中小企业上云路径分析课件

中小企业上云路径分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中小企业上云路径分析中小企业上云路径分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中小企业上云路径分析目录01产业环境观察Contents02企业痛点聚焦03典型案例收录04转型方向剖析05问题与交流目前，新课改在全国很多地方已搞得轰轰烈烈，由传统死记硬背的学习方式转变为自主学习，合作学习，探究学习。教师在对学生提出高要求的同时，自己也应从根本上转变观念。在培养学生自主学习能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学，理解数学，进而主动地去钻研、去探索、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。因此，数学教师必须加强自身的学习，提高自身素质，探索出一套行之有效的数学探究性教学方法，才能胜任自己的工作。1.理解探究性教学的内涵探究性教学是指在教师指导下，以数学问题解决为中心，以学生合作探究为特点。学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。其目的在于培养学生的创新精神和实践能力，因而教学过程不应是教师从书本上力图准确无误地搬运知识的过程，而是一个连续地、生动活泼地与学生的感性认识与理性认识相符合的过程，由学生主动探究、主动思考、亲身体验“活生生”的数学思维活动，提炼出隐藏在具体知识内容背后的思想方法。2.数学课堂探究性教学过程的四种方法数学探究性教学过程，从教学认识过程的任务来看，其根本目的不在于仅仅获得和验证真知，更主要的是为了在一定的知识经验之上去构建学生主体的新的认识活动结构和实践行为能力，学生主体在认知过程中的构建活动本身即是一种创造的过程。因此，探究性教学过程更多地是强调探究过程对于学生个体发展的意义。下面谈谈我在教学中的几点做法：2.1创设情境，培养兴趣以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。在数学课堂教学中创设与教学内容相关的情境，可以激发学生的学习兴趣，进而在教师的指导下主动发现问题，探究问题，解决问题。教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，也是最好的老师。在实践中，我经常巧妙地创设情境，引导学生从害怕数学到爱学数学，提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。例如：在教学有理数的乘方时，我设置了这样的问题情境作为引入：有一张厚度是0.1毫米的纸，如果将它连续对折20次，会有多厚？请估算一下。如果将它连续对折30次，会有多厚？只要学好了今天的内容――有理数的乘方，你就能解决这个问题了。学生一下子就对此产生了浓厚的兴趣，这节课的课堂教学效果就可想而知了。2.2自主探究，构建新知创设情境，使学生对知识产生浓厚的兴趣，这是远远不够的，最关键的是要在教师的引导下，对知识进行自主探究，形成有个性的认知，并能够举一反三。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望，这时，教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，就能完成探究活动。比如，问题：如图1和图2，请问两图中各有几条线段？（经过讨论学生回答后）教师：从以上情况来看，你们发现线段的条数有什么规律吗？学生甲：我认为，图1中线段的两个端点和它们之间的连线共同组成，所以只要确定端点的位置，就可以知道具体线段的条数；图2将线段的两个端点字母交换得到的线段与原来的线段是同一条线段，故数线段必须防止出现重复。学生乙：图1有较短线段2条，较长线段1条，所以共有2+1=3条线段；图2中有较短线段3条，较长线段2条，最长线段1条，所以共有3+2+1=6条线段，其中两式中的最大数2和3都恰比线段总端点个数小1，并且线段数是一个逐一加到1的连续自然数的和。综合以上，然后教师在黑板上画出示意图，并进行了说明和总结这一节课的自由活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。2.3归纳总结，完善知识在教学中，教师通过创设问题情境，学生合作小组内自主探索、交流、对话，探究性教学才能获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。教师既要巡视并检查学生对问题的解决情况，又要收集学生的学习信息，以便适时引导、点拨，促进其思维的不断深化，完善认知。2.4发展创新，深化认知在教学过程中，教师要组织学生对学过的知识进行认真、细致、系统、深刻的反思，通过反思，使学生对所学的知识系统化。这个阶段，教师要在理解掌握本节重点内容的基础上，注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化，引导学生思考“还能够是什么”，不把学生的思维限制在“一”上，而是努力促使他们去探索“多”。这就要求我们教师要充分运用综合、类比、联想、构造、转化等方式引导鼓励学生围绕整个问题情境作深入而宽广的扫描，尽量扩大学生的感知范围，同时要关注学生的个体差异，满足不同的学习需要，使每个学生都能得到发展。例如：学了“轴对称图形”时，可设计这样一个有挑战性的问题，以激发学生的竞争意识和培养学生的创新能力。问题：请用三条线段、两个全等的等边三角形、两个等圆，设计一个具有实际意义的轴对称图形。通过图案的设计，培养了学生的创造能力，而且证明了学生中蕴藏着巨大的创造潜力，有待我们去开发。创设情境，培养兴趣；自主探究，构建新知；归纳总结，完善知识；发展创新，深化认知这四种探究性的教学方法是按照学生的认知规律而设计的，是一个由低到高，由浅入深的过程，它们之间密不可分，联系非常紧密，是一个有机的整体。总之，探究性教学，就是实现把课堂上的时间还给学生；把教室的空间还给学生；把活动的主动权还给学生；把探索的权力还给学生；把创新的可能还给学生；把张扬个性的自然性还给学生。我在数学课堂上经常运用这四种方法进行探究性教学，教学效果非常明显。【1现状（1）学生缺乏英语兴趣和信心。（2）教师只把阅读练习看作是巩固和学习知识的手段，而没有训练学生的阅读能力和阅读方法。（3）阅读材料相对雷同或陈旧，英语阅读教学仅停留在阅读材料表层意义的理解，设计的提问习题和老师教学中的提问大都不能引起学生的兴趣。（4）学生缺乏必要的阅读方法和技巧，没有系统的阅读训练计划。学生阅读以及老师阅读教学中对母语依赖严重。2对策2.1赏识教育与挫折教育相结合，帮助学生树立自信心，培养学生的阅读兴趣英语新课程标准要求我们在英语阅读教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应把赏识教育融入英语阅读教学，营造赏识氛围，以情入手，以情换情，以情激情。赏识教育是以尊重学生人格为前提，在承认并尊重学生的客观差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，给予充分肯定，以实现有效激励作用的“启发式”教育。赏识教育的方式是激励。英语阅读教学中，赏识教育体现在：在教学过程中运用欣赏和鼓励的态度去看待，评价学生的语言活动，承认学生在语言学习过程中的差异性，帮助学生树立自信心，发现和发挥学生的长处和潜能，培养学生兴趣。在赏识学生优点的同时，不能忘记了挫折教育，为他们适时地“叫一瓢冷水”以作警示，修正他们前进的轨道。在阅读教学中我们不畏惧学生存在问题、发生错误、遇到挫折，我们所担心的是他们面对问题、错误和挫折时的态度。我们应教会学生在体验成功的喜悦与快乐，享受鲜花与掌声的同时，如何面对问题、错误与挫折。这恐怕比让他们掌握几种解题方法更为重要，所以我们要创造条件让他们面对困难，并让他们体验战胜困难的喜悦。2.2以多媒体辅助教学，点燃学生阅读英语的兴趣之火现有的中学英语阅读教学模式多数是单一的讲解模式。而凭教师的讲解和教材的文字是远远不够的，不利于学生阅读教学素质的全面发展。现代教育技术的运用，可以改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的，传统的班级教学发展为多种形式，多种教学方法的个性化教学。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨时空的非凡表现力，大大的增强人民对抽象事物的理解与感受，从而将阅读教学引人全新的境界。它不仅调动了学生学习英语的积极性，更有助于学生对英语知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。学生可以在教师的指导下，在网上选择集成文字、图像、影像、声音及动画的英语阅读材料。这些形象生动的材料可以极大的提高学生的阅读能力。同时，多媒体辅助教学的应用还可以设计出不同难度的题目让学生自由选择等，照顾到学生不同阅读速度、阅读习惯等，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥。2.3引用多样性阅读材料，丰富英语阅读形式《新课标》要求合理利用和积极开发课程资源，提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。现有阅读材料和资源内容滞后，跟不上时代的发展，对调动学生学习英语的主动性和积极性起不利的作用，不能充分挖掘学生的潜能和发展学生的创造力；文章词汇数量和内容也有限，学生不能完全达到大量输入语言信息的目的，不能及时掌握新词汇和了解最新的语言发展。英语阅读资源的多样化有助于学生掌握全面的阅读技能，增强其“读”英语的实际应用能力。阅读材料的多样化，可以包括报刊、日常用品的产品说明、媒体广告、幽默故事等。可融入到学生课外活动、兴趣小组、晨读、“我为大家讲故事”，“我为大家读报纸”等活动中。要求学生摘录新闻词，好句、佳句，就自己的阅读材料向同学们作一个汇报演讲。汇报的形式有对话、角色扮演、采访、课堂复述，辩论等。在农村中学英语教学中还会遇到各种因素的影响，我们应加强对学生的基本功训练，提高阅读速度来培养语感，创设阅读氛围并开阔学生的阅读面，提高学生的阅读兴趣，从而提高阅读能力。但是提高整个初中英语的教学，尤其是农村学生的英语阅读能力不是一件易事，而是一个循序渐进，螺旋上升的过程。在此过程中，教师应是学生的帮促者、管理引导者、心理辅导者、交流伙伴与评价者。我们相信：在不久的将来，通过广大的农村英语老师的不断探索和辛勤耕耘，我国农村初中阶段的英语阅读教学将会有一个质的飞跃。中小企业上云路径分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙1中小企业上云路径分析中小企业上云路径分析2目录01产业环境观察Contents02企业痛点聚焦03典型案例收录04转型方向剖析05问题与交流目录3产业环境观察中国制造业正处于转型升级的攻坚时期转型升级方向及大趋势中国制造2025、工制造业发展现状业4.0主攻方向均为智能制造大而不强5G、AI等新代信息技术蓬勃发展·工业互联网融合制造新业技术创新有差距业基础对外依存度高产业环境观察4产业环境观察互联网+”催生新经济新模式,三方发力促进制造业转型升级323°行动m鱼Haier设备提供构建平台输出设嗇筐理爆务推进2类应用4后中小业应用及大产业生态国写化C网供需匹配订单为王政策牵引供给侧需求侧国家顶层设计众多市场主体类型地方政策密集参与工业互联网产业大中小企业融通产业环境观察5产业环境观察中小企业是国民经济和社会发展的主力军贡献了50%以上的税收贡献了70%以上的发明专利519贡献了60%以上的GDP8贡献了80%以上的城镇劳动就业贡献了90%以上的企业数量产业环境观察6企业痛点聚焦在新形势下面临挑战内需消费环境改变国际贸易环境改变两高两难”现在面临信息传播的方中美贸易摩擦,西方式在变、社交方式在贸易保护主义抬头成本高、税费高内需消费习惯在变融资难、招工难传统模式生存艰难靠关系、靠机会、靠自然资源、管理弱缺订单能力不足靠粗放经营的时代一去不复返中小企业共性痛点企业痛点聚焦7企业痛点聚焦上云上平台痛点需求侧痛点供给侧痛点上云意向、上云粘性不强工业互联网产业体系还不完善惠政策不知情、办理接口不清楚、办理结果不确认,企业不急政府急的“一头热供给能力不足上云后的投入回报不清晰0具备先进技术和商业模式的工P是否能降本增效、投入后能否得到合理回服、资金紧缺情况下,如问有效上云获得9业互联网优秀平台商还不多更大增值、专业技术人才缺失担心上云安全问题产业各界信息交互、跨界融合上云后企业数据是否安全,是否泄漏企业的第三方平台缺乏企业痛点聚焦8企业痛点聚焦上云上平台需求03云上平台的主导者01云上资源的应用者企业信息化水平较高,具有一定带动作用核心需求是全面实现智能化生产,并提供智能产企业上云的跟隨者企业自身对单项应用十分娴熟品和服务以加强产业链协同,提高企业运营效率企业信息化程度低核心需求提质降本,实现企业全要求更注重向垂直领域延伸,促进产业链上下游核心需求是解决订单和增收流程信息化打通及数字化转的协同,以达到快速研发新产品、降低成本、拓问题,通过云平台拓展商机要求更重视企业各信息系统之间展渠道,甚至实现企业竞争优势的重构与配套资源的互联互通性和内外部资源协同要求技术成熟,使用方便轻量化,投入成本低的应用起步登云阶段数字化提升阶段智能化升级阶段企业痛点聚焦9典型案例收录供需对接幼共享平台模式政策牵引赋能纺机行业信息化提升集群牵引广东:探索中小企业上云·找塑料网塑料行业供需交易平台广东:横沥模具云制造上平台实施路径航天云网开放供应链赋能中小企业产业集群创客空间服务平台助力企业孵化山东:日照汽车产业集群集群特色载体“龙惠贷赋能中小企业精准融资生产现场设备维修数字化管理电子元器件企业制造能力协同天倬模具柔性化运营系统高力威供应链协同典型案例收录10转型方向剖析阶段起步登云阶段数字化转型阶段智能化改造阶段促订单、助融资强管理、促转型新模式、新业态、新物种000物流°翻匹=维保三转型方向剖析11中小企业上云路径分析课件12中小企业上云路径分析课件13中小企业上云路径分析课件14中小企业上云路径分析课件15中小企业上云路径分析课件16谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，17中小企业上云路径分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中小企业上云路径分析中小企业上云路径分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中小企业上云路径分析目录01产业环境观察Contents02企业痛点聚焦03典型案例收录04转型方向剖析05问题与交流目前，新课改在全国很多地方已搞得轰轰烈烈，由传统死记硬背的学习方式转变为自主学习，合作学习，探究学习。教师在对学生提出高要求的同时，自己也应从根本上转变观念。在培养学生自主学习能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学，理解数学，进而主动地去钻研、去探索、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。因此，数学教师必须加强自身的学习，提高自身素质，探索出一套行之有效的数学探究性教学方法，才能胜任自己的工作。1.理解探究性教学的内涵探究性教学是指在教师指导下，以数学问题解决为中心，以学生合作探究为特点。学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。其目的在于培养学生的创新精神和实践能力，因而教学过程不应是教师从书本上力图准确无误地搬运知识的过程，而是一个连续地、生动活泼地与学生的感性认识与理性认识相符合的过程，由学生主动探究、主动思考、亲身体验“活生生”的数学思维活动，提炼出隐藏在具体知识内容背后的思想方法。2.数学课堂探究性教学过程的四种方法数学探究性教学过程，从教学认识过程的任务来看，其根本目的不在于仅仅获得和验证真知，更主要的是为了在一定的知识经验之上去构建学生主体的新的认识活动结构和实践行为能力，学生主体在认知过程中的构建活动本身即是一种创造的过程。因此，探究性教学过程更多地是强调探究过程对于学生个体发展的意义。下面谈谈我在教学中的几点做法：2.1创设情境，培养兴趣以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。在数学课堂教学中创设与教学内容相关的情境，可以激发学生的学习兴趣，进而在教师的指导下主动发现问题，探究问题，解决问题。教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，也是最好的老师。在实践中，我经常巧妙地创设情境，引导学生从害怕数学到爱学数学，提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。例如：在教学有理数的乘方时，我设置了这样的问题情境作为引入：有一张厚度是0.1毫米的纸，如果将它连续对折20次，会有多厚？请估算一下。如果将它连续对折30次，会有多厚？只要学好了今天的内容――有理数的乘方，你就能解决这个问题了。学生一下子就对此产生了浓厚的兴趣，这节课的课堂教学效果就可想而知了。2.2自主探究，构建新知创设情境，使学生对知识产生浓厚的兴趣，这是远远不够的，最关键的是要在教师的引导下，对知识进行自主探究，形成有个性的认知，并能够举一反三。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望，这时，教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，就能完成探究活动。比如，问题：如图1和图2，请问两图中各有几条线段？（经过讨论学生回答后）教师：从以上情况来看，你们发现线段的条数有什么规律吗？学生甲：我认为，图1中线段的两个端点和它们之间的连线共同组成，所以只要确定端点的位置，就可以知道具体线段的条数；图2将线段的两个端点字母交换得到的线段与原来的线段是同一条线段，故数线段必须防止出现重复。学生乙：图1有较短线段2条，较长线段1条，所以共有2+1=3条线段；图2中有较短线段3条，较长线段2条，最长线段1条，所以共有3+2+1=6条线段，其中两式中的最大数2和3都恰比线段总端点个数小1，并且线段数是一个逐一加到1的连续自然数的和。综合以上，然后教师在黑板上画出示意图，并进行了说明和总结这一节课的自由活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。2.3归纳总结，完善知识在教学中，教师通过创设问题情境，学生合作小组内自主探索、交流、对话，探究性教学才能获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。教师既要巡视并检查学生对问题的解决情况，又要收集学生的学习信息，以便适时引导、点拨，促进其思维的不断深化，完善认知。2.4发展创新，深化认知在教学过程中，教师要组织学生对学过的知识进行认真、细致、系统、深刻的反思，通过反思，使学生对所学的知识系统化。这个阶段，教师要在理解掌握本节重点内容的基础上，注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化，引导学生思考“还能够是什么”，不把学生的思维限制在“一”上，而是努力促使他们去探索“多”。这就要求我们教师要充分运用综合、类比、联想、构造、转化等方式引导鼓励学生围绕整个问题情境作深入而宽广的扫描，尽量扩大学生的感知范围，同时要关注学生的个体差异，满足不同的学习需要，使每个学生都能得到发展。例如：学了“轴对称图形”时，可设计这样一个有挑战性的问题，以激发学生的竞争意识和培养学生的创新能力。问题：请用三条线段、两个全等的等边三角形、两个等圆，设计一个具有实际意义的轴对称图形。通过图案的设计，培养了学生的创造能力，而且证明了学生中蕴藏着巨大的创造潜力，有待我们去开发。创设情境，培养兴趣；自主探究，构建新知；归纳总结，完善知识；发展创新，深化认知这四种探究性的教学方法是按照学生的认知规律而设计的，是一个由低到高，由浅入深的过程，它们之间密不可分，联系非常紧密，是一个有机的整体。总之，探究性教学，就是实现把课堂上的时间还给学生；把教室的空间还给学生；把活动的主动权还给学生；把探索的权力还给学生；把创新的可能还给学生；把张扬个性的自然性还给学生。我在数学课堂上经常运用这四种方法进行探究性教学，教学效果非常明显。【1现状（1）学生缺乏英语兴趣和信心。（2）教师只把阅读练习看作是巩固和学习知识的手段，而没有训练学生的阅读能力和阅读方法。（3）阅读材料相对雷同或陈旧，英语阅读教学仅停留在阅读材料表层意义的理解，设计的提问习题和老师教学中的提问大都不能引起学生的兴趣。（4）学生缺乏必要的阅读方法和技巧，没有系统的阅读训练计划。学生阅读以及老师阅读教学中对母语依赖严重。2对策2.1赏识教育与挫折教育相结合，帮助学生树立自信心，培养学生的阅读兴趣英语新课程标准要求我们在英语阅读教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应把赏识教育融入英语阅读教学，营造赏识氛围，以情入手，以情换情，以情激情。赏识教育是以尊重学生人格为前提，在承认并尊重学生的客观差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，给予充分肯定，以实现有效激励作用的“启发式”教育。赏识教育的方式是激励。英语阅读教学中，赏识教育体现在：在教学过程中运用欣赏和鼓励的态度去看待，评价学生的语言活动，承认学生在语言学习过程中的差异性，帮助学生树立自信心，发现和发挥学生的长处和潜能，培养学生兴趣。在赏识学生优点的同时，不能忘记了挫折教育，为他们适时地“叫一瓢冷水”以作警示，修正他们前进的轨道。在阅读教学中我们不畏惧学生存在问题、发生错误、遇到挫折，我们所担心的是他们面对问题、错误和挫折时的态度。我们应教会学生在体验成功的喜悦与快乐，享受鲜花与掌声的同时，如何面对问题、错误与挫折。这恐怕比让他们掌握几种解题方法更为重要，所以我们要创造条件让他们面对困难，并让他们体验战胜困难的喜悦。2.2以多媒体辅助教学，点燃学生阅读英语的兴趣之火现有的中学英语阅读教学模式多数是单一的讲解模式。而凭教师的讲解和教材的文字是远远不够的，不利于学生阅读教学素质的全面发展。现代教育技术的运用，可以改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的，传统的班级教学发展为多种形式，多种教学方法的个性化教学。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨时空的非凡表现力，大大的增强人民对抽象事物的理解与感受，从而将阅读教学引人全新的境界。它不仅调动了学生学习英语的积极性，更有助于学生对英语知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。学生可以在教师的指导下，在网上选择集成文字、图像、影像、声音及动画的英语阅读材料。这些形象生动的材料可以极大的提高学生的阅读能力。同时，多媒体辅助教学的应用还可以设计出不同难度的题目让学生自由选择等，照顾到学生不同阅读速度、阅读习惯等，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥。2.3引用多样性阅读材料，丰富英语阅读形式《新课标》要求合理利用和积极开发课程资源，提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。现有阅读材料和资源内容滞后，跟不上时代的发展，对调动学生学习英语的主动性和积极性起不利的作用，不能充分挖掘学生的潜能和发展学生的创造力；文章词汇数量和内容也有限，学生不能完全达到大量输入语言信息的目的，不能及时掌握新词汇和了解最新的语言发展。英语阅读资源的多样化有助于学生掌握全面的阅读技能，增强其“读”英语的实际应用能力。阅读材料的多样化，可以包括报刊、日常用品的产品说明、媒体广告、幽默故事等。可融入到学生课外活动、兴趣小组、晨读、“我为大家讲故事”，“我为大家读报纸”等活动中。要求学生摘录新闻词，好句、佳句，就自己的阅读材料向同学们作一个汇报演讲。汇报的形式有对话、角色扮演、采访、课堂复述，辩论等。在农村中学英语教学中还会遇到各种因素的影响，我们应加强对学生的基本功训练，提高阅读速度来培养语感，创设阅读氛围并开阔学生的阅读面，提高学生的阅读兴趣，从而提高阅读能力。但是提高整个初中英语的教学，尤其是农村学生的英语阅读能力不是一件易事，而是一个循序渐进，螺旋上升的过程。在此过程中，教师应是学生的帮促者、管理引导者、心理辅导者、交流伙伴与评价者。我们相信：在不久的将来，通过广大的农村英语老师的不断探索和辛勤耕耘，我国农村初中阶段的英语阅读教学将会有一个质的飞跃。中小企业上云路径分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙18中小企业上云路径分析中小企业上云路径分析19目录01产业环境观察Contents02企业痛点聚焦03典型案例收录04转型方向剖析05问题与交流目录20产业环境观察中国制造业正处于转型升级的攻坚时期转型升级方向及大趋势中国制造2025、工制造业发展现状业4.0主攻方向均为智能制造大而不强5G、AI等新代信息技术蓬勃发展·工业互联网融合制造新业技术创新有差距业基础对外依存度高产业环境观察21产业环境观察互联网+”催生新经济新模式,三方发力促进制造业转型升级323°行动m鱼Haier设备提供构建平台输出设嗇筐理爆务推进2类应用4后中小业应用及大产业生态国写化C网供需匹配订单为王政策牵引供给侧需求侧国家顶层设计众多市场主体类型地方政策密集参与工业互联网产业大中小企业融通产业环境观察22产业环境观察中小企业是国民经济和社会发展的主力军贡献了50%以上的税收贡献了70%以上的发明专利519贡献了60%以上的GDP8贡献了80%以上的城镇劳动就业贡献了90%以上的企业数量产业环境观察23企业痛点聚焦在新形势下面临挑战内需消费环境改变国际贸易环境改变两高两难”现在面临信息传播的方中美贸易摩擦,西方