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文档简介
爱之深情至真功自成——班主任工作之我见[摘要]班集体是培育学生成长的一方沃土。班主任的工作是组织、教育、管理班级学生,是一个光荣而伟大的岗位,作为一名合格的班主任,应具备爱心、细心和童心,应关注每个学生的健康成长,营造民主、平等、和谐的教育氛围,使学生在这一方沃土中健康、茁壮成长。[关键词]班主任;爱心;细心;童心大学毕业至今已经工作二十个年头了,我既是语文老师又是班主任。多年的班级工作实践使我深深地体会到:班主任处于学校教育和管理的特殊地位,应关注每个学生的健康成长,确立班级目标,组织班级活动,整合班级教育力量,带领学生走上成长之路、成功之路和成才之路。一、无私的爱心是班主任工作的起点爱就是关心和爱护学生犹如小草,需要春雨的滋润,班主任无疑就是那绵绵的春雨,对小草不时地进行浇灌。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,班主任才能赢得学生的信赖,学生才能乐于接受教育,才能对你敞开心扉,教育才能收到事半功倍的效果。工作中,我深深认识到了师爱要全面、公平。学习优秀的要爱,学习一般的要爱;外向的要爱,内向的也要爱;身心健康的要爱,身心有问题的更要爱……因此,我担任班主任时,不但关心学生的学习生活,而且注重学生的心理状况、发展成长、素质教育,把温暖送进孩子们的心田,把爱撒向班级的每一个角落。爱就是理解和尊重爱不但是关心,还是理解、尊重。这就要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生,应该蹲下来与学生说话。因此,我在平时了解学生时,放下教师的架子,让学生坐在椅子上,或摸摸孩子的头,或拍拍孩子的肩……让孩子感觉到老师是爱自己的。同时,我还根据学生的年龄特点,认真倾听他们的要求和想法,理解他们的幼稚和天真,尊重和包容每一个学生。作为班主任,我还信任学生的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨炼中成长。学生与老师的心理距离缩小了,才会向老师敞开心扉,用全心来接受老师的爱。正所谓“亲其师,信其道”,就是要求班主任理解和信任学生,做一个平易近人,和蔼可亲的老师。爱就是欣赏和赞美欣赏是实施有效教育的重要途径之一。在“以教师为本位”“以课堂教学为本位”的传统教育的影响下,班主任很容易形成我是教育者你是被教育者的思维定式,总是以教育者的身份,居高临下,口若悬河,滔滔不绝,或者批评,或者教育。不知道是哪位名人说的:“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”因此,作为一个班主任,教师们对学困生要进行有效的沟通。但教师们常常对“淘气包”“后进生”总是斥责、批评,没有笑脸。这样的做法,教师们习以为常,感觉到自己用心良苦,尽到了教师的职责。可是,往往事与愿违,学生并不领情。对优秀学生欣赏,几乎每个教师都能做到,但是对后进生的欣赏,就几乎没有人认同了。我以前教过的一名学生XXX自由散漫,不思进取,学习成绩差,习惯差,对自己没有信心。在多次的交谈中,我了解到他的理想是当一名发明家,还喜欢小制作小发明,我及时鼓励他,让他学习爱迪生,也许真的能实现自己的梦想。而且我让他把自己的小制作带到学校来,他的作品得到了同学们的不断赞赏。在全街道搞的小制作发明上,他的轮船、小小手电筒荣获一等奖,二等奖的好成绩。从此他信心大增,学习劲头也越来越高涨,后来毕业测试中还得了个双A的成绩。二、细心是班主任工作的关键有人说班主任是世界上“最小的主任”,可是这“最小的主任”管的事却特别多,特别细。大至教育教学工作,小至扫把,粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任的操心。由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同,因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的思想进步,积极向上,有的则得过且过,不思进取;有的学习刻苦,成绩优良,有的则懒于学习,虚度光阴;有的性情开朗,兴趣广泛,有的则沉默寡言,很少活动等。作为班主任我就时时刻刻了解学生的动向,通过观察、调查和班干部的协助,及时处理学生之间的异常情况。在平时班级管理上,我坚持从小事抓起,从平时学生的一行一语中抓起,不好高鹫远。如校服的统一、课桌的整齐、课桌周围的卫生、上课的坐姿坐态等等,小事管住了,大的纪律问题就缺少了滋生的土壤。对学生犯错误这一问题上,本人坚持因事制宜的方法,对一些非原则性问题,本人坚持耐心提醒,减小影响,小事化了的做法;对一些原则性错误,则采用抓典型,严厉批评,全班通报,小事化大的办法。在班级中,免不了会有少数后进生,班主任应该全面正确地看待他们,要善于发现他们身上的“闪光点”,如有的遵守纪律的自觉性不够高,但能见义勇为.助人为乐;有的文化成绩不够理想,但文体方面有一定的特长,有的外表沉默寡言,却能独立思考,对有些问题常有独到的见解等等。这需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长”处,进而做到扬“长”避“短二如,我班的一个小男孩,是一个学困生,父母对孩子从来不闻不问,几次打电话给他父母谈话都无济于事,孩子的作业还是没完成,不是他不做,是因为他真的不知道怎么做。无奈之下,我只能每天下午放学陪他一起坐在教室里做作业,等做完作业,我再送他回家。不久课堂上孩子也有了自信,总能看到他高举的小手,我也不失时机地表扬他。三、做学生喜欢的班主任,保持童心必不可少一名好主任,除了要有“无私的爱心”和“细心”,还要有一颗“童心”。在实际工作中,我也感到现在的学生已经不是以前的学生,如果一味地灌输、强压着他们学,结果只会适得其反。只有童心能够唤起爱心,也只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。能够自然地与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会让学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情.在儿童看来却是非常自然的o而变“不可理解”为“非常自然”,正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。陶行知说:“我们加入到儿童生活中,便发现了孩子有力量,而且有创造力。”因此.教师不要高高在上.应与每个学生平等相处.练就一颗童心.想学生之所想.急学生之所急,乐学生之所乐,忧学生之所忧。走入他们内心,去以童心发现童心,激发他们创造的欲望,培养他们的想象力和创造力。语文课上我常常结合课文与孩子—起做游戏.—同成长。与他们玩老鹰捉小鸡、丢手绢、贴鼻子,自己玩得高兴,又与孩子拉近了距离,何乐而不为。只有童心
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