人民版必修2专题七第一节社会主义建设道路的初期探索(共28张)课件

《社会主义建设道路的初期探索》专题七第一节课题：《历史·必修二》（人民版）教材分析学情分析教学目标教学理念方法教学过程设计12345说课流程：

本节课介绍了苏俄在社会主义建设道路的初期探索阶段，由战时共产主义政策向新经济政策的转变。这是列宁从国情出发对社会主义建设道路的创造性探索，为落后国家建立社会主义政权后如何建设社会主义，提供了宝贵经验，对我们今天走中国特色社会主义道路，具有重大的理论和现实意义。教材分析1、认知基础：高一学生通过初中的学习，对战时共产主义政策和新经济政策的内容，已有初步的了解和掌握。2、学习能力：经过近一年的高中学习，已具备一定的自主学习能力、合作探究意识和理性思维。学情分析教学目标课标要求了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。【知识与能力】掌握战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、特点和评价。【过程与方法】通过阅读史料，学习用史料说明历史问题的方法；列表比较两个济政策的异同，突破本节课重点；合作探究新经济政策为什么是正确探索，突破本节难点；课堂讨论列宁对社会主义建设道路的探索，给我国社会主义建设带来怎样的启示。【情感、态度和价值观】通过对史实的学习，体会列宁的创新精神，确立求真务实的人生态度，树立迎接挑战的决心信念。教学目标教材分析学情分析课标要求重点难点三维目标教师为主导，学生为主体，课标为依据，课本为依托，在史料研读中感受知识，在自主归纳中掌握知识，在创设情景中感悟知识，在比较异同中梳理知识，在合作探究中理解知识，在课堂实践中运用知识，在以史为鉴中升华知识。教学理念方法95年前,“一声炮响”，开创了一个新纪元，建立了世界上第一个社会主义国家

——苏维埃俄国十月革命阿芙乐尔号巡洋舰导入设计十月革命后苏维埃政权面临怎样的形势？教学过程设计视频导入问题导学列宁主线剖析主题苏俄国内战争结束后，请分别代表国家领导、军队统帅、农民、工厂主、小商人谈谈你对战时共产主义政策的态度。【情景体验——历史评论员】设计意图：创设情景，激发兴趣，使学生在心感其情的状态中主动地学习历史知识，多角度地认识战时共产主义政策，实现“在创设情景中感悟知识”。

战时共产主义政策的实施帮助了新生的苏维埃政权挺过了国内战争的危机。苏俄内战的胜利，巩固了十月革命的成果，为建设社会主义国家创造了条件。

鉴于该政策取得的成功，在1920年底俄国国内战争基本结束的情况下，战时共产主义政策不但没有收缩，却反而被被加强。而此时的俄国已因多年的战争而民穷财尽，1921年的重工业产量只有一战前1913年的20%，1918年至1920年，彼得格勒失去的75%的人口，莫斯科减少了50%。7年的战争加之严重的干旱造成了巨大的灾荒，全俄约300万人至1000万人饿死。

发挥了重大威力的战时共产主义政策在和平时期再也无法推行，农民们普遍抗粮不交，粮食的征收不得不动用军队才能完成。农民与工人的罢工活动甚至矛头指向了苏维埃政权。发生在坦波夫的叛乱席卷了全国，甚至连十月革命的中坚分子喀琅施塔得水兵也打出了“要苏维埃，不要共产党的苏维埃”参与叛乱。【史料研读2】设计意图：培养学生“论从史出，史论结合”的史学研究能力。实现“在史料研读中感受知识”。思考：三段反映了什么问题?政治：巩固政权，引起不满经济：不利于恢复发展理论：不是正确的探索道路列宁的反思“战争形势我们没有选择的余地。……当时不这样做就不能在一个经济遭到破坏的小农国家里战胜地主和资本家。”——1918年“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。”——1921年设计意图：理解一个国家政策的制定必须符合国情。马克思关于社会主义的设想

在生产力高度发达的资本主义基础上建立社会主义，实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。药效诊断病症药方农业固定粮食税工业国家资本主义商业恢复自由贸易分配按劳分配？列宁的探索新经济政策政治经济危机设计意图：实现“在自主归纳中掌握知识”。1921年后农民踊跃交纳粮食税生机勃勃的工厂新经济政策实施后农业的恢复发展情况10305090100701913192119231925耕地面积粮食产量结合图片思考在新经济政策的推动下社会出现了怎样的新变化？设计意图：实现“在史料研读中感受知识”。【史料研读3】政治：巩固政权经济：恢复发展理论：正确探索一看政策——比较异同、梳理知识战时共产主义政策1918新经济政策1921背景目的内容效果设计意图：树理知识结构，完成基本史实的记忆，落实本节教学重点。培养学生归纳概括能力，比较分析问题的能力，实现“在比较异同中梳理知识”。结合政策内容，合作探究新经济政策的特点？二看政策——合作探究、理解知识“新”在哪？内容战策新策农业余粮收集制固定粮食税工业工业国有化国家资本主义商业取消自由贸易恢复自由贸易分配配给制按劳分配设计意图：培养学生自主学习与合作探究的能力。在学生合作探究基础上，教师分析点评。实现“在合作探究中理解知识”。排斥商品货币关系用军事行政手段控制经济利用市场商品货币关系一度范围内一定程度上实行国家资本主义列宁对社会主义建设道路的探索与实践，给我们今天的社会主义建设带来怎样的启示？生产关系要适应生产力的发展，要立足国情。国家政策的制定应根据客观情况的变化不断的调整和完善，要与时俱进。设计意图：引发学生课堂思索和讨论，让学生从历史中总结经验教训，实现思想升华，更好地理解中国特色社会主义道路，使学生学习历史的热情得到有效的激发，实现“在以史为鉴中升华知识”。四看政策——以史为鉴、升华知识战时共产主义政策背景内容评价新经济政策背景内容影响立足国情与时俱进社会主义建设道路的初期探索列宁探索板书小结设计反思（特点）设计意图：突出本节课主线，使知识结构化、系统化，真正让学生学有所获。

20世纪世界现代化发展道路，有着三次重要的改革：一次是20年代苏俄的新经济政策，一次是30年代美国的罗斯福新政，还有一次就是70年代末以来中国的改革开放。请同学们课下从背景、目的、内容和作用四个方面比较三大改革的异同，总结自己从中得到的启示。（要求：可以用自己喜欢的方式表现出来，如表格、知识结构图，历史小论文等）。设计意图：让学生通过课外自主学习，完成本节课与前面专题三和专题六的知识整合，培养学生对比归纳总结能力。作业表现形式的多样化，可以调动学生自主学习的兴趣。课外拓展

《大地的船长》叶赛宁

他是舵手，也是船长。跟他在一起，飓风也不可怕。因为来自全国各地所有的党员，整个的党，都是他的水手。－－－那时，