三年级品德与社会下册22换个角度想一想说课课件新人教版

换个角度想一想人教版《品德与社会》三年级下册换个角度想一想人教版《品德与社会》三年级下册一、说教材二、说学情三、说教学目标及重、难点四、说教法、学法五、说教学过程六、说板书设计一、说教材一、说教材

这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向学生呈现出在人际交往中应注意的问题。强调教学要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使孩子们从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。

一、说教材这节课的内容主要是围绕学生在生活中二、说学情

小学三年级的学生，自我为“中心”的意识较强，遇事只想到自己，不考虑他人；在人际交往中，遇到一点点小事就容易冲动，而且较长时间都不能平静下来。二、说学情小学三年级的学生，自我为“中心”的三、说教学目标

1、让学生学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2、使学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

3、使学生懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的儿童。

重点是引导学生从他人的角度出发,体会他人的想法和感受。难点是怎样学会理解和宽容。三、说教学目标1、让学生学会从他人的情四、说教法、学法

在教学活动中我主要采用情境教学法。即创设相应的环境气氛和教学情境，通过层层递进的一系列活动，让学生们在活动中通过亲身的体验，进行有目的的交流和探究，从而获得情感上的共鸣，思想上的升华。

四、说教法、学法在教学活动中我主要采用情境教五、说教学过程：本环节我设计了四个教学活动，分别是：活动一：画出我们的“情绪”活动二：假如我是“他”活动三：“他”为什么生气活动四：“夸夸”我的同学五、说教学过程：活动一：画出我们的“情绪”活动一：画出我们的“情绪”

首先我会将事先准备好的纸、笔、剪刀、胶水等分发给各小组，要求学生画出高兴、伤心、愤怒等情绪化的面部表情。

在学生展示后，引导他们讨论：什么时候你感到高兴？你怎么知道他人感到伤心？之后让学生回忆与同学交往中遇到的快乐的事或是伤心的事，并能讲述当时自己的心情。

（设计意图：让学生初步明白在生活中由于每个人所站的角度不同，想法也就不同，所以应该学会宽容的做人品质。从而引出课题《换个角度想一想》）活动一：画出我们的“情绪”首先我会将事先准备我不想玩。咱们三个玩跳皮筋。来吧，差一个没法玩。活动二：假如我是“他”我不想玩。咱们三个玩跳皮筋。来吧，差一个没法玩。活动二：假如这也值得生气？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不够朋友。

请三名同学来演一演图中的内容，演完后教师引导他们谈谈自己的想法。然后让小组之间互相讨论：为什么这几位同学会发生冲突呢？你有没有什么好办法来解决呢？活动二：假如我是“他”（设计意图：通过实例让孩子们知道生活中遇到点小冲突并不可怕，只要我们能站在对方的角度，多为对方着想，多想想“假如我是他会怎样”，相互理解，就会让我们间的友谊更深厚。教师板书：理解）这也值得生气？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不够朋你们知道吗？李勇的妈妈下岗了。真的？他爸爸病休在家，这回可惨了。假如你是李勇，听到这些话有什么感觉？活动三：“他”为什么生气你们知道吗？李勇的妈妈下岗了。真的？他爸爸病休在家，这回可惨李勇，没关系，我家有钱，以后你需要钱说一声，我给你。谁要你的钱。我好心帮助他，他为什么生气？活动三：“他”为什么生气让学生试着讲述图上的事例。李勇，没关系，我家有钱，以后你需要钱说一声，我给你。谁要你的活动三：“他”为什么生气

听完学生讲述后，请孩子们进行表演，让他们从不同的角度、立场体会李勇的心情和感受，然后畅所欲言地表述自己的观点。老师适时地对孩子们的观点给予评价。接着老师再引导孩子们进一步思考：当自己的心情不好，或遇到麻烦时，希望别人怎么对待自己？

（设计意图：使孩子们从表演和讨论中明白：在生活中，应常常采用换位思考的判断和选择方式，了解别人的心情和感受，相互之间学会包容和理解。教师板书：包容）活动三：“他”为什么生气听完学生讲述后，请孩子们进行活动四：“夸夸”我的同学

我们每个人在和别人接触时，都会对人有这样那样的看法，从不同的角度看同学，得出的结论也不一样。首先让孩子们在课堂上实事求是地结合同学的优点，夸一夸同学。我会尽可能引导孩子们夸一夸“学习中的弱势群体”。最后我设计了两个话题：1、听到别人夸奖你，你有什么感受呢？2、你愿意和他做朋友吗？让学生在交谈中结束本堂课的教学。

（设计意图：我们共同生活在一个班集体里，每个同学身上都有不同的特点，如果大家遇事都能换个角度想一想，多一点理解，多一点宽容，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体！教师板书：快乐）

活动四：“夸夸”我的同学我们每个人在和别人接触六、说板书设计

好的板书是教学内容的再现，是课堂精华的体现。本节课，我的板书是这样设计的：六、说板书设计好的板书是教学内容的再现

谢谢谢谢梦想的力量，当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活，成功，会在不期然间忽然降临！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。梦想的力量，1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。换个角度想一想人教版《品德与社会》三年级下册换个角度想一想人教版《品德与社会》三年级下册一、说教材二、说学情三、说教学目标及重、难点四、说教法、学法五、说教学过程六、说板书设计一、说教材一、说教材

这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向学生呈现出在人际交往中应注意的问题。强调教学要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使孩子们从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。

一、说教材这节课的内容主要是围绕学生在生活中二、说学情

小学三年级的学生，自我为“中心”的意识较强，遇事只想到自己，不考虑他人；在人际交往中，遇到一点点小事就容易冲动，而且较长时间都不能平静下来。二、说学情小学三年级的学生，自我为“中心”的三、说教学目标

1、让学生学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2、使学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

3、使学生懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的儿童。

重点是引导学生从他人的角度出发,体会他人的想法和感受。难点是怎样学会理解和宽容。三、说教学目标1、让学生学会从他人的情四、说教法、学法

在教学活动中我主要采用情境教学法。即创设相应的环境气氛和教学情境，通过层层递进的一系列活动，让学生们在活动中通过亲身的体验，进行有目的的交流和探究，从而获得情感上的共鸣，思想上的升华。

四、说教法、学法在教学活动中我主要采用情境教五、说教学过程：本环节我设计了四个教学活动，分别是：活动一：画出我们的“情绪”活动二：假如我是“他”活动三：“他”为什么生气活动四：“夸夸”我的同学五、说教学过程：活动一：画出我们的“情绪”活动一：画出我们的“情绪”

首先我会将事先准备好的纸、笔、剪刀、胶水等分发给各小组，要求学生画出高兴、伤心、愤怒等情绪化的面部表情。

在学生展示后，引导他们讨论：什么时候你感到高兴？你怎么知道他人感到伤心？之后让学生回忆与同学交往中遇到的快乐的事或是伤心的事，并能讲述当时自己的心情。

（设计意图：让学生初步明白在生活中由于每个人所站的角度不同，想法也就不同，所以应该学会宽容的做人品质。从而引出课题《换个角度想一想》）活动一：画出我们的“情绪”首先我会将事先准备我不想玩。咱们三个玩跳皮筋。来吧，差一个没法玩。活动二：假如我是“他”我不想玩。咱们三个玩跳皮筋。来吧，差一个没法玩。活动二：假如这也值得生气？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不够朋友。

请三名同学来演一演图中的内容，演完后教师引导他们谈谈自己的想法。然后让小组之间互相讨论：为什么这几位同学会发生冲突呢？你有没有什么好办法来解决呢？活动二：假如我是“他”（设计意图：通过实例让孩子们知道生活中遇到点小冲突并不可怕，只要我们能站在对方的角度，多为对方着想，多想想“假如我是他会怎样”，相互理解，就会让我们间的友谊更深厚。教师板书：理解）这也值得生气？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不够朋你们知道吗？李勇的妈妈下岗了。真的？他爸爸病休在家，这回可惨了。假如你是李勇，听到这些话有什么感觉？活动三：“他”为什么生气你们知道吗？李勇的妈妈下岗了。真的？他爸爸病休在家，这回可惨李勇，没关系，我家有钱，以后你需要钱说一声，我给你。谁要你的钱。我好心帮助他，他为什么生气？活动三：“他”为什么生气让学生试着讲述图上的事例。李勇，没关系，我家有钱，以后你需要钱说一声，我给你。谁要你的活动三：“他”为什么生气

听完学生讲述后，请孩子们进行表演，让他们从不同的角度、立场体会李勇的心情和感受，然后畅所欲言地表述自己的观点。老师适时地对孩子们的观点给予评价。接着老师再引导孩子们进一步思考：当自己的心情不好，或遇到麻烦时，希望别人怎么对待自己？

（设计意图：使孩子们从表演和讨论中明白：在生活中，应常常采用换位思考的判断和选择方式，了解别人的心情和感受，相互之间学会包容和理解。教师板书：包容）活动三：“他”为什么生气听完学生讲述后，请孩子们进行活动四：“夸夸”我的同学

我们每个人在和别人接触时，都会对人有这样那样的看法，从不同的角度看同学，得出的结论也不一样。首先让孩子们在课堂上实事求是地结合同学的优点，夸一夸同学。我会尽可能引导孩子们夸一夸“学习中的弱势群体”。最后我设计了两个话题：1、听到别人夸奖你，你有什么感受呢？2、你愿意和他做朋友吗？让学生在交谈中结束本堂课的教学。

（设计意图：我们共同生活在一个班集体里，每个同学身上都有不同的特点，如果大家遇事都能换个角度想一想，多一点理解，多一点宽容，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体！教师板书：快乐）

活动四：“夸夸”我的同学我们每个人在和别人接触六、说板书设计

好的板书是教学内容的再现，是课堂