教师招聘考试题库《学习心理》考点强化练习最新版(二)-1

教师招聘考试题库《学习心理》考点强化练习最新版(二)1、填空题

____也称“普遍迁移”、“非特殊迁移”，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

参考答案:一般迁移

2、单选题

动机强度与学习效率之间的关系是_____。

A:成正比关系

B:成反比关系

C:没有关系

D:成倒U形曲线关系

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：本题考查的是学习动机与学习效率之间的关系。学习动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。

3、单选题

人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是_____。

A:学习需要

B:动机归因

C:成就动机

D:自我效能感

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。这一概念最早由班杜拉提出。

4、单选题

英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)和“ball(球)”后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生_____。

A:正迁移

B:负迁移

C:一般迁移

D:特殊迁移

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：具体迁移也称为“特殊迁移”，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。比如英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选D。

5、单选题

以下属于元认知计划策略的是_____。

A:设置学习目标

B:对材料进行自我提问

C:测验先做简单题目

D:考试时监视自己速度和时间

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选A。

6、简答题

学习策略训练要遵循哪些原则?

参考答案:

【参考答案】学习策略训练遵循以下原则：

（1）主体性原则

主体性原则是指任何学习策略的使用都有赖于学生主动性和能动性的充分发挥。主体性原则既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径。

（2）内化性原则

内化性原则是指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。

（3）特定性原则

学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。

（4）生成性原则

生成性原则是指学习者要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。

（5）自我监控原则

自我监控原则是指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。

（6）个人自我效能感原则

个人自我效能感原则是指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。

7、多选题

根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为_____。

A:水平迁移

B:垂直迁移

C:同化性迁移

D:顺应性迁移

E:重组性迁移

参考答案:CDE

本题解释:

【答案】CDE。解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。因此，答案选CDE。

8、单选题

下面四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象_____。

A:思维敏捷

B:聪明过人

C:触类旁通

D:物以类聚

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。故选C。

9、填空题

班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的____。

参考答案:成败经验

10、单选题

教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是_____。

A:自我效能感理论

B:成就动机理论

C:强化理论

D:动机归因论

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：所谓强化，是指使个体的行为频率出现的可能性增加的结果。如教师的表扬、奖励、好成绩、他人的认可等。

11、多选题

影响迁移的因素_____。

A:相似性

B:原有认知结构

C:学习的心向与定势

D:智力

E:教学指导

参考答案:ABCDE

本题解释:

【答案】ABCDE。解析：影响迁移因素考查。包括：相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、智力、教学指导。

12、单选题

学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于_____。

A:复述策略

B:精加工策略

C:组织策略

D:元认知策略

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：利用记忆术的策略为精细加工策略。

13、单选题

有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了_____。

A:组织策略

B:精细加工策略

C:元认识策略

D:复述策略

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义深层加工策略。它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。有人记忆马克思的生日1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此，答案选B。

14、多选题

根据迁移的性质(即迁移的影响效果不同)，迁移可以分为：_____。

A:正迁移

B:负迁移

C:一般迁移

D:特殊迁移

E:水平迁移

参考答案:AB

本题解释:

【答案】AB。解析：这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案选AB。

15、填空题

马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是____的需要。

参考答案:自我实现

16、单选题

在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于_____。

A:元认知策略

B:精细加工策略

C:认知策略

D:复述策略

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来图解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略；而组织策略又是认知策略中的一种。因此，答案选C。

17、单选题

对学习迁移现象最早做出系统解释的是_____。

A:形式训练说

B:相同要素说

C:概括说

D:认知观

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：对学习迁移现象最早做出系统解释的是形式训练说。

18、多选题

学习策略的训练要遵循的原则有_____。

A:内化性原则

B:理论联系实际原则

C:特定性原则

D:生成性原则

参考答案:ACD

本题解释:

【答案】ACD。解析：本题考查的是学习策略的训练原则。学习策略的训练原则包括：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。

19、单选题

_____是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

A:认知策略

B:元认知策略

C:基本策略

D:辅助性策略

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

20、判断题

只有低层次的需要全部得到满足才会产生高层次的需要。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】×。解析：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。

21、单选题

小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是_____

A:高尚动机

B:内部动机

C:外部动机

D:低级动机

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：本题考查的是动机的分类。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是人们由于外部诱因所引起的动机。如物质奖励、荣誉地位等。小刘为了奖励而学习，是由于外部诱因所引起的动机，所以是外在动机。

22、单选题

韦纳的成就归因理论认为，个性进行成败归因有六个基本因素，各个因素按其特征可分为原因源、稳定性、可控性三个维度，其中属于内部的，不稳定的，可控制的因素是_____。

A:能力

B:努力

C:难度

D:运气

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：努力是内部的、不稳定的、可控的，个体有时会努力工作，有时会很懒惰。

23、填空题

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即____、自我提高内驱力以及附属内驱力。

参考答案:认知内驱力

24、多选题

学习策略包括的成分有_____。

A:认知策略

B:注意策略

C:元认知策略

D:资源管理策略

E:社会管理策略

参考答案:ACD

本题解释:

【答案】ACD。解析：学习策略的三种成分：（1）认知策略，是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；（2）元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。这种策略有助于学生有效地安排和调节学习过程；（3）资源管理策略，是辅助学生管理可用环境和资源的策略。有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。因此，答案选ACD。

25、单选题

教育心理学上著名的“水下击靶”实验的实验者是_____。

A:贾德

B:奥苏贝尔

C:布鲁纳

D:皮亚杰

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：本题考查了学习迁移理论。贾德通过“水下击靶”实验提出了概括说，认为迁移是基于两种学习之间的一般原理。即学习A时获得的一般原理用于学习B时所产生的迁移。它是共同要素说的一种发展

26、填空题

成就动机理论的主要代表人物是____。

参考答案:阿特金森和麦克里兰

27、多选题

相同要素说是由_____共同提出，是对形式训练说的一种挑战。

A:桑代克

B:贾德

C:伍德沃斯

D:奥苏贝尔

参考答案:AC

本题解释:

【答案】AC。解析：相同要素说是由桑代克、伍德沃斯共同提出的。

28、填空题

____指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

参考答案:重组性迁移

29、判断题

教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。_____

参考答案:正确

本题解释:

【答案】√。解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。

30、多选题

一般来说，元认知策略可分为_____。

A:复述策略

B:精细加工策略

C:计划策略

D:监视策略

E:调节策略

参考答案:CDE

本题解释:

【答案】CDE。解析：本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知计划策略、元认知监控策略、元认知调节策略。

31、单选题

由于个体的内在的需要引起的动机称作_____。

A:外部学习动机

B:需要学习动机

C:内部学习动机

D:隐蔽性学习动机

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的学习动机。比如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。因此，答案选C。

32、单选题

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是_____。

①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好

②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好

③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好

④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

A:①②

B:①④

C:②③

D:②④

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除ABD项。正确答案选C。

33、填空题

____是指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。

参考答案:外部学习动机

34、单选题

一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是_____。

A:正迁移

B:横向迁移

C:特殊成分迁移

D:非特殊成分迁移

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：本题考查的是迁移的分类。根据迁移的内容，迁移可以分为一般迁移（又叫“非特殊迁移”）和具体迁移（又叫“特殊迁移”）。一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境。具体迁移是指只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

35、判断题

学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。_____

参考答案:正确

本题解释:

【答案】√。解析：没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。

36、单选题

由于外部诱因引起的学习动机称作_____。

A:外部学习动机

B:诱因性学习动机

C:强化性动机

D:激励性学习动机

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。比如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学习活动之外。因此，答案选A。

37、填空题

____通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。

参考答案:成就动机

38、简答题

【简答题】什么是元认知?元认知策略的种类有哪些?

参考答案:

【参考答案】（1）元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识、观念与对认知行为的调节、控制。

（2）元认知策略的种类

元认知计划策略：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。

元认知监控策略：元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

元认知调节策略：元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查及时修正、调整认知策略。

39、简答题

张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？

(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？

参考答案:

【参考答案】（1）不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

（2）他应该将其归因为自己内部可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

（3）有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师也要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如习惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变成一种习得无助感。

40、填空题

个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和____。

参考答案:避免失败的倾向

41、判断题

元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。_____

参考答案:正确

本题解释:

【答案】√。

42、单选题

具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的_____。

A:定势

B:正迁移

C:记忆

D:负迁

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习有积极影响。

43、单选题

由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于_____。

A:近景间接性

B:远景直接性

C:远景间接性

D:近景直接性

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机起作用时间的长短可以将学习动机划分为远景性动机和近景性动机，“教师讲课唤起学生的情趣”是近景性动机，近景性动机又分为近景的直接动机和间接动机。近景性直接性表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好；而远景性间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映；题干中是学生对生物的兴趣，故应选D。

44、简答题

甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。

(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。

(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机？

参考答案:

【参考答案】

（1）甲同学对学习丧失信心的原因主要有：

①兴趣和好奇心未得到充分地激发

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。

②不良的家庭教育环境

家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。

③不正确的学习归因

甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。

④教师对其进行错误的反馈

教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。

（2）教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：

①创设问题情境，实施启发式教学

②根据作业难度，恰当控制动机水平

③正确指导结果归因，促使学生继续努力

④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

45、单选题

与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为_____。

A:直接的近景性动机

B:间接的近景性动机

C:远景性动机

D:直接的远景性动机

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。比如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此，答案选C。

46、简答题

联系教学实际，谈谈如何促进学生的学习迁移。

参考答案:

【参考答案】

（