环境保护法解读课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝环境保护法解读环境保护法解读时间反复无常，鼓着翅膀飞逝环境保护法解读《环境保护法》修订解读陈万志《环境保护法》修订的背景1979年,《中华人民共和国环境保护法(试行)》颁布。中华人民共和国1989年,《中华人民共和国环环境保护法境保护法》颁布实施中体出围关于关键期是否存在的问题一直争议不断，并由此引起了很多社会现象。如果是本着学术的精神，坚持关键期的存在，并想验证发展这一学说理论，我们无可厚非，而且应该是鼓励与赞扬的。但有些学术机构，特别是幼儿英语培训机构，鼓吹关键期假说理论，添油加醋，目的是为了争取到更多的幼儿学生，并从中牟利。再比如一些英语学习者，道听途说关键期的存在，于是自暴自弃，认为自己已经过了关键期，不可能再把英语学多好，把英语撂到一边，导致学业甚至就业大受影响。这些都是关键期假说带来的不良后果。那么关键期这个神秘的东西到底是怎么一回事呢？笔者在总结过程中发现很多有启发性的知识，联系自身的工作经验，提出几点关键期假说对英语教学的启示，希望对广大英语教学与英语学习者起到促进工作、学习的作用。关键期假说首先是针对母语习得提出的，后来语言学家把它引入到二语习得研究之中。二语习得与外语学习是有区别的，首先就表现在语言环境方面。第二语言习得是在目的语环境中进行的，学习者周围有众多该语言的本族语使用者。目的语环境为习得者提供了一个比较真实自然的语言环境。而外语学习则没有目的语环境，而是有意识的学习过程。这个因素直接导致语言输入质量的差异。外语学习者得到的并不都是自然环境下的语言输入，所以也直接影响到最终的语言掌握熟练程度。虽然二语习得不同于外语学习，但关键期假说与外语学习并不是没有关系的，它们之间的联系主要体现在以下几个方面：（1）关键期假说研究是针对语言习得的，语言习得与语言学习有千丝万缕的联系，关键期假说研究过程中总结归纳的正确的理论适用于外语学习。（2）既然那么多学者研究关键期假说，那说明处于某个阶段（无论是关键期还是敏感期）的语言习得者习得语言效率高，效果好。学习是讲究策略的，如果关键期真的存在，那么处于这个期间的习得者可能都表现出相对统一的学习特点，而相关研究也证明，不同年龄段的人在语言习得上表现出不同的特征。如果能从中得到启示，并应用到外语学习当中去，意义是非常重大的。结合关键期假说与外语学习的关系，笔者在这里得出几点关键期假说对英语教学的启示：1．英语教师应该明确关键期假说与外语教学之间的关系首先，英语教师必须意识到，关键期不适用于外语学习，不能否定或轻视大学生外语学习能力。可能在教学过程中，不可避免出现某些学生的学习能力较差，比如发音错误太严重，或者写作能力太低等。要明确地认识到：影响语言习得或学习水平的因素很多，包括目的语输入的质与量，学习者自身学习动机与学习策略，目的语使用频率等。年龄只是其中之一，而且在很多情况下，年龄和其他因素交互作用，才能对外语学习结果产生影响。2。教师应针对学生外语学习特点制定正确合适的教学方法既然学生能较容易地处理复杂深层的语言形式和内容，逻辑思维能力、认知能力及自控和自我约束能力强，英语教师一定要针对学生特点设定教学方法。比如可以侧重使用翻译法和交际法。用此法过程中详细的词汇和语法讲解以及母语媒介，加上学生的理解力、记忆力，可以帮助学生较轻松地掌握语法结构，从而提高阅读和写作能力。3．学生本身应明确自身优劣势，端正学习心态，利用文化知识沉淀提高学习效率关键期假说强调的并不是说过了一个期间的人都不能习得语言，而是各年龄阶层的习得者习得特点不同，实际上是各有优劣。教师应该在教学过程中，引导学生重视自身学习特点，培养适合自己的学习策略与方法，使学生对自己学习有所认识和调控。例如，学生认知能力高，那么在学习词汇时就可利用语境和上下文，进行理解记忆、关联、想象、新旧知识联系等，这样可使学习效果事半功倍。学生则应该端正学习态度，熟悉自身学习特点，在教师的引导下开展自我引导学习。4．努力创造真实自然的外语学习环境第一语言和第二语言都是在自然环境中学习的，所获得的语言输入的量大，学习者能够在交流中获得许多语言、文化知识。学生们群体情感屏障较高，很多学生，特别是对自己英语水平不自信的学生，在课堂以外的环境中不愿意说英语。这样极不利于他们的外语学习。支持关键期假说的研究中，一个非常重要的例子就是：被剥夺了语言环境的小孩，再回到社会环境中来就再难适应，一辈子都不能再习得语言。可见后天环境对语言习得是多么重要。同样的道理，我们学习英语的目的是为了应用这门语言，帮助我们在学习、生活与工作中与他族人交流。那么在学习过程中就应该多模拟真实的生活场景，如老师可以在课堂上采用情景教学法，根据学生专业特点设置不同的情境，要求学生加入进来，鼓励学生发言参与。综上所述，关键期假说与外语教学关系密切。并不是年龄决定学习成效，各年龄阶层的学生有不同的学习特点及学习的优劣势。作为教育者，更应该根据学生的身心发展特点，帮助他们学好英语，提高学生的综合水平。坚持对青年学生和学生党员培养促进是实现高校多出人才、快出人才的教育战略需要。中国共产党成立90周年大会上，胡锦涛总书记指出“我们党从成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年”、“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。”而社会加快发展，大学生的世界观、人生观、价值观也随之发生较大变化，尤其是学生党员，更需要进一步提高完善思想意识，更好地模范引领作用。为次，对青年党员青年学生提高思想意识，促进学生党员责任体现，提升学生党员先进性和战斗力，强化青年学生学习党的理论知识，完善学生党员工作考核，实现对青年学生引领开展了新模式、新路径的创新实践研究。一、突出和强化学生党建理论培养的中心工作1、促进强化党课系列化教育培养途径依托党课培训和政治理论学习途径，促进学生及学生党员了解和掌握中国共产党的党史、党情、党章等相关知识，坚持开展共产主义、爱国主义、理性思想等教育培养，首先通过组织党课学习，丰富党员活动，吸引更多的青年学生加入到党的理论知识学习中来。其次通过学生党员“读红书”、“唱红歌”、“讲奉献”、“比贡献”等系列活动开展，培养促进青年学生和学生党员的思想与行动追求体现。坚持引导学生党员树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、就业观、成才观，坚持加强青年学生思想境界提高，为发展学生党员做好预储备，以确保学生党员发展的数量和质量。坚持完善党的基层组织建设，开展“党课培训”、“双月交流会”、“学期党建工作总结会”等多种形式，培养青年学生及学生党员系统了解掌握中国共产党发展历程，明确了党员责任和使命，建立了社会主义核心价值观和荣辱观，使广大青年学生对入党产生执着向往。2、开展党的理论知识学习掌握竞赛活动学习竞赛是在党课培训之外的开展学生及党员继续教育的自主活动，通过活动可以消除学生投机主义、功利思想的存在，通过平时的思想教育培养和行为持续引领，不仅提高了渴望入党的学生思想认识和行为体现，也提升了学生党员素质完善和积极表现，更使学生党员在入党后仍然保持自主学习和积极上进的优秀品质，消除学生中不健全、不切实、非理性的思想意识，使学生党员更加适应了新的时代要求。利用课余时间要求进步学生和学生党员主动学习党的成长史、发展史、战斗史，自觉对照优秀共产党员的英雄事迹，仔细检查自身存在的不足，定期上交思想汇报和心得体会，比较自己和他人对党的理论知识谁掌握的多、掌握的好、掌握的牢，谁能更好地体现党员标准和党性要求。通过学习竞赛和学习活动的开展，激励了青年学生进步和学生党员奋斗精神，提高了青年学生及学生党员的自身思想认知和理论水平。二、开展和稳固两个“党建阵地”的夯实建设1、夯实学生“党员之家”建设在学生党建工作中，“学生党员之家”是学生党员和广大学生交流思想、表达内心、实现交流的场所，是发现学生思想问题、解决实际矛盾的地方。新时期党建工作的需要和创新，“学生党员之家”即丰富了党建工作内容和形式，也为学生党员提供活动场所和展现进步的平台。在学生党员之家可以查询到各期党刊、党报和各种党史书籍等，也可以详读党的组织管理、党员责任义务、传记人物及优秀党员事迹等知识内容，还可以了解到身边的优秀学生党员的先进事迹，对照党员标准要求和身边优秀学生党员良好作为进行自身认识和自我心理剖析，查找不足，修正自己，实现对学生党员产生良好促进和积极带动。党员之家是凝结智慧、凝聚力量之地，为学生党员思想品德、心理意识，行为体现实现促进带动。“学生党员之家”是学生党员开展组织活动的有效载体，对引领学生党员思想追随、促进净化学生党员心灵、葆鲜学生党员党性原则十分有益。2、坚持“学生党员工作室”建设结合青年学生的思想实际，拓宽学生党员的良好作用，组织建立学生公寓“学生党员工作室”，通过工作室的作用发挥，促进学生党员与青年学生实现交流和沟通。“学生党员工作室”分布在公寓的不同区域和楼层，选拔一定是优秀学生党员进住，借助学生党员观察周边学生在生活中、学习中、工作中的方方面面表现，对学生日常表现做到及时准确掌握，既锻炼了党员学生工作能力，也创新了党建工作模式和路径。“学生党员工作室”为不同年级、不同专业的学生提供了思想交流和情感沟通之地，在“学生党员工作室”里学生可以倾诉自己的所思所想，畅所欲言，发挥了学生党员思想政治教育的“主体作用”，也为老师能准确把握学生思想和心理，为党建工作提供决策依据。学生党员通过开展思想交流工作、开展谈心谈话工作、开展学生帮扶工作，有效地解决当前学生和学生党员中突出的问题，为班集体建设、公寓建设，更为党建工作实现持续和良性地发展奠定了牢固基础。三、拓展和创新学生党建工作的新路径与新模式1、创建“党员QQ群”和“红色影音站”在信息化高速发展的今天，利用网络迅捷、便利的条件，建立“学生党员QQ群”，及时传达党组织信息和党建工作任务，及时交流党员师生的思想心理，及时体现思想教育工作和推进学生党建工作。利用“学生党员QQ群”，鼓励学生充分发表自己思想观点，促进学生党员关注国内外大事，评议学校和同学的关注热点，增强学生党员的理性思维，通过交流寻找党建工作的着力点和突破点。创新“学生党员QQ群”，开展网上党史、党情等方面的知识竞赛，实现正确舆论引导，抢占网络的思想阵地，有力推动青年学生积极进步和学生党员创业建功。购买了大量音像制品投建了“红色影音站”，开展“红色电影”的观影品评活动，不断端正学生党员思想意识和行动规范。开展“红色之旅”、“社会参观考察实践”等“会声会影”制作，引导青年学生及学生党员掌握党的发展史和斗争史，激励他们走中国特色社会主义道路的信心，追求实现共产主义的信仰，展现当代大学生的职责和使命。2、创建促进学生党员“工作考评机制”和“思想汇报制度”在党建工作中采取措施，克服困难，促进学生党员发挥模范带头作用。运用“三评二考”来实现青年学生和学生党员的全面成长提高。三评”即自我思想性评价、同学满意度评价、老师综合分评价；“二考”即理论综合考试、年度工作绩效考核，通过考评加强对学生党员再教育和再培养，促进学生党员真正担负起义务和责任。坚持学生实践情况教育培养学生党员为同学们树立起一面旗帜，从而引领更多的青年学生实现成长进步。创建“思想汇报制度”实质是跟踪式的教育培养措施，尤其是对在校外实习的“2+1模式”的学生党员是一种必要的教育和培养手段，切实实现对学生党员持续的管理和掌控。“思想汇报制度”还可以对在校青年学生思想提升以及学生党员思想进步实现有效掌握，定期接收他们的思想汇报和学习心得，定期检查思想汇报材料，及时反馈组织信息要求，实现学校党建工作信息和个人思想心理需求交流对接，确保每个要求进步的学生和学生党员都能得到关怀和培养。四、结语新时期高校学生党建必须创新工作模式和路径，必须结合社会发展实际、结合大学生当前实际、结合学生党课工作实际，理清青年学生和学生党员的内心思想心理，采用切实有效的方法和途径，做好青年学生和学生党员的思想、道德、心理、意识、行为等方面的教育引导培养，坚持体现对青年学生党员发展，重视标准、控制质量、全面培养、择优发展，做到发展一个党员，感染带动周围一片学生，同时，坚持对学生党员再教育、再培养，提升思想理论，展现争先行动，担当责任使命，跻身社会实践，把学生党建工作推向一个崭新的、更高的提升发展阶段，创新和提升新时期学生党建工作路径和实效。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝环境保护法解读环境保护法解读时间反1《环境保护法》修订解读陈万志《环境保护法》修订解读2《环境保护法》修订的背景1979年,《中华人民共和国环境保护法(试行)》颁布。中华人民共和国1989年,《中华人民共和国环环境保护法境保护法》颁布实施中体出围《环境保护法》修订的背景3我国环境保护法律体系环境保护法律体系环境保护法大气污染防治法水污染防治法环境噪声污染防治法固体废物污染环境防治法放射性污染防治法海洋环境保护法环境影响评价法清洁生产促进法循环经济促进法我国环境保护法律体系4由于《环境保护法》颁布时间铰早,随着我国经济的快速发展,环境形势日趋严峻,环境和发展的矛盾日益突出,部分规定已不适应现实需要。2011年,两届人大常委会2014年届全国《环境保护法四次审议人大常委会正式修订出台启动修订工两次公开征求意见由于《环境保护法》颁布时间铰早,随着我国5中国环境形势◆局部地区:有所改善◆总体恶化:尚未遏制目前形势:依然严峻◆未来压力:继续加大中国环境形势6中外环境形势比较环境压力:比任何国家都重大资源问题:比任何国家都突出环境特征:比如何国家都复杂◆解决起来:比任何国家都困难中外环境形势比较7资源约束趋紧我国部分基础资源在全球占比(%)70%耕地水资源石油天然气铁矿石铜矿石铝土矿资源约束趋紧8中国在短短几十年里,走过了发达国家几百年才完成的工业化、城市化过程;与之相伴的,发达国家一两百年间逐步出现的环境问题在我国集中显现,呈现明显的结构型、压缩型、复合型特点。、环境总体恶化三大污染凸显空气污染水污染土壤污染其原因在于:我国污染物排放总量居高不下,超过环境容量中国在短短几十年里,走过了发达国家几百年才9重庆环保大气污染加剧中国500个城市中,只有不到1%达到世界卫生组织空气质量标准2013年,74个第一阶段实施新标准监测城市环境空气质量达标城市比例仅为4.1%,全国平均霾日数为359天,比上年增加183天。《2013年中国环境状况公报》9重庆环保10城市大气污染问题报告(全国政协人口资源环境委员会)发生频率之高影响范围之广污染程度之重世界范围少见!城市大气污染问题报告11环境保护法解读课件12环境保护法解读课件13环境保护法解读课件14环境保护法解读课件15环境保护法解读课件16环境保护法解读课件17环境保护法解读课件18环境保护法解读课件19环境保护法解读课件20环境保护法解读课件21环境保护法解读课件22环境保护法解读课件23环境保护法解读课件24环境保护法解读课件25环境保护法解读课件26环境保护法解读课件27环境保护法解读课件28环境保护法解读课件29环境保护法解读课件30环境保护法解读课件31环境保护法解读课件32环境保护法解读课件33环境保护法解读课件34环境保护法解读课件35环境保护法解读课件36环境保护法解读课件37环境保护法解读课件38环境保护法解读课件39环境保护法解读课件40环境保护法解读课件41环境保护法解读课件42环境保护法解读课件43环境保护法解读课件44环境保护法解读课件45环境保护法解读课件46环境保护法解读课件47环境保护法解读课件48环境保护法解读课件49环境保护法解读课件50环境保护法解读课件51环境保护法解读课件52环境保护法解读课件53环境保护法解读课件54环境保护法解读课件55环境保护法解读课件56环境保护法解读课件57环境保护法解读课件58环境保护法解读课件59环境保护法解读课件60环境保护法解读课件61环境保护法解读课件62环境保护法解读课件63环境保护法解读课件64环境保护法解读课件65环境保护法解读课件66环境保护法解读课件67环境保护法解读课件68环境保护法解读课件69环境保护法解读课件70环境保护法解读课件71环境保护法解读课件72环境保护法解读课件73环境保护法解读课件74环境保护法解读课件75环境保护法解读课件76环境保护法解读课件77环境保护法解读课件78环境保护法解读课件79环境保护法解读课件80环境保护法解读课件81环境保护法解读课件82环境保护法解读课件83环境保护法解读课件84环境保护法解读课件85环境保护法解读课件86环境保护法解读课件87环境保护法解读课件88环境保护法解读课件89环境保护法解读课件90环境保护法解读课件91环境保护法解读课件92环境保护法解读课件93环境保护法解读课件94环境保护法解读课件95环境保护法解读课件96环境保护法解读课件97环境保护法解读课件98环境保护法解读课件99环境保护法解读课件100环境保护法解读课件101环境保护法解读课件102环境保护法解读课件103环境保护法解读课件104环境保护法解读课件105环境保护法解读课件106环境保护法解读课件107环境保护法解读课件108环境保护法解读课件109环境保护法解读课件110环境保护法解读课件111环境保护法解读课件112环境保护法解读课件113环境保护法解读课件114环境保护法解读课件115环境保护法解读课件116环境保护法解读课件117环境保护法解读课件118环境保护法解读课件119环境保护法解读课件120环境保护法解读课件121环境保护法解读课件122谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻123时间反复无常，鼓着翅膀飞逝环境保护法解读环境保护法解读时间反复无常，鼓着翅膀飞逝环境保护法解读《环境保护法》修订解读陈万志《环境保护法》修订的背景1979年,《中华人民共和国环境保护法(试行)》颁布。中华人民共和国1989年,《中华人民共和国环环境保护法境保护法》颁布实施中体出围关于关键期是否存在的问题一直争议不断，并由此引起了很多社会现象。如果是本着学术的精神，坚持关键期的存在，并想验证发展这一学说理论，我们无可厚非，而且应该是鼓励与赞扬的。但有些学术机构，特别是幼儿英语培训机构，鼓吹关键期假说理论，添油加醋，目的是为了争取到更多的幼儿学生，并从中牟利。再比如一些英语学习者，道听途说关键期的存在，于是自暴自弃，认为自己已经过了关键期，不可能再把英语学多好，把英语撂到一边，导致学业甚至就业大受影响。这些都是关键期假说带来的不良后果。那么关键期这个神秘的东西到底是怎么一回事呢？笔者在总结过程中发现很多有启发性的知识，联系自身的工作经验，提出几点关键期假说对英语教学的启示，希望对广大英语教学与英语学习者起到促进工作、学习的作用。关键期假说首先是针对母语习得提出的，后来语言学家把它引入到二语习得研究之中。二语习得与外语学习是有区别的，首先就表现在语言环境方面。第二语言习得是在目的语环境中进行的，学习者周围有众多该语言的本族语使用者。目的语环境为习得者提供了一个比较真实自然的语言环境。而外语学习则没有目的语环境，而是有意识的学习过程。这个因素直接导致语言输入质量的差异。外语学习者得到的并不都是自然环境下的语言输入，所以也直接影响到最终的语言掌握熟练程度。虽然二语习得不同于外语学习，但关键期假说与外语学习并不是没有关系的，它们之间的联系主要体现在以下几个方面：（1）关键期假说研究是针对语言习得的，语言习得与语言学习有千丝万缕的联系，关键期假说研究过程中总结归纳的正确的理论适用于外语学习。（2）既然那么多学者研究关键期假说，那说明处于某个阶段（无论是关键期还是敏感期）的语言习得者习得语言效率高，效果好。学习是讲究策略的，如果关键期真的存在，那么处于这个期间的习得者可能都表现出相对统一的学习特点，而相关研究也证明，不同年龄段的人在语言习得上表现出不同的特征。如果能从中得到启示，并应用到外语学习当中去，意义是非常重大的。结合关键期假说与外语学习的关系，笔者在这里得出几点关键期假说对英语教学的启示：1．英语教师应该明确关键期假说与外语教学之间的关系首先，英语教师必须意识到，关键期不适用于外语学习，不能否定或轻视大学生外语学习能力。可能在教学过程中，不可避免出现某些学生的学习能力较差，比如发音错误太严重，或者写作能力太低等。要明确地认识到：影响语言习得或学习水平的因素很多，包括目的语输入的质与量，学习者自身学习动机与学习策略，目的语使用频率等。年龄只是其中之一，而且在很多情况下，年龄和其他因素交互作用，才能对外语学习结果产生影响。2。教师应针对学生外语学习特点制定正确合适的教学方法既然学生能较容易地处理复杂深层的语言形式和内容，逻辑思维能力、认知能力及自控和自我约束能力强，英语教师一定要针对学生特点设定教学方法。比如可以侧重使用翻译法和交际法。用此法过程中详细的词汇和语法讲解以及母语媒介，加上学生的理解力、记忆力，可以帮助学生较轻松地掌握语法结构，从而提高阅读和写作能力。3．学生本身应明确自身优劣势，端正学习心态，利用文化知识沉淀提高学习效率关键期假说强调的并不是说过了一个期间的人都不能习得语言，而是各年龄阶层的习得者习得特点不同，实际上是各有优劣。教师应该在教学过程中，引导学生重视自身学习特点，培养适合自己的学习策略与方法，使学生对自己学习有所认识和调控。例如，学生认知能力高，那么在学习词汇时就可利用语境和上下文，进行理解记忆、关联、想象、新旧知识联系等，这样可使学习效果事半功倍。学生则应该端正学习态度，熟悉自身学习特点，在教师的引导下开展自我引导学习。4．努力创造真实自然的外语学习环境第一语言和第二语言都是在自然环境中学习的，所获得的语言输入的量大，学习者能够在交流中获得许多语言、文化知识。学生们群体情感屏障较高，很多学生，特别是对自己英语水平不自信的学生，在课堂以外的环境中不愿意说英语。这样极不利于他们的外语学习。支持关键期假说的研究中，一个非常重要的例子就是：被剥夺了语言环境的小孩，再回到社会环境中来就再难适应，一辈子都不能再习得语言。可见后天环境对语言习得是多么重要。同样的道理，我们学习英语的目的是为了应用这门语言，帮助我们在学习、生活与工作中与他族人交流。那么在学习过程中就应该多模拟真实的生活场景，如老师可以在课堂上采用情景教学法，根据学生专业特点设置不同的情境，要求学生加入进来，鼓励学生发言参与。综上所述，关键期假说与外语教学关系密切。并不是年龄决定学习成效，各年龄阶层的学生有不同的学习特点及学习的优劣势。作为教育者，更应该根据学生的身心发展特点，帮助他们学好英语，提高学生的综合水平。坚持对青年学生和学生党员培养促进是实现高校多出人才、快出人才的教育战略需要。中国共产党成立90周年大会上，胡锦涛总书记指出“我们党从成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年”、“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。”而社会加快发展，大学生的世界观、人生观、价值观也随之发生较大变化，尤其是学生党员，更需要进一步提高完善思想意识，更好地模范引领作用。为次，对青年党员青年学生提高思想意识，促进学生党员责任体现，提升学生党员先进性和战斗力，强化青年学生学习党的理论知识，完善学生党员工作考核，实现对青年学生引领开展了新模式、新路径的创新实践研究。一、突出和强化学生党建理论培养的中心工作1、促进强化党课系列化教育培养途径依托党课培训和政治理论学习途径，促进学生及学生党员了解和掌握中国共产党的党史、党情、党章等相关知识，坚持开展共产主义、爱国主义、理性思想等教育培养，首先通过组织党课学习，丰富党员活动，吸引更多的青年学生加入到党的理论知识学习中来。其次通过学生党员“读红书”、“唱红歌”、“讲奉献”、“比贡献”等系列活动开展，培养促进青年学生和学生党员的思想与行动追求体现。坚持引导学生党员树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、就业观、成才观，坚持加强青年学生思想境界提高，为发展学生党员做好预储备，以确保学生党员发展的数量和质量。坚持完善党的基层组织建设，开展“党课培训”、“双月交流会”、“学期党建工作总结会”等多种形式，培养青年学生及学生党员系统了解掌握中国共产党发展历程，明确了党员责任和使命，建立了社会主义核心价值观和荣辱观，使广大青年学生对入党产生执着向往。2、开展党的理论知识学习掌握竞赛活动学习竞赛是在党课培训之外的开展学生及党员继续教育的自主活动，通过活动可以消除学生投机主义、功利思想的存在，通过平时的思想教育培养和行为持续引领，不仅提高了渴望入党的学生思想认识和行为体现，也提升了学生党员素质完善和积极表现，更使学生党员在入党后仍然保持自主学习和积极上进的优秀品质，消除学生中不健全、不切实、非理性的思想意识，使学生党员更加适应了新的时代要求。利用课余时间要求进步学生和学生党员主动学习党的成长史、发展史、战斗史，自觉对照优秀共产党员的英雄事迹，仔细检查自身存在的不足，定期上交思想汇报和心得体会，比较自己和他人对党的理论知识谁掌握的多、掌握的好、掌握的牢，谁能更好地体现党员标准和党性要求。通过学习竞赛和学习活动的开展，激励了青年学生进步和学生党员奋斗精神，提高了青年学生及学生党员的自身思想认知和理论水平。二、开展和稳固两个“党建阵地”的夯实建设1、夯实学生“党员之家”建设在学生党建工作中，“学生党员之家”是学生党员和广大学生交流思想、表达内心、实现交流的场所，是发现学生思想问题、解决实际矛盾的地方。新时期党建工作的需要和创新，“学生党员之家”即丰富了党建工作内容和形式，也为学生党员提供活动场所和展现进步的平台。在学生党员之家可以查询到各期党刊、党报和各种党史书籍等，也可以详读党的组织管理、党员责任义务、传记人物及优秀党员事迹等知识内容，还可以了解到身边的优秀学生党员的先进事迹，对照党员标准要求和身边优秀学生党员良好作为进行自身认识和自我心理剖析，查找不足，修正自己，实现对学生党员产生良好促进和积极带动。党员之家是凝结智慧、凝聚力量之地，为学生党员思想品德、心理意识，行为体现实现促进带动。“学生党员之家”是学生党员开展组织活动的有效载体，对引领学生党员思想追随、促进净化学生党员心灵、葆鲜学生党员党性原则十分有益。2、坚持“学生党员工作室”建设结合青年学生的思想实际，拓宽学生党员的良好作用，组织建立学生公寓“学生党员工作室”，通过工作室的作用发挥，促进学生党员与青年学生实现交流和沟通。“学生党员工作室”分布在公寓的不同区域和楼层，选拔一定是优秀学生党员进住，借助学生党员观察周边学生在生活中、学习中、工作中的方方面面表现，对学生日常表现做到及时准确掌握，既锻炼了党员学生工作能力，也创新了党建工作模式和路径。“学生党员工作室”为不同年级、不同专业的学生提供了思想交流和情感沟通之地，在“学生党员工作室”里学生可以倾诉自己的所思所想，畅所欲言，发挥了学生党员思想政治教育的“主体作用”，也为老师能准确把握学生思想和心理，为党建工作提供决策依据。学生党员通过开展思想交流工作、开展谈心谈话工作、开展学生帮扶工作，有效地解决当前学生和学生党员中突出的问题，为班集体建设、公寓建设，更为党建工作实现持续和良性地发展奠定了牢固基础。三、拓展和创新学生党建工作的新路径与新模式1、创建“党员QQ群”和“红色影音站”在信息化高速发展的今天，利用网络迅捷、便利的条件，建立“学生党员QQ群”，及时传达党组织信息和党建工作任务，及时交流党员师生的思想心理，及时体现思想教育工作和推进学生党建工作。利用“学生党员QQ群”，鼓励学生充分发表自己思想观点，促进学生党员关注国内外大事，评议学校和同学的关注热点，增强学生党员的理性思维，通过交流寻找党建工作的着力点和突破点。创新“学生党员QQ群”，开展网上党史、党情等方面的知识竞赛，实现正确舆论引导，抢占网络的思想阵地，有力推动青年学生积极进步和学生党员创业建功。购买了大量音像制品投建了“红色影音站”，开展“红色电影”的观影品评活动，不断端正学生党员思想意识和行动规范。开展“红色之旅”、“社会参观考察实践”等“会声会影”制作，引导青年学生及学生党员掌握党的发展史和斗争史，激励他们走中国特色社会主义道路的信心，追求实现共产主义的信仰，展现当代大学生的职责和使命。2、创建促进学生党员“工作考评机制”和“思想汇报制度”在党建工作中采取措施，克服困难，促进学生党员发挥模范带头作用。运用“三评二考”来实现青年学生和学生党员的全面成长提高。三评”即自我思想性评价、同学满意度评价、老师综合分评价；“二考”即理论综合考试、年度工作绩效考核，通过考评加强对学生党员再教育和再培养，促进学生党员真正担负起义务和责任。坚持学生实践情况教育培养学生党员为同学们树立起一面旗帜，从而引领更多的青年学生实现成长进步。创建“思想汇报制度”实质是跟踪式的教育培养措施，尤其是对在校外实习的“2+1模式”的学生党员是一种必要的教育和培养手段，切实实现对学生党员持续的管理和掌控。“思想汇报制度”还可以对在校青年学生思想提升以及学生党员思想进步实现有效掌握，定期接收他们的思想汇报和学习心得，定期检查思想汇报材料，及时反馈组织信息要求，实现学校党建工作信息和个人思想心理需求交流对接，确保每个要求进步的学生和学生党员都能得到关怀和培养。四、结语新时期高校学生党建必须创新工作模式和路径，必须结合社会发展实际、结合大学生当前实际、结合学生党课工作实际，理清青年学生和学生党员的内心思想心理，采用切实有效的方法和途径，做好青年学生和学生党员的思想、道德、心理、意识、行为等方面的教育引导培养，坚持体现对青年学生党员发展，重视标准、控制质量、全面培养、择优发展，做到发展一个党员，感染带动周围一片学生，同时，坚持对学生党员再教育、再培养，提升思想理论，展现争先行动，担当责任使命，跻身社会实践，把学生党建工作推向一个崭新的、更高的提升发展阶段，创新和提升新时期学生党建工作路径和实效。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝环境保护法解读环境保护法解读时间反124《环境保护法》修订解读陈万志《环境保护法》修订解读125《环境保护法》修订的背景1979年,《中华人民共和国环境保护法(试行)》颁布。中华人民共和国1989年,《中华人民共和国环环境保护法境保护法》颁布实施中体出围《环境保护法》修订的背景126我国环境保护法律体系环境保护法律体系环境保护法大气污染防治法水污染防治法环境噪声污染防治法固体废物污染环境防治法放射性污染防治法海洋环境保护法环境影响评价法清洁生产促进法循环经济促进法我国环境保护法律体系127由于《环境保护法》颁布时间铰早,随着我国经济的快速发展,环境形势日趋严峻,环境和发展的矛盾日益突出,部分规定已不适应现实需要。2011年,两届人大常委会2014年届全国《环境保护法四次审议人大常委会正式修订出台启动修订工两次公开征求意见由于《环境保护法》颁布时间铰早,随着我国128中国环境形势◆局部地区:有所改善◆总体恶化:尚未遏制目前形势:依然严峻◆未来压力:继续加大中国环境形势129中外环境形势比较环境压力:比任何国家都重大资源问题:比任何国家都突出环境特征:比如何国家都复杂◆解决起来:比任何国家都困难中外环境形势比较130资源约束趋紧我国部分基础资源在全球占比(%)70%耕地水资源石油天然气铁矿石铜矿石铝土矿资源约束趋紧131中国在短短几十年里,走过了发达国家几百年才完成的工业化、城市化过程;与之相伴的,发达国家一两百年间逐步出现的环境问题在我国集中显现,呈现明显的结构型、压缩型、复合型特点。、环境总体恶化三大污染凸显空气污染水污染土壤污染其原因在于:我国污染物排放总量居高不下,超过环境容量中国在短短几十年里,走过了发达国家几百年才132重庆环保大气污染加剧中国500个城市中,只有不到1%达到世界卫生组织空气质量标准2013年,74个第一阶段实施新标准监测城市环境空气质量达标城市比例仅为4.1%,全国平均霾日数为359天,比上年增加183天。《2013年中国环境状况公报》9重庆环保133城市大气污染问题报告(全国政协人口资源环境委员会)发生频率之高影响范围之广污染程度之重世界范围少见!城市大气污染问题报告134环境保护法解读课件135环境保护法解读课件136环境保护法解读课件137环境保护法解读课件138环境保护法解读课件139环境保护法解读课件140环境保护法解读课件141环境保护法解读课件142环境保护法解读课件143环境保护法解读课件144环境保护法解读课件145环境保护法解读课件146环境保护法解读课件147环境保护法解读课件148环境保护法解读课件149环境保护法解读课