农村报账员会计业务知识培训课件

农村报账员会计业务知识培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。农村报账员会计业务知识培训农村报账员会计业务知识培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。农村报账员会计业务知识培训主讲人:河南省学术技术带头人洛阳市财会学校贾晋黔前言俗话说:农业丰则基础强,农民富则国家盛,农村稳则社会安。党中央高度重视农业、农村、农民工作,做出了推进农村改革发展的一系列重大决策,各级财政加大对“三农”的投入,随着支农资金规模的不断扩大,宣传支农政策,管好用好支农资金,提高资金使用效益,加强村级财务管理,提高村级报帐员业务能力水平,愈发重要我国的农业中专主要是培养农业相关专业技术人才，为我国的农业发展奠定良好的基础。传统的农业中专主要侧重于培养学生的专业技能，为社会提供一线工作者，但是随着我国的经济发展与社会地位提高，作为农业大国的我们，也正在加大与国外农业方面的交流与贸易，包括每年我国进出口大量的农业产品，以及与国外农业方面的人才、技术交流活动。但是，由于以往农业中专在英语教学方面的忽视，造成了我国农业人才都缺乏熟练的英语交流沟通能力，造成了沟通障碍。对此，我国农业中专已经就英语教学策略作出了适当调整，下文将首先分析目前农业中专英语教学现状及存在的问题，进而分析相关优化英语教学的有效途径。1、现下农业中专英语教学现状以及存在的问题1.1、英语教学意识较薄弱我国农业中专的办学目的是为了培养农业相关专业人才，从事我国农业相关行业，为农业发展作出贡献，所以在教学方面较为侧重农业专业知识及相关领域方面的传授。农业中专院校的领导认为英语教学对于学生将来就业用处不大，对于学校的整体办学水平提高影响也不大，所以英语教学意识一直不强。主要体现在，英语课程的安排不科学合理，英语课程安排较少，课程时间安排也不合理。学校英语老师在上课过程中，态度不够端正。在农业中专院校，由于对专业课程较为重视，所以，英语老师在教学过程中，常常会掉以轻心，从备课到上课都不是很仔细认真，这也导致学生对于英语学习的重视程度不够，造成英语课堂上很多学生完成专业课程作业、讲话、玩手机、睡觉等现象，影响了英语教学水平。1.2、英语教学内容不科学合理中专学校大部分是文化基础较差，或者在中考、高考中失利的学生，这部分学生的英语基础较为薄弱，加上自身学习状况或者考试失利等原因，自身学习自信心不够，社会与家庭的压力较大。但是学校在安排英语教学内容时，没有考虑到学生的自身状况，很多学校采用的是高职类英语教材，学生接受难度较大。另外，农业中专学校的学生大部分在毕业后都是从事农业相关行业，中专英语主要培养的是学生英语应用以及沟通能力，但是学校按照高校的英语教学方式来安排教学内容，与学生的专业结合性不高关联性不大，主要是侧重于英语知识以及语法相关内容，对于中专学生的英语沟通能力培养没有帮助，这些教学内容只会令学生学习压力加大，对于学生日后的就业、沟通应用没有很大的帮助。1.3、英语教学模式过于陈旧单一英语教学模式对于英语教学效率有着重要的影响，现下农业中专的英语教学还是采用的传统模式，由老师将英语知识灌输给学生，并传授给学生英语学习的方法与技巧，在英语课堂上，老师占据着主导地位。这样传统的教学模式，导致英语教学课堂较为死板，学生也容易产生厌烦的学习情绪，长期以往，学生失去了英语学习的积极性与兴趣，造成英语教学效率低下，还会造成学生以后的英语学习心理阻碍。1.4、英语教学目标不明确农业中专在进行英语教学过程中，由于目标不明确，学校在进行英语教学课程安排与配置时，会出现不合理的情况，听力、写作、阅读等方面的课程安排分配，因为缺乏教学目标而混乱。另外，教学目标不明确，也会导致老师在课堂上的侧重点出现偏差，比如说，学校英语阅读课程是为了夸大学生的英语阅读量与词汇，老师却在课堂上反复讲解阅读内容中的英语语法知识等。老师的教学侧重点的偏差会导致学校英语教学出现偏差，达不到学校英语教学的目的，还浪费了学生宝贵的学习时间。2、优化农业中专英语教学的有效途径2.1、明确农业中专的英语教学目标明确英语教学目标，是安排农业中专英语教学内容与方向的重要前提，是提高英语教学效率的必要途径。农业中专培养人才的方向是我国农业及相关领域的专业一线工作者，英语教学目的是为了让学生在工作中能够运用英语沟通，了解专业相关的英语词汇与常用语句，提高学生听说读写相关专业英语的能力。因为中专生不同与高校学生，有大量的英语学习时间，加之自身英语基础过于薄弱，所以，学校大可不必制定与高校同样的英语教学目标，侧重于培养学生与自身专业相关的英语听读说写能力，最重要的是日常英语交流的能力提高。学校还应该就英语教学目标展开相应的宣传活动，让学生与老师都认识到英语教学重要性，从而在英语课堂上端正态度，认真努力，加大英语考核力度，根据英语教学目标安排考核内容，当中理应包括基础知识、听说能力等。2.2、合理安排学生的英语课程任何一门语言的学习都离不开反复的练习，英语同样如此，但是中专院校的英语课程普遍较少。所以，在提高英语教学质量的目标下，学校应该从合理安排英语课程着手。从学校的教学目标以及学生学习特点出发。英语教学不仅是对英语知识的传授，学校应该在英语基础知识的安排上，穿插英语听力、阅读、写作等课程，全面提高学生的英语水平。尤其是当下我国很多中专毕业生，自身英语考核成绩不错，但是表达能力较差，这主要是在校期间，缺乏英语实践课程，学生没有机会去锻炼自身的英语对话与交流的能力。所以，学校在安排英语课程时，要从英语教学目标以及学生的就业需求双方面考虑，合理安排英语教学时间以及英语听、说、读、写课程的分配。2.3、选择科学合理的英语教学内容当前大部分的中专学校都是采用的高职类院校的英语教材，但是由于中专院校学生的英语基础与高职类院校学生之间存在一定的差距，所以，很多学生在学习过程中，出现很多不懂、知识点消化较慢的现象。学校应该认识到教材内容不相符，导致学生学习压力过大，老师在备课时难度也较大，最终教学效率低下。针对这个现象，中专学院应该选择或者编制适合本校学生的教材，从学生的英语基础、专业需求、从业需求、英语学习习惯等多方面分析，最终确定农业中专的英语教学内容。最好是英语基础知识中，包含相关农业专业词汇，在英语实践课程上，以农业专业为背景，展开英语实践教学，将英语知识与专业知识进行结合，最终，确保教学内容对于学生日后的工作运用有较大帮助。2.4、转变传统的英语教学模式传统的英语教学模式，主要是由老师在课堂上传授知识给学生，在这个过程中，由于学生参与度较低，课堂氛围压抑等原因，教学效率往往达不到预期。新课程改革的不断推进，要求将课堂的主导地位还给学生，让学生在课堂上勇于表达自己，而英语学习水平提高的重要因素就是学生要大胆表达。对此，老师应该采用新颖多变的英语教学模式，来提高教学效率。使用较多的教学模式有以下几种：（1）、多媒体教学，多媒体教学应用为教学带来了很多便利，老师可以运用多媒体来播放视频、录音，让学生从听觉、视觉多方面来感受、学习，尤其是情景对话，通过视频播放，学生能够模仿当时的主人公情绪、表情、语气，在以后自己的英语表达中会有所体现。（2）、分组教学，当下社会对人才的要求逐渐提高，其中包括人才的合作能力要求提高。分组教学可以让学生有团队合作意识，将对话、英语学习目标分配到各小组，组员之间会有更多英语交流、互动的机会，还会提高学生合作学习能力。（3）、情境模式教学，目前很多老师都运用情境模式教学这一较为新颖的教学手段，其主要是能够让学生在情境体验的同时，学习相关知识。英语老师应该明白，英语情境对于学生英语实际应用能力锻炼相当重要。老师可以经常组织不同情境的英语教学，比如说，可以组织国外农业交流活动这一情境，让学生扮演不同角色，这个情境不仅可以锻炼学生的英语交际能力，还能让学生学习到怎么利用英语来进行农业专业知识的表述，达到了情境教学的目的。3、结束语随着我国经济与社会发展，农业发展速度加快，为了保证农业中专学生在工作中的综合能力提高，英语作为中外交流的重要工具，应该受到农业学校的重视。摒弃传统的英语教学观念，明确英语教学目标，从学生的英语基础出发，合理安排英语教学课程以及内容，采用多变的英语教学模式来全面提高学生的英语能力，尤其是英语听说能力的加强。作为一门实践性很强的自然学科，物理在我们的现实生活中有着很广泛的应用。然而，农村互助物理教学一直存在许多不够完善之处，为了解决这些问题，本文结合多年的一线教学经验，提出了“体验式”教学理论，提出了具体的教学实施措施，力求能够转变当前农村初中物理教学的实际情况，设置更为理想的教学环境。一、农村初中物理教学存在的问题1.实验问题较多，抗拒实验教学农村中学在物理实验教学方面存在许多问题：第一，中学物理实验教学的器械不够。物理实验教学离不开相应的实验器具，而农村中学多数实验器械老化，更新不足，数量不够。这些实际问题都使得实验很难开展，加上许多实验用具长期不使用已经损坏大半，学生及时开展实验也不可能取得较好的效果。第二，中学物理实验空间不够。目前，多数农村中学虽然也安装了物理实验室，但是实验室条件不足，桌椅老化，冬天缺少必须的取暖设备，日常清洁工作也不到位，使得实验室形同虚设。第三，农村中学物理教师也不乐于做实验。农村中学物理教师实验素养参差不齐，实验技能技巧、设计实验的能力不强，部分物理教师没有接受过专业的实验培训，没有实验操作经验，认为只要学生把实验现象记住就达到目的了。2.沿用传统的教学模式，缺乏兴趣支持农村中学的物理教学多数仍然沿袭着传统教学模式，本次研究对某农村中学的300名学生进行了调查，结果发现，对物理不感兴趣或兴趣较弱的占38.9%。这个数据说明，目前传统教学的模式中，学生学习兴趣较低，不能感受到物理学的魅力，处于厌学的状态，自然不能取得较好的学习效果。造成这种情况的原因就是，农村物理教学对学生兴趣的培养不够重视，课堂要求死记硬背，课后也没有组织物理学习活动的能力，这样学生自然会失去学习物理的信心、积极性和主动性降低，物理学科成绩低于县城学校平均水平。3.教师年龄老化，缺乏合作教学理念农村中学物理教师的年龄呈现老化趋势，多数年轻教育工作者不愿意回到农村工作，因此老龄化的发展趋势使得许多先进的教育教学理论很难开展。对于有着优势作用的“合作学习”方式来讲，老教师很难接受这种新模式，认为这种转变是没有意义的，甚至是白费力气的，因此主观上不愿意转变，为了应付检查就草草组织“合作”，实际学生完全没有合作学习的能力。针对这些问题必须尽快找出解决对策，全面提升农村初中物理教学的效果，而“体验式”教学模式的推广能够转变目前的困境，让教师与学生投入积极有效的教学活动中来。二、农村初中物理体验式教学的实施体验式学习强调不仅用脑去思考，而且还要用眼看，用手做，用嘴说，用身体去经历，用心灵去感悟。而农村的学生动手能力强，体验式教学在农村有着很强的实践基础，笔者就通过这里遴选“实验体验”“合作体验”“辩论体验”三个方面来开展论述，当然这三种方式互相交错，互相渗透，不是单独存在，而是互相交融的。1.实验体验物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，而实验过程就是学生体验物理知识形成，体验观察后物理理论形成的关键途径。例如：在教学“声音的传播”时，教师如果简单地告诉学生：声音在空气、固体、液体中都能传播，传播的方向是四面八方的，并理解声音是以声波的形式进行传播的，那么，学生虽然表面理解了，但是没有实际的真实感受，记忆会变得枯燥，进而产生厌学现状。而为了解决农村中学物理实验的困境问题，教师可以积极创造条件开设边学边实验的模式，让同学敲桌子，耳朵贴在桌子上听一听；在水盆内晃铃铛，听一听；将音叉放入水中，激起水花，从而让学生判断声音是由振动产生的。总之，这样边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室。当然实验不是终点，教师要让学生学会实验后的归纳总结，教师要教会学生推理。例如：在牛顿第一定律的探究实验中，学生总是认为，滑块最终是要停下来的，他们往往跳不出生活中的这种事实，因此教师要鼓励学生推测，如果没有摩擦会怎么样？2.合作体验农村中学的物理教师必须掌握组织合作学习活动的能力，教育家杜威的“在做中学”，社会心理学家大卫?库珀的“体验式学习圈”，认知心理学家皮亚杰的“发生认识论”以及其他学者的理论都说明“体验式教学”与“合作学习”有着相关性。合作过程中，教师提出物理思考问题，然后需要学生在思考、合作、交流、点评及反思后才能较好地解决，有一定的挑战性。它为中等以上程度的学生提供了一个提升思维水平，展示个人风采的机会。例如：教学“成像原理”时，教师可以提出合作要求：“根据平面镜成像规律，怎样画出物体在平面镜中所成的像？”然后让学生先自己分析，然后再小组讨论，解决小组内的不同建议。教师不需要直接让学生合作，这样会抹杀学生的独立思考能力，而学生先自己思考，再进行交流合作，效果更为理想。3.辩论体验通过辩论讨论的设计，学生能够体验到物理教学的矛盾点，进而进行创新思考，激发学习兴趣，这种模式又突出了学生在学习中的主体地位。例如：教学“质量守恒定律”的过程中，教师提出讨论问题“化学反应前后各物质的质量总和相等还是不相等”，估计学生有两个认识方向：化学反应是原子重新组合的这种认识出发，认为“相等”。也有的同学会从自己的生活经验出发，认为“不相等”。这样根据双方的观点，教师可以组织学生开展辩论。然后鼓励学生要观察分析事物的本质，不要被表象所迷惑，指出科学的观察方法是科学实验加上科学的分析，最后得出结论：应该是相等的。另外，辩论的内容也可以是短期的，如根据“声音的传播”提出辩论问题：真空之中可不可以传播声音。这时学生就会发表自己的看法，让物理课堂变成愉快的天堂。本文是笔者总结多年的一线教学经验对初中物理体验式教学的讨论与探索。综上所述，农村初中物理教学要立足学生的实际认知规律，推广“体验式”教学模式，保证通过课堂辩论、合作学习和实验教学来实现全面体验物理现象，体验物理理论的归纳过程，只有这样才能有效提高学生认知速率，才能帮学生完善知识迁移，最终生成运用能力。农村报账员会计业务知识培训6、露凝无游氛，天高风景澈。农村报1农村报账员会计业务知识培训主讲人:河南省学术技术带头人洛阳市财会学校贾晋黔农村报账员会计业务知识培训2前言俗话说:农业丰则基础强,农民富则国家盛,农村稳则社会安。党中央高度重视农业、农村、农民工作,做出了推进农村改革发展的一系列重大决策,各级财政加大对“三农”的投入,随着支农资金规模的不断扩大,宣传支农政策,管好用好支农资金,提高资金使用效益,加强村级财务管理,提高村级报帐员业务能力水平,愈发重要前言3农村财务问题是广大农村千部、群众最关心的热点问题,也是影响农村稳定的一个主要因素。村级财务管理的好坏,直接影响到村级班子的团结,关系到党群、千群的融洽和社会主义新农村建设工作的顺利推进农村财务问题是广大农村千部、群众最关4因此,加强村级财务监督和管理,可以促进基层党风廉政建设,更好地为基层组织建设服务。通过培训与学习,可以使各村报账员政治素质、业务能力得到提高,管理水平得以提升,对“村账乡(镇)代理”不再陌生,对村报账员应该做什么、怎么做有更深的理解,从而在报账业务操作中更符合程序、更符合法规制度、更加科学规范因此,加强村级财务监督和管理,可以促进基层党5培训内容◆第一部分农村会计工作的组织与管理◆第二部分原始凭证的管理要求◆第三部分村集体会计核算的基本方法◆第四部分村集体会计业务的处理方法培训内容6第一部分农村会计工作的组织与管理◆执行的制度:《村集体经济组织会计制度》◆组织形式:“村级会计委托代理制”◆什么是村级会计委托代理制?指村集体经济组织成员大会(村民大会)或成员代表大会(村民代表会议)讨论同意,将村级财务与村级资金委托给代理服务机构,在确保村级资金所有权使用权、处置权、审批权、收益权、监督权和债权、债务关系不变的情况下,由代理服务机构按照一定的原则、方法、程序进行村级会计核算的一种管理形式第一部分农村会计工作的组织与管理7、村级会计委托代理制的意义村|。深化村级廉政建设,实行村级财务公开级会计规范会计核算,提高财务管理质量委托代身/坚持六权不变,维护村民合法权益理的意降低人员开支,o减轻农民税费负担义所有板、使用权、处置权、审批权、收益分配权、监督权、村级会计委托代理制的意义8乙家村财务代理委托书和浓都,道线养续财管理和论辣他花s李座社为s女集济收飞时厘应架菜华的以时周市和入村嗽乡代梳舞范单;饭物变来款应及时定多计核股舍来多幸按张和合并购好近按觋定填制好报单,并核算帐秀年正代王的账,会计核算的主体还是朴要会,原有的衡偾仍属《村集体经济报丧和村級财夯收文情况定期反馈制,并按统一、乡会计算服害中心有杈对于续不完备、程序不親范的开给予退回重边,对不,不合法m多尝计根中料用于购置尝计核会、乡会计核算服中心和多人民政协议白签起生效委托方代理方兰章代表签字)代表签字2010年臼乙家村财务代理委托书9村报账员的产生村集体经济组织的报账员,通过村民主选举产生。可由通过村民主选举产生的村干部兼任或由通过民主程序产生的村民担任。村报账员的产生10村报账员的产生民主选举报账员须实行回避制度/负责人直系亲属不得担任村报账员村报账员的产生11农村报账员会计业务知识培训课件12农村报账员会计业务知识培训课件13农村报账员会计业务知识培训课件14农村报账员会计业务知识培训课件15农村报账员会计业务知识培训课件16农村报账员会计业务知识培训课件17农村报账员会计业务知识培训课件18农村报账员会计业务知识培训课件19农村报账员会计业务知识培训课件20农村报账员会计业务知识培训课件21农村报账员会计业务知识培训课件22农村报账员会计业务知识培训课件23农村报账员会计业务知识培训课件24农村报账员会计业务知识培训课件25农村报账员会计业务知识培训课件26农村报账员会计业务知识培训课件27农村报账员会计业务知识培训课件28农村报账员会计业务知识培训课件29农村报账员会计业务知识培训课件30农村报账员会计业务知识培训课件31农村报账员会计业务知识培训课件32农村报账员会计业务知识培训课件33农村报账员会计业务知识培训课件34农村报账员会计业务知识培训课件35农村报账员会计业务知识培训课件36农村报账员会计业务知识培训课件37农村报账员会计业务知识培训课件38农村报账员会计业务知识培训课件39农村报账员会计业务知识培训课件40农村报账员会计业务知识培训课件41农村报账员会计业务知识培训课件42农村报账员会计业务知识培训课件43农村报账员会计业务知识培训课件44农村报账员会计业务知识培训课件45农村报账员会计业务知识培训课件46农村报账员会计业务知识培训课件47农村报账员会计业务知识培训课件48农村报账员会计业务知识培训课件49农村报账员会计业务知识培训课件50农村报账员会计业务知识培训课件51农村报账员会计业务知识培训课件52农村报账员会计业务知识培训课件53农村报账员会计业务知识培训课件54农村报账员会计业务知识培训课件55农村报账员会计业务知识培训课件56农村报账员会计业务知识培训课件57农村报账员会计业务知识培训课件58农村报账员会计业务知识培训课件59农村报账员会计业务知识培训课件60农村报账员会计业务知识培训课件61农村报账员会计业务知识培训课件62农村报账员会计业务知识培训课件63农村报账员会计业务知识培训课件64农村报账员会计业务知识培训课件65农村报账员会计业务知识培训课件66农村报账员会计业务知识培训课件67农村报账员会计业务知识培训课件68农村报账员会计业务知识培训课件69农村报账员会计业务知识培训课件70农村报账员会计业务知识培训课件71农村报账员会计业务知识培训课件72农村报账员会计业务知识培训课件73农村报账员会计业务知识培训课件74农村报账员会计业务知识培训课件75农村报账员会计业务知识培训课件76农村报账员会计业务知识培训课件77农村报账员会计业务知识培训课件78农村报账员会计业务知识培训课件79农村报账员会计业务知识培训课件80农村报账员会计业务知识培训课件81农村报账员会计业务知识培训课件82农村报账员会计业务知识培训课件83农村报账员会计业务知识培训课件84农村报账员会计业务知识培训课件85农村报账员会计业务知识培训课件86农村报账员会计业务知识培训课件87农村报账员会计业务知识培训课件88农村报账员会计业务知识培训课件89农村报账员会计业务知识培训课件90农村报账员会计业务知识培训课件91农村报账员会计业务知识培训课件92农村报账员会计业务知识培训课件93农村报账员会计业务知识培训课件94农村报账员会计业务知识培训课件95农村报账员会计业务知识培训课件96农村报账员会计业务知识培训课件97农村报账员会计业务知识培训课件98农村报账员会计业务知识培训课件99农村报账员会计业务知识培训课件100农村报账员会计业务知识培训课件101农村报账员会计业务知识培训课件102农村报账员会计业务知识培训课件103农村报账员会计业务知识培训课件104农村报账员会计业务知识培训课件105农村报账员会计业务知识培训课件106农村报账员会计业务知识培训课件107农村报账员会计业务知识培训课件108农村报账员会计业务知识培训课件109农村报账员会计业务知识培训课件110农村报账员会计业务知识培训课件111农村报账员会计业务知识培训课件112农村报账员会计业务知识培训课件113农村报账员会计业务知识培训课件114农村报账员会计业务知识培训课件115农村报账员会计业务知识培训课件116农村报账员会计业务知识培训课件117农村报账员会计业务知识培训课件118农村报账员会计业务知识培训课件119农村报账员会计业务知识培训课件120农村报账员会计业务知识培训课件121农村报账员会计业务知识培训课件122农村报账员会计业务知识培训课件123农村报账员会计业务知识培训课件124农村报账员会计业务知识培训课件125农村报账员会计业务知识培训课件126农村报账员会计业务知识培训课件127农村报账员会计业务知识培训课件128农村报账员会计业务知识培训课件129农村报账员会计业务知识培训课件130农村报账员会计业务知识培训课件131农村报账员会计业务知识培训课件132农村报账员会计业务知识培训课件133农村报账员会计业务知识培训课件134农村报账员会计业务知识培训课件135农村报账员会计业务知识培训课件136农村报账员会计业务知识培训课件137农村报账员会计业务知识培训课件138农村报账员会计业务知识培训课件139农村报账员会计业务知识培训课件140农村报账员会计业务知识培训课件141农村报账员会计业务知识培训课件142农村报账员会计业务知识培训课件143农村报账员会计业务知识培训课件144农村报账员会计业务知识培训课件145农村报账员会计业务知识培训课件146农村报账员会计业务知识培训课件147农村报账员会计业务知识培训课件148农村报账员会计业务知识培训课件149农村报账员会计业务知识培训课件150END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿151农村报账员会计业务知识培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。农村报账员会计业务知识培训农村报账员会计业务知识培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。农村报账员会计业务知识培训主讲人:河南省学术技术带头人洛阳市财会学校贾晋黔前言俗话说:农业丰则基础强,农民富则国家盛,农村稳则社会安。党中央高度重视农业、农村、农民工作,做出了推进农村改革发展的一系列重大决策,各级财政加大对“三农”的投入,随着支农资金规模的不断扩大,宣传支农政策,管好用好支农资金,提高资金使用效益,加强村级财务管理,提高村级报帐员业务能力水平,愈发重要我国的农业中专主要是培养农业相关专业技术人才，为我国的农业发展奠定良好的基础。传统的农业中专主要侧重于培养学生的专业技能，为社会提供一线工作者，但是随着我国的经济发展与社会地位提高，作为农业大国的我们，也正在加大与国外农业方面的交流与贸易，包括每年我国进出口大量的农业产品，以及与国外农业方面的人才、技术交流活动。但是，由于以往农业中专在英语教学方面的忽视，造成了我国农业人才都缺乏熟练的英语交流沟通能力，造成了沟通障碍。对此，我国农业中专已经就英语教学策略作出了适当调整，下文将首先分析目前农业中专英语教学现状及存在的问题，进而分析相关优化英语教学的有效途径。1、现下农业中专英语教学现状以及存在的问题1.1、英语教学意识较薄弱我国农业中专的办学目的是为了培养农业相关专业人才，从事我国农业相关行业，为农业发展作出贡献，所以在教学方面较为侧重农业专业知识及相关领域方面的传授。农业中专院校的领导认为英语教学对于学生将来就业用处不大，对于学校的整体办学水平提高影响也不大，所以英语教学意识一直不强。主要体现在，英语课程的安排不科学合理，英语课程安排较少，课程时间安排也不合理。学校英语老师在上课过程中，态度不够端正。在农业中专院校，由于对专业课程较为重视，所以，英语老师在教学过程中，常常会掉以轻心，从备课到上课都不是很仔细认真，这也导致学生对于英语学习的重视程度不够，造成英语课堂上很多学生完成专业课程作业、讲话、玩手机、睡觉等现象，影响了英语教学水平。1.2、英语教学内容不科学合理中专学校大部分是文化基础较差，或者在中考、高考中失利的学生，这部分学生的英语基础较为薄弱，加上自身学习状况或者考试失利等原因，自身学习自信心不够，社会与家庭的压力较大。但是学校在安排英语教学内容时，没有考虑到学生的自身状况，很多学校采用的是高职类英语教材，学生接受难度较大。另外，农业中专学校的学生大部分在毕业后都是从事农业相关行业，中专英语主要培养的是学生英语应用以及沟通能力，但是学校按照高校的英语教学方式来安排教学内容，与学生的专业结合性不高关联性不大，主要是侧重于英语知识以及语法相关内容，对于中专学生的英语沟通能力培养没有帮助，这些教学内容只会令学生学习压力加大，对于学生日后的就业、沟通应用没有很大的帮助。1.3、英语教学模式过于陈旧单一英语教学模式对于英语教学效率有着重要的影响，现下农业中专的英语教学还是采用的传统模式，由老师将英语知识灌输给学生，并传授给学生英语学习的方法与技巧，在英语课堂上，老师占据着主导地位。这样传统的教学模式，导致英语教学课堂较为死板，学生也容易产生厌烦的学习情绪，长期以往，学生失去了英语学习的积极性与兴趣，造成英语教学效率低下，还会造成学生以后的英语学习心理阻碍。1.4、英语教学目标不明确农业中专在进行英语教学过程中，由于目标不明确，学校在进行英语教学课程安排与配置时，会出现不合理的情况，听力、写作、阅读等方面的课程安排分配，因为缺乏教学目标而混乱。另外，教学目标不明确，也会导致老师在课堂上的侧重点出现偏差，比如说，学校英语阅读课程是为了夸大学生的英语阅读量与词汇，老师却在课堂上反复讲解阅读内容中的英语语法知识等。老师的教学侧重点的偏差会导致学校英语教学出现偏差，达不到学校英语教学的目的，还浪费了学生宝贵的学习时间。2、优化农业中专英语教学的有效途径2.1、明确农业中专的英语教学目标明确英语教学目标，是安排农业中专英语教学内容与方向的重要前提，是提高英语教学效率的必要途径。农业中专培养人才的方向是我国农业及相关领域的专业一线工作者，英语教学目的是为了让学生在工作中能够运用英语沟通，了解专业相关的英语词汇与常用语句，提高学生听说读写相关专业英语的能力。因为中专生不同与高校学生，有大量的英语学习时间，加之自身英语基础过于薄弱，所以，学校大可不必制定与高校同样的英语教学目标，侧重于培养学生与自身专业相关的英语听读说写能力，最重要的是日常英语交流的能力提高。学校还应该就英语教学目标展开相应的宣传活动，让学生与老师都认识到英语教学重要性，从而在英语课堂上端正态度，认真努力，加大英语考核力度，根据英语教学目标安排考核内容，当中理应包括基础知识、听说能力等。2.2、合理安排学生的英语课程任何一门语言的学习都离不开反复的练习，英语同样如此，但是中专院校的英语课程普遍较少。所以，在提高英语教学质量的目标下，学校应该从合理安排英语课程着手。从学校的教学目标以及学生学习特点出发。英语教学不仅是对英语知识的传授，学校应该在英语基础知识的安排上，穿插英语听力、阅读、写作等课程，全面提高学生的英语水平。尤其是当下我国很多中专毕业生，自身英语考核成绩不错，但是表达能力较差，这主要是在校期间，缺乏英语实践课程，学生没有机会去锻炼自身的英语对话与交流的能力。所以，学校在安排英语课程时，要从英语教学目标以及学生的就业需求双方面考虑，合理安排英语教学时间以及英语听、说、读、写课程的分配。2.3、选择科学合理的英语教学内容当前大部分的中专学校都是采用的高职类院校的英语教材，但是由于中专院校学生的英语基础与高职类院校学生之间存在一定的差距，所以，很多学生在学习过程中，出现很多不懂、知识点消化较慢的现象。学校应该认识到教材内容不相符，导致学生学习压力过大，老师在备课时难度也较大，最终教学效率低下。针对这个现象，中专学院应该选择或者编制适合本校学生的教材，从学生的英语基础、专业需求、从业需求、英语学习习惯等多方面分析，最终确定农业中专的英语教学内容。最好是英语基础知识中，包含相关农业专业词汇，在英语实践课程上，以农业专业为背景，展开英语实践教学，将英语知识与专业知识进行结合，最终，确保教学内容对于学生日后的工作运用有较大帮助。2.4、转变传统的英语教学模式传统的英语教学模式，主要是由老师在课堂上传授知识给学生，在这个过程中，由于学生参与度较低，课堂氛围压抑等原因，教学效率往往达不到预期。新课程改革的不断推进，要求将课堂的主导地位还给学生，让学生在课堂上勇于表达自己，而英语学习水平提高的重要因素就是学生要大胆表达。对此，老师应该采用新颖多变的英语教学模式，来提高教学效率。使用较多的教学模式有以下几种：（1）、多媒体教学，多媒体教学应用为教学带来了很多便利，老师可以运用多媒体来播放视频、录音，让学生从听觉、视觉多方面来感受、学习，尤其是情景对话，通过视频播放，学生能够模仿当时的主人公情绪、表情、语气，在以后自己的英语表达中会有所体现。（2）、分组教学，当下社会对人才的要求逐渐提高，其中包括人才的合作能力要求提高。分组教学可以让学生有团队合作意识，将对话、英语学习目标分配到各小组，组员之间会有更多英语交流、互动的机会，还会提高学生合作学习能力。（3）、情境模式教学，目前很多老师都运用情境模式教学这一较为新颖的教学手段，其主要是能够让学生在情境体验的同时，学习相关知识。英语老师应该明白，英语情境对于学生英语实际应用能力锻炼相当重要。老师可以经常组织不同情境的英语教学，比如说，可以组织国外农业交流活动这一情境，让学生扮演不同角色，这个情境不仅可以锻炼学生的英语交际能力，还能让学生学习到怎么利用英语来进行农业专业知识的表述，达到了情境教学的目的。3、结束语随着我国经济与社会发展，农业发展速度加快，为了保证农业中专学生在工作中的综合能力提高，英语作为中外交流的重要工具，应该受到农业学校的重视。摒弃传统的英语教学观念，明确英语教学目标，从学生的英语基础出发，合理安排英语教学课程以及内容，采用多变的英语教学模式来全面提高学生的英语能力，尤其是英语听说能力的加强。作为一门实践性很强的自然学科，物理在我们的现实生活中有着很广泛的应用。然而，农村互助物理教学一直存在许多不够完善之处，为了解决这些问题，本文结合多年的一线教学经验，提出了“体验式”教学理论，提出了具体的教学实施措施，力求能够转变当前农村初中物理教学的实际情况，设置更为理想的教学环境。一、农村初中物理教学存在的问题1.实验问题较多，抗拒实验教学农村中学在物理实验教学方面存在许多问题：第一，中学物理实验教学的器械不够。物理实验教学离不开相应的实验器具，而农村中学多数实验器械老化，更新不足，数量不够。这些实际问题都使得实验很难开展，加上许多实验用具长期不使用已经损坏大半，学生及时开展实验也不可能取得较好的效果。第二，中学物理实验空间不够。目前，多数农村中学虽然也安装了物理实验室，但是实验室条件不足，桌椅老化，冬天缺少必须的取暖设备，日常清洁工作也不到位，使得实验室形同虚设。第三，农村中学物理教师也不乐于做实验。农村中学物理教师实验素养参差不齐，实验技能技巧、设计实验的能力不强，部分物理教师没有接受过专业的实验培训，没有实验操作经验，认为只要学生把实验现象记住就达到目的了。2.沿用传统的教学模式，缺乏兴趣支持农村中学的物理教学多数仍然沿袭着传统教学模式，本次研究对某农村中学的300名学生进行了调查，结果发现，对物理不感兴趣或兴趣较弱的占38.9%。这个数据说明，目前传统教学的模式中，学生学习兴趣较低，不能感受到物理学的魅力，处于厌学的状态，自然不能取得较好的学习效果。造成这种情况的原因就是，农村物理教学对学生兴趣的培养不够重视，课堂要求死记硬背，课后也没有组织物理学习活动的能力，这样学生自然会失去学习物理的信心、积极性和主动性降低，物理学科成绩低于县城学校平均水平。3.教师年龄老化，缺乏合作教学理念农村中学物理教师的年龄呈现老化趋势，多数年轻教育工作者不愿意回到农村工作，因此老龄化的发展趋势使得许多先进的教育教学理论很难开展。对于有着优势作用的“合作学习”方式来讲，老教师很难接受这种新模式，认为这种转变是没有意义的，甚至是白费力气的，因此主观上不愿意转变，为了应付检查就草草组织“合作”，实际学生完全没有合作学习的能力。针对这些问题必须尽快找出解决对策，全面提升农村初中物理教学的效果，而“体验式”教学模式的推广能够转变目前的困境，让教师与学生投入积极有效的教学活动中来。二、农村初中物理体验式教学的实施体验式学习强调不仅用脑去思考，而且还要用眼看，用手做，用嘴说，用身体去经历，用心灵去感悟。而农村的学生动手能力强，体验式教学在农村有着很强的实践基础，笔者就通过这里遴选“实验体验”“合作体验”“辩论体验”三个方面来开展论述，当然这三种方式互相交错，互相渗透，不是单独存在，而是互相交融的。1.实验体验物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，而实验过程就是学生体验物理知识形成，体验观察后物理理论形成的关键途径。例如：在教学“声音的传播”时，教师如果简单地告诉学生：声音在空气、固体、液体中都能传播，传播的方向是四面八方的，并理解声音是以声波的形式进行传播的，那么，学生虽然表面理解了，但是没有实际的真实感受，记忆会变得枯燥，进而产生厌学现状。而为了解决农村中学物理实验的困境问题，教师可以积极创造条件开设边学边实验的模式，让同学敲桌子，耳朵贴在桌子上听一听；在水盆内晃铃铛，听一听；将音叉放入水中，激起水花，从而让学生判断声音是由振动产生的。总之，这样边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室。当然实验不是终点，教师要让学生学会实验后的归纳总结，教师要教会学生推理。例如：在牛顿第一定律的探究实验中，学生总是认为，滑块最终是要停下来的，他们往往跳不出生活中的这种事实，因此教师要鼓励学生推测，如果没有摩擦会怎么样？2.合作体验农村中学的物理教师必须掌握组织合作学习活动的能力，教育家杜威的“在做中学”，社会心理学家大卫?库珀的“体验式学习圈”，认知心理学家皮亚杰的“发生认识论”以及其他学者的理论都说明“体验式教学”与“合作学习”有着相关性。合作过程中，教师提出物理思考问题，然后需要学生在思考、合作、交流、点评及反思后才能较好地解决，有一定的挑战性。它为中等以上程度的学生提供了一个提升思维水平，展示个人风采的机会。例如：教学“成像原理”时，教师可以提出合作要求：“根据平面镜成像规律，怎样画出物体在平面镜中所成的像？”然后让学生先自己分析，然后再小组讨论，解决小组内的不同建议。教师不需要直接让学生合作，这样会抹杀学生的独立思考能力，而学生先自己思考，再进行交流合作，效果更为理想。3.辩论体验通过辩论讨论的设计，学生能够体验到物理教学的矛盾点，进而进行创新思考，激发学习兴趣，这种模式又突出了学生在学习中的主体地位。例如：教学“质量守恒定律”的过程中，教师提出讨论问题“化学反应前后各物质的质量总和相等还是不相等”，估计学生有两个认识方向：化学反应是原子重新组合的这种认识出发，认为“相等”。也有的同学会从自己的生活经验出发，认为“不相等”。这样根据双方的观点，教师可以组织学生开展辩论。然后鼓励学生要观察分析事物的本质，不要被表象所迷惑，指出科学的观察方法是科学实验加上科学的分析，最后得出结论：应该是相等的。另外，辩论的内容也可以是短期的，如根据“声音的传播”提出辩论问题：真空之中可不可以传播声音。这时学生就会发表自己的看法，让物理课堂变成愉快的天堂。本文是笔者总结多年的一线教学经验对初中物理体验式教学的讨论与探索。综上所述，农村初中物理教学要立足学生的实际认知规律，推广“体验式”教学模式，保证通过课堂辩论、合作学习和实验教学来实现全面体验物理现象，体验物理理论的归纳过程，只有这样才能有效提高学生认知速率，才能帮学生完善知识迁移，最终生成运用能力。农村报账员会计业务知识培训6、露凝无游氛，天高风景澈。农村报152农村报账员会计业务知识培训主讲人:河南省学术技术带头人洛阳市财会学校贾晋黔农村报账员会计业务知识培训153前言俗话说:农业丰则基础强,农民富则国家盛,农村稳则社会安。党中央高度重视农业、农村、农民工作,做出了推进农村改革发展的一系列重大决策,各级财政加大对“三农”的投入,随着支农资金规模的不断扩大,宣传支农政策,管好用好支农资金,提高资金使用效益,加强村级财务管理,提高村级报帐员业务能力水平,愈发重要前言154农村财务问题是广大农村千部、群众最关心的热点问题,也是影响农村稳定的一个主要因素。村级财务管理的好坏,直接影响到村级班子的团结,关系到党群、千群的融洽和社会主义新农村建设工作的顺利推进农村财务问题是广大农村千部、群众最关155因此,加强村级财务监督和管理,可以促进基层党风廉政建设,更好地为基层组织建设服务。通过培训与学习,可以使各村报账员政治素质、业务能力得到提高,管理水平得以提升,对“村账乡(镇)代理”不再陌生,对村报账员应该做什么、怎么做有更深的理解,从而在报账业务操作中更符合程序、更符合法规制度、更加科学规范因此,加强村级财务监督和管理,可以促进基层党156培训内容◆第一部分农村会计工作的组织与管理◆第二部分原始凭证的管理要求◆第三部分村集体会计核算的基本方法◆第四部分村集体会计业务的处理方法培训内容157第一部分农村会计工作的组织与管理◆执行的制度:《村集体经济组织会计制度》◆组织形式:“村级会计委托代理制”◆什么是村级会计委托代理制?指村集体经济组织成员大会(村民大会)或成员代表大会(村民代表会议)讨论同意,将村级财务与村级资金委托给代理服务机构,在确保村级资金所有权使用权、处置权、审批权、收益权、监督权和债权、债务关系不变的情况下,由代理服务机构按照一定的原则、方法、程序进行村级会计核算的一种管理形式第一部分农村会计工作的组织与管理158、村级会计委托代理制的意义村|。深化村级廉政建设,实行村级财务公开级会计规范会计核算,提高财务管理质量委托代身/坚持六权不变,维护村民合法权益理的意降低人员开支,o减轻农民税费负担义所有板、使用权、处置权、审批权、收益分配权、监督权、村级会计委托代理制的意义159乙家村财务代理委托书和浓都,道线养续财管理和论辣他花s李座社为s女集济收飞时厘应架菜华的以时周市和入村嗽乡代梳舞范单;饭物变来款应及时定多计核股舍来多幸按张和合并购好近按觋定填制好报单,并核算帐秀年正代王的账,会计核算的主体还是朴要会,原有的衡偾仍属《村集体经济报丧和村級财夯收文情况定期反馈制,并按统一、乡会计算服害中心有杈对于续不完备、程序不親范的开给予退回重边,对不,不合法m多尝计根中料用于购置尝计核会、乡会计核算服中心和多人民政协议白签起生效委托方代理方兰章代表签字)代表签字2010年臼乙家村财务代理委托书160村报账员的产生村集体经济组织的报账员,通过村民主选举产生。可由通过村民主选举产生的村干部兼任或由通过民主程序产生的村民担任。村报账员的产生161村报账员的产生民主选举报账员须实行回避制度/负责人直系亲属不得担任村报账员村报账员的产生162农村报账员会计业务知识培训课件163农村报账员会计业务知识培训课件164农村报账员会计业务知识培训课件165农村报账员会计业务知识培训课件166农村报账员会计业务知识培训课件167农村报账员会计业务知识培训课件168农村报账员会计业务知识培训课件169农村报账员会计业务知识培训课件170农村报账员会计业务知识培训课件171农村报账员会计业务知识培训课件172农村报账员会计业务知识培训课件173农村报账员会计业务知识培训课件174农村报账员会计业务知识培训课件175农村报账员会计业务知识培训课件176农村报账员会计业务知识培训课件177农村报账员会计业务知识培训课件178农村报账员会计业务知识培训课件179农村报账员会计业务知识培训课件180农村报账员会计业务知识培训课件181农村报账员会计业务知识培训课件182农村报账员会计业务知识培训课件183农村报账员会计业务知识培训课件184农村报账员会计业务知识培训课件185农村报账员会计业务知识培训课件186农村报账员会计业务知识培训课件187农村报账员会计业务知识培训课件188农村报账员会计业务知识培训课件189农村报账员会计业务知识培训课件190农村报账员会计业务知识培训课件191农村报账员会计业务知识培训课件192农村报账员会计业务知识培训课件193农村报账员会计业务知识培训课件194农村报账员会计业务知识培训课件195农村报账员会计业务知识培训课件196农村报账员会计业务知识培训课件197农村报账员会计业务知识培训课件198农村报账员会计业务知识培训课件199农村报账员会计业务知识培训课件200农村报账员会计业务知识培训课件201农村报账员会计业务知识培训课件202农村报账员会计业务知识培训课