2023年教育教学工作总结范文

2023教育教学工作总结范文教育教学的阅历总结是一件很重要的事情。下面是美文阅读网为大家整理的2023教育教学工作总结范文，欢送参考~

篇一：2023教育教学工作总结范文这学期，我在工作中坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务力量，从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问面，结合青岛版数学的特点和学生的实际状况，有组织，有步骤地开展教学工作。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对这学期的教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼

一、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。除仔细钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生，了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。这样能使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性。在了解学生的根底上考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。

二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，扣紧青岛版数学学科的特点，采纳不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣。数学科的特点：(1)与日常生活、生产联系严密;(2)思维力量、空间观念强、针对这些特点，在教学过程中，要使学生适应日常生活，参与生产和进一步学习所必要的根底学问与根本技能，进一步培育运算力量，思维力量和空间观念，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识，良好共性、品质以及初步的辩证唯物主义观点。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生互动，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。

三、与同事沟通，虚心请教其他教师。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。

四、作业准时批改，对于作业存在的问题准时订正。课后作业是不行缺的一局部是反应当天所学内容的最好方法，因此作业必需勤批改并做到有错必改的好习惯。将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推动素养教育。新课指出，要以提高学生素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了学生力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。我会连续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

一学期过去了，在教学工作中，我取得了肯定的成绩，也存在缺乏，我将连续努力，争取更好的成绩。

篇二：2023教育教学工作总结范文把关怀喜爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和-谐的状态，很多事情便迎刃而解。我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特殊多的给以热忱帮忙，使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生承受了你这个人，才可能以主动的态度承受你的教育。一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关怀学生、爱惜学生、一切为了学生的教师，才有可能听到那一声声发自腑肺的悦耳甜蜜的呼声“教师好！”。

通过一个学期的学习，着重培育学生养成良好的学习习惯，学会听课，知道学习，生已把握些根本的数学学问，熟悉了数学。教学工作中也取得了肯定的成绩，但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题，比方，教师自身的素养还有待提高、学生力量的培育还有待加强、个别学生素养差等的问题依旧存在。

就此，我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向：

1.提高自身素养。学生素养的提高，很大程度上依靠于教师。我们要跟上时代的要求重视科学文化学问的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向学生进展高质量的素养教育，使学生增长学问、启发思维、激发学习讨论的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并且要多学习老教师的阅历，在教育教学中要多留心。

2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维水平，切实加强根底学问和根本技能的教学，不断对学生进展学习目的教育，培育良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做预备。

3.加强家庭教育与学校教育的联系，处理好教师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活气氛。

篇三：2023教育教学工作总结范文对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，教师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，教师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反溃这就需要教师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。

首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基矗教材是教学内容的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的根本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的根本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进展一种有预备、有意识的预设。

其次，重课堂动态生成，着眼学生进展

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行积极的鼓舞态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展讨论或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要教师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再讨论，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进展进一步的讨论，一次时机也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，教师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进展讨论。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。

第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证

有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的稳固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最终，我觉得撇开教师这头，学生的协作也是有效教