涂膜质量分析方法课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。涂膜质量分析方法涂膜质量分析方法36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。涂膜质量分析方法《涂膜质量分析方法》曾凌霜2011.123GEELY第一部分:漆膜质量的特殊性第二部分:常见涂膜缺陷及其防治第三部分:几种涂膜弊病的重点分析音乐课堂在初中教学阶段重视程度的提高，需要音乐教师改变以往的教学观念，将重点放在学生审美情感的培养上，实现音乐教学的目的。而实现审美情感培养的过程中，引进多样化的课堂活动是行之有效的方法。一、音乐审美情感培养状况和意义长期在应试教育的影响下，考试成绩始终是教学工作的重点，对审美情感的养成重视程度不高，音乐课堂教学也没有对此进行要求，而且一些学校为了提高学生的考试成绩，占用和取消音乐课程的现象不在少数，这都对中学生审美情感的培养造成了影响。再加上，即使音乐课程正常进行，也是以教师教唱、学生学唱的形式进行，缺少课堂活动，难以将审美情感培养落实到教学中。而从音乐课堂活动培养审美情感的意义看，其对于年龄在十六岁左右的中学阶段学生而言有助于高尚情操的养成以及发现和创造美的能力提高[1]。二、音乐课堂培养审美情感的活动对策初中音乐课堂中，审美情感培养的状况因受到多种因素的影响不容乐观，为了将审美情感培养落实到教学工作中，可以采用以下几种课堂活动形式，实现教学目的。（一）使用情境教学法，营造音乐环境新课改和素质教育的要求下，初中课堂教学活动的形式也在趋向多样化，情境教学更是应用时间和模式都较为成熟的形式，音乐课堂在教学的过程中要善于使用这一方法。教师要在课程教学目标和要求下，根据学生实际和教学情况选择合适的音乐，以便培养学生的审美情感。以《哦，林中那间小屋》为例，这一课的教学重点是结合歌曲学习且掌握音符、附点音符。在进行教学的过程中，教师要先导入新课，对歌曲内容进行介绍，这首歌以优美的旋律、朴素的语言和情感讲述了两代人前赴后继造绿护林的故事，对默默工作的护林人进行了歌颂和赞扬。接着，教师可以利用网络资源，查找相关的视频和图片，加深学生对歌曲的理解，并通过内容的延展让学生感受到有护林员养护下的林木优美意境，让学生融入歌曲，逐步提升审美情感。（二）采用游?蚪萄Щ疃?，增强学生的想象力想要在初中音乐教学中，培养学生的审美情感，就必须提高学生的学习兴趣，引导学生在游戏的过程中发散思维，鼓励学生对音乐情境进行想象，进而提高学生的审美情感。在这一过程中，教师可以采用游戏律动的方法，让学生根据音乐节拍进行动作展示和编排，以增强学生的节奏感和审美观感。在课程开始前，教师可以先播放音乐，让学生随着音乐节奏和律动走进课堂。为了减轻学生对音乐学习的压力，可以从日常生活着手，例如让学生踏步、跑跳步等，都可以增强学生的律动感。同时，也可以让学生在发声练习时，在游戏中掌握发声气息和调整呼吸的方式。以初中音乐教材中的《青春舞曲》为例，在课程开始前，教师要对教学内容进行深入研究，明确教学重点，培养学生的想象力和节奏感，并让他们对新疆舞蹈有一定的了解。然后，教师选择一首新疆歌曲《大阪城的姑娘》，要求学生以踏步的形式进入班级，并提问学生歌曲描述的是哪个地区。其次，正式课堂教学的过程中，播放《青春舞曲》让学生在欣赏的同时感受歌曲的速度、情绪和旋律分别是怎样进行的，要求学生跟随节奏打拍。接下来，教师对歌曲进行示范演唱，请学生配合节奏律动进行拍手或跺脚。之后，由于学生大部分对新疆舞的认识都是在电视或网络上观看的视频，并没有深刻的印象，这时，教师要让学生结合常见的舞蹈和模糊的记忆进行想象，发散学生思维的同时加深他们对舞曲的印象，进而提高审美能力[2]。（三）根据音乐体裁，培养审美情感初中音乐课程内容在选择的过程中，主题和体裁就是多样化的，审美情感的培养要善于利用不同的音乐作品，在不同的音乐环境和情感下，逐渐形成全面的审美观。比如，《义勇军进行曲》就包含了浓厚的爱国情怀，音乐节奏也比较激昂和厚重，蕴含了时代精神。而《茉莉花》这首歌使用了二胡等民族乐器，并随着时代的发展，又出现了不同的乐器，节奏较为欢快，主要是表达茉莉花的形态和颜色。教师在教学时，可以将这两首歌放到一起，让学生通过听歌感受歌曲的不同，在对比下让学生学会感悟音乐作品思想的同时，养成辨别不同艺术形式和作品的审美观念，以便能够在生活中发现不同形式的美。（四）生活化音乐课堂活动音乐作品的来源是生活，初中音乐作品的选择更是以生活化的作品为主，像“荧屏之歌”这一章节就与学生日常生活观看的电视剧或动画有关。这就要求教师在进行音乐课堂教学时，最大限度地将教学内容与实际结合，拉近学生与音乐作品的距离，在轻松、熟悉的氛围下引导学生感悟作品的情感能力，养成审美情感。综上所述，审美情感的培养对中学生思想和人生观的形成有着重要的积极意义，音乐课堂活动要采用情境教学法、游戏教学活动、选择音乐体裁以及生活化音乐课堂活动四个对策，让学生在音乐学习中潜移默化形成审美情感。《新课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方法”这一重要理念已深入人心，课堂上大家都在积极尝试转变传统的教学方式，而小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。笔者在教学实践及听课活动中发现，当前农村小学课堂中的“小组合作学习”大多数只注重表面形式，片面地追求课堂气氛热闹的现象，却忽视了合作学习的实质：即通过合作学习提高学习效率，培养学生良好的学习素养和学习习惯。下面我结合自己的教学实践对当前农村小学课堂“小组合作学习”存在问题谈几点认识和体会。一、存在问题：1.教师的问题。近年来，虽然“小组合作学习”的理论大家都在轰轰烈烈地学习，许多教研活动更是将其作为研究重点来倡导，但却很难达到理想化的教育效果。究其原因是我们的教师本身就是在比较缺乏合作的传统教育体制下成长起来的，在做学生时，合作学习的能力和技巧就没有得到充分培养，势必造成合作教学能力和技巧的贫乏。再加上农村小学办学条件有限，又没有经过系统的培训学习，根本无法依据学生的特点和学习内容的性质灵活地组织学生的合作学习活动，也不能为学生的合作提供针对性的指导，只能依葫芦画瓢简单地要求学生以小组形式进行学习。2.学生的问题。现在大多数学生都是独生子女，家庭环境促成了其自私、不善与人合作、不愿与人分享成功的心理，再加上农村留守儿童人数的不断增加，从而在课堂上表现得“以自我为中心”，与同伴之间的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨，合作学习所必备的“互相包容”、“不嘲笑别人”以及强烈的集体荣誉感等没有真正树立，实际意义上的“合作学习”也就无从谈起。3.组织形式的问题。在日常的课堂教学中，班级学生的座位编排往往是按学生的高矮次序和男女生搭配而成，而我们最常见的小组合作学习形式则是按前后座位自然分成4人小组，。这样的分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配却忽略了“组间同质、组内异质”的分组原则。不分析班级、学生的实际情况和心理状态，随意地把班级学生分成若干个小组，不给学生明确的任务，不经常变换成员的角色，这样的小组合作体现出较大的随意性，缺乏理论的指导和实践的研究，缺乏创新，是毫无生命力可言的。4.时间不足。在小组合作学习时，教师往往在呈现问题后未留给学生片刻思考时间就宣布合作学习开始，不到两三分钟就叫停止。这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。5.时机不当。在课堂教学中，一些教师为了追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目采用小组合作学习方式。如:有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，有的教师在适合于学生自主探索或动手实践的地方安排小组交流，有的教师在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，有的教师在一节课中安排多次小组合作学习。结果由于时机不当，收效甚微。二、改革措施：1.合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，每个小组4人。除了考虑学生的学习成绩外，老师还需要考虑每组成员的性格差异和人际关系，争取让每个小组成员间形成性格互补和团结和谐的关系。今后在学习过程中，还应该根据学生的学习情况适当进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。2.必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。小组合作学习的关键是交流技能的培养。要培养学生“五会”：（1）学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；对别人的发言做出评价；（2）学会质疑，听不懂时，请求对方做进一步的解释；（3）乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；（4）勇于接受他人的意见并修正自己的想法；（5）学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。3.必须给学生创设有利于合作学习的环境，培养学生的合作精神。更要发扬民主，引进竞争机制，激励合作学习。在小组合作的过程中，为了更大的发挥学生间合作的效能，可采用一系列竞争方法。如表扬激励法，小组得分制，评选最佳组长、最佳组员等。每月让学生无记名投票选出最佳组长、最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。4.用心提供小组合作学习的时机。小组合作学习是在班级授课背景下的一种教学形式，在教学中不能为了合作学习而进行合作学习，那么，在什么情况下开展小组合作学习最恰当呢？（1）当学生对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时，可以安排合作学习，这样有利于学生相互交流、集思广益，从而达到共同提高；（2）在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣；（3）在学生单独学习遇到困难时，倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。教师在备课时，对可能出现的困难或意外有充分的思想准备，尤其是教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时引导，根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施；（4）尽力提供全组参与表现的机会。如朗读课文，可以让全组合作完成串读。如参加班级比赛，可以先让组里进行交流讨论，鼓励他们在分工合作的基础上完成组里集体成果。从而增加团体的凝聚力，树立合作学习的良好意识。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”希望我们广大的农村小学教师能够不断地研究，不断地探索有效合作学习的途径和方法，促进学生不断发展，能够满足学生成为发现者的愿望，让小组合作学习能真正走进我们的课堂并焕发出勃勃的生机！36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1《涂膜质量分析方法》曾凌霜2011.123《涂膜质量分析方法》2GEELY第一部分:漆膜质量的特殊性第二部分:常见涂膜缺陷及其防治第三部分:几种涂膜弊病的重点分析GEELY3GEELY第一部分:漆膜质量的特殊性GEELY4第一节:汽车涂装涂层分类GEELY七细,弹性光第七层:罩光漆第六层:色漆第五层:中涂漆第五层:中第四层:电泳底漆第四层,电泳底第三层:磷化层第二层:锌层第一层:不等厚可变刚度钢板一层,不等厚可变刚度铜板第一节:汽车涂装涂层分类5第二节:涂装主要涂膜定义GEELY电泳底漆:底层涂料是直接涂布在经过表面处理的工件表面上的第道漆称之为底漆,是整个涂层的基础,直接关系到整个涂层的外观质量的好坏。2、中涂漆:中间层涂料是作为介于底漆层和面漆层所用的涂料。其作用是改善被涂工件表面和底漆单层的平整度,为面漆层创造良好的基层以提高面漆层的鲜映性和丰满度,提高整个涂层的装饰性和抗石击性3、面漆:面漆包括色漆和罩光漆,汽车面漆是汽车多层涂装中最后涂层用的涂料,它直接影响汽车的装饰性、耐候性、外观、机械性、耐介质、使用寿命等。整个涂膜的质量取决于所用涂装材料(包括前处理药剂、涂料等)涂装工艺和涂装管理,三者相互联系,相互影响。第二节:涂装主要涂膜定义6第三节:涂层主要质量标准GEELY项目名称评价内容外观装饰性1、外观质量2、光泽鲜映性色差抗擦伤性耐侯性大气曝晒试验人工老化耐光4、耐低温耐蚀性1、耐盐雾试验2、耐湿热性试验3、耐循环腐蚀试验机械强度1、附着力2、冲击强度或静冲击试验3、弹性4、硬度5、耐崩裂性耐介质性1、耐化学试剂性2、耐机油、汽油、防冻液、刹车液等3、耐污染性涂层的厚度控制各涂层厚度和涂层总厚度第三节:涂层主要质量标准7第四节:电泳涂膜检测项与合格标准GEELY检测项目合格标准备注外观平整、光滑、无缩孔目视涂膜厚度外表面平均膜厚218um内腔膜厚≥12um菱铅笔硬度检测仪器和方法见涂膜≥2H质量检测项目及其方法柔韧性的课件附着力(1mm划格11×11)100%耐冲击性≥50kgcm第四节:电泳涂膜检测项与合格标准GEELY8第五节:中涂涂膜检测项与合格标准GEEL检测项目合格标准备注外观光滑、无缩孔目视涂膜厚度(包括ED涂膜)A区≥50umB≥40um菱铅笔硬度检测仪器和方法见涂膜质量检测项目及其方法柔韧性的课件≤3mm附着力(2mm切割6×6)100%耐冲击性≥20kgcm第五节:中涂涂膜检测项与合格标准GEEL9第六节:面漆涂膜检测项与合格标准GEEL检测项目合格标准备注外观光滑、无缩孔、流挂等缺陷目视涂膜厚度(包括ED涂膜)金属漆:A区≥100um;B区≥80um本色漆:A区≥80um;B区≥70um检测仪器和方法菱铅笔硬度见涂膜质量检测项目及其方法的光泽(60°)本色漆≥90%,深色金属漆≥92%课件浅色金属漆≥95%附着力(2mm切割6×6)100%耐冲击性≥20kgcm第六节:面漆涂膜检测项与合格标准10第七节:颜色色差值△E范围标准GEEL序号颜色车身与标准保险杠、加油口盒、背门亮条、后视镜、备注色板色差标扰流板及门拉手与标准色板色差标准准雅典白△E≤0.6△E≤0.6检测仪2阿尔卑斯银E≤14器和方法见涂苏格兰红△E≤16膜质量34567维也纳金△E≤16△E≤16检测项目及其摩卡红△E≤16△E≤16方法的凯撒黄△E≤14△E≤14课件爱玛仕橙△E≤1.4△E≤14多瑙蓝△E<16△E≤1.6第七节:颜色色差值△E范围标准11涂膜质量分析方法课件12涂膜质量分析方法课件13涂膜质量分析方法课件14涂膜质量分析方法课件15涂膜质量分析方法课件16涂膜质量分析方法课件17涂膜质量分析方法课件18涂膜质量分析方法课件19涂膜质量分析方法课件20涂膜质量分析方法课件21涂膜质量分析方法课件22涂膜质量分析方法课件23涂膜质量分析方法课件24涂膜质量分析方法课件25涂膜质量分析方法课件26涂膜质量分析方法课件27涂膜质量分析方法课件28涂膜质量分析方法课件29涂膜质量分析方法课件30涂膜质量分析方法课件31涂膜质量分析方法课件32涂膜质量分析方法课件33涂膜质量分析方法课件34涂膜质量分析方法课件35涂膜质量分析方法课件36涂膜质量分析方法课件37涂膜质量分析方法课件38涂膜质量分析方法课件39涂膜质量分析方法课件40涂膜质量分析方法课件41涂膜质量分析方法课件42涂膜质量分析方法课件43涂膜质量分析方法课件44涂膜质量分析方法课件45涂膜质量分析方法课件46涂膜质量分析方法课件47涂膜质量分析方法课件48涂膜质量分析方法课件49涂膜质量分析方法课件50涂膜质量分析方法课件51涂膜质量分析方法课件52涂膜质量分析方法课件53涂膜质量分析方法课件54涂膜质量分析方法课件55涂膜质量分析方法课件56谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha5736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。涂膜质量分析方法涂膜质量分析方法36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。涂膜质量分析方法《涂膜质量分析方法》曾凌霜2011.123GEELY第一部分:漆膜质量的特殊性第二部分:常见涂膜缺陷及其防治第三部分:几种涂膜弊病的重点分析音乐课堂在初中教学阶段重视程度的提高，需要音乐教师改变以往的教学观念，将重点放在学生审美情感的培养上，实现音乐教学的目的。而实现审美情感培养的过程中，引进多样化的课堂活动是行之有效的方法。一、音乐审美情感培养状况和意义长期在应试教育的影响下，考试成绩始终是教学工作的重点，对审美情感的养成重视程度不高，音乐课堂教学也没有对此进行要求，而且一些学校为了提高学生的考试成绩，占用和取消音乐课程的现象不在少数，这都对中学生审美情感的培养造成了影响。再加上，即使音乐课程正常进行，也是以教师教唱、学生学唱的形式进行，缺少课堂活动，难以将审美情感培养落实到教学中。而从音乐课堂活动培养审美情感的意义看，其对于年龄在十六岁左右的中学阶段学生而言有助于高尚情操的养成以及发现和创造美的能力提高[1]。二、音乐课堂培养审美情感的活动对策初中音乐课堂中，审美情感培养的状况因受到多种因素的影响不容乐观，为了将审美情感培养落实到教学工作中，可以采用以下几种课堂活动形式，实现教学目的。（一）使用情境教学法，营造音乐环境新课改和素质教育的要求下，初中课堂教学活动的形式也在趋向多样化，情境教学更是应用时间和模式都较为成熟的形式，音乐课堂在教学的过程中要善于使用这一方法。教师要在课程教学目标和要求下，根据学生实际和教学情况选择合适的音乐，以便培养学生的审美情感。以《哦，林中那间小屋》为例，这一课的教学重点是结合歌曲学习且掌握音符、附点音符。在进行教学的过程中，教师要先导入新课，对歌曲内容进行介绍，这首歌以优美的旋律、朴素的语言和情感讲述了两代人前赴后继造绿护林的故事，对默默工作的护林人进行了歌颂和赞扬。接着，教师可以利用网络资源，查找相关的视频和图片，加深学生对歌曲的理解，并通过内容的延展让学生感受到有护林员养护下的林木优美意境，让学生融入歌曲，逐步提升审美情感。（二）采用游?蚪萄Щ疃?，增强学生的想象力想要在初中音乐教学中，培养学生的审美情感，就必须提高学生的学习兴趣，引导学生在游戏的过程中发散思维，鼓励学生对音乐情境进行想象，进而提高学生的审美情感。在这一过程中，教师可以采用游戏律动的方法，让学生根据音乐节拍进行动作展示和编排，以增强学生的节奏感和审美观感。在课程开始前，教师可以先播放音乐，让学生随着音乐节奏和律动走进课堂。为了减轻学生对音乐学习的压力，可以从日常生活着手，例如让学生踏步、跑跳步等，都可以增强学生的律动感。同时，也可以让学生在发声练习时，在游戏中掌握发声气息和调整呼吸的方式。以初中音乐教材中的《青春舞曲》为例，在课程开始前，教师要对教学内容进行深入研究，明确教学重点，培养学生的想象力和节奏感，并让他们对新疆舞蹈有一定的了解。然后，教师选择一首新疆歌曲《大阪城的姑娘》，要求学生以踏步的形式进入班级，并提问学生歌曲描述的是哪个地区。其次，正式课堂教学的过程中，播放《青春舞曲》让学生在欣赏的同时感受歌曲的速度、情绪和旋律分别是怎样进行的，要求学生跟随节奏打拍。接下来，教师对歌曲进行示范演唱，请学生配合节奏律动进行拍手或跺脚。之后，由于学生大部分对新疆舞的认识都是在电视或网络上观看的视频，并没有深刻的印象，这时，教师要让学生结合常见的舞蹈和模糊的记忆进行想象，发散学生思维的同时加深他们对舞曲的印象，进而提高审美能力[2]。（三）根据音乐体裁，培养审美情感初中音乐课程内容在选择的过程中，主题和体裁就是多样化的，审美情感的培养要善于利用不同的音乐作品，在不同的音乐环境和情感下，逐渐形成全面的审美观。比如，《义勇军进行曲》就包含了浓厚的爱国情怀，音乐节奏也比较激昂和厚重，蕴含了时代精神。而《茉莉花》这首歌使用了二胡等民族乐器，并随着时代的发展，又出现了不同的乐器，节奏较为欢快，主要是表达茉莉花的形态和颜色。教师在教学时，可以将这两首歌放到一起，让学生通过听歌感受歌曲的不同，在对比下让学生学会感悟音乐作品思想的同时，养成辨别不同艺术形式和作品的审美观念，以便能够在生活中发现不同形式的美。（四）生活化音乐课堂活动音乐作品的来源是生活，初中音乐作品的选择更是以生活化的作品为主，像“荧屏之歌”这一章节就与学生日常生活观看的电视剧或动画有关。这就要求教师在进行音乐课堂教学时，最大限度地将教学内容与实际结合，拉近学生与音乐作品的距离，在轻松、熟悉的氛围下引导学生感悟作品的情感能力，养成审美情感。综上所述，审美情感的培养对中学生思想和人生观的形成有着重要的积极意义，音乐课堂活动要采用情境教学法、游戏教学活动、选择音乐体裁以及生活化音乐课堂活动四个对策，让学生在音乐学习中潜移默化形成审美情感。《新课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方法”这一重要理念已深入人心，课堂上大家都在积极尝试转变传统的教学方式，而小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。笔者在教学实践及听课活动中发现，当前农村小学课堂中的“小组合作学习”大多数只注重表面形式，片面地追求课堂气氛热闹的现象，却忽视了合作学习的实质：即通过合作学习提高学习效率，培养学生良好的学习素养和学习习惯。下面我结合自己的教学实践对当前农村小学课堂“小组合作学习”存在问题谈几点认识和体会。一、存在问题：1.教师的问题。近年来，虽然“小组合作学习”的理论大家都在轰轰烈烈地学习，许多教研活动更是将其作为研究重点来倡导，但却很难达到理想化的教育效果。究其原因是我们的教师本身就是在比较缺乏合作的传统教育体制下成长起来的，在做学生时，合作学习的能力和技巧就没有得到充分培养，势必造成合作教学能力和技巧的贫乏。再加上农村小学办学条件有限，又没有经过系统的培训学习，根本无法依据学生的特点和学习内容的性质灵活地组织学生的合作学习活动，也不能为学生的合作提供针对性的指导，只能依葫芦画瓢简单地要求学生以小组形式进行学习。2.学生的问题。现在大多数学生都是独生子女，家庭环境促成了其自私、不善与人合作、不愿与人分享成功的心理，再加上农村留守儿童人数的不断增加，从而在课堂上表现得“以自我为中心”，与同伴之间的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨，合作学习所必备的“互相包容”、“不嘲笑别人”以及强烈的集体荣誉感等没有真正树立，实际意义上的“合作学习”也就无从谈起。3.组织形式的问题。在日常的课堂教学中，班级学生的座位编排往往是按学生的高矮次序和男女生搭配而成，而我们最常见的小组合作学习形式则是按前后座位自然分成4人小组，。这样的分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配却忽略了“组间同质、组内异质”的分组原则。不分析班级、学生的实际情况和心理状态，随意地把班级学生分成若干个小组，不给学生明确的任务，不经常变换成员的角色，这样的小组合作体现出较大的随意性，缺乏理论的指导和实践的研究，缺乏创新，是毫无生命力可言的。4.时间不足。在小组合作学习时，教师往往在呈现问题后未留给学生片刻思考时间就宣布合作学习开始，不到两三分钟就叫停止。这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。5.时机不当。在课堂教学中，一些教师为了追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目采用小组合作学习方式。如:有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，有的教师在适合于学生自主探索或动手实践的地方安排小组交流，有的教师在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，有的教师在一节课中安排多次小组合作学习。结果由于时机不当，收效甚微。二、改革措施：1.合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，每个小组4人。除了考虑学生的学习成绩外，老师还需要考虑每组成员的性格差异和人际关系，争取让每个小组成员间形成性格互补和团结和谐的关系。今后在学习过程中，还应该根据学生的学习情况适当进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。2.必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。小组合作学习的关键是交流技能的培养。要培养学生“五会”：（1）学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；对别人的发言做出评价；（2）学会质疑，听不懂时，请求对方做进一步的解释；（3）乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；（4）勇于接受他人的意见并修正自己的想法；（5）学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。3.必须给学生创设有利于合作学习的环境，培养学生的合作精神。更要发扬民主，引进竞争机制，激励合作学习。在小组合作的过程中，为了更大的发挥学生间合作的效能，可采用一系列竞争方法。如表扬激励法，小组得分制，评选最佳组长、最佳组员等。每月让学生无记名投票选出最佳组长、最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。4.用心提供小组合作学习的时机。小组合作学习是在班级授课背景下的一种教学形式，在教学中不能为了合作学习而进行合作学习，那么，在什么情况下开展小组合作学习最恰当呢？（1）当学生对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时，可以安排合作学习，这样有利于学生相互交流、集思广益，从而达到共同提高；（2）在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣；（3）在学生单独学习遇到困难时，倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。教师在备课时，对可能出现的困难或意外有充分的思想准备，尤其是教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时引导，根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施；（4）尽力提供全组参与表现的机会。如朗读课文，可以让全组合作完成串读。如参加班级比赛，可以先让组里进行交流讨论，鼓励他们在分工合作的基础上完成组里集体成果。从而增加团体的凝聚力，树立合作学习的良好意识。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”希望我们广大的农村小学教师能够不断地研究，不断地探索有效合作学习的途径和方法，促进学生不断发展，能够满足学生成为发现者的愿望，让小组合作学习能真正走进我们的课堂并焕发出勃勃的生机！36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得58《涂膜质量分析方法》曾凌霜2011.123《涂膜质量分析方法》59GEELY第一部分:漆膜质量的特殊性第二部分:常见涂膜缺陷及其防治第三部分:几种涂膜弊病的重点分析GEELY60GEELY第一部分:漆膜质量的特殊性GEELY61第一节:汽车涂装涂层分类GEELY七细,弹性光第七层:罩光漆第六层:色漆第五层:中涂漆第五层:中第四层:电泳底漆第四层,电泳底第三层:磷化层第二层:锌层第一层:不等厚可变刚度钢板一层,不等厚可变刚度铜板第一节:汽车涂装涂层分类62第二节:涂装主要涂膜定义GEELY电泳底漆:底层涂料是直接涂布在经过表面处理的工件表面上的第道漆称之为底漆,是整个涂层的基础,直接关系到整个涂层的外观质量的好坏。2、中涂漆:中间层涂料是作为介于底漆层和面漆层所用的涂料。其作用是改善被涂工件表面和底漆单层的平整度,为面漆层创造良好的基层以提高面漆层的鲜映性和丰满度,提高整个涂层的装饰性和抗石击性3、面漆:面漆包括色漆和罩光漆,汽车面漆是汽车多层涂装中最后涂层用的涂料,它直接影响汽车的装饰性、耐候性、外观、机械性、耐介质、使用寿命等。整个涂膜的质量取决于所用涂装材料(包括前处理药剂、涂料等)涂装工艺和涂装管理,三者相互联系,相互影响。第二节:涂装主要涂膜定义63第三节:涂层主要质量标准GEELY项目名称评价内容外观装饰性1、外观质量2、光泽鲜映性色差抗擦伤性耐侯性大气曝晒试验人工老化耐光4、耐低温耐蚀性1、耐盐雾试验2、耐湿热性试验3、耐循环腐蚀试验机械强度1、附着力2、冲击强度或静冲击试验3、弹性4、硬度5、耐崩裂性耐介质性1、耐化学试剂性2、耐机油、汽油、防冻液、刹车液等3、耐污染性涂层的厚度控制各涂层厚度和涂层总厚度第三节:涂层主要质量标准64第四节:电泳涂膜检测项与合格标准GEELY检测项目合格标准备注外观平整、光滑、无缩孔目视涂膜厚度外表面平均膜厚218um内腔膜厚≥12um菱铅笔硬度检测仪器和方法见涂膜≥2H质量检测项目及其方法柔韧性的课件附着力(1mm划格11×11)100%耐冲击性≥50kgcm第四节:电泳涂膜检测项与合格标准GEELY65第五节:中涂涂膜检测项与合格标准GEEL检测项目合格标准备注外