桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件

桥梁工程双壁钢围堰施工讲解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生桥梁工程双壁钢围堰施工讲解桥梁工程双壁钢围堰施工讲解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生双壁钢围堰施工公少区业自武汉长江大桥首次成功采用钢板桩围堰管柱基础修建深水基础成功后,钢板桩围堰在20世纪50、60年代在我国桥梁深水基础施工中得到了广泛的应用。但采用钢板桩围堰施工周期长,一般均需两个枯水期,有的甚至更长。为此我国在,仅用一个枯水期就完成了3个深水基础施工,使桥梁深水基础施工达到了一个新的水如何从学生的实际出发，尽可能地保证所有学生在排球技术上实现提高，并得到体质和身体上的锻炼和增强，从而培养学生的终身体育意识，是目前排球教学中需要重点研究的课题。一、高校排球课中采用分层教学法的可行性研究首先，在高校排球课教学过程中采用分层教学法可以依靠坚实的心理学基础作为保障和前提，就教育心理学的角度而言，人们对知识内容的理解和认识都是一个从简单到复杂、由浅显到深入的过程，高校排球教学过程中也是一个循序渐进、对排球以及相关训练知识的认知过程。二、高校排球课中分层教学法的实例研究1.研究对象以江苏省某个高校２０08级的某个院系中，在体育教学中选择排球课的180名学生作为分层教学的研究对象。从中随机抽取９０名学生，按照不同的层次组成三个教学班进行实验，其余90名学生组成另外的三个教学班，最后将他们的学习结果放在一起进行比较。2.分层教学的具体实验步骤（1）对学生选择排球课的动机进行调查对三个实验班学生选课动机进行调查，调查的结果有以下几个方面：①对排球十分喜爱的学生，同时还具有良好的排球基础的学生有19.8%②具有一定的排球基础，但是对排球兴趣并不大的学生占26.7%③没有排球基础，但是对这项运动非常有兴趣的学生占22.1%④并没有太大兴趣，只是觉得好玩，想和其他同学一起学习的学生占18.6%⑤既没有排球基础，又没有什么兴趣的占12.8%（２）对学生进行分层，进行具体的分组教学根据上面、所调查出来的数据以及整体上学生对排球学习的选择情况，将三个实验班里的学生分为有兴趣、基础也比较好的为A组；有排球基础、但是没有太大兴趣的为B组；其他情况的为C组。然后针对这三组中不同的学生情况设计不同的教学内容，制定不同的教学目标，使用不同的教学方法以及相关评价，具体内容如下：①针对A组的学生因为这组的学生基础相对较好，又对排球有兴趣，所以在学生的身体素质方面要求比较高；在教学目标上主要是在熟练掌握排球基本技术和战术的基础上充分发挥学生的潜能，让他们以自主学习为主；在组织教学方法上主要以队员之间的配合为主，让他们在学习技能的过程中培养团队意识；最后在学习评价上是对战术灵活运用的程度，考试内容为排球教学比赛。②B组的教学因为这一组的学生虽然对排球没有太大的兴趣，但是也有一定的基础，所以对学生身体素质上的要求比A组要低一些；在教学内容上依照教学大纲的具体内容进行教学，在理论基础上结合实践；在教学目标上主要是熟练掌握排球基本技能和技术并熟记排球的基本操作要点；在组织教学方法上主要以排球基础技术和小组练习为主，最后在学习评价上是技术熟练掌握的程度，考试内容为排球的基本技术。③C组的教学因为这一组的学生在排球方面的层次比较低，所以对学生身体素质上的要求也比较低；主要是先让他们了解排球的相关知识点；在教学目标上主要是掌握排球基本技能和技术；在组织教学方法上主要以排球游戏活动和小组练习为主；最后在学习评价上是初步掌握排球技术，考试办法为简单技术。对于刚刚接触排球的学生来说，这样的学习方式也比较轻松，不会让他们觉得很吃力，否则很可能丧失信心，没有兴趣再学下去了。三、结论与建议首先，分层教学法能够更好地对学生进行因材施教、分层指导以及分类教学。对不同能力、水平的学生提出了不同层次的要求，采用不同的练习方法，能够更有效地提高学生的自信心、自尊心，针对性也比较强，充分调动了学生的积极性。教师也能更好地选择教学的方法；有利于形成宽松、和谐、团结的教学氛围；有利于体现学生的主体性，满足学生体育学习的需要，提高学生体育活动的自学性和积极性。其次，分层教学法主要是以学生的发展为中心，要在充分调查的基础上，采用合理的分组方式，制订有针对性的教学方案，设立符合实际的教学目标，采用适宜的教学方法，调动学生学习的积极性，提高学生相互协作的能力。随着课程改革的不断深入，更多的教学形式被初中学校引用，课堂讨论就是其中之一，合理使用课堂讨论可以让英语教学的效率更高，使课堂的氛围更加轻松快乐。英语是一门语言，进行语言类学习的时候，兴趣是极其重要的，进行激励式教学就是提升学生学习兴趣的重要途径，有助于学生形成自主学习英语并且自主进行英语学习讨论的良好习惯。以下就是针对如何有效地在初二英语教学中使用激励式课堂讨论这种教学方式的对策分析。一、教师应该根据英语教学的目标选取合理的讨论话题教学目标是为整个教学活动奠定基础的，进行任何形式的教学都是为了实现教学目标，初二学生正处在青春期，他们需要的是对学习的兴趣，在英语教学中采用激励式的教学方式就是为了提升学生对英语学习的兴趣，学生有了兴趣就会积极主动地参与到课堂讨论中，使英语水平得到有效提升。初二英语有一个单元为SchoolLife，在进行这个单元的教学时，教师必须明确教学的目的：掌握生词以及学习比较级和最高级的用法。教师可以根据这个单元的特点，选取以“学校”为主题的讨论话题，让学生自由发挥。可以借助一些工具，在课上留出20分钟让学生自由讨论自己的学校和学校生活。学校是与学生息息相关的，学生自然会比较重视，这就起到了激励学生学习英语的效果，同时也让学生在课堂讨论中学习到了更多的英语知识。为了让学生的课堂讨论更加符合教学目标，教师可以给学生规定一些要求，比如一定要在对话中使用比较级或者最高级的词语，既达到了教学目标的要求，也提升了学生学习英语的自觉性，让学生有独立思考的能力。二、教师应该通过营造情境的方式来提升学生讨论的兴趣初中阶段是学习知识比较快速的阶段，初二年级又是承上启下的阶段，所以教师更要做好对学生的引导工作，教师的有效引导可以使学生的英语成绩得到很大的提升。目前，中学生学习英语最大的困难就是口语，因为学生没有机会进行口语练习，也对自己的英语水平缺乏自信心，这就导致学生逐渐丧失了学习英语的兴趣。采取激励式的课堂讨论方式进行英语教学能增强学生的学习自信心，教师给学生创造情境来练习口语对话，让学生对英语学习有激情，愿意用英语来进行沟通。有一个英语单元为Travelling，这个单元的主要授课目标就是让学生有能力进行与旅行有关的对话，教师可以先给学生设定一个情境，比如大家都决定想要利用假期出去旅游，请大家互相推荐一下，去哪个地方旅游比较好。之后，让学生进行讨论，培养学生的思维。教师在学生讨论之后，可以向学生介绍课文中涉及的生词，实现教学目标。创造情境进行教学的主要优势就是激发学生的学习兴趣，让学生在讨论中收获更多的知识。三、教师要熟悉教材，丰富课堂讨论的形式初中生的特点就是对新鲜的事物比较感兴趣，所以教师应该尽可能地丰富学生课堂讨论的形式，这对学生的激励性会更强。求知欲是学生学习进步的重要因素，教师应该挖掘教材的内容，设计更加有趣的课堂讨论形式，让学生从中体会到学习的乐趣。教师应该注重学生的课后反馈，与学生进行沟通，了解自己在授课过程中的不足，明确学生喜欢的课堂讨论模式，改进教学方式。在课堂讨论的过程中，教师应该做好辅助工作，就是当学生出现无法解决的问题时，教师对其进行引导，尽可能地给予学生独自思考、独立学习的空间。这样的教学方式可以使教师和学生之间更像朋友，学生会更愿意和教师沟通，对英语的学习有很大的帮助，使授课方式偏向于激励式，使教学效果更好，学生的成绩也会有相应的提高。激励式的课堂讨论模式是一种符合初二年级特点的英语教学方式，重点在于激励学生，让学生乐于学习，对英语课堂产生兴趣，从而提升英语成绩。激励式的课堂中要避免教师的说教行为，不是对学生进行命令式教育，而是让学生积极主动地学习，想要达到这种效果的重要途径就是让学生产生学习的兴趣。改变传统的教学方式，让学习成为一种乐趣，让学生成为学习的主体，使英语成绩得到稳步提升。桥梁工程双壁钢围堰施工讲解36、如果我们国家的法律中只有某种1双壁钢围堰施工公少区业双壁钢围堰施工2自武汉长江大桥首次成功采用钢板桩围堰管柱基础修建深水基础成功后,钢板桩围堰在20世纪50、60年代在我国桥梁深水基础施工中得到了广泛的应用。但采用钢板桩围堰施工周期长,一般均需两个枯水期,有的甚至更长。为此我国在,仅用一个枯水期就完成了3个深水基础施工,使桥梁深水基础施工达到了一个新的水自武汉长江大桥首次成功采用钢板桩围堰管柱基础修建深水基3桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件4围双壁钢理含优息81、能承受较大水压,基本上能全年施工;2、双壁钢围堰结构刚性大,能承受较大的压力;3、双壁钢围堰结构简单,工序单一,施工简便,围堰在水中以灌水下沉,主要工作是拼装;4、双壁钢围堰顶部的施工平台,能承受较大的施工荷载,可为后期施工提供较大的便捷;5、钢围堰上部能重复利用围双壁钢理含优息85双钢围宝要结的形8矩形、圆形、异形双钢围宝要结的形86觎围逕加E8根据施工计划、场地、运输条件等采用在工厂或工地现场加工。对主要焊缝采用探伤检査并作煤油渗透试验觎围逕加E87适用于大型河流水深流急的深水基础,能承受较大水压,保证基础全年施工安全。特别是覆盖层适用条件?较薄的平坦岩石河床。既是围水挡土的临时构筑物,同时其顶部又是水中施工的平台。具有良好的刚度和水密性能,因此在深水施工中得到了应用。适用于大型河流水深流急的深水8施工准备(一)施工机械设备准备T;英例升哪秋上:/英制螺线施工准备9桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件10(二)技术准备般大中型围堰,若墩位处水流条件允许,可在墩位处拼装船上组拼,每节高度不超过5m。特大型双壁钢围堰,必须合理确定分节高度,分节分块组拼接高下沉(二)技术准备11桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件12桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件13桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件14桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件15桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件16桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件17桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件18桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件19桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件20桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件21桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件22桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件23桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件24桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件25桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件26桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件27桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件28桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件29桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件30桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件31桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件32桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件33桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件34桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件35桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件36桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件37桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件38桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件39桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件40桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件41桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件42桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件43桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件44桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件45桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件46桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件47桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件48桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件49桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件50桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件51桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件52桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件53桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件54桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件55桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件56桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件57桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件58桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件59桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件60桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件61桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件62桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件6331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里64桥梁工程双壁钢围堰施工讲解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生桥梁工程双壁钢围堰施工讲解桥梁工程双壁钢围堰施工讲解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生双壁钢围堰施工公少区业自武汉长江大桥首次成功采用钢板桩围堰管柱基础修建深水基础成功后,钢板桩围堰在20世纪50、60年代在我国桥梁深水基础施工中得到了广泛的应用。但采用钢板桩围堰施工周期长,一般均需两个枯水期,有的甚至更长。为此我国在,仅用一个枯水期就完成了3个深水基础施工,使桥梁深水基础施工达到了一个新的水如何从学生的实际出发，尽可能地保证所有学生在排球技术上实现提高，并得到体质和身体上的锻炼和增强，从而培养学生的终身体育意识，是目前排球教学中需要重点研究的课题。一、高校排球课中采用分层教学法的可行性研究首先，在高校排球课教学过程中采用分层教学法可以依靠坚实的心理学基础作为保障和前提，就教育心理学的角度而言，人们对知识内容的理解和认识都是一个从简单到复杂、由浅显到深入的过程，高校排球教学过程中也是一个循序渐进、对排球以及相关训练知识的认知过程。二、高校排球课中分层教学法的实例研究1.研究对象以江苏省某个高校２０08级的某个院系中，在体育教学中选择排球课的180名学生作为分层教学的研究对象。从中随机抽取９０名学生，按照不同的层次组成三个教学班进行实验，其余90名学生组成另外的三个教学班，最后将他们的学习结果放在一起进行比较。2.分层教学的具体实验步骤（1）对学生选择排球课的动机进行调查对三个实验班学生选课动机进行调查，调查的结果有以下几个方面：①对排球十分喜爱的学生，同时还具有良好的排球基础的学生有19.8%②具有一定的排球基础，但是对排球兴趣并不大的学生占26.7%③没有排球基础，但是对这项运动非常有兴趣的学生占22.1%④并没有太大兴趣，只是觉得好玩，想和其他同学一起学习的学生占18.6%⑤既没有排球基础，又没有什么兴趣的占12.8%（２）对学生进行分层，进行具体的分组教学根据上面、所调查出来的数据以及整体上学生对排球学习的选择情况，将三个实验班里的学生分为有兴趣、基础也比较好的为A组；有排球基础、但是没有太大兴趣的为B组；其他情况的为C组。然后针对这三组中不同的学生情况设计不同的教学内容，制定不同的教学目标，使用不同的教学方法以及相关评价，具体内容如下：①针对A组的学生因为这组的学生基础相对较好，又对排球有兴趣，所以在学生的身体素质方面要求比较高；在教学目标上主要是在熟练掌握排球基本技术和战术的基础上充分发挥学生的潜能，让他们以自主学习为主；在组织教学方法上主要以队员之间的配合为主，让他们在学习技能的过程中培养团队意识；最后在学习评价上是对战术灵活运用的程度，考试内容为排球教学比赛。②B组的教学因为这一组的学生虽然对排球没有太大的兴趣，但是也有一定的基础，所以对学生身体素质上的要求比A组要低一些；在教学内容上依照教学大纲的具体内容进行教学，在理论基础上结合实践；在教学目标上主要是熟练掌握排球基本技能和技术并熟记排球的基本操作要点；在组织教学方法上主要以排球基础技术和小组练习为主，最后在学习评价上是技术熟练掌握的程度，考试内容为排球的基本技术。③C组的教学因为这一组的学生在排球方面的层次比较低，所以对学生身体素质上的要求也比较低；主要是先让他们了解排球的相关知识点；在教学目标上主要是掌握排球基本技能和技术；在组织教学方法上主要以排球游戏活动和小组练习为主；最后在学习评价上是初步掌握排球技术，考试办法为简单技术。对于刚刚接触排球的学生来说，这样的学习方式也比较轻松，不会让他们觉得很吃力，否则很可能丧失信心，没有兴趣再学下去了。三、结论与建议首先，分层教学法能够更好地对学生进行因材施教、分层指导以及分类教学。对不同能力、水平的学生提出了不同层次的要求，采用不同的练习方法，能够更有效地提高学生的自信心、自尊心，针对性也比较强，充分调动了学生的积极性。教师也能更好地选择教学的方法；有利于形成宽松、和谐、团结的教学氛围；有利于体现学生的主体性，满足学生体育学习的需要，提高学生体育活动的自学性和积极性。其次，分层教学法主要是以学生的发展为中心，要在充分调查的基础上，采用合理的分组方式，制订有针对性的教学方案，设立符合实际的教学目标，采用适宜的教学方法，调动学生学习的积极性，提高学生相互协作的能力。随着课程改革的不断深入，更多的教学形式被初中学校引用，课堂讨论就是其中之一，合理使用课堂讨论可以让英语教学的效率更高，使课堂的氛围更加轻松快乐。英语是一门语言，进行语言类学习的时候，兴趣是极其重要的，进行激励式教学就是提升学生学习兴趣的重要途径，有助于学生形成自主学习英语并且自主进行英语学习讨论的良好习惯。以下就是针对如何有效地在初二英语教学中使用激励式课堂讨论这种教学方式的对策分析。一、教师应该根据英语教学的目标选取合理的讨论话题教学目标是为整个教学活动奠定基础的，进行任何形式的教学都是为了实现教学目标，初二学生正处在青春期，他们需要的是对学习的兴趣，在英语教学中采用激励式的教学方式就是为了提升学生对英语学习的兴趣，学生有了兴趣就会积极主动地参与到课堂讨论中，使英语水平得到有效提升。初二英语有一个单元为SchoolLife，在进行这个单元的教学时，教师必须明确教学的目的：掌握生词以及学习比较级和最高级的用法。教师可以根据这个单元的特点，选取以“学校”为主题的讨论话题，让学生自由发挥。可以借助一些工具，在课上留出20分钟让学生自由讨论自己的学校和学校生活。学校是与学生息息相关的，学生自然会比较重视，这就起到了激励学生学习英语的效果，同时也让学生在课堂讨论中学习到了更多的英语知识。为了让学生的课堂讨论更加符合教学目标，教师可以给学生规定一些要求，比如一定要在对话中使用比较级或者最高级的词语，既达到了教学目标的要求，也提升了学生学习英语的自觉性，让学生有独立思考的能力。二、教师应该通过营造情境的方式来提升学生讨论的兴趣初中阶段是学习知识比较快速的阶段，初二年级又是承上启下的阶段，所以教师更要做好对学生的引导工作，教师的有效引导可以使学生的英语成绩得到很大的提升。目前，中学生学习英语最大的困难就是口语，因为学生没有机会进行口语练习，也对自己的英语水平缺乏自信心，这就导致学生逐渐丧失了学习英语的兴趣。采取激励式的课堂讨论方式进行英语教学能增强学生的学习自信心，教师给学生创造情境来练习口语对话，让学生对英语学习有激情，愿意用英语来进行沟通。有一个英语单元为Travelling，这个单元的主要授课目标就是让学生有能力进行与旅行有关的对话，教师可以先给学生设定一个情境，比如大家都决定想要利用假期出去旅游，请大家互相推荐一下，去哪个地方旅游比较好。之后，让学生进行讨论，培养学生的思维。教师在学生讨论之后，可以向学生介绍课文中涉及的生词，实现教学目标。创造情境进行教学的主要优势就是激发学生的学习兴趣，让学生在讨论中收获更多的知识。三、教师要熟悉教材，丰富课堂讨论的形式初中生的特点就是对新鲜的事物比较感兴趣，所以教师应该尽可能地丰富学生课堂讨论的形式，这对学生的激励性会更强。求知欲是学生学习进步的重要因素，教师应该挖掘教材的内容，设计更加有趣的课堂讨论形式，让学生从中体会到学习的乐趣。教师应该注重学生的课后反馈，与学生进行沟通，了解自己在授课过程中的不足，明确学生喜欢的课堂讨论模式，改进教学方式。在课堂讨论的过程中，教师应该做好辅助工作，就是当学生出现无法解决的问题时，教师对其进行引导，尽可能地给予学生独自思考、独立学习的空间。这样的教学方式可以使教师和学生之间更像朋友，学生会更愿意和教师沟通，对英语的学习有很大的帮助，使授课方式偏向于激励式，使教学效果更好，学生的成绩也会有相应的提高。激励式的课堂讨论模式是一种符合初二年级特点的英语教学方式，重点在于激励学生，让学生乐于学习，对英语课堂产生兴趣，从而提升英语成绩。激励式的课堂中要避免教师的说教行为，不是对学生进行命令式教育，而是让学生积极主动地学习，想要达到这种效果的重要途径就是让学生产生学习的兴趣。改变传统的教学方式，让学习成为一种乐趣，让学生成为学习的主体，使英语成绩得到稳步提升。桥梁工程双壁钢围堰施工讲解36、如果我们国家的法律中只有某种65双壁钢围堰施工公少区业双壁钢围堰施工66自武汉长江大桥首次成功采用钢板桩围堰管柱基础修建深水基础成功后,钢板桩围堰在20世纪50、60年代在我国桥梁深水基础施工中得到了广泛的应用。但采用钢板桩围堰施工周期长,一般均需两个枯水期,有的甚至更长。为此我国在,仅用一个枯水期就完成了3个深水基础施工,使桥梁深水基础施工达到了一个新的水自武汉长江大桥首次成功采用钢板桩围堰管柱基础修建深水基67桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件68围双壁钢理含优息81、能承受较大水压,基本上能全年施工;2、双壁钢围堰结构刚性大,能承受较大的压力;3、双壁钢围堰结构简单,工序单一,施工简便,围堰在水中以灌水下沉,主要工作是拼装;4、双壁钢围堰顶部的施工平台,能承受较大的施工荷载,可为后期施工提供较大的便捷;5、钢围堰上部能重复利用围双壁钢理含优息869双钢围宝要结的形8矩形、圆形、异形双钢围宝要结的形870觎围逕加E8根据施工计划、场地、运输条件等采用在工厂或工地现场加工。对主要焊缝采用探伤检査并作煤油渗透试验觎围逕加E871适用于大型河流水深流急的深水基础,能承受较大水压,保证基础全年施工安全。特别是覆盖层适用条件?较薄的平坦岩石河床。既是围水挡土的临时构筑物,同时其顶部又是水中施工的平台。具有良好的刚度和水密性能,因此在深水施工中得到了应用。适用于大型河流水深流急的深水72施工准备(一)施工机械设备准备T;英例升哪秋上:/英制螺线施工准备73桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件74(二)技术准备般大中型围堰,若墩位处水流条件允许,可在墩位处拼装船上组拼,每节高度不超过5m。特大型双壁钢围堰,必须合理确定分节高度,分节分块组拼接高下沉(二)技术准备75桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件76桥梁工程双壁钢围堰施工讲解课件77桥梁工程双壁钢围堰