学习任务四-万向节课件

学习任务四万向节幽默来自智慧，恶语来自无能学习任务四万向节学习任务四万向节幽默来自智慧，恶语来自无能学习任务四万向节传动轴万向节功用在汽车传动系及其它系统中,为了实现一些轴线相交或相对位置经常变化的转轴之间的动力传递,必须采用万向传动装置。万向传动装置一般由万向节和传动轴组成,有时还要有中间支承。联轴器与离合器概述只右在机信本机器工作时,如果扭矩超过规定值,联轴器或离合器能自动断开或打根据特殊功能的要求,使被联接的两根轴联接或分离合器特殊功用的联轴器和离合器数学活动让学生感受数学来源于生活，数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣，让学生更好地从生活中寻找数学，探究数学，进而掌握数学。数学教学要为学生提供探索、发现数学知识的活动机会，让学生积极参与到数学活动中，培养学生的动手能力，发展学生的创造思维。一、充分发挥教师在数学活动中的主导作用学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生通过数学活动获得数学知识的直接经验，掌握数学知识；教师则要发挥主导作用，为学生创设学习数学知识的平台。1.教师是数学活动的组织者。小学生好奇、好动，选择数学活动要适合学生的年龄特点，尽可能新奇有趣；活动的内容易中有难，要有一定的挑战性，这样才能引起学生的活动兴趣。一个好的数学活动开展，要求教师设计好活动方案，做好活动前的各项准备工作，思考活动的方法步骤，使活动有序进行。教师要掌控整个活动过程，适时调控，让学生感受参加数学活动快乐。2.教师是数学活动的引导者。数学活动是学生积极参与的探究活动，教师是活动的引导者。数学活动中的每一个步骤，学生可能获得每一个结果，教师都必须做到心中有数，在数学活动中给学生正确的引导。当活动出现混乱时能及时的修正，防止活动迷失方向。教师要创设学生喜欢的活动情境，为学生提供可操作的材料，营造良好的活动氛围，因利势导，使学生在数学活动过程中获得数学经验，调动学生的活动积极性，提高学生的数学学习能力。3.教师是活动的合作者。教师不只是活动的旁观者，更要全身心投入数学活动中。教师以学生平等的身份参与数学活动，是活动的一分子，为学生树立榜样；在活动中能提出合理的建议，与学生讨论活动的做法，共同猜想活动的结果，检验数学知识的正确性，增强学生活动的信心；有教师参加的活动会收到更好的效果。一些需要时间长，难度大的活动，更要教师参与，随时随地的解决数学活动中出现的问题，做好数学活动的带头人。4.教师要发挥数学活动的主导作用。学生是学习的主体，教师在教学活动中起主导作用。数学活动中，教师要把握整个活动，有的放矢地指导活动，使活能顺利开展。教师要对活动进行评价，结合实际提出意见，让学生掌握学习数学的方法，提高学习数学的能力；对参与活动的学生给予表扬鼓励，激发学习数学的热情。同样，教师从数学活动中吸收成功的经验，修正做法，创造性地再开展活动。二、经历活动过程，发展学生的思维新课标指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”因此，数学活动必须重视操作过程，让学生经历数学知识的发生、发展与形成，调动学生的活动积极性，发展学生的思维能力。1.动手操作，调动学生的活动兴趣。农村学校的很多家长，只顾忙于自己的事情，疏于对孩子的督促与教导，对学生的期望值不高，生的学习处于无序状态，兴趣不高。数学活动是提高农村学生学习兴趣有效办法。学生动手操作，可避免枯燥的教师讲授，提高学生的学习兴趣；动手操作是学生探索数学的重要的途径，是学生获得直接的数学经验的基本方法。因此，数学活动要重视学生操作过程，让学生在操作实践中提升动手能力。数学活动的开展，操作过程从简单入手，让学生人人都可以做。学生通过操作实践，打开一个数学思路，明白一个数学道理，掌握一种探索、应用数学的方法。比如学习小数学的认识。课前让学生收集到的生活中的小数：学生会在商品的标价、物品的重量、道路的长度，房屋的面积等收集到不同的小数。课堂让学生测量出各自的身高，并记录下来。学生很高兴，也很积极去测，很快就有结果。如135厘米、1米42厘米、1.37米等。教师要求统一用米来表示。学生就表示成：135厘米=1米35厘米=1.35米。小数就出现了。把收集到的小数与自己记录身高的小数进行对比，掌握小数的特点。再学生小数在长度、价格、重量、面积等方面的应用。小数就这样认识了。学生经历操作过程，重现数学知识的形成与应用，培养学生多动手勤动脑习惯，促进学生主动探索知识的欲望，激发学生学习的主动性与创造性，调动学生参与活动的兴趣。2.合作交流，培养学生的思维能力。小学生独立能力不强，农村小学生的独立性更弱，合作交流是小学数学活动的一种重要方式。数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生不是被动听取教师讲解数学知识，合作探究是学习数学的重要方法。数学活动是师生合作、生生合作，师生互动互惠的和谐活动。教师要指导学生在合作中探究，在探索中发展。如角的认识教学活动，让学生举例生活中所见的角，了解角的概念，用肢体语言和学习用具表示角，画角、剪角、说角等等，学生在小组活动中，共同参与，各抒己见，互相补充，相互纠正，共同发展。合作交流要充分发扬教学的民主与集中，让学生对活动的看法有个说法，对活动的操作有个做法，在活动中观察思考，调动学生的各种感官，让学生体验数学，应用数学。合作探案是完成数学活动必不可少的途径，学生在合作中感受集体的智慧，激活探索的思维，激发探索的动力，使活动更加活跃，更具挑战，活动更有意义。学生通过实践活动培养学生的创造性，发展学生的合作态度，发展学生的能力。阅读教学与写作教学一样，是字、词、句、段、篇基本功的“组装”、运用和熟练的过程。同时，可以让学生拓宽视野，获得知识，积累丰富的信息资源，掌握大量的鲜活的词汇，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。一、注重课堂精读叶圣陶先生指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习的基础之上，课堂上的精读是阅读教学中掌握知识的一个重要环节。老师绘声绘色的语言渲染是创设情境的好方式。例如，教学《美丽的公鸡》，当公鸡的图像出现在孩子眼前时，老师若以富有情感色彩的形象化语言加以描绘：“看，这是一只多么美丽的大公鸡，红红的冠子，漂亮华丽的外衣，脚上还穿着一双金黄色的高筒皮靴，多酷啊!”学生听了老师的描绘，便能充分感受公鸡的美丽。教师通过这样生动形象的语言描述，能培养学生正确敏锐的语感能力，激发学生的思维和联想，体会其情境。二、重视学生的质疑疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的质疑恰是学生求知欲强烈的体现，是提升学生自身能力的最佳方法。以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心思想。如《卖火柴的小女孩》一文，通过对小女孩悲惨遭遇的叙述，引起了同学们的无限同情，即：文中人为什么对如此黑暗社会的悲惨结局会出现“微笑、幸福、美丽”的字眼呢？这样，在精读后提出的质疑质量都较高。在师生的共同讨论中，学生了解到这些字眼包含着作者丰富的思想感情，是对小姑娘的无限同情和对黑暗社会的憎恨，因而看似快乐的微笑与幸福，却浸透着多少辛酸的痛苦和泪水呀！这也是对黑暗社会无声的控诉和抗争。然后，老师和同学们分别带有感情地反复读。学生的情绪随着声情并茂的朗读进入文章的意境。阅读教学中，“导”是前提，“读”是途径，“悟”是关键。课文内容及其所包容的思想是学生通过自读自悟得出来的。在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含的思想感情。学生是学习的主体，教师对于学生是“导”而不是“牵”，学生的“悟”在于教师巧妙、适时地引。优化阅读教学过程，一定要变教师的包办代替为学生的自主学习，在教师的引导下，学生以语言文字为凭借，进行比较、分析、概括、推理等思维活动，以达到思有所悟，学有所得。三、充分发挥教师的主导作用新课标十分重视发挥教师的主导作用，强调指出：“教师要发挥创造性，针对教材和学生年龄特点，采取灵活多样的教学方式，要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，要重视语言的积累。”这也正是叶圣陶先生一贯倡导的语文教育思想。可见，只有教师致力于导，学生循导学读，才能在阅读实践中学会独立思考，学会读书，学会创造。在课堂上，教师要让学生运用扩散思维的方法，合理想象，揣摩作品中人物的心理，关注人物的命运，真正“进入角色”，强化感受，由“动情”到“悟理”。如在《浅水洼里的小鱼》中小男孩捡鱼这一片段时，教师可以让学生想象他在捡鱼扔鱼的过程中遇到的困难，激活学生的思维，让他们设身处地地为小鱼着想，为小男孩着想。这样可以激发学生学习的兴趣，使得学生始终能以饱满的情绪参与学习，提高学习效率。在这里，要特别指出两点：第一，教师要提高自身的语文素养。教师的语文素养决定了阅读教学的质量和效率。教师能够感悟和把握文本，需要两种功夫：一是对文本的理解力，二是对文本的悟性。语文教师的感悟力和理解力不是自然天成的，也不是每个教师都具备的，没有什么捷径可走，唯一的途径就是终身学习，热爱阅读。第二，教师要注重激励评价，激发学生的兴趣，使其树立坚定学习的自信心。在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学生学习的自信心。如对学生朗读的评价不应采用“读的不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读的实际水平评价，如“读得有感情，把作者心情都表达出来了”、“语音很准确，并且没有漏字”。对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳、评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态投入学习。《语文课程标准》中指出：在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读是小学语文教学的基本环节，它既能训练思维，发展能力，又能进行思想教育和审美教育。培养学生良好的课堂阅读习惯，注重课堂精读，掌握学习方法，形成学习能力；重视学生的质疑，让学生通过自己的思维获得知识；充分发挥教师的作用，引导学生做好课堂阅读，从而有效地提高学生的素质。从这三个方面进行加强，一定会提升小学语文课堂阅读教学的有效性。学习任务四万向节幽默来自智慧，恶语来自无能学习任务四万向1学习任务四万向节传动轴万向节功用在汽车传动系及其它系统中,为了实现一些轴线相交或相对位置经常变化的转轴之间的动力传递,必须采用万向传动装置。万向传动装置一般由万向节和传动轴组成,有时还要有中间支承。学习任务四万向节2联轴器与离合器概述只右在机信本机器工作时,如果扭矩超过规定值,联轴器或离合器能自动断开或打根据特殊功能的要求,使被联接的两根轴联接或分离合器特殊功用的联轴器和离合器联轴器与离合器31-变速器;2-中间支承3-后驱动析4-后传动轴:5球轴承6-前传动轴汽车传动系视频传动轴万向节视频1-变速器;2-中间支承4应用:a)发动机前置后轮驱动汽车的变速器与驱动桥之间b)多轴驱动的汽车的分动(器与驱动桥之间或驱动桥与驱动桥之间c)由于车架的变形,会造成轴线间相互位置变化的两传动部件之间d)独立悬架的汽车的与差速器之间e)转向驱动车桥的差速器a‖与车轮之间f)汽车的动力输出装置和转向操纵机构中应用:5联轴器的功用与性能要求联轴器所联接的两轴,由于制造及安装误差、承载后的变形以及温度变化的影响等,往往不能保证严格的对中,而是存在着某种程度的相对位移。这就要求设计联轴器时,要从结构上采取各种不同的措施,使之具有适应一定范围的相对位移的性能a)蚰向位移xb)径向位移yc)角位移ad)線合位移x、ya联轴器的功用与性能要求6联轴器的分类对各种相对位移①刚性联轴器、没有补做能力套筒式联轴器对中性电夹壳式联轴器有挠性元件凸缘式联轴器可补偿一定的偏移②挠性联轴器十字滑块联轴器滑块联轴器十字轴式万向联轴器齿式联轴器滚子链联轴器联轴器的分类7②挠性联轴器(续)弹性套柱销联轴器弹性柱销联轴器梅花形弹性联轴器轮胎联轴器膜片联轴器圆柱弹簧联轴器蛇形弹簧联轴器径向弹簧片联轴器②挠性联轴器(续)82、刚性联轴器(rigidcoupling)套筒联轴器结构:用一个套筒通过键将两轴联接在一起。用紧定螺钉来实现轴向固定。半圆键型式普通平键特点:结构简单、使用方便、套筒联轴器传递扭矩较大,但不能缓冲减振应用:用于载荷较平稳的两轴联接2、刚性联轴器(rigidcoupling)92、刚性联轴器(rigidcoupling)靠半联轴器配合(flangedcoupling)面间的摩擦力用普通螺栓联接转递矩方成本低、z传对靠配合螺栓的性挤压和剪切用铰制孔用螺栓联接2、刚性联轴器(rigidcoupling)10制造与安装要求:半联轴器的凸缘端面应与轴线垂直,安装时应使两轴精确对中材料:一般用铸铁、当重载或≥30m/s时,用铸钢或锻钢特点:结构简单、使用方便、传递扭矩较大,但不能缓冲减振。应用:用于载荷较平稳的两轴联接凸緣联轴器(1)凸缘联轴器(2)VS制造与安装要求:半联轴器的凸缘端面应与轴线垂直,11学习任务四-万向节课件12学习任务四-万向节课件13学习任务四-万向节课件14学习任务四-万向节课件15学习任务四-万向节课件16学习任务四-万向节课件17学习任务四-万向节课件18学习任务四-万向节课件19学习任务四-万向节课件20学习任务四-万向节课件21学习任务四-万向节课件22学习任务四-万向节课件23学习任务四-万向节课件24学习任务四-万向节课件25学习任务四-万向节课件26学习任务四-万向节课件27学习任务四-万向节课件28学习任务四-万向节课件29学习任务四-万向节课件30学习任务四-万向节课件31学习任务四-万向节课件32学习任务四-万向节课件33学习任务四-万向节课件34学习任务四-万向节课件35学习任务四-万向节课件36学习任务四-万向节课件37学习任务四-万向节课件38学习任务四-万向节课件39学习任务四-万向节课件40学习任务四-万向节课件41学习任务四-万向节课件42学习任务四-万向节课件43学习任务四-万向节课件44学习任务四-万向节课件45学习任务四-万向节课件46学习任务四-万向节课件47学习任务四-万向节课件48学习任务四-万向节课件49学习任务四-万向节课件50学习任务四-万向节课件51学习任务四-万向节课件52学习任务四-万向节课件53学习任务四-万向节课件54学习任务四-万向节课件55学习任务四-万向节课件56学习任务四-万向节课件57学习任务四-万向节课件58学习任务四-万向节课件59学习任务四-万向节课件60学习任务四-万向节课件61学习任务四-万向节课件62学习任务四-万向节课件63学习任务四-万向节课件6436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!65学习任务四万向节幽默来自智慧，恶语来自无能学习任务四万向节学习任务四万向节幽默来自智慧，恶语来自无能学习任务四万向节传动轴万向节功用在汽车传动系及其它系统中,为了实现一些轴线相交或相对位置经常变化的转轴之间的动力传递,必须采用万向传动装置。万向传动装置一般由万向节和传动轴组成,有时还要有中间支承。联轴器与离合器概述只右在机信本机器工作时,如果扭矩超过规定值,联轴器或离合器能自动断开或打根据特殊功能的要求,使被联接的两根轴联接或分离合器特殊功用的联轴器和离合器数学活动让学生感受数学来源于生活，数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣，让学生更好地从生活中寻找数学，探究数学，进而掌握数学。数学教学要为学生提供探索、发现数学知识的活动机会，让学生积极参与到数学活动中，培养学生的动手能力，发展学生的创造思维。一、充分发挥教师在数学活动中的主导作用学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生通过数学活动获得数学知识的直接经验，掌握数学知识；教师则要发挥主导作用，为学生创设学习数学知识的平台。1.教师是数学活动的组织者。小学生好奇、好动，选择数学活动要适合学生的年龄特点，尽可能新奇有趣；活动的内容易中有难，要有一定的挑战性，这样才能引起学生的活动兴趣。一个好的数学活动开展，要求教师设计好活动方案，做好活动前的各项准备工作，思考活动的方法步骤，使活动有序进行。教师要掌控整个活动过程，适时调控，让学生感受参加数学活动快乐。2.教师是数学活动的引导者。数学活动是学生积极参与的探究活动，教师是活动的引导者。数学活动中的每一个步骤，学生可能获得每一个结果，教师都必须做到心中有数，在数学活动中给学生正确的引导。当活动出现混乱时能及时的修正，防止活动迷失方向。教师要创设学生喜欢的活动情境，为学生提供可操作的材料，营造良好的活动氛围，因利势导，使学生在数学活动过程中获得数学经验，调动学生的活动积极性，提高学生的数学学习能力。3.教师是活动的合作者。教师不只是活动的旁观者，更要全身心投入数学活动中。教师以学生平等的身份参与数学活动，是活动的一分子，为学生树立榜样；在活动中能提出合理的建议，与学生讨论活动的做法，共同猜想活动的结果，检验数学知识的正确性，增强学生活动的信心；有教师参加的活动会收到更好的效果。一些需要时间长，难度大的活动，更要教师参与，随时随地的解决数学活动中出现的问题，做好数学活动的带头人。4.教师要发挥数学活动的主导作用。学生是学习的主体，教师在教学活动中起主导作用。数学活动中，教师要把握整个活动，有的放矢地指导活动，使活能顺利开展。教师要对活动进行评价，结合实际提出意见，让学生掌握学习数学的方法，提高学习数学的能力；对参与活动的学生给予表扬鼓励，激发学习数学的热情。同样，教师从数学活动中吸收成功的经验，修正做法，创造性地再开展活动。二、经历活动过程，发展学生的思维新课标指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”因此，数学活动必须重视操作过程，让学生经历数学知识的发生、发展与形成，调动学生的活动积极性，发展学生的思维能力。1.动手操作，调动学生的活动兴趣。农村学校的很多家长，只顾忙于自己的事情，疏于对孩子的督促与教导，对学生的期望值不高，生的学习处于无序状态，兴趣不高。数学活动是提高农村学生学习兴趣有效办法。学生动手操作，可避免枯燥的教师讲授，提高学生的学习兴趣；动手操作是学生探索数学的重要的途径，是学生获得直接的数学经验的基本方法。因此，数学活动要重视学生操作过程，让学生在操作实践中提升动手能力。数学活动的开展，操作过程从简单入手，让学生人人都可以做。学生通过操作实践，打开一个数学思路，明白一个数学道理，掌握一种探索、应用数学的方法。比如学习小数学的认识。课前让学生收集到的生活中的小数：学生会在商品的标价、物品的重量、道路的长度，房屋的面积等收集到不同的小数。课堂让学生测量出各自的身高，并记录下来。学生很高兴，也很积极去测，很快就有结果。如135厘米、1米42厘米、1.37米等。教师要求统一用米来表示。学生就表示成：135厘米=1米35厘米=1.35米。小数就出现了。把收集到的小数与自己记录身高的小数进行对比，掌握小数的特点。再学生小数在长度、价格、重量、面积等方面的应用。小数就这样认识了。学生经历操作过程，重现数学知识的形成与应用，培养学生多动手勤动脑习惯，促进学生主动探索知识的欲望，激发学生学习的主动性与创造性，调动学生参与活动的兴趣。2.合作交流，培养学生的思维能力。小学生独立能力不强，农村小学生的独立性更弱，合作交流是小学数学活动的一种重要方式。数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生不是被动听取教师讲解数学知识，合作探究是学习数学的重要方法。数学活动是师生合作、生生合作，师生互动互惠的和谐活动。教师要指导学生在合作中探究，在探索中发展。如角的认识教学活动，让学生举例生活中所见的角，了解角的概念，用肢体语言和学习用具表示角，画角、剪角、说角等等，学生在小组活动中，共同参与，各抒己见，互相补充，相互纠正，共同发展。合作交流要充分发扬教学的民主与集中，让学生对活动的看法有个说法，对活动的操作有个做法，在活动中观察思考，调动学生的各种感官，让学生体验数学，应用数学。合作探案是完成数学活动必不可少的途径，学生在合作中感受集体的智慧，激活探索的思维，激发探索的动力，使活动更加活跃，更具挑战，活动更有意义。学生通过实践活动培养学生的创造性，发展学生的合作态度，发展学生的能力。阅读教学与写作教学一样，是字、词、句、段、篇基本功的“组装”、运用和熟练的过程。同时，可以让学生拓宽视野，获得知识，积累丰富的信息资源，掌握大量的鲜活的词汇，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。一、注重课堂精读叶圣陶先生指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习的基础之上，课堂上的精读是阅读教学中掌握知识的一个重要环节。老师绘声绘色的语言渲染是创设情境的好方式。例如，教学《美丽的公鸡》，当公鸡的图像出现在孩子眼前时，老师若以富有情感色彩的形象化语言加以描绘：“看，这是一只多么美丽的大公鸡，红红的冠子，漂亮华丽的外衣，脚上还穿着一双金黄色的高筒皮靴，多酷啊!”学生听了老师的描绘，便能充分感受公鸡的美丽。教师通过这样生动形象的语言描述，能培养学生正确敏锐的语感能力，激发学生的思维和联想，体会其情境。二、重视学生的质疑疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的质疑恰是学生求知欲强烈的体现，是提升学生自身能力的最佳方法。以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心思想。如《卖火柴的小女孩》一文，通过对小女孩悲惨遭遇的叙述，引起了同学们的无限同情，即：文中人为什么对如此黑暗社会的悲惨结局会出现“微笑、幸福、美丽”的字眼呢？这样，在精读后提出的质疑质量都较高。在师生的共同讨论中，学生了解到这些字眼包含着作者丰富的思想感情，是对小姑娘的无限同情和对黑暗社会的憎恨，因而看似快乐的微笑与幸福，却浸透着多少辛酸的痛苦和泪水呀！这也是对黑暗社会无声的控诉和抗争。然后，老师和同学们分别带有感情地反复读。学生的情绪随着声情并茂的朗读进入文章的意境。阅读教学中，“导”是前提，“读”是途径，“悟”是关键。课文内容及其所包容的思想是学生通过自读自悟得出来的。在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含的思想感情。学生是学习的主体，教师对于学生是“导”而不是“牵”，学生的“悟”在于教师巧妙、适时地引。优化阅读教学过程，一定要变教师的包办代替为学生的自主学习，在教师的引导下，学生以语言文字为凭借，进行比较、分析、概括、推理等思维活动，以达到思有所悟，学有所得。三、充分发挥教师的主导作用新课标十分重视发挥教师的主导作用，强调指出：“教师要发挥创造性，针对教材和学生年龄特点，采取灵活多样的教学方式，要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，要重视语言的积累。”这也正是叶圣陶先生一贯倡导的语文教育思想。可见，只有教师致力于导，学生循导学读，才能在阅读实践中学会独立思考，学会读书，学会创造。在课堂上，教师要让学生运用扩散思维的方法，合理想象，揣摩作品中人物的心理，关注人物的命运，真正“进入角色”，强化感受，由“动情”到“悟理”。如在《浅水洼里的小鱼》中小男孩捡鱼这一片段时，教师可以让学生想象他在捡鱼扔鱼的过程中遇到的困难，激活学生的思维，让他们设身处地地为小鱼着想，为小男孩着想。这样可以激发学生学习的兴趣，使得学生始终能以饱满的情绪参与学习，提高学习效率。在这里，要特别指出两点：第一，教师要提高自身的语文素养。教师的语文素养决定了阅读教学的质量和效率。教师能够感悟和把握文本，需要两种功夫：一是对文本的理解力，二是对文本的悟性。语文教师的感悟力和理解力不是自然天成的，也不是每个教师都具备的，没有什么捷径可走，唯一的途径就是终身学习，热爱阅读。第二，教师要注重激励评价，激发学生的兴趣，使其树立坚定学习的自信心。在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学生学习的自信心。如对学生朗读的评价不应采用“读的不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读的实际水平评价，如“读得有感情，把作者心情都表达出来了”、“语音很准确，并且没有漏字”。对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳、评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态投入学习。《语文课程标准》中指出：在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读是小学语文教学的基本环节，它既能训练思维，发展能力，又能进行思想教育和审美教育。培养学生良好的课堂阅读习惯，注重课堂精读，掌握学习方法，形成学习能力；重视学生的质疑，让学生通过自己的思维获得知识；充分发挥教师的作用，引导学生做好课堂阅读，从而有效地提高学生的素质。从这三个方面进行加强，一定会提升小学语文课堂阅读教学的有效性。学习任务四万向节幽默来自智慧，恶语来自无能学习任务四万向66学习任务四万向节传动轴万向节功用在汽车传动系及其它系统中,为了实现一些轴线相交或相对位置经常变化的转轴之间的动力传递,必须采用万向传动装置。万向传动装置一般由万向节和传动轴组成,有时还要有中间支承。学习任务四万向节67联轴器与离合器概述只右在机信本机器工作时,如果扭矩超过规定值,联轴器或离合器能自动断开或打根据特殊功能的要求,使被联接的两根轴联接或分离合器特殊功用的联轴器和离合器联轴器与离合器681-变速器;2-中间支承3-后驱动析4-后传动轴:5球轴承6-前传动轴汽车传动系视频传动轴万向节视频1-变速器;2-中间支承69应用:a)发动机前置后轮驱动汽车的变速器与驱动桥之间b)多轴驱动的汽车的分动(器与驱动桥之间或驱动桥与驱动桥之间c)由于车架的变形,会造成轴线间相互位置变化的两传动部件之间d)独立悬架的汽车的与差速器之间e)转向驱动车桥的差速器a‖与车轮之间f)汽车的动力输出装置和转向操纵机构中应用:70联轴器的功用与性能要求联轴器所联接的两轴,由于制造及安装误差、承载后的变形以及温度变化的影响等,往往不能保证严格的对中,而是存在着某种程度的相对位移。这就要求设计联轴器时,要从结构上采取各种不同的措施,使之具有适应一定范围的相对位移的性能a)蚰向位移xb)径向位移yc)角位移ad)線合位移x、ya联轴器的功用与性能要求71联轴器的分类对各种相对位移①刚性联轴器、没有补做能力套筒式联轴器对中性电夹壳式联轴器有挠性元件凸缘式联轴器可补偿一定的偏移②挠性联轴器十字滑块联轴器滑块联轴器十字轴式万向联轴器齿式联轴器滚子链联轴器联轴器的分类72②挠性联轴器(续)弹性套柱销联轴器弹性柱销联轴器梅花形弹性联轴器轮胎联轴器膜片联轴器圆柱弹簧联轴器蛇形弹簧联轴器径向弹簧片联轴器②挠性联轴器(续)732、刚性联轴器(rigidcoupling)套筒联轴器结构:用一个套筒通过键将两轴联接在一起。用紧定螺钉来实现轴向固定。半圆键型式普通平键特点:结构简单、使用方便、套筒联轴器传递扭矩较大,但不能缓冲减振应用:用于载荷较平稳的两轴