电阻抗断层成像课件

电阻抗断层成像幽默来自智慧，恶语来自无能电阻抗断层成像电阻抗断层成像幽默来自智慧，恶语来自无能五、生物电学和生物磁学主要内容生物电学特性生物电阻抗测量技术生物磁现象磁疗生物碰测量技术,心,脑磁图教学仪器设备是学校教育中理论联系实际，巩固课本知识，提高素质教育，加强学生动手能力和提高学校教育教学质量的重要工具。在当前的新形势下，尤其是在建设社会主义新农村和构建和谐社会的指引下，农村教育受到了前所未有的关注。针对各地区和各学校的不同现状，如何积极响应国家政策，有效地管理和使用好学校的教学仪器设备，如何优化农村义务教育资源配置，提高农村义务教育的质量成了农村教育中的重要课题之一。一教学仪器设备使用现状本文结合2012年义务教育薄弱学校改造计划项目仪器设备的实际配备标准，对山西省50多所农村学校的数学、科学、音乐、美术、体育五门学科共计324件仪器设备的使用情况作了调查。根据调查数据，分析结果如下：1.农村教学仪器设备使用率普遍较低在调查的五门学科教学仪器设备中，数学教学仪器设备62种，平均使用率为31.1%；在调查的176种科学仪器设备中，根据问卷分析其使用率为20%；美术仪器设备21种，使用率为40.6%。音乐仪器设备20种，其使用率为27.8%；体育仪器设备45种，使用率为31.2%。从中发现仪器设备的使用率整体低，仪器的平均使用率为30.14%。2.教学仪器设备管理制度不够合理有关仪器管理人员的调查表明：23.28%的学校由某科目的代课老师管理，22.52%的学校由（副）校长管理，53.82%的学校由专人管理。在教育使用程序方面，学校仪器的使用过程出现了两个极端。部分学校管理严格、程序冗杂，相反，部分学校缺少相关的管理与使用程序。教育部门与学校缺乏相关的鼓励与表彰政策，教师对教学仪器的使用积极性不够。3.教学效果的能动性较大教育效果的提升是教育教学的最终目标。根据调查显示，有52.29%的教师认为，在使用仪器设备的过程中，学生的能力有所提高，但卷面成绩并不理想。但45.42%的教师认为能够按时、按质完成教学任务。这说明教学仪器设备的使用效果有很大的能动性。二教学仪器设备使用现状的成因分析1.教学仪器设备配备政策不够健全由于配置之前对学校的教学资源现状缺乏了解，因此，出现了学校之间仪器设备配备的“供不应求”与“供大于求”的不平衡情况。另外，教学仪器设备的配备标准整体划一，没有考虑到学校的具体情况。如农村学校很少有专业素质过硬的音美老师，但在仪器设备配备中却有国画工具、泥工工具、竖笛、手风琴等专业教学设备。2.教育者的思想观念限制了教学仪器设备的高效使用首先，长期以来，农村教师对仪器的接触较少，且在长期的教学过程中形成了一定的授课方式与思维方式，所以，在仪器设备配置以后，这种思想观念一时难以转变；其次，学校领导在教学仪器设备的使用方面，对教师没有进行鼓励与引导；再次，部分管理人员服务意识较弱，久而久之，挫伤了教师使用的积极性。3.教学仪器设备管理制度不完善教学仪器设备管理制度规范化与灵活性难以平衡。部分学校为了保障仪器设备的完好，通常会对仪器设备采取过多的“保护措施”。与之相反，不少学校的管理意识不强，入库不记账，借出不登记，处于一种无序的管理状态，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。4.农村教师队伍的综合素质有待提高从教师的专业能力来看，在使用教学仪器设备时最考验教师的组织能力与监控能力。由于小学生好奇心与好动的性格特征，当这些仪器设备“走进”教室时，必然会引起“轰动”。对于组织能力不强的教师来说，仪器设备的使用不仅不能提高教学质量，反而降低了课堂效率。5.教育部门的监管制度成效不显著在仪器设备配置以后，相关教育部门在仪器设备的管理方面提出了一些要求，如验收接受、入账登记、上架入柜、归类整理、使用情况登记等。但部分学校只是在检查时才补充使用登记表等，而具体到仪器的使用落实上，这些监管要求作用甚微。三提高教学仪器设备使用率的办法及建议1.完善教学仪器设备配置工作首先，在实施仪器设备配置之前，相关部门应积极走访了解学校的具体师资情况与仪器设备配置情况，确定设备配置的类型与数量。其次，相关教育部门在采购仪器设备前，一定要对教学工作进行深入的分析。如在小学科学仪器设备中配置的甘油注射器、演示用算盘等一些仪器与实际的教学和课程标准不相匹配。另外，对上级配发的仪器设备要及时进行接收验收，对于有质量问题的应及时予以更换或维修。最后，在仪器设备的发放与领取过程中，要做到细致，尤其是一些化学类仪器设备，尽量避免由于管理不慎而造成的损失。2.加强教学仪器设备管理的规范化教学设备管理的规范化不仅要有一整套科学的管理方法，更要有强烈的责任心。在仪器的管理制度化的起步阶段，要用量化指标对使用状况进行考核，定时分析，找出问题，及时跟进，为教学仪器设备利用率的提高提供参考依据。在仪器使用进入正轨以后，要逐步放宽政策，做到灵活化多样化。对于设备管理人员，首先要加强管理知识的学习，做到管理的规范化；其次要提高自身修养，增强教学服务的意识，要克服“重使用，轻管理”的思想，严格遵守教学仪器设备使用的规章制度。3.注重各校教师队伍综合素质的提高学校可以成立“教学仪器设备使用研究促进小组”，定期开展实验教学的公开演示课，从无形中影响其他教师，从而做到“小部分用带动大部分用”的效果。由于年轻教师教育观念新、工作积极性高、生活压力少，所以要注意引导年轻教师积极投入研究。对于教学仪器管理人员，要积极支持他们参加相关培训学习，尽快提高他们的业务能力和管理水平。逐步培养一支懂管理、会使用、能高效组织教学的、稳定的、健康的高素质教师队伍。4.建立有效的绩效评价体系借鉴罗伯特?S?卡普兰提出的平衡计分卡理论，构建教师、学生、相关教育部门的三元监管评价体系。从教师、教育管理部门、学生三个维度进行全面的考核与评价。首先，对教师教学仪器设备的使用能力进行定期考核，以明确教学环节中的不足；其次，弱化报表与总结等无效的监督体制，为教师留出更多的时间与空间；再次，可以从学生的考核入手，定期在各学校间开展一些实验操作活动评比活动，激发学生的实验操作热情。一方面，有利于学生整体操作能力的提高，从而促进教师实验教学的顺利展开；另一方面，可以通过评比活动督促教师开展实验教学工作。医学成人教育是我国医学高等教育的一种重要形式,是在职医务人员提高学历层次的重要途径之一。随着终身教育理念和学习化社会的到来,医学成人教育日益暴露出种种不足,如教育教学质量普遍下滑,学员的知识和能力无法得到相应提高等等。医学成人教育要想保持继续发展势头,关键在于创新教学理念,提升医学成人教育教学质量。1.医学成人教育的现状1.1对成人教育认识不足随着医疗卫生事业的发展,不少在职医务人员已掌握的知识和能力不能满足于当前工作的需要,加上学历成为卫生系统内许多单位上岗、定级和晋职的硬性要求,他们迫切需要提升学历水平,更新知识结构,以适应医疗行业发展的需求。他们大都选择了回到学校继续求学深造。但不少学员所在单位和学员自己对成人教育认识不足、重视程度不够,认为成人教育“水分高、质量低”,易产生群体的偏见与歧视。1.2教学质量难以保证目前,成人高校的招生未形成宏观的统筹规划,各校之间的生源大战日益加剧。某些医学类成人高校为了争夺生源,在专业设置上套用普考的模式,在教学管理上达不到规定的要求,这样虽然保证了经济效益,但影响了办学效益和办学质量。在医学成人教育中,目前使用的教学方法多以教师按章节讲授为主,未能按适合成人教育的教学要求去备课,这种灌输式教学方法忽视了成教学员在学习中的主观能动性。[1]教学内容与学员的实际知识水平及能力状况不太相符,基本处于熟悉、重复的过程。2.创新医学成人教育教学理念的思考2.1树立终身教育观念,充分认识医学成人教育的重要性成人教育已成为我国终身教育体系中的重要组成部分,是创建学习型社会、全面提高全民族素质的重要途径,已为越来越多的人所接受。现代医学知识的迅速积累,不仅要求我们加快知识更新速度,而且要求我们不断地调整教学理念,树立终身教育观念,不断地创新医学成人教育的教学理念。2.2规范管理,落实到位近些年来,医学成人教育在规模扩大、效益突出掩盖下的管理不善已经越来越严重,在社会上造成了负面影响。只有从内部健全管理机制,包括招生管理、教学管理、学生管理、师资管理、校外教学点管理等,才能规范管理,落实到位,逐步消除医学成人教育多年来年形成的负面影响。2.3把握重点,明确方向“成人高等教育应以非学历教育为发展重点。”[2]医学成人教育应从单一的学历教育向学历教育、在职培训、网络教育和健康教育等多方向综合发展。目前学历教育已面临着严重的生源危机,因此应在继续抓好学历教育的同时,及时调整,把在职培训、网络教育和健康教育等非学历教育作为发展方向和重点。只有这样才能最大限度地挖掘潜力,充分利用现有资源,获得良好的社会效益和经济效益。2.4学以致用,创新体制2.4.1修订教学计划,符合学员实情由于招生生源的限制,医学成人教育学员全部是在职医务人员。他们在上课与工作之间存在着极大的工学矛盾。工学矛盾突出的问题是客观存在的,这就需要教学管理人员充分利用现有教学资源,使学员真正能够学到对工作实践有用的知识[3]。教学模式除了面授外,还有网络教学模式。网络教学模式超越了时空的界限,而且学习方式灵活,为成教学员提供了学习的方便性和学习的可能性。2.4.2改变教学内容,满足学员需求成人教育学员的学习意识有明显的定向性,与本职工作相关的实用性、针对性强的知识才是他们真正所需求的。根据学员客观需求切实改变教学内容,在培养目标不变的前提下,灵活设置课程。在此基础上,适当辅以讲座的形式讲授医学前沿性的知识点。医学成人教育更关键的不仅仅是听课,而是临床实践,在可能的情况下可以适当减少理论授课时间,增加临床实习安排,边学习边实习,同时完成医学基础知识、临床基本技能的更新和提高,更切合成教学员的客观需求。当前医学知识的快速更新和医学信息获取的快捷,使得医学成人教育面临新的挑战。提高对医学成人教育特点的认识,以最大的热情迎接挑战,创新教学理念,逐步建立一个高效、先进、完善的医学成人教育体制。电阻抗断层成像幽默来自智慧，恶语来自无能电阻抗断层成像电阻抗1五、生物电学和生物磁学五、生物电学和生物磁学2主要内容生物电学特性生物电阻抗测量技术生物磁现象磁疗生物碰测量技术,心,脑磁图主要内容351生物电特性生物电现象生命活动的基本特性。几乎所有生命过程都伴随着生物电的产生。生物电是以细胞为单位产生的。生物电的发现1939年两位生理学家Hockin和Huey以乌贼的直径为1mrm的巨大神经轴突为实验材料采用细胞内记录的方法,证明了细胞生物电现象的存在。51生物电特性4生物电产生机制细胞膜磷脂双分子层静息电位细胞静息状态下存在于细胞膜内外两侧的电位差。(内负外正)生物电产生机制5生物电产生机制NTRACEcrNatKcINaK生物电产生机制6生物电产生机制动作电位细胞接受刺激后,膜电位在原有静息电位基础上出现迅速的倒转和恢复的电位波动。+350负后电位700正延局郃电t(ms生物电产生机制7生物电产生机制MoreSodiumChannelsannals去极相■在受到刺激时出m现了膜对a+通透性的突然增大70my复极相:ems■a+通透性的消失,并伴随出现电压门控性K+通道的开放后电位:■112+-K+泵将+、K+分布复原,保持细胞的兴奋性。生物电产生机制8典型生物电信号生物电参数正常值频率/Hz心电图ECG)05-4mV0.1-100脑电图(EEG)5-300V肌电图EMG)0.1-5mnV20-~8000眼电图(EOG)50-350gV0.2-15胃电图(EGG)10-1000ycc-1皮肤电阻抗(GsP)0.5~500Mg0.1-150典型生物电信号952生物电阻抗测量技术生物电阻抗测量(ElectricalBioimpedanceMeasurenent),或简称阻抗技术,是一种利用生物组织与器官的电特性及其变化规律提取与人体生理,病理状况相关的生物医学信息的检测技术。特点:无创,无害,廉价,操作简单和功能信息非富等,医生和病人易于接受。52生物电阻抗测量技术10人体电阻抗率组织0.555血清0.71410.8×10湿38.0×10225.0于反40.0×10380.0元淇20.0×10590.0人体电阻抗11电阻抗断层成像课件12电阻抗断层成像课件13电阻抗断层成像课件14电阻抗断层成像课件15电阻抗断层成像课件16电阻抗断层成像课件17电阻抗断层成像课件18电阻抗断层成像课件19电阻抗断层成像课件20电阻抗断层成像课件21电阻抗断层成像课件22电阻抗断层成像课件23电阻抗断层成像课件24电阻抗断层成像课件25电阻抗断层成像课件26电阻抗断层成像课件27电阻抗断层成像课件28电阻抗断层成像课件29电阻抗断层成像课件30电阻抗断层成像课件31电阻抗断层成像课件32电阻抗断层成像课件33电阻抗断层成像课件34电阻抗断层成像课件35电阻抗断层成像课件36电阻抗断层成像课件37电阻抗断层成像课件38电阻抗断层成像课件39电阻抗断层成像课件40电阻抗断层成像课件41电阻抗断层成像课件42电阻抗断层成像课件43谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻44电阻抗断层成像幽默来自智慧，恶语来自无能电阻抗断层成像电阻抗断层成像幽默来自智慧，恶语来自无能五、生物电学和生物磁学主要内容生物电学特性生物电阻抗测量技术生物磁现象磁疗生物碰测量技术,心,脑磁图教学仪器设备是学校教育中理论联系实际，巩固课本知识，提高素质教育，加强学生动手能力和提高学校教育教学质量的重要工具。在当前的新形势下，尤其是在建设社会主义新农村和构建和谐社会的指引下，农村教育受到了前所未有的关注。针对各地区和各学校的不同现状，如何积极响应国家政策，有效地管理和使用好学校的教学仪器设备，如何优化农村义务教育资源配置，提高农村义务教育的质量成了农村教育中的重要课题之一。一教学仪器设备使用现状本文结合2012年义务教育薄弱学校改造计划项目仪器设备的实际配备标准，对山西省50多所农村学校的数学、科学、音乐、美术、体育五门学科共计324件仪器设备的使用情况作了调查。根据调查数据，分析结果如下：1.农村教学仪器设备使用率普遍较低在调查的五门学科教学仪器设备中，数学教学仪器设备62种，平均使用率为31.1%；在调查的176种科学仪器设备中，根据问卷分析其使用率为20%；美术仪器设备21种，使用率为40.6%。音乐仪器设备20种，其使用率为27.8%；体育仪器设备45种，使用率为31.2%。从中发现仪器设备的使用率整体低，仪器的平均使用率为30.14%。2.教学仪器设备管理制度不够合理有关仪器管理人员的调查表明：23.28%的学校由某科目的代课老师管理，22.52%的学校由（副）校长管理，53.82%的学校由专人管理。在教育使用程序方面，学校仪器的使用过程出现了两个极端。部分学校管理严格、程序冗杂，相反，部分学校缺少相关的管理与使用程序。教育部门与学校缺乏相关的鼓励与表彰政策，教师对教学仪器的使用积极性不够。3.教学效果的能动性较大教育效果的提升是教育教学的最终目标。根据调查显示，有52.29%的教师认为，在使用仪器设备的过程中，学生的能力有所提高，但卷面成绩并不理想。但45.42%的教师认为能够按时、按质完成教学任务。这说明教学仪器设备的使用效果有很大的能动性。二教学仪器设备使用现状的成因分析1.教学仪器设备配备政策不够健全由于配置之前对学校的教学资源现状缺乏了解，因此，出现了学校之间仪器设备配备的“供不应求”与“供大于求”的不平衡情况。另外，教学仪器设备的配备标准整体划一，没有考虑到学校的具体情况。如农村学校很少有专业素质过硬的音美老师，但在仪器设备配备中却有国画工具、泥工工具、竖笛、手风琴等专业教学设备。2.教育者的思想观念限制了教学仪器设备的高效使用首先，长期以来，农村教师对仪器的接触较少，且在长期的教学过程中形成了一定的授课方式与思维方式，所以，在仪器设备配置以后，这种思想观念一时难以转变；其次，学校领导在教学仪器设备的使用方面，对教师没有进行鼓励与引导；再次，部分管理人员服务意识较弱，久而久之，挫伤了教师使用的积极性。3.教学仪器设备管理制度不完善教学仪器设备管理制度规范化与灵活性难以平衡。部分学校为了保障仪器设备的完好，通常会对仪器设备采取过多的“保护措施”。与之相反，不少学校的管理意识不强，入库不记账，借出不登记，处于一种无序的管理状态，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。4.农村教师队伍的综合素质有待提高从教师的专业能力来看，在使用教学仪器设备时最考验教师的组织能力与监控能力。由于小学生好奇心与好动的性格特征，当这些仪器设备“走进”教室时，必然会引起“轰动”。对于组织能力不强的教师来说，仪器设备的使用不仅不能提高教学质量，反而降低了课堂效率。5.教育部门的监管制度成效不显著在仪器设备配置以后，相关教育部门在仪器设备的管理方面提出了一些要求，如验收接受、入账登记、上架入柜、归类整理、使用情况登记等。但部分学校只是在检查时才补充使用登记表等，而具体到仪器的使用落实上，这些监管要求作用甚微。三提高教学仪器设备使用率的办法及建议1.完善教学仪器设备配置工作首先，在实施仪器设备配置之前，相关部门应积极走访了解学校的具体师资情况与仪器设备配置情况，确定设备配置的类型与数量。其次，相关教育部门在采购仪器设备前，一定要对教学工作进行深入的分析。如在小学科学仪器设备中配置的甘油注射器、演示用算盘等一些仪器与实际的教学和课程标准不相匹配。另外，对上级配发的仪器设备要及时进行接收验收，对于有质量问题的应及时予以更换或维修。最后，在仪器设备的发放与领取过程中，要做到细致，尤其是一些化学类仪器设备，尽量避免由于管理不慎而造成的损失。2.加强教学仪器设备管理的规范化教学设备管理的规范化不仅要有一整套科学的管理方法，更要有强烈的责任心。在仪器的管理制度化的起步阶段，要用量化指标对使用状况进行考核，定时分析，找出问题，及时跟进，为教学仪器设备利用率的提高提供参考依据。在仪器使用进入正轨以后，要逐步放宽政策，做到灵活化多样化。对于设备管理人员，首先要加强管理知识的学习，做到管理的规范化；其次要提高自身修养，增强教学服务的意识，要克服“重使用，轻管理”的思想，严格遵守教学仪器设备使用的规章制度。3.注重各校教师队伍综合素质的提高学校可以成立“教学仪器设备使用研究促进小组”，定期开展实验教学的公开演示课，从无形中影响其他教师，从而做到“小部分用带动大部分用”的效果。由于年轻教师教育观念新、工作积极性高、生活压力少，所以要注意引导年轻教师积极投入研究。对于教学仪器管理人员，要积极支持他们参加相关培训学习，尽快提高他们的业务能力和管理水平。逐步培养一支懂管理、会使用、能高效组织教学的、稳定的、健康的高素质教师队伍。4.建立有效的绩效评价体系借鉴罗伯特?S?卡普兰提出的平衡计分卡理论，构建教师、学生、相关教育部门的三元监管评价体系。从教师、教育管理部门、学生三个维度进行全面的考核与评价。首先，对教师教学仪器设备的使用能力进行定期考核，以明确教学环节中的不足；其次，弱化报表与总结等无效的监督体制，为教师留出更多的时间与空间；再次，可以从学生的考核入手，定期在各学校间开展一些实验操作活动评比活动，激发学生的实验操作热情。一方面，有利于学生整体操作能力的提高，从而促进教师实验教学的顺利展开；另一方面，可以通过评比活动督促教师开展实验教学工作。医学成人教育是我国医学高等教育的一种重要形式,是在职医务人员提高学历层次的重要途径之一。随着终身教育理念和学习化社会的到来,医学成人教育日益暴露出种种不足,如教育教学质量普遍下滑,学员的知识和能力无法得到相应提高等等。医学成人教育要想保持继续发展势头,关键在于创新教学理念,提升医学成人教育教学质量。1.医学成人教育的现状1.1对成人教育认识不足随着医疗卫生事业的发展,不少在职医务人员已掌握的知识和能力不能满足于当前工作的需要,加上学历成为卫生系统内许多单位上岗、定级和晋职的硬性要求,他们迫切需要提升学历水平,更新知识结构,以适应医疗行业发展的需求。他们大都选择了回到学校继续求学深造。但不少学员所在单位和学员自己对成人教育认识不足、重视程度不够,认为成人教育“水分高、质量低”,易产生群体的偏见与歧视。1.2教学质量难以保证目前,成人高校的招生未形成宏观的统筹规划,各校之间的生源大战日益加剧。某些医学类成人高校为了争夺生源,在专业设置上套用普考的模式,在教学管理上达不到规定的要求,这样虽然保证了经济效益,但影响了办学效益和办学质量。在医学成人教育中,目前使用的教学方法多以教师按章节讲授为主,未能按适合成人教育的教学要求去备课,这种灌输式教学方法忽视了成教学员在学习中的主观能动性。[1]教学内容与学员的实际知识水平及能力状况不太相符,基本处于熟悉、重复的过程。2.创新医学成人教育教学理念的思考2.1树立终身教育观念,充分认识医学成人教育的重要性成人教育已成为我国终身教育体系中的重要组成部分,是创建学习型社会、全面提高全民族素质的重要途径,已为越来越多的人所接受。现代医学知识的迅速积累,不仅要求我们加快知识更新速度,而且要求我们不断地调整教学理念,树立终身教育观念,不断地创新医学成人教育的教学理念。2.2规范管理,落实到位近些年来,医学成人教育在规模扩大、效益突出掩盖下的管理不善已经越来越严重,在社会上造成了负面影响。只有从内部健全管理机制,包括招生管理、教学管理、学生管理、师资管理、校外教学点管理等,才能规范管理,落实到位,逐步消除医学成人教育多年来年形成的负面影响。2.3把握重点,明确方向“成人高等教育应以非学历教育为发展重点。”[2]医学成人教育应从单一的学历教育向学历教育、在职培训、网络教育和健康教育等多方向综合发展。目前学历教育已面临着严重的生源危机,因此应在继续抓好学历教育的同时,及时调整,把在职培训、网络教育和健康教育等非学历教育作为发展方向和重点。只有这样才能最大限度地挖掘潜力,充分利用现有资源,获得良好的社会效益和经济效益。2.4学以致用,创新体制2.4.1修订教学计划,符合学员实情由于招生生源的限制,医学成人教育学员全部是在职医务人员。他们在上课与工作之间存在着极大的工学矛盾。工学矛盾突出的问题是客观存在的,这就需要教学管理人员充分利用现有教学资源,使学员真正能够学到对工作实践有用的知识[3]。教学模式除了面授外,还有网络教学模式。网络教学模式超越了时空的界限,而且学习方式灵活,为成教学员提供了学习的方便性和学习的可能性。2.4.2改变教学内容,满足学员需求成人教育学员的学习意识有明显的定向性,与本职工作相关的实用性、针对性强的知识才是他们真正所需求的。根据学员客观需求切实改变教学内容,在培养目标不变的前提下,灵活设置课程。在此基础上,适当辅以讲座的形式讲授医学前沿性的知识点。医学成人教育更关键的不仅仅是听课,而是临床实践,在可能的情况下可以适当减少理论授课时间,增加临床实习安排,边学习边实习,同时完成医学基础知识、临床基本技能的更新和提高,更切合成教学员的客观需求。当前医学知识的快速更新和医学信息获取的快捷,使得医学成人教育面临新的挑战。提高对医学成人教育特点的认识,以最大的热情迎接挑战,创新教学理念,逐步建立一个高效、先进、完善的医学成人教育体制。电阻抗断层成像幽默来自智慧，恶语来自无能电阻抗断层成像电阻抗45五、生物电学和生物磁学五、生物电学和生物磁学46主要内容生物电学特性生物电阻抗测量技术生物磁现象磁疗生物碰测量技术,心,脑磁图主要内容4751生物电特性生物电现象生命活动的基本特性。几乎所有生命过程都伴随着生物电的产生。生物电是以细胞为单位产生的。生物电的发现1939年两位生理学家Hockin和Huey以乌贼的直径为1mrm的巨大神经轴突为实验材料采用细胞内记录的方法,证明了细胞生物电现象的存在。51生物电特性48生物电产生机制细胞膜磷脂双分子层静息电位细胞静息状态下存在于细胞膜内外两侧的电位差。(内负外正)生物电产生机制49生物电产生机制NTRACEcrNatKcINaK生物电产生机制50生物电产生机制动作电位细胞接受刺激后,膜电位在原有静息电位基础上出现迅速的倒转和恢复的电位波动。+350负后电位700正延局郃电t(ms生物电产生机制51生物电产生机制MoreSodiumChannelsannals去极相■在受到刺激时出m现了膜