文化与社会教案

文化与社会教案【篇一：《社会生活与文化》教案】《社会生活与文化》—公开课教案陈桂芳2014.12一、教学目标：1.知识与技能：通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括文化娱乐活动以及节庆风俗等方面。通过了解宋代的社会生活,理解社会经济、政治、文化等对人们生活的影响。2、过程与方法：学生通过问题探究、讨论交流，提高自主学习、解决问题、沟通表达能力。3、情感态度与价值观：使学生在感受宋代丰富多彩的社会生活过程中，体会两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段，在世界历史上占有领先地位，增强民族自豪感。二、教学重点与难点：.教学重点：宋元时期传统生活方式的形成以及盛极一时的宋词元曲.教学难点：丰富的社会生活和文化的形成原因。三、教学过程：（一）导入“根据前面所学知识，请用一句话概括一下你对宋代（元代）的总体印象。”展示课题，直观浏览宋元生活场景图片；阅读教材p111，了解宋元社会生活概况，并概括出教材讲述了哪几方面的内容？（1、社会阶层2、日常生活3、节日活动4、都市娱乐。）（二）宋元社会生活。讨论探究案例：故事a：南宋绍兴府有一个老员外庆祝六十寿辰，四个女婿都来贺寿。酒席宴上，四个女婿以桌上酒菜为题，劝说老员外去自己家里住。大女婿摇头晃脑地说：“壶之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也？?”二女婿说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说：“白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。”四女婿说:“一壶老酒三贯三，满桌饭菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我买单。”请从四位女婿的话中，分析他们分别属于士、农、工、商中的哪一类。老员外会喜欢哪一个女婿，为什么呢？故事b：老员外喜欢大女婿，二女婿不服气，说：“爹，吃完饭，先接你老到俺们城外赵家庄住几天，你老看俺乡村好，你老就住，你老看俺乡村不好，你老就走，咋样？”日月穿梭，光阴如箭，转眼到了年底：老员外和众人要向二女婿告辞，回家过年，二女婿死活不答应，非要大伙在赵家庄过年。大年初一早上，老员外和众人被一阵噼里啪啦的声音吵醒，起来一看，门外到处在放炮，二女婿正站在门口帖对联，边大声吟诗，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”边向爹拜年。故事反映了农村哪些风俗习惯？故事c：老员外听罢，笑着说“这乡下过年果然很热闹。”二女婿插嘴说：“老员外，你老要住到五月单五，七月初七？?还有热闹可看呢!”老员外问二女婿怎么个热闹法。同学们，谁能替二女婿回答这个问题呢？故事d：老员外打算在赵家庄长住下去，可其他三个女婿就是不答应，非要老员外跟他们到都城临安住些日子再做决定，老员外拗不过这三个人，只好跟着他们到了临安。到了临安一看，果然是“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，不同凡响。那临安有什么热闹？总结：（结合图片放映）奇术异能，歌舞百戏，鳞鳞相切，乐声嘈杂十数里。（——吴自牧《梦梁录》）一位历史学家这样描绘宋朝的生活：“当时，欧洲国王的生活水准仅仅相当于洛阳的一位马夫。”（三）宋元文化。学生阅读教材p112—113：概括宋元文化的成就；宋代文化及文人的特点；宋元戏曲发展背景及概况。通过朗读和分析名词名曲等，体验宋词元曲。（四）共同关注。回顾课题，“请分别用一词概括宋元生活生活、文化的总体概况。”思考探究：宋代文化繁荣的原因是什么？为什么在宋元朝时期人们的世俗生活会如此丰富多彩？（五）结束语。远处传来铿锵豪放的大江东去，关汉卿悲愤欲绝的演绎着千古奇冤,寻寻觅觅时，断肠人已在天涯！当风花雪月的文化走进下里巴人的世俗生活时，正是中国传统文化推动着中国文明一步一步向前发展。我们今天国家的强盛，民族的复兴，人民的幸福，包括今天我们坐在这宽敞的教室里学习，都得益于我们一代一代传承下来的中华文明和传统文化，支撑着民族伟大而坚强的集体灵魂。五.课后评析：本课用故事串联宋元社会生活的教学、用朗读等方式感受宋词元曲的成就，通过探究讨论、合作交流等方式，让学生真真切切地感受了宋元的社会生活与文化！【篇二：第一课文化与社会教学设计】第一课文化与社会教学设计主备：高二政治组郑运娥一..教学目标.知识目标:1）识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量；2）识记文化与经济、政治的关系；理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融。.能力目标:1）通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；2）通过教学，培养学生的辩证思维能力、对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。.情感态度与价值观目标：1）引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。2）增强文化竞争意识，树立反对文化版权主义和保护中华民族文化的意识。二..教学的重、难点.文化的内涵；.文化竞争力的表现和意义.文化与经济、政治的关系.教学方法和手段情景教学法、案例分析法、综合探究法，采用多媒体课件。.课时：2课时.教学过程（一）导入模块课题高中政治的四个模块内容高一已学的必修一经济生活、必修二政治生活，本学期要学习必修三导入思想政治必修三文化生活（二）介绍学习文化生活的目的经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，文化生活的主题是精神家园的耕耘（文化属于精神范畴）。文化的重要性.从国家和民族的角度看，对于每一个民族和国家的发展来说，文化是民族延续的重要标志，是国民素质和科技水平的重要标志。.从个人角度看，对于每个人的生活来说，文化同经济、政治一样重要，都是追求美好幸福生活的重要内容。所以，我们要用优秀的文化丰富我们的精神世界，我国要建设中国特色社会主义文化，再创中华文化新辉煌。（三）介绍文化生活的结构文化生活四个单元，是按第一单元是什么、第二单元为什么、第三单元怎么看、第四单元怎么办这样的逻辑思维展开分析的。我们的教学就先从什么开始。第一单元文化与生活第一课文化与社会多媒体展示一组关于“中国结”的图片，先让学生体味我国的传统文化，导入第一课时体味文化一.合作探究：学生阅读教材p4—9,组内合作学习，完成下列问题，每组派代表来展示本组学习的成果。.文化现象有什么特点？.文化的内涵是什么？包括哪些方面？.文化的形式有哪些?.文化有什么作用？.你喜欢哪些文艺节目？.你通常采用什么方式欣赏自己喜爱的文艺节目？.文化是人类的精神活动，物质产品属于文化吗，为什么？.20世纪20年代，一对牧师夫妇在印度加尔各答的乡间山洞里,发现了两个野外生长的小女孩，她们的外表是人形，却具有狼的习性，不能直立行走，昼伏夜出，用舌头舔食食物，且咧嘴示警。狼孩有文化吗？为什么?9.我们现在怎么知道古代的文化是怎样的呢？二.讲授新课(一)文化“万花筒”展示三组图片：一组：校园文化、企业文化、社区文化、网络文化二组：我国古代的文化三组：不同地方的吃、行文化思考：上述图片分别反映了文化生活什么道理？引导学生归纳总结：.文化现象：无时不在、无处不在.文化特色：不同区域的文化特色不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境，呈现出不同的文化特色。(二).文化是什么.含义：是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。内容：包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分和自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。谈一谈：文化是人类的精神活动，物质产品属于文化吗，为什么？参考：(1)文化是人类的精神活动，如世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分属于文化。(2)而人类精神活动中所创造的产品，包括精神产品和物质产品，所以在人类精神活动中所创造的物质产品也是文化，如城市雕塑、公园、游乐场、音乐厅、书店、体育馆、电影院等，都是文化景观。展示古树土堡图片并思考:上面古树土堡是文化吗？将古树土堡开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别?点拨：古树土堡本身不能称之为文化。将古树土堡开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人精神活动的产品，因而成为文化。练一练：下列属于文化现象的是()(1)西双版纳的植物王国(2)张家界、九寨沟的自然风光(3)敦煌莫高窟的飞天壁画(4)大汶口文化遗址(5)宗教活动、宗教教义和宗教建筑(6)克隆技术(7)伦理道德观念(8)生产资料所有制和分配制度(9)乡镇企业(10)十二届人大二次会议(11)苏州园林(12)三个代表重要思想(13)军队、警察、法庭、监狱等国家统治机器参考：(3)(4)(5)(6)(7)(11)(12)自然现象:(1)(2)，经济现象:(8)(9)，政治现象:(10)(13)方法指津：可以从三个方面对文化的含义进行理解：第一、纯自然的东西不是文化(如原始森林)；第二，纯经济的东西不是(如交换、分配)；第三、纯政治的东西不是文化(如政党、选举).文化是人类社会特有的现象，文化是社会实践的产物，纯自然的东西不是文化思考：20世纪20年代，一对牧师夫妇在印度加尔各答的乡间山洞里，发现了两个野外生长的小女孩，她们的外表是人形，却具有狼的习性，不能直立行走，昼伏夜出，用舌头舔食食物，且咧嘴示警。狼孩有文化吗？为什么？.每个人具有的文化素养，不是天生的，而是通过社会实践和教育获得的。我们现在怎么知道古代的文化是怎样的呢？我们通过看书，参观古建筑、参观历史文物来了解古代的文化情况。一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。一个时代的文化，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。.文化现象实质上是精神现象。人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，精神文化离不开物质载体。谈一谈:阅读教材p7的“公交车上的风波”图片，你认为，这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”？结论：有些人很有文化但不一定文明，有些文明的人不一定有很高的文化水平.易混知识：1)区分文化与文明文化(culture)：与“自然”相对，包括人类精神活动的积极成果和消极成果。文明(civilization)：与“野蛮”相对，文明是文化中积极、进步和合理成分。2）区分文化生活中的文化与日常生活中讲的广义“文化”和狭义“文化”：它们不是一回事。合作探究：文化的力量不是抽象和虚无缥缈的，而是看得见，摸得着的。当汶川地震、举国神伤之时，文化成为灾区军民赖以生存、斗争的精神食粮：一首小诗《孩子，快抓紧妈妈的手》通过网络和手机短信，唤起多少人对生命的敬畏；一曲短歌《生死不离》不胫而走，催下多少爱怜的泪水；一台晚会《爱的奉献》，49个国家和地区争相播放，创造了5.5亿的国内收视纪录，现场募得15.1亿元的善款??合作探究：案例说明文化具有什么样的意义？学生讨论得出：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。（三）.文化的力量.文化具有丰富的表现形式静态-：包括思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等属于文化；动态：包括各种文化活动，即人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程。文化作为一种精神现象，文化的作用主要体现在精神力量上.文化一种社会精神力量.文化的作用（力量）：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。⑵表现：不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。⑶一个民族只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。文化的精神力量体现为一个民族和国家的文化积累、文化潜力、文化活动和文化发展水平，能为经济发展和社会进步提供正确的价值导向、精神鼓舞和智力支持。所以我国要发展中国特色社会主义文化，再创中华文化新辉煌。老师寄语：在一个文化落实的社会里，人懂得尊重自己，他不苟且,因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理；人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田,我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功吧。课后实践主题：校园周边的文化要求：自己去调查、搜集、整理校园周边存在的积极和消极的文化现象，并写出宣传积极文化，改革消极文化的方案。课堂反馈.（2011年学考）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。下列属于文化活动的是（b）a.到市场上购物b.参观历史博物馆展览c,到银行贷款买房d,参加居委会选举.（2012年学考）文化可以凝聚一座城市，可以提升一座城市。当前我国各地纷纷打造城市精神，这是因为（b）①文化是一种精神力量，它能为城市发展提供精神动力②文化与经济相互影响、相互交融，它能促进城市的发展③文化作为一种物质力量，决定城市的经济发展④文化作为软实力，它有利于提升城市的竞争力a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④.（2012年安徽高考）世界各地有很多闻名遐迩的城市雕塑，如希腊雅典的雅典娜神像、丹麦哥本哈根的美人鱼等，它们体现着一个城市的文化内涵和品位。这些被人们称作“城市的眼睛”的雕塑（b）①意味着精神产品离不开物质载体②彰显着世界文化的认同感归属感③蕴含着城市生活美好的精神追求④决定着城市发展的文化方向a.①②b.①③c.②④d.③④.板书设计.教学反思第二课时文化与经济、政治（一）回顾导入：复习提问：1.什么是文化？2.文化的力量是什么？合作探究一：阅读教材p9—11,组内同学合作学习，完成下列问题:.请对下述活动按经济、政治、文化分类：①参加村委会或居委会选举，考虑“我这一票投给谁”。②参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览。③到市场上购物，挑选中意的商品。④到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。⑤就交通管理或环境问题向有关部门提出建议。⑥参加一项精神文明共建活动。⑦旁听一次听证会。.在经济的基础上文化、经济、政治相互影响，它们是怎么影响的?.文化与经济、政治是怎样相互交融的？.文化在综合国力竞争中的地位如何？我国如何应对？（二）讲授新课.相互影响：在经济基础上合作探究二：1893年，郑观应最早提出了在中国举办世博会的设想。1910年，南阳劝业会召开时，更有人提出中国应在不久的将来举办“全球大博览会”。对于积贫积弱的近代中国而言，这些设想只能是遥不可及的梦想。2010年上海世博会是中国举办的第一个真正意义上的综合型世界博览会，也是首次在发展中国家举办的世博会。举办世博会，对中国而言，可谓“百年梦圆”。对中国而言，“百年梦圆”的原因有哪些？说明了什么道理？（从经济、政治、文化角度）引导学生归纳：“百年梦圆”的原因：1.改革开放解放和发展了生产力，增强了我国的综合国力；经济全球化为我国经济发展提供了广阔空间。国家的富强为世博会的举办提供了物质基础。.世界政治多极化的趋势，中国在国际上的地位日益提高，没有中国的积极参与，许多国际事务将难以顺利进行。结论：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映；一定的文化是由一定的经济、政治所决定。世博会是各国经济政治的“晴雨表”，是大国发展的“助推器”。世博会不仅是一次展示各国、各地区科技、文化特色的盛会，其背后更是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。据专家估算，上海世博”产出影响”794・77亿元、“文化消费”468・64亿元，其经济产出效益抵得上3个北京奥运会的效益。世博会还是一个外交盛会，是中国向世界展示自己的平台。“和谐世界，从邻开始”。我们以上海世博会为契机，大力促进与周边国家的睦邻友好。结论：虽然一定的文化由一定的经济、政治所决定，但是文化又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响1）经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映;一定的文化是由一定的经济、政治所决定。2）文化又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响【篇三：高二政治教案人教版文化生活教案全册】前言【教学目标】1、明确学习《文化生活》的意义。2、了解阅读《文化生活》的方法。【教学过程】〈导入新课〉经济、政治、文化是社会生活的三大基本领域，必修一《经济生活》和必修二《政治生活》涉及经济、政治两大领域，必修三《文化生活》则涉及文化领域。〈讲授新课〉文化与我们的生活息息相关。我们读书讲“校园文化”，吃饭讲“饮食文化”，穿衣讲“服饰文化”，住房讲“建筑文化”，出门讲“旅游文化”？？时时在受到文化的熏陶和洗礼。然而“熟知非真知”，我们的生活虽与文化联系非常紧密，却很少有人认真思考，深入研究过文化,什么是文化？文化发展经历怎样的过程？怎样看待中华文化的精髓?怎样进行文化建设？这是《文化生活》要探究的主要内容。经济生活的主是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保文化生活的主题是精神家园的耕耘。文化是一个民族的灵魂，文化建设就是一个民族的灵魂建设、精神世界的建设。全面建设小康社会，包括经济建设，政治建设，当然也包括文化建设。1、文化的重要性（1）对个人（2）对民族和国家2、学习《文化生活》的意义（1）了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平，理解文化传承、交融、创新的意义。（2）感悟中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理。（3）知道中特文化是凝聚、激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。（4）学会辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。（5）认识到党始终代表中国先进文化的前进方向，在当代中国，发展先进文化就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。3、阅读教材的方法（1）分单元、课题、框题、目题四个层次。1（2）正文、辅助文的要求不同。（3）综合探究课是帮助你体验研究性学习的重要环节。引导学生看目录，知道《文化生活》分为四个单元，其中第一、二单元讲述文化一般，第三、四单元讲述中华文化。然后重点分析第一单元，指明其地位作用（起始、基础）和主要内容（两课四框一综合探究，按“从社会发展文化”和“从人的发展看文化”两条主线，呈现相关内容）。第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化【教学目标】一、知识目标1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。二、能力目标1、培养学生分析文化现象的能力。2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。三、情感、态度、价值观目标1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。【教学过程】〈讲授新课〉（一）文化“万花筒”1、文化现象无时不在，无处不在2表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代一现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材p62,做填空题。1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。（2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。静态：精（3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动;静态：精神产品。（4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。（5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。“文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化,是相对于经济、政