，不启不发”，教师要善于捕捉学生的“愤悱”之处，不失时机的用问题开启学生的思维之门。使学生经过思考才能回答。对于难度较大的问题，可分解成几个连续性的小问题，使学生一个小问题一个小问题的逐步解决，拾阶而上。维果茨基的最近发展区理论也认为，问题应该设在学生智力的“最近发展区”内才是合适的，这与我国教育界很流行的一句话“摘挑子，要让学生跳一跳”不谋而合。因为最近发展区是学生现有发展水平与潜在发展水平之间的正处于形成状态的心理机能和活动水平。如果教师把问题设在现有发展水平区域内，什么学生不需要跳就能摘到桃子，那就显得太容易了，对学生不能起到激发思考的作用，也不能促进学生智力的发展。但是如果教师把问题设在超过最近发展区的区城内，什么，学生即使使劲地跳，也不可能摘到“桃子”，那就显得太难了，对学生也同样起不到激发思考的作用，也不能促进学生智力的发展。可见，只有将问题设在最近发展区内，问题既不容易也不很难，让学生跳一跳，然后摘到“桃子”，这样才能激发学生思考的积极性，才能有效地促进学生智力的发展。教师在教学中要以发展思维为主线，规划教学中的问题设计，问题设计的内容必须能够激发学生强烈的求知欲，达到诱导思维、发展智力、培养能力的目的。四、问题设计要具有开放性问题的设计应注重生物概念的复杂性，重视和开发利用校内和校外的教学资源，引入多种解决途径或多个答案的问题，允许出现解题思路的多元化。问题解决要提倡“条条大路通罗马”。开放性的问题设计不局限于教材中的一章一节，或单纯某一种知识，而是涉及到多章节、甚至多学科的内容。例如在讲“生态平衡”时，我就曾经以我国长江中下游地区近年来不断发生洪涝灾害为背景，以生态平衡遭到人为破坏，人们得到大自然的惩罚为依据进行问题设计。此问题设计立意深远，设计生物，地理，政治等学科的内容。精心的问题设计是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，能激发学生学习的积极主动性，引导学生参与整个学习过程，充分发挥他们的主体作用，实现学案教学的最优化。中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛中学生奥林匹克运动会趣味知识奥林匹克趣味知识竞赛奥林匹克2裁判:C|aire特邀裁判摄像:Mickey共5组,请取组名并写在A4纸上并展示·个人赛时每组选手按照顺序上场,机会均等。会有加时赛,没有并列。裁判:C|aire3中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件4惩罚热身game最后一名小组,请留下来整理桌椅依次数数1-31每人可数1-3个数字数到31的选手淘汰惩罚热身game5惩罚热身game本轮答对最少的小组,留下来整理桌椅群体你做我猜1.0,1分钟,不能pass成语EAM惩罚热身game6Example:闻鸡起舞Example:7怒发冲冠怒发冲冠8中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件9中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件10中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件11中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件12中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件13中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件14中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件15中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件16中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件17中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件18中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件19中学生奥林匹克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57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—340中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛奥林匹克趣味知识竞赛裁判:C|aire特邀裁判摄像:Mickey共5组,请取组名并写在A4纸上并展示·个人赛时每组选手按照顺序上场,机会均等。会有加时赛,没有并列。在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反应迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人结合十几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。一、初中导致学生后进的原因（一）主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；2.缺乏自信心；3.缺乏责任感；4.学生自学能力和基础差；5.缺乏学习数学的兴趣；6.思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。以上这些原因最终导致学习成绩后进。（二）客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在以下三个方面1.家庭方面；2.教师方面；3.社会方面。以上这些客观因素也是造成学生厌学的原因之一。针对以上原因，我们教师怎样转化呢？二、后进生的转化1.提高学生学习兴趣注重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。我们学校大多数学生来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工资来养家糊口。故而就存在着许多留守学生，我班上就有一个叫何职良的学生从外校转来，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人还在读书。他性格内向，对新的环境又不熟悉。所以表现得很孤独、无助。他的学习也不好，人显得很自卑，怕同学瞧不起他。我观察发现，他还是想学好，但又力不从心，有问题不敢问老师和同学。针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他一起玩，和他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的一面。然后我再找他谈，消除他自卑的心理，逐渐让他融入集体当中。另外，我从生活、学习上也尽量帮助他。开学初他没有钱交学费，我先给他垫上，并为他争取学校的减免，争取贫困生的生活补助等等，减少了他的经济负担。他成绩差，我找了个数学成绩好的同学经常帮助他。不久，他的成绩突飞猛进，我也尝试到了成功的喜悦。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点是很重要。2.让后进生感受成功，增强后进生的自信心从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次”的积极效果。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。3.增强课堂教学的有趣性，让后进生在快乐中学习数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象，学生更易懂。4.教给学生相应的学习方法，提高学生的学习能力（1）教会学生预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。（3）指导学生掌握知识的方法。要认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也是各不相同的，还有待于我们共同研究和探讨。【美国加州大学洛杉矶分校的斯丁格勒教授指出：“提高教学工作质量的前提和中心是必须有效地改进学生的学。”学生自主探究学习作为一种体验学习过程的重要学习方式，在课堂教学中得到越来越多的重视和鼓励。学生自主探究学习已经成为高效课堂的主旋律，学生化被动学习为主动学习成为高效课堂的目的。为此，我市在多年教学改革的基础上，针对学科、学段特点，以目标教学为课堂原型，以学案导学为基础，深入研究“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的课堂教学流程和有效教学策略，确定了“先学后教，以学定教、三讲三不讲”等基本原则，明确了“以学为主”的课堂教学理念和“以学会学习为核心”的课堂教学追求。构建了“三四四三”高效课堂（概括为三个阶段、四个环节、四种课型、课堂三清）。随着“3443”教学模式在生物课堂教学中的应用，学案的作用越发显得重要。通过学案学生可以明确了解学习目标，掌握学习的重点，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好了课前准备。课上，学生在教师的动态点拨和学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研讨或探究。学生自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的主人。学案在学生自主探究学习中主要以问题的形式呈现，这就要求教师在进行问题设计时要注意几个问题：一、问题设计要具有趣味性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识的内在兴趣。兴趣是学生学习的动力，是上好课的前提。因此，在问题设计时，要具有趣味性，只有这样才能引起学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学《昆虫的生殖和发育》时，先在学案上出示很多美丽的蝴蝶图片，在学生欣赏完后，设计问题：“你知道，蝴蝶是什么发育来的吗？”通过这个问题的设计，引起了学生的学习兴趣。又如，在教学竞争、捕食等概念时，为了加深学生对这些名词的理解，我设计了这样一个问题：“螳螂在生殖季节，雌螳螂将与自己交配后的雄螳螂吃掉，以补充孕育后代所需的营养物质，这是螳螂的什么行为？”学生通过讨论交流和教师的点拨，在掌握知识的同时，兴趣得到激发。二、问题设计要具有层次性学生的基础是参差不齐的，学生的素质存在着较大的差异，其差异的表现又反映在不同方面。“我们要承认差异、尊重差异、转化差异，视差异为财富，因材施教，各展其长”。奢望学生的接受能力、学习能力等在各方面整齐划一是不现实的，所以，我们的学案教学，要面对这一不可回避的实际情况，在进行问题设计时，也要立足于这一点进行问题的设计。针对知识点，在设计时，要多问“是什么”，“为什么”，“有什么不同”三个层次的问题，对于底子薄，基础差的“学困生”，在学生自主探究学习中完成好“是什么”之类的问题，中等生要完成好“为什么”之类的问题，优等生完成好“有什么不同”之类的问题，要做到学困生吃到，中等生吃饱，优等生吃好。使每个学生都感到自己不是被冷落的人，都是教师的注意点，从而人人都得到自信。如果忽视学生差异，而对每个学生都采用同一把尺子，不但收不到学案教学应有的作用，而且会挫伤知识掌握较差学生的积极性，淡化知识掌握较好学生的学习兴趣。三、问题设计要具有启发性孔子曰：“不愤不悱，不启不发”，教师要善于捕捉学生的“愤悱”之处，不失时机的用问题开启学生的思维之门。使学生经过思考才能回答。对于难度较大的问题，可分解成几个连续性的小问题，使学生一个小问题一个小问题的逐步解决，拾阶而上。维果茨基的最近发展区理论也认为，问题应该设在学生智力的“最近发展区”内才是合适的，这与我国教育界很流行的一句话“摘挑子，要让学生跳一跳”不谋而合。因为最近发展区是学生现有发展水平与潜在发展水平之间的正处于形成状态的心理机能和活动水平。如果教师把问题设在现有发展水平区域内，什么学生不需要跳就能摘到桃子，那就显得太容易了，对学生不能起到激发思考的作用，也不能促进学生智力的发展。但是如果教师把问题设在超过最近发展区的区城内，什么，学生即使使劲地跳，也不可能摘到“桃子”，那就显得太难了，对学生也同样起不到激发思考的作用，也不能促进学生智力的发展。可见，只有将问题设在最近发展区内，问题既不容易也不很难，让学生跳一跳，然后摘到“桃子”，这样才能激发学生思考的积极性，才能有效地促进学生智力的发展。教师在教学中要以发展思维为主线，规划教学中的问题设计，问题设计的内容必须能够激发学生强烈的求知欲，达到诱导思维、发展智力、培养能力的目的。四、问题设计要具有开放性问题的设计应注重生物概念的复杂性，重视和开发利用校内和校外的教学资源，引入多种解决途径或多个答案的问题，允许出现解题思路的多元化。问题解决要提倡“条条大路通罗马”。开放性的问题设计不局限于教材中的一章一节，或单纯某一种知识，而是涉及到多章节、甚至多学科的内容。例如在讲“生态平衡”时，我就曾经以我国长江中下游地区近年来不断发生洪涝灾害为背景，以生态平衡遭到人为破坏，人们得到大自然的惩罚为依据进行问题设计。此问题设计立意深远，设计生物，地理，政治等学科的内容。精心的问题设计是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，能激发学生学习的积极主动性，引导学生参与整个学习过程，充分发挥他们的主体作用，实现学案教学的最优化。中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛中学生奥林匹克运动会趣味知识奥林匹克趣味知识竞赛奥林匹克342裁判:C|aire特邀裁判摄像:Mickey共5组,请取组名并写在A4纸上并展示·个人赛时每组选手按照顺序上场,机会均等。会有加时赛,没有并列。裁判:C|aire343中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件344惩罚热身game最后一名小组,请留下来整理桌椅依次数数1-31每人可数1-3个数字数到31的选手淘汰惩罚热身game345惩罚热身game本轮答对最少的小组,留下来整理桌椅群体你做我猜1.0,1分钟,不能pass成语EAM惩罚热身game346Example:闻鸡起舞Example:347怒发冲冠怒发冲冠348中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件349中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件350中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件351中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件352中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件353中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件354中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件355中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件356中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件357中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件358中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件359中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件360中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件361中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件362中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件363中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件364中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件365中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件366中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件367中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件368中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件369中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件370中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件371中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件372中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件373中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件374中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件375中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件376中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件377中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件378中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件379中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件380中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件381中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件382中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件383中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件384中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件385中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件386中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件387中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件388中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件389中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件390中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件391中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件392中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件393中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件394中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件395中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件396中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件397中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件398中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件399中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件400中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件401中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件402中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件403中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件404中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件405中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件406中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件407中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件408中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件409中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件410中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件411中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件412中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件413中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件414中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件415中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件416中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件417中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件418中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件419中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件420中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件421中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件422中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件423中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件424中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件425中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件426中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件427中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件428中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件429中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件430中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件431中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件432中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件433中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件434中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件435中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件436中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件437中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件438中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件439中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件440中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件441中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件442中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件443中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件444中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件445中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件446中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件447中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件448中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件449中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件450中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件451中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件452中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件453中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件454中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件455中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件456中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件457中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件458中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件459中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件460中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件461中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件462中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件463中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件464中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件465中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件466中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件467中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件468中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件469中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件470中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件471中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件472中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件473中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件474中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件475中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件476中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件477中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件478中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件479中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件480中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件481中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件482中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件483中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件484中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件485中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件486中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件487中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件488中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件489中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件490中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件491中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件492中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件493中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件494中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件495中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件496中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件497中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件498中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件499中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件500中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件501中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件502中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件503中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件504中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件505中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件506中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件507中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件508中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件509中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件510中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件511中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件512中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件513中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件514中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件515中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件516中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件517中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件518中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件519中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件520中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件521中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件522中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件523中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件524中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件525中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件526中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件527中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件528中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件529中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件530中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件531中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件532中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件533中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件534中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件535中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件536中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件537中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件538中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件539中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件540中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件541中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件542中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件543中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件544中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件545中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件546中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件547中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件548中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件549中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件550中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件551中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件552中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件553中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件554中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件555中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件556中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件557中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件558中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件559中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件560中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件561中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件562中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件563中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件564中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件565中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件566中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件567中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件568中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件569中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件570中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件571中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件572中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件573中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件574中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件575中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件576中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件577中学生奥林匹克运动会趣味知识竞赛课件5