工序自动化专业知识培训课件

工序自动化专业知识培训工序自动化专业知识培训工序自动化专业知识培训21自动装卸工件装置自动装卸工件装置是自动机床不可缺少的辅助装置。当机床实现了加工循环自动化之后,还只是半自动机床,因为每当完成一个加工循环后必须停车,由工人进行装卸工件,经过再次启动,才能进行下一次加工循环。在半自动机床上配备自动装卸工件装置以后,由于能够自动完成装卸工作,因而自动加工循环可以连续进行,即成为全自动机床。在实现工艺过程自动化时,自动装卸工件装置也是组成自动线的不可缺少的辅助装置9/15/2020工序自动化专业知识培训21.1自动上料装置的类型及特点、类型(1)卷料(或带料)上料装置。将线状的、细棒状的和带状的材料,预先绕成卷状,在加工时将卷料装上自动送料机构,材料芝由拉术和过是建续的向加工位置,在一爸材料(2)棒料上料装置。当采用棒料作为毛坯时,将一定长度的棒根榛籍,需篓短楼每次手件霸的长度自动送料。在用完■(3)单件毛坯上料装置。当采用锻件或将棒料预先切成单件坯料作为毛坯时,需要在机床上设置专门的单件毛坯上料装置a料仓式上料装置b料斗式上料装置c上料机械手(4)粉粒料上料装置(5)液体料上料装置9/152020工序自动化专业知识培训新《课标》强调学生的主体地位与综合能力，强调教学工作要“以学生为本”，要注意丰富学生的知识结构，帮助其树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合能力，促进其全面发展。而阅读不仅可以帮助学生获取知识，还能使他们拥有强大的内心世界，丰富其内在修养。这些都与新《课标》所倡导的教学理念相符合。所以，要在农村的教学工作中落实新理念，就必须加强阅读教学，引导学生培养良好的阅读习惯，促进其综合能力的提升。一、农村初中阅读教学的现状（一）教学观念落后，严重忽视学生的主体性由于思想以及环境等方面的条件影响，当前我国农村初中教学理念还相对落后，“以教师为本”的教学模式还在被普遍使用，严重忽视了学生的主体性。就拿农村初中的阅读教学来说，一般教师都是从例文的结构开始解析，然后用例文的内容要点与零碎的语文知识点帮助学生积累语言文化知识。这种呆板、枯燥的阅读方式，不仅会模糊阅读教学的根本目的，还会使学生对文学作品的独特体验、独特情感受到伤害，更进一步降低他们对阅读的兴趣与积极性，导致农村初中的阅读教学工作更加难以开展。（二）学生的可阅读资源贫乏，阅读环境建设滞后当前我国许多农村初中的图书设备、阅读资源贫乏，许多书籍都已经陈旧不堪，有的甚至从未曾向学生开放过，根本满足不了现代学生对阅读资源的需求。另外，学生家庭对阅读也不太重视，不会主动为子女购买图书，督促他们进行阅读。另一方面，阅读面狭隘也直接导致了农村初中学生的“阅读荒”。阅读面狭隘主要体现在家长或教师对学生阅读的功利性要求太强，他们往往希望学生能从阅读中学到什么东西，以提高成绩进而考上好学校。于是就有各式各样的“考题集锦”“强化训练”霸占着学生的课余时间，使他们无法选择自己喜欢的书籍进行阅读。二、农村初中阅读教学的对策（一）树立以学生为本的教学理念随着人们思想意识的提升以及教学理念的转变，传统的“以教师为本”的教学方式已经不再适用于如今的课堂教学。所以，在农村初中的阅读课堂教学中，教师要着重突出学生的主体性与主导性，尊重学生在阅读上的主观意愿表达。首先，教师要给学生阅读课文的时间，让学生通过自己的阅读，对文章整体有一个主观的认识、领悟，使他们能够在自主阅读的过程中发现问题，然后通过查阅工具书尽力去解决，从而提升他们发现问题、解决问题的能力；其次，教师应该主动建立起与学生之间的有效沟通途径，激发学生表达个人意见的愿望，此时教师就需要根据学生的表述来正确引导，帮助学生解决疑惑，纠正他们的一些错误认识；最后，教师还应该加强学生间的阅读交流，使他们通过协同合作，对文章的基本结构、主题思想以及写法特点等有一个自主的认识、概括。总之，教师应该从辅助学生阅读的角度出发，突出学生的主体性，通过“宏观调控”来引导学生的阅读思维走向。（二）重视学生的阅读体验“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由于学生的个人成长经历有着非常强的唯一性，所以他们理解事物的角度与看法也就不尽相同。这是一种多样性的体现，表明学生的思维开阔，不受任何限制与束缚，而这正是现代教育要着重培养的学生的基本能力。就拿课文《背影》来说，相信无论谁都对自己父亲的背影有着非常特别的印象，而这种印象与情感会根据经历的不同有相应的差异。所以，在读完课文后，教师可以让学生根据课文内容来谈谈自己对父亲背影的印象。为了能够融入学生，教师也应该敞开心扉谈一谈自己对父亲背影的记忆。这不仅能使教学气氛更加融洽，也能使学生在阅读中与作者产生共鸣，提升学生的阅读兴趣。所以，在农村初中阅读课堂教学中，教师就要重视并尊重学生的阅读体验，不能用“标准、统一”等传统的阅读教学思维来限定学生的阅读感受，要舍得安排时间让学生阅读，让学生在阅读中收获快乐。（三）培养学生的思维能力在农村初中的阅读教学中，教师要引导学生对阅读内容进行自主思考与探索，提高学生的联想能力与思考能力。以课文《沁园春?雪》为例，在教学正式开始之前，教师可以先让学生合上课本，凭借经验，运用想象，在脑海中描绘一幅“雪景图”。当这个过程完成后，再让学生翻开课本，去看看作者所描绘的北国雪景、壮丽河山，让他们将自己心中的“雪景”与之相比较，然后，引导学生抓住作品中关键的语句来赏析，体味作者运笔的神来之处。这样一来，不仅可以提升学生对课文的阅读与学习兴趣，还能培养学生的思维能力，促进他们综合能力的发展。所以，教师要在阅读教学中对学生的想象能力、联想能力进行启发与培养，这样才能让学生养成创造性与探究性的阅读思维能力。（四）强化学生的语感训练阅读不仅能增广见识，也能帮助学生积累语言经验、强化语感。初中阅读教学应该采用默读与朗读组合的方式进行。阅读是一个多种感官协调运作的过程，也是直觉体悟语言的基本方式之一。首先，教师要注重对学生的精确朗读训练，这是一种最基本的、最精确的阅读感知训练。其次，在抓好学生朗读训练的基础之上，要对学生进行速读广览的默读训练，这是培养学生直觉思维的一个重要方式。所谓速读，并不是简单的“一目十行”，也不是对文字、符号进行大概、模糊的了解，而是凭借阅读者自身的语言直觉感悟，对阅读内容进行快速、准确的整体理解。因为阅读者在对文章进行快速阅读时，不太可能逐字逐句地对文字、符号进行理解，而需要凭借作者自身的直觉思维对文字进行有依据的“预见”，以迅速、准确地对阅读内容进行了解与掌握。这样的阅读训练不仅能增加学生的阅读量，丰富其知识，还能提高学生的语言感知能力。（五）加强对学生的阅读指导在农村初中阅读课堂教学中，还要注重对初中生进行阅读方法的指导，不能仅仅通过大量阅读任务的布置和大量习题的练习来提高阅读水平，更不能对学生的阅读方式进行限制。任何一篇阅读材料都包含着作者的思想情感，教师要能够积极地引导学生体会材料本身的情感意义，通过对阅读材料的正确理解和感悟提高学生的学习能力。教师要结合学生的特点，以多元化的教学方法对学生进行分层、分类的阅读指导，要积极鼓励、引导学生采用最适合自身特点的方法进行阅读。新《课标》构建的丰富多彩的阅读教学课堂能真正将阅读时间还给学生，注重学生内在的精神与品质的构建，把学生从枯燥、烦琐的题海中解放出来，真正使阅读活动本身成为个体生命活动的一部分。而这需要广大语文教师，特别是农村初中语文教师的不懈努力。一、让学生参与演示实验在初中化学教学中，实验教学让许多初中学生第一次接触到了化学实验，也引发了学生对化学实验的疑惑与好奇，激起学生学习化学的兴趣。在实验教学的第一步，通常都是演示实验，演示实验是老师结合一阶段的课程内容与学习任务，以实验的方式给学生展示其中的化学原理与延伸变化，加深学生对理论知识的认识与理解。但在大部分的演示实验教学中，老师大多采取自己演示讲解、学生听取接受的传统教学方式，通常不会让学生参与操作。而这不仅会让学生逐渐失去对演示实验的兴趣，也不利于学生明确了解其中的化学变化、体现演示教学的效果，对于培养学生的创新能力也是极其不利的。因此，在演示教学中，老师应该大胆地把老师演示与学生尝试结合起来，让老师在演示过程中，学生得以亲自跟随老师操作。且当学生在操作中发现问题时，要让学生自主讨论问题产生的原因及解决方法，而老师则在旁边适时地提出建议与指导即可。这样在不断的讨论与解决问题中，学生就能最大限度地发散思维、大胆猜想求证，既达到了培养学生的创新能力，建立学生学习化学的信心的根本目的，又达到了演示实验加深学生理解，提升学生对于化学知识的掌握与运用的根本目的。二、让学生探究验证实验受传统应试教学的影响，现下大部分老师在初中化学验证实验教学中，都是采用“看课本―抄课本”，只看重结果而轻视过程的教学方式，先让学生熟读教材的实验流程，然后再照搬实验得出结果，只要结果没问题就过关了。最后教出来的学生虽然在平时的使用与考试中没有问题，但却被扼杀了思考与创新的能力，充其量只是成了课本的复读机。因此老师在验证实验教学时，不妨将教材的验证流程化为学生的探究流程，让学生在探究中完成对实验的验证。只有这样，才能让学生在实验过程中，辅以化学学习与化学实验的基础，对实验现象进行大胆的猜想，对产生的问题进行创新的探究，培养自己的创新能力，并在过程中辅以老师的提示与帮助，最后完成实验。如此下来，不仅能牢牢记住课本教材中验证实验的流程，更能知道为什么这个流程是效率最高、最能体现验证效果的原因，从而做到不仅知其然更知其所以然，达到了传统验证实验教学方法所不能的培养创新能力、提升老师教学效率、增强学生教学效果的素质教育的层次。三、结合现代化多媒体教学由于受到实验场地、实验设备、防护措施等条件的限制，在化学实验教学中常常无法实现对化学实验最完整、最清晰的过程与效果展示，也限制了学生对化学实验的想象与创新。但现代化多媒体教学设备的投入与使用，则在实验教学中能够很大程度地突破这种限制。例如：“氯化汞受热分解”试验中，分子和原子非常抽象，学生难以接受，利用多媒体播放氯化汞受热生成汞和氯气的动画过程，既突破了实验难点，又培养了学生的想象能力。因此在实验教学中，老师要善于结合现代化多媒体教学，为学生展示全面的化学实验过程与效果，通过活灵活现的多媒体展示，锻炼学生的想象力与逻辑思考能力，从而最大限度地激发学生的创新能力。四、提升教师素养要做到在教学中对学生进行创新培养，在创新培养中做到高效完成学习任务，归根到底是要先提升教师的专业素养。在初中化学实验教学中，老师必须具备扎实的现代教育理论知识，全面的化学专业知识，鼓励创新、勇于探索的教学精神，才能在教学中成为学生的榜样，做到素质教育，培养学生的创新能力。因此，老师在生活中要做到不断学习充实自己，提升自身的教学素养与专业知识储备，更新自我，才能达到最好的化学实验教学效果，让学生真正成为一个全面发展的、有创新能力的高素质人才。初中化学实验教学与学生创新能力培养的探索道路还有很长，其中会有收获也会不断遇到困难，需要所有化学教育工作者一起努力，完善、推动化学教育的进步，让学生在初中化学学习中得到更大的益处，为国家培养更多的具有创新能力的现代化高素质人才。工序自动化专业知识培训工序自动化专业知识培训工序自动化专业知121自动装卸工件装置自动装卸工件装置是自动机床不可缺少的辅助装置。当机床实现了加工循环自动化之后,还只是半自动机床,因为每当完成一个加工循环后必须停车,由工人进行装卸工件,经过再次启动,才能进行下一次加工循环。在半自动机床上配备自动装卸工件装置以后,由于能够自动完成装卸工作,因而自动加工循环可以连续进行,即成为全自动机床。在实现工艺过程自动化时,自动装卸工件装置也是组成自动线的不可缺少的辅助装置9/15/2020工序自动化专业知识培训21自动装卸工件装置221.1自动上料装置的类型及特点、类型(1)卷料(或带料)上料装置。将线状的、细棒状的和带状的材料,预先绕成卷状,在加工时将卷料装上自动送料机构,材料芝由拉术和过是建续的向加工位置,在一爸材料(2)棒料上料装置。当采用棒料作为毛坯时,将一定长度的棒根榛籍,需篓短楼每次手件霸的长度自动送料。在用完■(3)单件毛坯上料装置。当采用锻件或将棒料预先切成单件坯料作为毛坯时,需要在机床上设置专门的单件毛坯上料装置a料仓式上料装置b料斗式上料装置c上料机械手(4)粉粒料上料装置(5)液体料上料装置9/152020工序自动化专业知识培训21.1自动上料装置的类型及特点3自动上料装置的类型自动上料装置卷料(或带料)棒料上料装置单件毛坯粉粒料液体料上料装置上料装置上料装置上料装置料仓式上料装置料斗式上料装置上料机械手9/15/2020工序自动化专业知识培训自动上料装置的类型42.1.2液体料供料机构、液体料的特点液体料的流动性好,因此设计液体料供料机构时,主要考虑定量、灌装和容器上下运动等问题。9/152020工序自动化专业知识培训2.1.2液体料供料机构5二液体料供料机构组成液体料供料机构定量机构灌装机构托盘升降机构按液位定量等压法滑道式按体积定量真空法压缩空气式定量泵法重力法综合式9/152020工序自动化专业知识培训二液体料供料机构组成6例题为了对洗衣机进行绝缘与负载测试,试为洗衣机装配自动线设计洗衣机自动定量加水系统,要求加水至洗衣机容量的70%,节拍1台/分钟。9/152020工序自动化专业知识培训例题7设计程序市场调研,了解现场工艺2、功能原理设计黑箱法分析外界条件控制输入输出黑箱9/15/2020工序自动化专业知识培训设计程序8明确系统功能■功能原理分析匚分解分功能—分功能求解一综合成多个原理方案方案评价选择最佳方案分功能求解寻求各种物理原理。如表的工作原理。9/152020工序自动化专业知识培训明确系统功能9创新设计方法创新设计方法正向思维逆向思维侧向思维头脑风暴法9/152020工序自动化专业知识培训创新设计方法103、实用化设计总装配草图—>零部件图总装配图系列文件(明细表、说明书等)4、商品化设计适用性设计价值工程造型设计(工业设计)9/152020工序自动化专业知识培训3、实用化设计11工序自动化专业知识培训课件12工序自动化专业知识培训课件13工序自动化专业知识培训课件14工序自动化专业知识培训课件15工序自动化专业知识培训课件16工序自动化专业知识培训课件17工序自动化专业知识培训课件18工序自动化专业知识培训课件19工序自动化专业知识培训课件20工序自动化专业知识培训课件21工序自动化专业知识培训课件22工序自动化专业知识培训课件23工序自动化专业知识培训课件24工序自动化专业知识培训课件25工序自动化专业知识培训课件26工序自动化专业知识培训课件27工序自动化专业知识培训课件28工序自动化专业知识培训课件29工序自动化专业知识培训课件30工序自动化专业知识培训课件31工序自动化专业知识培训课件32工序自动化专业知识培训课件33工序自动化专业知识培训课件34工序自动化专业知识培训课件35工序自动化专业知识培训课件36工序自动化专业知识培训课件37工序自动化专业知识培训课件38工序自动化专业知识培训课件39工序自动化专业知识培训课件40工序自动化专业知识培训课件41工序自动化专业知识培训课件42工序自动化专业知识培训课件43工序自动化专业知识培训课件44工序自动化专业知识培训课件45工序自动化专业知识培训课件46工序自动化专业知识培训课件47工序自动化专业知识培训课件48工序自动化专业知识培训课件4941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜50工序自动化专业知识培训工序自动化专业知识培训工序自动化专业知识培训21自动装卸工件装置自动装卸工件装置是自动机床不可缺少的辅助装置。当机床实现了加工循环自动化之后,还只是半自动机床,因为每当完成一个加工循环后必须停车,由工人进行装卸工件,经过再次启动,才能进行下一次加工循环。在半自动机床上配备自动装卸工件装置以后,由于能够自动完成装卸工作,因而自动加工循环可以连续进行,即成为全自动机床。在实现工艺过程自动化时,自动装卸工件装置也是组成自动线的不可缺少的辅助装置9/15/2020工序自动化专业知识培训21.1自动上料装置的类型及特点、类型(1)卷料(或带料)上料装置。将线状的、细棒状的和带状的材料,预先绕成卷状,在加工时将卷料装上自动送料机构,材料芝由拉术和过是建续的向加工位置,在一爸材料(2)棒料上料装置。当采用棒料作为毛坯时,将一定长度的棒根榛籍,需篓短楼每次手件霸的长度自动送料。在用完■(3)单件毛坯上料装置。当采用锻件或将棒料预先切成单件坯料作为毛坯时,需要在机床上设置专门的单件毛坯上料装置a料仓式上料装置b料斗式上料装置c上料机械手(4)粉粒料上料装置(5)液体料上料装置9/152020工序自动化专业知识培训新《课标》强调学生的主体地位与综合能力，强调教学工作要“以学生为本”，要注意丰富学生的知识结构，帮助其树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合能力，促进其全面发展。而阅读不仅可以帮助学生获取知识，还能使他们拥有强大的内心世界，丰富其内在修养。这些都与新《课标》所倡导的教学理念相符合。所以，要在农村的教学工作中落实新理念，就必须加强阅读教学，引导学生培养良好的阅读习惯，促进其综合能力的提升。一、农村初中阅读教学的现状（一）教学观念落后，严重忽视学生的主体性由于思想以及环境等方面的条件影响，当前我国农村初中教学理念还相对落后，“以教师为本”的教学模式还在被普遍使用，严重忽视了学生的主体性。就拿农村初中的阅读教学来说，一般教师都是从例文的结构开始解析，然后用例文的内容要点与零碎的语文知识点帮助学生积累语言文化知识。这种呆板、枯燥的阅读方式，不仅会模糊阅读教学的根本目的，还会使学生对文学作品的独特体验、独特情感受到伤害，更进一步降低他们对阅读的兴趣与积极性，导致农村初中的阅读教学工作更加难以开展。（二）学生的可阅读资源贫乏，阅读环境建设滞后当前我国许多农村初中的图书设备、阅读资源贫乏，许多书籍都已经陈旧不堪，有的甚至从未曾向学生开放过，根本满足不了现代学生对阅读资源的需求。另外，学生家庭对阅读也不太重视，不会主动为子女购买图书，督促他们进行阅读。另一方面，阅读面狭隘也直接导致了农村初中学生的“阅读荒”。阅读面狭隘主要体现在家长或教师对学生阅读的功利性要求太强，他们往往希望学生能从阅读中学到什么东西，以提高成绩进而考上好学校。于是就有各式各样的“考题集锦”“强化训练”霸占着学生的课余时间，使他们无法选择自己喜欢的书籍进行阅读。二、农村初中阅读教学的对策（一）树立以学生为本的教学理念随着人们思想意识的提升以及教学理念的转变，传统的“以教师为本”的教学方式已经不再适用于如今的课堂教学。所以，在农村初中的阅读课堂教学中，教师要着重突出学生的主体性与主导性，尊重学生在阅读上的主观意愿表达。首先，教师要给学生阅读课文的时间，让学生通过自己的阅读，对文章整体有一个主观的认识、领悟，使他们能够在自主阅读的过程中发现问题，然后通过查阅工具书尽力去解决，从而提升他们发现问题、解决问题的能力；其次，教师应该主动建立起与学生之间的有效沟通途径，激发学生表达个人意见的愿望，此时教师就需要根据学生的表述来正确引导，帮助学生解决疑惑，纠正他们的一些错误认识；最后，教师还应该加强学生间的阅读交流，使他们通过协同合作，对文章的基本结构、主题思想以及写法特点等有一个自主的认识、概括。总之，教师应该从辅助学生阅读的角度出发，突出学生的主体性，通过“宏观调控”来引导学生的阅读思维走向。（二）重视学生的阅读体验“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由于学生的个人成长经历有着非常强的唯一性，所以他们理解事物的角度与看法也就不尽相同。这是一种多样性的体现，表明学生的思维开阔，不受任何限制与束缚，而这正是现代教育要着重培养的学生的基本能力。就拿课文《背影》来说，相信无论谁都对自己父亲的背影有着非常特别的印象，而这种印象与情感会根据经历的不同有相应的差异。所以，在读完课文后，教师可以让学生根据课文内容来谈谈自己对父亲背影的印象。为了能够融入学生，教师也应该敞开心扉谈一谈自己对父亲背影的记忆。这不仅能使教学气氛更加融洽，也能使学生在阅读中与作者产生共鸣，提升学生的阅读兴趣。所以，在农村初中阅读课堂教学中，教师就要重视并尊重学生的阅读体验，不能用“标准、统一”等传统的阅读教学思维来限定学生的阅读感受，要舍得安排时间让学生阅读，让学生在阅读中收获快乐。（三）培养学生的思维能力在农村初中的阅读教学中，教师要引导学生对阅读内容进行自主思考与探索，提高学生的联想能力与思考能力。以课文《沁园春?雪》为例，在教学正式开始之前，教师可以先让学生合上课本，凭借经验，运用想象，在脑海中描绘一幅“雪景图”。当这个过程完成后，再让学生翻开课本，去看看作者所描绘的北国雪景、壮丽河山，让他们将自己心中的“雪景”与之相比较，然后，引导学生抓住作品中关键的语句来赏析，体味作者运笔的神来之处。这样一来，不仅可以提升学生对课文的阅读与学习兴趣，还能培养学生的思维能力，促进他们综合能力的发展。所以，教师要在阅读教学中对学生的想象能力、联想能力进行启发与培养，这样才能让学生养成创造性与探究性的阅读思维能力。（四）强化学生的语感训练阅读不仅能增广见识，也能帮助学生积累语言经验、强化语感。初中阅读教学应该采用默读与朗读组合的方式进行。阅读是一个多种感官协调运作的过程，也是直觉体悟语言的基本方式之一。首先，教师要注重对学生的精确朗读训练，这是一种最基本的、最精确的阅读感知训练。其次，在抓好学生朗读训练的基础之上，要对学生进行速读广览的默读训练，这是培养学生直觉思维的一个重要方式。所谓速读，并不是简单的“一目十行”，也不是对文字、符号进行大概、模糊的了解，而是凭借阅读者自身的语言直觉感悟，对阅读内容进行快速、准确的整体理解。因为阅读者在对文章进行快速阅读时，不太可能逐字逐句地对文字、符号进行理解，而需要凭借作者自身的直觉思维对文字进行有依据的“预见”，以迅速、准确地对阅读内容进行了解与掌握。这样的阅读训练不仅能增加学生的阅读量，丰富其知识，还能提高学生的语言感知能力。（五）加强对学生的阅读指导在农村初中阅读课堂教学中，还要注重对初中生进行阅读方法的指导，不能仅仅通过大量阅读任务的布置和大量习题的练习来提高阅读水平，更不能对学生的阅读方式进行限制。任何一篇阅读材料都包含着作者的思想情感，教师要能够积极地引导学生体会材料本身的情感意义，通过对阅读材料的正确理解和感悟提高学生的学习能力。教师要结合学生的特点，以多元化的教学方法对学生进行分层、分类的阅读指导，要积极鼓励、引导学生采用最适合自身特点的方法进行阅读。新《课标》构建的丰富多彩的阅读教学课堂能真正将阅读时间还给学生，注重学生内在的精神与品质的构建，把学生从枯燥、烦琐的题海中解放出来，真正使阅读活动本身成为个体生命活动的一部分。而这需要广大语文教师，特别是农村初中语文教师的不懈努力。一、让学生参与演示实验在初中化学教学中，实验教学让许多初中学生第一次接触到了化学实验，也引发了学生对化学实验的疑惑与好奇，激起学生学习化学的兴趣。在实验教学的第一步，通常都是演示实验，演示实验是老师结合一阶段的课程内容与学习任务，以实验的方式给学生展示其中的化学原理与延伸变化，加深学生对理论知识的认识与理解。但在大部分的演示实验教学中，老师大多采取自己演示讲解、学生听取接受的传统教学方式，通常不会让学生参与操作。而这不仅会让学生逐渐失去对演示实验的兴趣，也不利于学生明确了解其中的化学变化、体现演示教学的效果，对于培养学生的创新能力也是极其不利的。因此，在演示教学中，老师应该大胆地把老师演示与学生尝试结合起来，让老师在演示过程中，学生得以亲自跟随老师操作。且当学生在操作中发现问题时，要让学生自主讨论问题产生的原因及解决方法，而老师则在旁边适时地提出建议与指导即可。这样在不断的讨论与解决问题中，学生就能最大限度地发散思维、大胆猜想求证，既达到了培养学生的创新能力，建立学生学习化学的信心的根本目的，又达到了演示实验加深学生理解，提升学生对于化学知识的掌握与运用的根本目的。二、让学生探究验证实验受传统应试教学的影响，现下大部分老师在初中化学验证实验教学中，都是采用“看课本―抄课本”，只看重结果而轻视过程的教学方式，先让学生熟读教材的实验流程，然后再照搬实验得出结果，只要结果没问题就过关了。最后教出来的学生虽然在平时的使用与考试中没有问题，但却被扼杀了思考与创新的能力，充其量只是成了课本的复读机。因此老师在验证实验教学时，不妨将教材的验证流程化为学生的探究流程，让学生在探究中完成对实验的验证。只有这样，才能让学生在实验过程中，辅以化学学习与化学实验的基础，对实验现象进行大胆的猜想，对产生的问题进行创新的探究，培养自己的创新能力，并在过程中辅以老师的提示与帮助，最后完成实验。如此下来，不仅能牢牢记住课本教材中验证实验的流程，更能知道为什么这个流程是效率最高、最能体现验证效果的原因，从而做到不仅知其然更知其所以然，达到了传统验证实验教学方法所不能的培养创新能力、提升老师教学效率、增强学生教学效果的素质教育的层次。三、结合现代化多媒体教学由于受到实验场地、实验设备、防护措施等条件的限制，在化学实验教学中常常无法实现对化学实验最完整、最清晰的过程与效果展示，也限制了学生对化学实验的想象与创新。但现代化多媒体教学设备的投入与使用，则在实验教学中能够很大程度地突破这种限制。例如：“氯化汞受热分解”试验中，分子和原子非常抽象，学生难以接受，利用多媒体播放氯化汞受热生成汞和氯气的动画过程，既突破了实验难点，又培养了学生的想象能力。因此在实验教学中，老师要善于结合现代化多媒体教学，为学生展示全面的化学实验过程与效果，通过活灵活现的多媒体展示，锻炼学生的想象力与逻辑思考能力，从而最大限度地激发学生的创新能力。四、提升教师素养要做到在教学中对学生进行创新培养，在创新培养中做到高效完成学习任务，归根到底是要先提升教师的专业素养。在初中化学实验教学中，老师必须具备扎实的现代教育理论知识，全面的化学专业知识，鼓励创新、勇于探索的教学精神，才能在教学中成为学生的榜样，做到素质教育，培养学生的创新能力。因此，老师在生活中要做到不断学习充实自己，提升自身的教学素养与专业知识储备，更新自我，才能达到最好的化学实验教学效果，让学生真正成为一个全面发展的、有创新能力的高素质人才。初中化学实验教学与学生创新能力培养的探索道路还有很长，其中会有收获也会不断遇到困难，需要所有化学教育工作者一起努力，完善、推动化学教育的进步，让学生在初中化学学习中得到更大的益处，为国家培养更多的具有创新能力的现代化高素质人才。工序自动化专业知识培训工序自动化专业知识培训工序自动化专业知5121自动装卸工件装置自动装卸工件装置是自动机床不可缺少的辅助装置。当机床实现了加工循环自动化之后,还只是半自动机床,因为每当完成一个加工循环后必须停车,由工人进行装卸工件,经过再次启动,才能进行下一次加工循环。在半自动机床上配备自动装卸工件装置以后,由于能够自动完成装卸工作,因而自动加工循环可以连续进行,即成为全自动机床。在实现工艺过程自动化时,自动装卸工件装置也是组成自动线的不可缺少的辅助装置9/15/2020工序自动化专业知识培训21自动装卸工件装置5221.1自动上料装置的类型及特点、类型(1)卷料(或带料)上料装置。将线状的、细棒状的和带状的材料,预先绕成卷状,在加工时将卷料装上自动送料机构,材料芝由拉术和过是建续的向加工位置,在一爸材料(2)棒料上料装置。当采用棒料作为毛坯时,将一定长度的棒根榛籍,需篓短楼每次手件霸的长度自动送料。在用完■(3)单件毛坯上料装置。当采用锻件或将棒料预先切成单件坯料作为毛坯时,需要在机床上设置专门的单件毛坯上料装置a料仓式上料装置b料斗式上料装置c上料机械手(4)粉粒料上料装置(5)液体料上料装置9/152020工序自动化专业知识培训21.1自动上料装置的类型及特点53自动上料装置的类型自动上料装置卷料(或带料)棒料上料装置单件毛坯粉粒料液体料上料装置上料装置上料装置上料装置料仓式上料装置料斗式上料装置上料机械手9/15/2020工序自动化专业知识培训自动上料装置的类型542.1.2液体料供料机构、液体料的特点液体料的流动性好,因此设计液体料供料机构时,主要考虑定量、灌装和容器上下运动等问题。9/152020工序自动化专业知识培训2.1.2液体料供料机构55二液体料供料机构组成液体料供料机构定量机构灌装机构托盘升降机构