最全3d小人素材课件

最全PPT3d小人素材聪明出于勤奋，天才在于积累最全PPT3d小人素材最全PPT3d小人素材聪明出于勤奋，天才在于积累叶圣陶先生说过:“学语文主要靠自己读书,自己领悟。”可见,阅读教学在语文教学中占有多大的分量。作为一名农村小学教师,必须认真研究阅读教学的内容,不断地提高教学质量。一、课内外结合,优化教学资源教学与现实生活紧密结合,拓宽富有时代气息的学习内容,能激发学生研究问题的兴趣,是学生创新的不竭源泉。教学《奇妙的国际互联网》时,课前让学生说说自己喜不喜欢上网?从课本中、电视中、网上寻找有互联网的资料,上课时让学生通过联系上下文以及课外资料,了解“入网”、“上网”、“大网”,让学生充分体会它们的含义。课中学生还提问:“入网”、“上网”加上双引号,这是为什么?这时教师为了继续培养学生的自主探究能力,没有把答案告诉给学生,而是说:“这个总是值得去研究,你们课后继续查找资料,等找好资料,我们再交流探讨。”这样的教学实现了课堂向课外展开,让学生带着问题从课外走向课内,再走向课外,从而培养学生的研究兴趣,发展学生的能力。努力构建课内外联系,校内外沟通的语文教育体系,改变语文教学的自我封闭。二、自主选择学习方法,培养自主创新的兴趣语言文字是一种载体,它组成句子或文章后,总会装载着某此内容,阅读材料中的文字有很强的艺术性。因此,语文教学内容跟音乐、美术、常识等学科息息相通,由这一性质,教师要开放教学内容,关注学习主体的自主建构,相信学生让学生使用学到的知识、技能和方法来充分地开展自主学习。如教《田园诗情》这一课时,老师可以这么说“骏马、奶牛、绵羊会怎样选择自己舒适的家呢,请大家出出点子。”学生根据课文内容,同学们有的给动物们画插图、有的朗读,有的表演,有的唱歌,有的当小导游介绍荷兰的风光……从中体验草原因为动物而美丽,荷兰因为草原而迷人。这样给学生自主选择学习方法,给他们提供广阔的思维空间,学生学得兴趣盎然,这样的课堂教学,体现了各学科教学的相互融合,体现了大语文观的教学思想。三、设计练习,发展创新思维设计练习以开放学生学习的思维,促使学生积极主动地参与多种形式的练习,在练习中发展创新思维能力。练习弹性,张扬个性,语文是一门基础工具学科,其目的的任务最根本的就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。在内容多元、形式多样、角度多变的书面练习设计中,让学生根据自己能力自主选择作业。创造性作业设计根据学生的学习心态和发展水平,确定不同的目标,设计和实施不同层次的训练。我在教《虎门硝烟》时,课堂作业中安排了选做题,设计了如下不同层次的读写结合的训练环节:1、摘录你最喜欢的句子。2、许多到中国来游览的外宾,看到林则徐的塑像,听到他的伟大壮举时,有的说____,有的说____,还有的说____。3、看课文插图写一段话。4、如果你站在林则徐的铜像前,你想说些什么?请你以《我站在林则徐塑像前》为题写一段话。学生还可以根据自己学习和生活的积累,自主设计练习,培养发散思维,如《九寨沟》一课,我让学生自已设计作业,有的学生抄写自己喜欢的句子,有的学生默写背诵重点句子;有的学生仿写大熊猫模样的句子;有的画羚羊可爱的模样,有的试当导游……总之,小学语文教师应根据教学实际,恰当地创新阅读内容,使阅读教学焕发出更大的生命力,通过我们不懈的探索和实践,相信会找到更多的好方法来提高教学效果。学生怕写作文是一种普遍现象，作为语文教师，有时在作文教学中也有一种力不从心的感觉，任教初中语文多年，也时常感到困惑：作文课时少，每周一次的作文课，是否就能把学生作文水平提高？在作文教学中我积极研究教学，力求寻找作文教学中的突破口，通过两年多的实践，我发现用分层教学的方法可以有效地解决初中作文教学中遇到的困难。学生的发展是存在个体差异的，在初中阶段，学生的作文水平参差不齐，因此在初中作文教学中因材施教、分类提高很有必要。本文主要从作文分层教学的实践经验来谈谈如何对学生进行分层，然后对不同层次学生进行不同目标的写作训练、写作指导分层等。希望通过作文分层教学，让班上每一位同学的作文水平在原有的基础上都能得到有效提高，从而使整个班级作文水平得到提高。一、作文分层教学的原因所谓作文分层教学，是指在作文教学中，首先把学生按照其作文水平的高低分成几个层次，然后对不同层次的学生进行分类指导、分类训练、分类批改、分类评价。（一）学生在认知能力方面的差异学生之间是存在个体差异的，这种差异主要表现在观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力方面的差异。学生的认知能力的差异会直接影响到他们的写作能力的培养。（二）学生兴趣的差异学生兴趣的差异，要求我们在作文教学中要根据学生各自的特点，进行分层教学，做到“长善救失”，尊重其兴趣爱好，直接引导，真正做到因材施教。对写作能力较差的学生也能通过不断培养，鼓励使其“勤能补拙”，逐步提高。二、如何做好作文分层教学（一）对学生进行分层在作文教学中我根据学生的作文能力上的个别差异，将学生分为A、B、C三个层次，A层为初等水平，B层为中等水平，C层为优等水平，在分层分组过程中要注意保护学生的自尊心，激发学生的上进心。在教学过程中，对A组学生的一个小进步也给予充分肯定和表扬，鼓励他们努力向上，享受成功的喜悦。对B组学生鼓励他们“跳一跳够到果子”。对C组学生要从创作优秀作品方面提出更高要求。（二）对教学目标进行分层不同层次的学生，对于他们应该有不同的教学目标。在教学过程中，教师要将目标具体化，有针对性地对不同层次的学生进行作文指导。教学中采用的任何一种教学措施，都必须明确地对应某一教学目标；每个层次的教学目标，都必须有一种或多种教学措施作保证，以使具体的教学目标不致落空。批改、评价过程则充分体现对学生写作的不同要求，各个层次的学生只要达到所在层次的目标要求，就应给予肯定。（三）指导分层在作文分层教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导”的新课程教学理念，尊重不同层次学生的人格，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极主动地“习作”上，引导学生参与实现教学目标的全过程。在教学过程中，我首先是按照作文的写作要求对所有的学生进行一次统一的初步指导，然后重点辅导A组的同学，有的甚至要进行个别辅导，对于B组的同学侧重于作文构思方面、语言方面的加强指导，而对于C组学生要放手让他们写作。（四）练笔分层多练笔是提高学生作文水平的一个重要途径，教师要利用丰富多彩的教学形式，培养学生练笔的兴趣，想方设法调动学生写作的积极性，引导学生热爱阅读，留心观察的习惯，从而积累习作的素材。我们将在A、B两组学生中开展作文接力活动，在C组中组建文学社，分层指导学生的练笔。（五）评价分层在初中作文教学中对待不同层次的学生的评价要科学合理，评价要有针对性，要避免套话空话、主观随意性；在分层施教过程中，对学生的评估要准确；对每一阶段各组学生实验效果的评价要细致、科学，注意定性分析和定量分析的结合，要重资料积累，重数据分析。批改、评价过程则充分体现对学生写作的不同要求，各个层次的学生只要达到所在层次的目标要求，就应给予肯定。（六）积极开展活动，激发写作兴趣利用丰富多彩的活动，培养学生的作文的兴趣。例如，举办主题征文活动、进行作文大赛、开展作文朗诵会、评比个人优秀作文，班级开辟佳作园地等，让学生享受表达的过程，享受成功的乐趣。总之，分层教学是新课程理念下初中语文作文教学的有效实践，作文分层教学能使学生写作文的积极性和自觉性普遍提高，使学生的语文素养、素质得到增强，各层次学生作文水平均有所提高，尤其是C层次的学生，也能够写成合格的作文，语文成绩能有大幅度提高，从而使得班级学生学习成绩差距缩小，学习成绩分化现象得到明显控制。显然，分层教师是一种有效的大面积提高语文作文教学质量的教学模式，它能够很好的因材施教，是素质教育的一种方式，我期盼通过这样的尝试，能在作文教学中为取得良好的成果。最全PPT3d小人素材聪明出于勤奋，天才在于积累最全PPT31最全3d小人素材课件2最全3d小人素材课件3最全3d小人素材课件4最全3d小人素材课件5最全3d小人素材课件6最全3d小人素材课件7最全3d小人素材课件8最全3d小人素材课件9最全3d小人素材课件10最全3d小人素材课件11最全3d小人素材课件12最全3d小人素材课件13最全3d小人素材课件14最全3d小人素材课件15最全3d小人素材课件16最全3d小人素材课件17最全3d小人素材课件18最全3d小人素材课件19最全3d小人素材课件20最全3d小人素材课件21最全3d小人素材课件22最全3d小人素材课件23最全3d小人素材课件24最全3d小人素材课件25最全3d小人素材课件26最全3d小人素材课件27最全3d小人素材课件28最全3d小人素材课件29最全3d小人素材课件30最全3d小人素材课件31最全3d小人素材课件32最全3d小人素材课件33最全3d小人素材课件34最全3d小人素材课件35最全3d小人素材课件36最全3d小人素材课件37最全3d小人素材课件38最全3d小人素材课件39最全3d小人素材课件40最全3d小人素材课件41最全3d小人素材课件42最全3d小人素材课件43最全3d小人素材课件44最全3d小人素材课件45最全3d小人素材课件46最全3d小人素材课件47最全3d小人素材课件48最全3d小人素材课件49最全3d小人素材课件50最全3d小人素材课件51最全3d小人素材课件52最全3d小人素材课件53最全3d小人素材课件54最全3d小人素材课件55最全3d小人素材课件56最全3d小人素材课件57最全3d小人素材课件58最全3d小人素材课件59最全3d小人素材课件60最全3d小人素材课件61最全3d小人素材课件62最全3d小人素材课件63最全3d小人素材课件64最全3d小人素材课件65最全3d小人素材课件66最全3d小人素材课件67最全3d小人素材课件68最全3d小人素材课件69最全3d小人素材课件70最全3d小人素材课件71最全3d小人素材课件72最全3d小人素材课件73最全3d小人素材课件74最全3d小人素材课件75最全3d小人素材课件76最全3d小人素材课件77最全3d小人素材课件78最全3d小人素材课件79最全3d小人素材课件80最全3d小人素材课件81最全3d小人素材课件82最全3d小人素材课件83最全3d小人素材课件84最全3d小人素材课件85最全3d小人素材课件86最全3d小人素材课件87最全3d小人素材课件88最全3d小人素材课件89最全3d小人素材课件90最全3d小人素材课件9151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、92最全PPT3d小人素材聪明出于勤奋，天才在于积累最全PPT3d小人素材最全PPT3d小人素材聪明出于勤奋，天才在于积累叶圣陶先生说过:“学语文主要靠自己读书,自己领悟。”可见,阅读教学在语文教学中占有多大的分量。作为一名农村小学教师,必须认真研究阅读教学的内容,不断地提高教学质量。一、课内外结合,优化教学资源教学与现实生活紧密结合,拓宽富有时代气息的学习内容,能激发学生研究问题的兴趣,是学生创新的不竭源泉。教学《奇妙的国际互联网》时,课前让学生说说自己喜不喜欢上网?从课本中、电视中、网上寻找有互联网的资料,上课时让学生通过联系上下文以及课外资料,了解“入网”、“上网”、“大网”,让学生充分体会它们的含义。课中学生还提问:“入网”、“上网”加上双引号,这是为什么?这时教师为了继续培养学生的自主探究能力,没有把答案告诉给学生,而是说:“这个总是值得去研究,你们课后继续查找资料,等找好资料,我们再交流探讨。”这样的教学实现了课堂向课外展开,让学生带着问题从课外走向课内,再走向课外,从而培养学生的研究兴趣,发展学生的能力。努力构建课内外联系,校内外沟通的语文教育体系,改变语文教学的自我封闭。二、自主选择学习方法,培养自主创新的兴趣语言文字是一种载体,它组成句子或文章后,总会装载着某此内容,阅读材料中的文字有很强的艺术性。因此,语文教学内容跟音乐、美术、常识等学科息息相通,由这一性质,教师要开放教学内容,关注学习主体的自主建构,相信学生让学生使用学到的知识、技能和方法来充分地开展自主学习。如教《田园诗情》这一课时,老师可以这么说“骏马、奶牛、绵羊会怎样选择自己舒适的家呢,请大家出出点子。”学生根据课文内容,同学们有的给动物们画插图、有的朗读,有的表演,有的唱歌,有的当小导游介绍荷兰的风光……从中体验草原因为动物而美丽,荷兰因为草原而迷人。这样给学生自主选择学习方法,给他们提供广阔的思维空间,学生学得兴趣盎然,这样的课堂教学,体现了各学科教学的相互融合,体现了大语文观的教学思想。三、设计练习,发展创新思维设计练习以开放学生学习的思维,促使学生积极主动地参与多种形式的练习,在练习中发展创新思维能力。练习弹性,张扬个性,语文是一门基础工具学科,其目的的任务最根本的就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。在内容多元、形式多样、角度多变的书面练习设计中,让学生根据自己能力自主选择作业。创造性作业设计根据学生的学习心态和发展水平,确定不同的目标,设计和实施不同层次的训练。我在教《虎门硝烟》时,课堂作业中安排了选做题,设计了如下不同层次的读写结合的训练环节:1、摘录你最喜欢的句子。2、许多到中国来游览的外宾,看到林则徐的塑像,听到他的伟大壮举时,有的说____,有的说____,还有的说____。3、看课文插图写一段话。4、如果你站在林则徐的铜像前,你想说些什么?请你以《我站在林则徐塑像前》为题写一段话。学生还可以根据自己学习和生活的积累,自主设计练习,培养发散思维,如《九寨沟》一课,我让学生自已设计作业,有的学生抄写自己喜欢的句子,有的学生默写背诵重点句子;有的学生仿写大熊猫模样的句子;有的画羚羊可爱的模样,有的试当导游……总之,小学语文教师应根据教学实际,恰当地创新阅读内容,使阅读教学焕发出更大的生命力,通过我们不懈的探索和实践,相信会找到更多的好方法来提高教学效果。学生怕写作文是一种普遍现象，作为语文教师，有时在作文教学中也有一种力不从心的感觉，任教初中语文多年，也时常感到困惑：作文课时少，每周一次的作文课，是否就能把学生作文水平提高？在作文教学中我积极研究教学，力求寻找作文教学中的突破口，通过两年多的实践，我发现用分层教学的方法可以有效地解决初中作文教学中遇到的困难。学生的发展是存在个体差异的，在初中阶段，学生的作文水平参差不齐，因此在初中作文教学中因材施教、分类提高很有必要。本文主要从作文分层教学的实践经验来谈谈如何对学生进行分层，然后对不同层次学生进行不同目标的写作训练、写作指导分层等。希望通过作文分层教学，让班上每一位同学的作文水平在原有的基础上都能得到有效提高，从而使整个班级作文水平得到提高。一、作文分层教学的原因所谓作文分层教学，是指在作文教学中，首先把学生按照其作文水平的高低分成几个层次，然后对不同层次的学生进行分类指导、分类训练、分类批改、分类评价。（一）学生在认知能力方面的差异学生之间是存在个体差异的，这种差异主要表现在观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力方面的差异。学生的认知能力的差异会直接影响到他们的写作能力的培养。（二）学生兴趣的差异学生兴趣的差异，要求我们在作文教学中要根据学生各自的特点，进行分层教学，做到“长善救失”，尊重其兴趣爱好，直接引导，真正做到因材施教。对写作能力较差的学生也能通过不断培养，鼓励使其“勤能补拙”，逐步提高。二、如何做好作文分层教学（一）对学生进行分层在作文教学中我根据学生的作文能力上的个别差异，将学生分为A、B、C三个层次，A层为初等水平，B层为中等水平，C层为优等水平，在分层分组过程中要注意保护学生的自尊心，激发学生的上进心。在教学过程中，对A组学生的一个小进步也给予充分肯定和表扬，鼓励他们努力向上，享受成功的喜悦。对B组学生鼓励他们“跳一跳够到果子”。对C组学生要从创作优秀作品方面提出更高要求。（二）对教学目标进行分层不同层次的学生，对于他们应该有不同的教学目标。在教学过程中，教师要将目标具体化，有针对性地对不同层次的学生进行作文指导。教学中采用的任何一种教学措施，都必须明确地对应某一教学目标；每个层次的教学目标，都必须有一种或多种教学措施作保证，以使具体的教学目标不致落空。批改、评价过程则充分体现对学生写作的不同要求，各个层次的学生只要达到所在层次的目标要求，就应给予肯定。（三）指导分层在作文分层教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导”的新课程教学理念，尊重不同层次学生的人格，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极主动地“习作”上，引导学生参与实现教学目标的全过程。在教学过程中，我首先是按照作文的写作要求对所有的学生进行一次统一的初步指导，然后重点辅导A组的同学，有的甚至要进行个别辅导，对于B组的同学侧重于作文构思方面、语言方面的加强指导，而对于C组学生要放手让他们写作。（四）练笔分层多练笔是提高学生作文水平的一个重要途径，教师要利用丰富多彩的教学形式，培养学生练笔的兴趣，想方设法调动学生写作的积极性，引导学生热爱阅读，留心观察的习惯，从而积累习作的素材。我们将在A、B两组学生中开展作文接力活动，在C组中组建文学社，分层指导学生的练笔。（五）评价分层在初中作文教学中对待不同层次的学生的评价要科学合理，评价要有针对性，要避免套话空话、主观随意性；在分层施教过程中，对学生的评估要准确；对每一阶段各组学生实验效果的评价要细致、科学，注意定性分析和定量分析的结合，要重资料积累，重数据分析。批改、评价过程则充分体现对学生写作的不同要求，各个层次的学生只要达到所在层次的目标要求，就应给予肯定。（六）积极开展活动，激发写作兴趣利用丰富多彩的活动，培养学生的作文的兴趣。例如，举办主题征文活动、进行作文大赛、开展作文朗诵会、评比个人优秀作文，班级开辟佳作园地等，让学生享受表达的过程，享受成功的乐趣。总之，分层教学是新课程理念下初中语文作文教学的有效实践，作文分层教学能使学生写作文的积极性和自觉性普遍提高，使学生的语文素养、素质得到增强，各层次学生作文水平均有所提高，尤其是C层次的学生，也能够写成合格的作文，语文成绩能有大幅度提高，从而使得班级学生学习成绩差距缩小，学习成绩分化现象得到明显控制。显然，分层教师是一种有效的大面积提高语文作文教学质量的教学模式，它能够很好的因材施教，是素质教育的一种方式，我期盼通过这样的尝试，能在作文教学中为取得良好的成果。最全PPT3d小人素材聪明出于勤奋，天才在于积累最全PPT393最全3d小人素材课件94最全3d小人素材课件95最全3d小人素材课件96最全3d小人素材课件97最全3d小人素材课件98最全3d小人素材课件99最全3d小人素材课件100最全3d小人素材课件101最全3d小人素材课件102最全3d小人素材课件103最全3d小人素材课件104最全3d小人素材课件105最全3d小人素材课件106最全3d小人素材课件107最全3d小人素材课件108最全3d小人素材课件109最全3d小人素材课件110最全3d小人素材课件111最全3d小人素材课件112最全3d小人素材课件113最全3d小人素材课件114最全3d小人素材课件115最全3d小人素材课件116最全3d小人素材课件117最全3d小人素材课件118最全3d小人素材课件119最全3d小人素材课件120最全3d小人素材课件121最全3d小人素材课件122最全3d小人素材课件123最全3d小人素材课件124最全3d小人素材课件125最全3d小人素材课件126最全3d小人素材课件127最全3d小人素材课件128最全3d小人素材课件129最全3d小人素材课件130最