教改-让老课焕新颜课件

教改——让老课焕新颜31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。教改——让老课焕新颜教改——让老课焕新颜31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。让老教改课焕新颜掌多教材变化分析中等职业学校承担着职业技能教学任务。如何全面掌握专业技能，更好满足就业需要，家长期望厚重，学生孜孜以求。相比较而言，对于语文的学习，大部分学生思想上不够重视。少数学生甚至认为只要认识常用汉字，会说话能看报就可以了。客观的说，职中学生基础差底子薄，主观上的欠重视、欠努力，这就将职中语文教学推人了一个“尴尬”的境地。笔者认为，职中语文教学课程改革过程中，应坚持优选教学内容和优化教学方式并举，引导学生乐学善学，学有所悟，学用相长。一、强化课堂讲学、内容少而精、突出艺术性传统的语文教学，教师通常会把所有知识点毫无保留地传授给学生，这种教学模式，教育界一直争议颇多。实际上，让职中学生处于被动学习状态，静听老师“满堂灌”，这本身就是一件难事。笔者认为，教学中应提倡讲授内容少而精当的方法，反对平板的、烦琐的、公式化的讲授。大力提倡讲授的艺术性，增强教学吸引力，使课堂具有说服力、感染力。一节课的课堂教学只有短短四十五分钟，如果老师大包大揽，就不能形成有效的互动教学课堂。在实践中，教师应考虑到学生的基础状况和接受水平，选取教材中历代名篇佳作作为精讲的主要内容，给予适当的课时和精力倾斜。优选时，不贪多而求代表性、经典性;精讲时，避免泛而求讲深、求讲透。以老师少而精当的讲解，使他们课课学有所得，篇篇学有所获。因此，哪怕一堂课学生只掌握一个知识点，也比泛泛而谈、毫无重点、毫无特色的全面分析有用。讲课时老师要讲究艺术性，要能够适时地点拨、提示、点化、引导，使得课堂教学更具有魅力，更具有吸引力。要通过精心准备，使讲授成为一根“导火索”，引爆学生的参与热情和强烈的求知欲望;成为一贴“催化剂”，帮助学生突破重点难点;成为一把“金钥匙”，开启学生的智慧之门。要紧紧抓住教学的重点、难点，引导学生去体验、去讨论，让学生积极参与到被他们视为可上可不上的语文课堂上来，把学生的思维引向深入，一点点地让他们得到感染、受到熏陶，沉人到优秀的中国文化中来。二、明确语文学习的现实意义，提升语文学习的兴趣在高一新生的第一节语文课上，首先让学生讨论“职中为什么开设语文课”，学生通过头脑风暴畅所欲言。通过师生的共同探讨，我们会发现，不论是服装专业，幼师专业，还是营销专业，动漫专业，计算机专业等，职中的大部分专业课与语文课的联系都非常紧密。语文听、说、读、写这些基本能力对其专业课的学习会有很大的帮助。以网络营销专业为例，以后工作中无论是店铺推广还是营销客服都是离不开语言文字的。学生讨论的结果加上教师鲜活的案例，学生很容易明确语文学习和他们所要从事的职业是息息相关的。另外，从人的终生发展考虑，语文学习是一种终生学习，现实生活中时时处处都离不开语言文字，无论是从诗意的精神层面，还是从现实层面，语文学习都是不可或缺的。当学生明确了语文学习的现实意义以后，语文学习的兴趣会得到普遍提升。三、尝试运用灵活多变的教学方法，增强学习过程的趣味性中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。四、课外作业的多样化，用有趣的形式巩固课上所学内容形式各样、内容新颖的作业容易激发学生的学习兴趣，对于喜欢新鲜事物但惰性较强的职中生更是如此。因此，在布置课外作业时既要结合课文内容，又要尽可能符合专业特点，还要做到生动有趣。如在讲授《城市的文物与文化》或者《北京的胡同》时，带领学生去自己所在城市的老胡同进行采访，让动漫专业和网络专业学习摄影的学生拍摄照片，一部分学生进行文字加工，制作成PPT在班内展示交流。这个作业学生做起来非常投入，制作的幻灯片也很精美，学生也充分体会到语文课和自己所学的专业的紧密联系。在讲授古诗词单元时，让服装专业的学生根据诗词的意境设计一款具有中国古诗词元素的服装，不少学生画出的服装款式图将古典和时尚元素完美得结合在一起，受到了服装专业教师的好评。经验证明，只要教师布置的作业能激发学生的兴趣，学生是很乐意去做的。同时还把语文课上所学的知识灵活运用到实际生活中，充分体现了生活中语文无处不在的大语文观，让学生体会到了语文的实用性――学好语文可以提高自己的专业素养;也让学生感受到语文学习可以让自己的生活充满诗意。五、强化语文应用、拓展视野、学以致用语文教学是母语教学，语文学习的外延和生活的外延相等。在平时的教学中，语文老师还要注意开拓学生的视野，把学语文、用语文放到广阔的社会大课堂中去。职校学生大多十六七岁，接受新鲜事物的能力很强。喜欢时尚杂志，爱看小说电视。对于学生的这些爱好，笔者采用引导的策略，帮助他们提高选择能力、鉴赏能力。凡是有可读可看性的，不管它内容是否浅显，语言是否优美，从不粗暴地加以否定，不扼杀他们读书的欲望和他们对外面鲜活世界的探索欲。在老师的正确引导下，学生养成了爱读书的习惯，他们通过报刊、电视，关心、了解国事天下事，成长为一个个热爱生活的人。职业学校的语文教学如果想摆脱被动的地位，还需要长期的实践和创新。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易理解和接受，这是职业学校语文老师要不断探索的实际问题。希望通过我们的努力，让更多的学生从语文教学中获益，从而在以后的工作和生活中能灵活地加以运用，为自己的工作和生活带来方便，让学生真正体会到这一课程的价值。初中数学课堂教学中的情景创设是课堂教学改革的切入口,以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。一、创设数学情景,调动学习内因在学生掌握知识与技能的认知过程中,教师居于主导地位,发挥着主导作用。但教师的教只是学生学习的外因,这种外因只有通过学生的内因才能起作用。现代教学论认为,在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境,恰当地组织和引导学生的学习活动,使学生能够自然地获得知识和技能,并促进智能的发展。如果在课堂教学中学生的各种感官不能被调动,思维不能被激活,不能积极主动地进入学习情境,也就是说体现不出学为主体的教学思想,显然不会有富有成效的学习。课堂教学的过程中,教师若能善于结合教学实际,巧妙地创设问题情景,使学生产生好奇,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,从而充分地调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到教师所设定的“问题”解决过程中,在此基础上再引导学生探索知识的发生、发展、规律的揭示、形成过程,必将进一步开阔学生的视野,拓展学生的思维空间。例如,在相似三角形的判定这节课的开始我这样问:老师手里有一个三角形,为了布置教室我们还需要许多个和这个三角形相似的三角形,你能帮老师画吗?想想可以怎样画?问题一出,同学们个个忙活起来,不停地想着、画着,有的还和周围同学讨论着,我想这样的设计更能够使学生自主的去研究、探讨、合作来解决问题,从而体现出学生之间相互合作的能力、解决问题的能力,而老师是作为指导者、协作者来帮助学生解决问题,真正变传统的灌输式教学为创造性教学,重视学生个性的发展,注重学生的兴趣爱好,培养动手动脑能力,也更符合课改精神中对课堂教学的要求。二、创设与学生原有认知水平相适应的课堂情境唯物辩证法认为,人的认识过程是一个由不知到知、从知之不多到知之较多的矛盾转化过程,而矛盾的转化是需要具备一定条件的,课堂教学中教师有计划地指导与帮助正是学生从不知到知、从不会到会、从不熟练到熟练的外部条件,但只有在对学生的认知规律、学习心理和思维特点深入了解下,才可能较好地创设情景并把握课堂。所以在创设情景时,老师在把要探索(认知)的内容进行问题设计时,应尽可能使这一设计符合学生原有的数学知识结构,因为这样的问题与学生原有的认知水平相适应(即与学生原有的知识建立某种联系)使它能内化到学生所掌握的知识体系中,这既符合学生的认识规律,也符合教学规律的逻辑性,同时也有助于培养他们的探索精神和创造性思维能力。例如在上相似三角形的性质这节课的时候我问:窗外的国旗正迎风飘扬,同学们知道旗杆的高度吗?在得到否定回答后我又问:在一个有太阳的日子里,给你一把尺,你能设计一个测量旗杆高度的方法吗?因为有前几节课的知识作铺垫,再对问题中的"有太阳的日子"有感性的认识,许多同学都想到利用相似三角形的对应边成比例的知识加以解决,这样就很顺利地将课引入到对相似三角形的性质的探究中去。当然情景的创设,不能也不应是一成不变的,因为同样的情景,因学生的不同,效果可能完全两样,所以情景的创设要因人、因时、因地而异,要尽可能利用突发的、即席的、真实的情景,这样的情景最能引起学生的注意和兴趣。三、情景创设应贯穿于整个教学过程中一说起情景,许多老师往往只是想到情景的引入。的确,良好的开端是成功的一半,一节数学课的开始,教师若能善于结合教学实际,创设合理的问题情景,教学效果明显,但情景的创设不应只在课的开始阶段,其实在整个知识的发生、发展、规律的揭示、形成和应用过程中,也就是说在整个课堂教学过程中,教师都可以根据具体情况创设合理的情景来进一步激发学生的参与热情。创设情景可以借助一些教学硬件设施辅助进行:1、网络资源。使用多媒体教室,对于一些现成可用的文字资料、图片信息、动画背景等,可以充分利用网络资源的丰富、海量信息和便捷的优势,指导学生在相应站点查询使用。比如,对相交线、平行线的认识,可以从欣赏网上相关桥梁的图片开始;“怎样处理废旧电池”的调查可以借助网络进行;生活中的一些近似数据和一些很大的数据都可以指导学生在网上直接查询到。3、传统教具资源。包括利用教学挂图、自制教具、小黑板等创设情境。另外,有些情景的创设可以不借助于任何教学硬件设施。此外,作为教师还必须意识到情景创设只是一种教学的手段,并非是教学的目的,数学教学的目的是让学生在掌握知识的同时,发展学生的各种能力,并最终将这些知识应用于不同的情景。总之,作为一名初中数学教师我认为:在课堂教学中,根据数学学科和学生的特点,合理恰当地创设情景,激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动地参与对知识的发生、发展的探究中去,才能真正体现以学生发展为本,全面培养学生能力的课改精神。教改——让老课焕新颜31、园日涉以成趣，门虽设而常关。教改—1让老教改课焕新颜让老2掌多教材变化分析掌3教材改革的突破教学内容的编排突出探究性语言注教学内意儿童改变学生的容的表化,与达注意学生发一日字习多样化生共鸣教学内容的切入点要密切联系学生生活经历与体验教材改革的突破4图像的更新二、内容的编排活动的设计四、材料的选取图像的更新5地球和地图陆地和海洋天气与气候居民与聚落发展与合作地球和地图6与同学们该地理地球和地图天气与气候陆地和海洋与同学们该地理7阅续材料本相子午线的地面排志纪念碑84年10月13日在美国晶召开的国天学家代表会作出视定,把通过英国格林尼在面美洲厄瓜多尔首都基多人文台司的那条经线作为有两及赤道态耳。1中度的起其经线。本相的准意是起道纪念碎落成于1774年,南距点,所以就把这为本卷多24千米。碑高10米左右而110为本子午线的地标体用材红色花岩建成,造型:标志为一条宽十几型术柱形。顶是一个醒目的大型石十多的制线,位于医格地球仅,上面有一条象征赤道的色中心线,从上至下与碑东西两图110林图17基多道纪念碑台阶上的白线相连四材界本初子午线的地面标志赤道纪念碑在英国格林尼治天照片图与手绘图的一长牛木的三夜花是十几星米电处,年互二线的赤道纪念对比图1.8格林尼治0经线阅续材料8第二章陆地和为洋我国地理工作者在善马雅山考郡时,发现岩石中含有鱼,海、海藻洋生物的化石海变迁的实例分析图213-2.15是海陆变迁的实例证,请你解择界因G我国科工作者在多马山考时,发现照片图与手绘图的对比第二章陆地和为洋95812日本人爱吃鱼,市场上的海产品这些漂亮的丝绸服装大多出种类繁多1江浙一带图像年代的更新谷我国江一带气侯温暖湿润,有谷日本是岛国,沿海有丰富的渔业资源。日本人的饮食有浓烈的“海的味道”,而且形要的历史。这里生产的漂亮的丝绸原装成了独特的“鱼文化581210人们以1天为单位的起居和作息时间,与地球自转有什么关系?根据图1.18,在同一个时刻,族妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间的差异畅,平上好姨妈,晚上好!自转方向图1.18像标注更明确Tse(美国纽约)(中国北京)人们以1天为单位的起居和作息时间,与地球自转有什么关系?根据11教改——让老课焕新颜课件12教改——让老课焕新颜课件13教改——让老课焕新颜课件14教改——让老课焕新颜课件15教改——让老课焕新颜课件16教改——让老课焕新颜课件17教改——让老课焕新颜课件18教改——让老课焕新颜课件19教改——让老课焕新颜课件20教改——让老课焕新颜课件21教改——让老课焕新颜课件22教改——让老课焕新颜课件23教改——让老课焕新颜课件24教改——让老课焕新颜课件25教改——让老课焕新颜课件26教改——让老课焕新颜课件27教改——让老课焕新颜课件28教改——让老课焕新颜课件29教改——让老课焕新颜课件30教改——让老课焕新颜课件31教改——让老课焕新颜课件32教改——让老课焕新颜课件33教改——让老课焕新颜课件34教改——让老课焕新颜课件35教改——让老课焕新颜课件36教改——让老课焕新颜课件37教改——让老课焕新颜课件38教改——让老课焕新颜课件39教改——让老课焕新颜课件40教改——让老课焕新颜课件41教改——让老课焕新颜课件42教改——让老课焕新颜课件43教改——让老课焕新颜课件44教改——让老课焕新颜课件45教改——让老课焕新颜课件46教改——让老课焕新颜课件47教改——让老课焕新颜课件48教改——让老课焕新颜课件49教改——让老课焕新颜课件50教改——让老课焕新颜课件51教改——让老课焕新颜课件52教改——让老课焕新颜课件53教改——让老课焕新颜课件54教改——让老课焕新颜课件55教改——让老课焕新颜课件56教改——让老课焕新颜课件57教改——让老课焕新颜课件58教改——让老课焕新颜课件59教改——让老课焕新颜课件60教改——让老课焕新颜课件61教改——让老课焕新颜课件62教改——让老课焕新颜课件63教改——让老课焕新颜课件64教改——让老课焕新颜课件65教改——让老课焕新颜课件66教改——让老课焕新颜课件67教改——让老课焕新颜课件68教改——让老课焕新颜课件69教改——让老课焕新颜课件70教改——让老课焕新颜课件71教改——让老课焕新颜课件72教改——让老课焕新颜课件73谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha74教改——让老课焕新颜31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。教改——让老课焕新颜教改——让老课焕新颜31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。让老教改课焕新颜掌多教材变化分析中等职业学校承担着职业技能教学任务。如何全面掌握专业技能，更好满足就业需要，家长期望厚重，学生孜孜以求。相比较而言，对于语文的学习，大部分学生思想上不够重视。少数学生甚至认为只要认识常用汉字，会说话能看报就可以了。客观的说，职中学生基础差底子薄，主观上的欠重视、欠努力，这就将职中语文教学推人了一个“尴尬”的境地。笔者认为，职中语文教学课程改革过程中，应坚持优选教学内容和优化教学方式并举，引导学生乐学善学，学有所悟，学用相长。一、强化课堂讲学、内容少而精、突出艺术性传统的语文教学，教师通常会把所有知识点毫无保留地传授给学生，这种教学模式，教育界一直争议颇多。实际上，让职中学生处于被动学习状态，静听老师“满堂灌”，这本身就是一件难事。笔者认为，教学中应提倡讲授内容少而精当的方法，反对平板的、烦琐的、公式化的讲授。大力提倡讲授的艺术性，增强教学吸引力，使课堂具有说服力、感染力。一节课的课堂教学只有短短四十五分钟，如果老师大包大揽，就不能形成有效的互动教学课堂。在实践中，教师应考虑到学生的基础状况和接受水平，选取教材中历代名篇佳作作为精讲的主要内容，给予适当的课时和精力倾斜。优选时，不贪多而求代表性、经典性;精讲时，避免泛而求讲深、求讲透。以老师少而精当的讲解，使他们课课学有所得，篇篇学有所获。因此，哪怕一堂课学生只掌握一个知识点，也比泛泛而谈、毫无重点、毫无特色的全面分析有用。讲课时老师要讲究艺术性，要能够适时地点拨、提示、点化、引导，使得课堂教学更具有魅力，更具有吸引力。要通过精心准备，使讲授成为一根“导火索”，引爆学生的参与热情和强烈的求知欲望;成为一贴“催化剂”，帮助学生突破重点难点;成为一把“金钥匙”，开启学生的智慧之门。要紧紧抓住教学的重点、难点，引导学生去体验、去讨论，让学生积极参与到被他们视为可上可不上的语文课堂上来，把学生的思维引向深入，一点点地让他们得到感染、受到熏陶，沉人到优秀的中国文化中来。二、明确语文学习的现实意义，提升语文学习的兴趣在高一新生的第一节语文课上，首先让学生讨论“职中为什么开设语文课”，学生通过头脑风暴畅所欲言。通过师生的共同探讨，我们会发现，不论是服装专业，幼师专业，还是营销专业，动漫专业，计算机专业等，职中的大部分专业课与语文课的联系都非常紧密。语文听、说、读、写这些基本能力对其专业课的学习会有很大的帮助。以网络营销专业为例，以后工作中无论是店铺推广还是营销客服都是离不开语言文字的。学生讨论的结果加上教师鲜活的案例，学生很容易明确语文学习和他们所要从事的职业是息息相关的。另外，从人的终生发展考虑，语文学习是一种终生学习，现实生活中时时处处都离不开语言文字，无论是从诗意的精神层面，还是从现实层面，语文学习都是不可或缺的。当学生明确了语文学习的现实意义以后，语文学习的兴趣会得到普遍提升。三、尝试运用灵活多变的教学方法，增强学习过程的趣味性中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。四、课外作业的多样化，用有趣的形式巩固课上所学内容形式各样、内容新颖的作业容易激发学生的学习兴趣，对于喜欢新鲜事物但惰性较强的职中生更是如此。因此，在布置课外作业时既要结合课文内容，又要尽可能符合专业特点，还要做到生动有趣。如在讲授《城市的文物与文化》或者《北京的胡同》时，带领学生去自己所在城市的老胡同进行采访，让动漫专业和网络专业学习摄影的学生拍摄照片，一部分学生进行文字加工，制作成PPT在班内展示交流。这个作业学生做起来非常投入，制作的幻灯片也很精美，学生也充分体会到语文课和自己所学的专业的紧密联系。在讲授古诗词单元时，让服装专业的学生根据诗词的意境设计一款具有中国古诗词元素的服装，不少学生画出的服装款式图将古典和时尚元素完美得结合在一起，受到了服装专业教师的好评。经验证明，只要教师布置的作业能激发学生的兴趣，学生是很乐意去做的。同时还把语文课上所学的知识灵活运用到实际生活中，充分体现了生活中语文无处不在的大语文观，让学生体会到了语文的实用性――学好语文可以提高自己的专业素养;也让学生感受到语文学习可以让自己的生活充满诗意。五、强化语文应用、拓展视野、学以致用语文教学是母语教学，语文学习的外延和生活的外延相等。在平时的教学中，语文老师还要注意开拓学生的视野，把学语文、用语文放到广阔的社会大课堂中去。职校学生大多十六七岁，接受新鲜事物的能力很强。喜欢时尚杂志，爱看小说电视。对于学生的这些爱好，笔者采用引导的策略，帮助他们提高选择能力、鉴赏能力。凡是有可读可看性的，不管它内容是否浅显，语言是否优美，从不粗暴地加以否定，不扼杀他们读书的欲望和他们对外面鲜活世界的探索欲。在老师的正确引导下，学生养成了爱读书的习惯，他们通过报刊、电视，关心、了解国事天下事，成长为一个个热爱生活的人。职业学校的语文教学如果想摆脱被动的地位，还需要长期的实践和创新。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易理解和接受，这是职业学校语文老师要不断探索的实际问题。希望通过我们的努力，让更多的学生从语文教学中获益，从而在以后的工作和生活中能灵活地加以运用，为自己的工作和生活带来方便，让学生真正体会到这一课程的价值。初中数学课堂教学中的情景创设是课堂教学改革的切入口,以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。一、创设数学情景,调动学习内因在学生掌握知识与技能的认知过程中,教师居于主导地位,发挥着主导作用。但教师的教只是学生学习的外因,这种外因只有通过学生的内因才能起作用。现代教学论认为,在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境,恰当地组织和引导学生的学习活动,使学生能够自然地获得知识和技能,并促进智能的发展。如果在课堂教学中学生的各种感官不能被调动,思维不能被激活,不能积极主动地进入学习情境,也就是说体现不出学为主体的教学思想,显然不会有富有成效的学习。课堂教学的过程中,教师若能善于结合教学实际,巧妙地创设问题情景,使学生产生好奇,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,从而充分地调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到教师所设定的“问题”解决过程中,在此基础上再引导学生探索知识的发生、发展、规律的揭示、形成过程,必将进一步开阔学生的视野,拓展学生的思维空间。例如,在相似三角形的判定这节课的开始我这样问:老师手里有一个三角形,为了布置教室我们还需要许多个和这个三角形相似的三角形,你能帮老师画吗?想想可以怎样画?问题一出,同学们个个忙活起来,不停地想着、画着,有的还和周围同学讨论着,我想这样的设计更能够使学生自主的去研究、探讨、合作来解决问题,从而体现出学生之间相互合作的能力、解决问题的能力,而老师是作为指导者、协作者来帮助学生解决问题,真正变传统的灌输式教学为创造性教学,重视学生个性的发展,注重学生的兴趣爱好,培养动手动脑能力,也更符合课改精神中对课堂教学的要求。二、创设与学生原有认知水平相适应的课堂情境唯物辩证法认为,人的认识过程是一个由不知到知、从知之不多到知之较多的矛盾转化过程,而矛盾的转化是需要具备一定条件的,课堂教学中教师有计划地指导与帮助正是学生从不知到知、从不会到会、从不熟练到熟练的外部条件,但只有在对学生的认知规律、学习心理和思维特点深入了解下,才可能较好地创设情景并把握课堂。所以在创设情景时,老师在把要探索(认知)的内容进行问题设计时,应尽可能使这一设计符合学生原有的数学知识结构,因为这样的问题与学生原有的认知水平相适应(即与学生原有的知识建立某种联系)使它能内化到学生所掌握的知识体系中,这既符合学生的认识规律,也符合教学规律的逻辑性,同时也有助于培养他们的探索精神和创造性思维能力。例如在上相似三角形的性质这节课的时候我问:窗外的国旗正迎风飘扬,同学们知道旗杆的高度吗?在得到否定回答后我又问:在一个有太阳的日子里,给你一把尺,你能设计一个测量旗杆高度的方法吗?因为有前几节课的知识作铺垫,再对问题中的"有太阳的日子"有感性的认识,许多同学都想到利用相似三角形的对应边成比例的知识加以解决,这样就很顺利地将课引入到对相似三角形的性质的探究中去。当然情景的创设,不能也不应是一成不变的,因为同样的情景,因学生的不同,效果可能完全两样,所以情景的创设要因人、因时、因地而异,要尽可能利用突发的、即席的、真实的情景,这样的情景最能引起学生的注意和兴趣。三、情景创设应贯穿于整个教学过程中一说起情景,许多老师往往只是想到情景的引入。的确,良好的开端是成功的一半,一节数学课的开始,教师若能善于结合教学实际,创设合理的问题情景,教学效果明显,但情景的创设不应只在课的开始阶段,其实在整个知识的发生、发展、规律的揭示、形成和应用过程中,也就是说在整个课堂教学过程中,教师都可以根据具体情况创设合理的情景来进一步激发学生的参与热情。创设情景可以借助一些教学硬件设施辅助进行:1、网络资源。使用多媒体教室,对于一些现成可用的文字资料、图片信息、动画背景等,可以充分利用网络资源的丰富、海量信息和便捷的优势,指导学生在相应站点查询使用。比如,对相交线、平行线的认识,可以从欣赏网上相关桥梁的图片开始;“怎样处理废旧电池”的调查可以借助网络进行;生活中的一些近似数据和一些很大的数据都可以指导学生在网上直接查询到。3、传统教具资源。包括利用教学挂图、自制教具、小黑板等创设情境。另外,有些情景的创设可以不借助于任何教学硬件设施。此外,作为教师还必须意识到情景创设只是一种教学的手段,并非是教学的目的,数学教学的目的是让学生在掌握知识的同时,发展学生的各种能力,并最终将这些知识应用于不同的情景。总之,作为一名初中数学教师我认为:在课堂教学中,根据数学学科和学生的特点,合理恰当地创设情景,激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动地参与对知识的发生、发展的探究中去,才能真正体现以学生发展为本,全面培养学生能力的课改精神。教改——让老课焕新颜31、园日涉以成趣，门虽设而常关。教改—75让老教改课焕新颜让老76掌多教材变化分析掌77教材改革的突破教学内容的编排突出探究性语言注教学内意儿童改变学生的容的表化,与达注意学生发一日字习多样化生共鸣教学内容的切入点要密切联系学生生活经历与体验教材改革的突破78图像的更新二、内容的编排活动的设计四、材料的选取图像的更新79地球和地图陆地和海洋天气与气候居民与聚落发展与合作地球和地图80与同学们该地理地球和地图天气与气候陆地和海洋与同学们该地理81阅续材料本相子午线的地面排志纪念碑84年10月13日在美国晶召开的国天学家代表会作出视定,把通过英国格林尼在面美洲厄瓜多尔首都基多人文台司的那条经线作为有两及赤道态耳。1中度的起其经线。本相的准意是起道纪念碎落成于1774年,南距点,所以就把这为本卷多24千米。碑高10米左右而110为本子午线的地标体用材红色花岩建成,造型:标志为一条宽十几型术柱形。顶是一个醒目的大型石十多的制线,位于医格地球仅,上面有一条象征赤道的色中心线,从上至下与碑东西两图110林图17基多道纪念碑台阶上的白线相连四材界本初子午线的地面标志赤道纪念碑在英国格林尼治天照片图与手绘图的一长牛木的三夜花是十几星米电处,年互二线的赤道纪念对比图1.8格林尼治0经线阅续材料82第二章陆地和为洋我国地理工作者在善马雅山考郡时,发现岩石中含有鱼,海、海藻洋生物的化石海变迁的实例分析图213-2.15是海陆变迁的实例证,请你解择界因G我国科工作者在多马山考时,发现照片图与手绘图的对比第二章陆地和为洋835812日本人爱吃鱼,市场上的海产品这些漂亮的丝绸服装大多出种类繁多1江浙一带图像年代的更新谷我国江一带气侯温暖湿润,有谷日本是岛国,沿海有丰富的渔业资源。日本人的饮食有浓烈的“海的味道”,而且形要的历史。这里生产的漂亮的丝绸原装成了独特的“鱼文化581284人们以1天为单位的起居和作息时间,与地球自转有什么关系?根据图1.18,在同一个时刻,族妈和畅畅互致问候