C语言课程自诊报告zp

铜川职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作《C语言编程基础》课程自我诊改报告二0一九年七月C语言编程基础课程自我诊改报告―、基本情况（一）课程基本情况课程标准《C语言编程基础》是电气自动化技术专业的职业能力素质课程之一，并且是本专业的专业基础课程之一，理论性和实践性均较强，既要掌握C语言基础的概念，又要动手编程，还要上机调试运行。通过本课程的学习，使学生掌握基本的程序设计过程和技巧，熟练应用MicrosoftVisualC6.0集成环境进行C语言的编写、编译与调试，培养学生的逻辑思维能力、抽象能力和基本的计算机程序设计能力。本课程的课程标准制定于2018年5月，计划课时64学时，同时根据专业发展趋势，对部分内容进行了替换和更新，在2018年与渭南轨道交通学校合作办学的基础上又修订了电气自动化技术专业的人才培养方案中，制订7“C语言编程基础”课程标准，课程实行项目化的教学方式，大大降低课程整体难度，以理论够用为度、突出实用与培养技能为原则，提高理解与训练的积极性和自觉性。课程教学团队C语言编程基础课程团队总共8人，由学院专职教师，兼职教师以及企业的技术人员组成，其中专职教师6人，副教授1名、讲师4名，助教1名，工程师1名，技师1名，课程教学团队师资结构较为合理。表1课程教学团队

序号姓名职称责任1张进年讲师课程负责人、制定课程建设规划、课程设计、制订课程标准、制订课程考核评价体系、课程教学组织实施2戴丽萍副教授审定课程建设规划、监督诊改推进3雷睿讲师优化学习任务、完善授课计划、完善课程建设规划、制订课程改进举措、课程教学组织实施4王莹讲师改革课程教学组织实施、诊改监测点数据分析5任伟讲师完善课程教学评价、改革课程教学组织实施6刘永豹助教改革课程教学组织实施、诊改监测点数据分析7刘清工程师负责课程教学效果的评价，提供企业的需求。8穆晋技师负责课程教学效果的评价，提供企业的需求。课程教学条件自从2018年7月，人才培养方案才增加上了《C语言编程基础》课程，所以教学上基础条件薄弱，表现在教材建设方面：采用的是吉顺如主编，机械工业出版社出版教材《C语言程序设计教程》。该教材为全国高等职业教育“十二五”创新型规划教材。教材编写过程中充分考虑到高职高专电气类专业学生学习背景，在遵循完整的C语言编程教学基本体系的基础上，借鉴国外教科书的体系和特点，减少了复杂的概念和理论知识，增加了丰富的案例、阅读资料。以“必须、够用”为尺度，形成了具有特色的教材。该教材2018年重新修订印刷出版，并被评为高等职业教育“十三五”创新型规划教材。课程教学内容（1）课程内容通过本课程学习，使学生掌握C语言程序的组成，常量、变量的定义方法，运算符和表达式，C程序开发环境，输入、输出过程，C语言中的数据类型都有哪些，输入、输出函数；C语言关系和逻辑运算符合表达式、if语句、switch语句、条件表达式、分支结构嵌套以及指针等知识。同时培养学生分析问题、解决问题的能力。了解C语言的发展历程，熟悉C语言的数据结构、算法与结构化设计的方法，同时熟悉指针的运用和注意点。（2）教学组织与安排《C语言编程基础》课程重视对学生编程思想和计算机思维的培养。教学模式选择以“任务驱动”的行动导向型教学模式为主，根据实际需要配合多种教学手段，主要包括：课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合，将提问、讨论和案例教学结合起来，增强学生参与实践的自觉性；系统讲授与课后辅导相结合，对教学中的疑难问题进行课后辅导答疑，对个别学生进行有针对性的重点辅导，强化教学效果；课上教学与课下实践相结合，加强综合素质培养。（二）诊改基础设计

《C语言编程基础》课程是电气自动化专业的专业基础课，课程内容以理论为主，着重培养学生计算机编程思想和程序结构化设计思维，教学模式应选择以“任务驱动”的行动导向教学模式为主。具体教学方案设计如下：表2教学方案设计课程名称：C语言编程基础总学时64编制时间2018年9月编制人张进年课程目标知识目标：通过1、了解计算机语言的发展史；本课2、理解结构化程序设计的基本思想、基本概念和基本方法；程的3、掌握C语言数据类型、运算符、基本语句、数组、函数、编学习，将掌译预处理命令的应用；握下4、掌握指针、结构体、共用体、枚举类型、文件等复杂数据类述知型的含义和使用方法。识、具能力目标：备以下能1、能够熟练应用VC++集成环境设计和调试C语言程序；力及2、能够在程序设计过程中熟练使用C语言数据类型、运算符、素质基本语句、数组、函数、编译预处理命令等基本编程兀素；3、能初步运用指针、结构体、共用体、枚举类型、文件等数据类型；4、能用C语言进行初步的结构化程序设计，具备编写500行左

右的小型软件能力。素质目标：1、具有良好的职业道德和敬业精神；2、具有较强的口头与书面表达能力；3、具有团队协作精神和沟通协调能力；4、具有良好的心理素质和克服困难的能力；5、具有严谨和周密细致的思维能力。课程内容包括课程内容及内容的逻辑次序通过本课程学习，使学生掌握C语言程序的组成，常量、变量的定义方法，运算符和表达式，C程序开发环境，输入、输出过程，C语言中的数据类型都有哪些，输入、输出函数；C语言关系和逻辑运算符合表达式、if语句、switch语句、条件表达式、分支结构嵌套以及指针等知识。项目菜单的设计＞学生成绩的输入与计算＞模块化程序设计＞学生成绩管理系统的选择执行＞学生成绩管理系统整体框架设计＞成绩管理系统数组的应用＞成绩管理系统指针的应用＞成绩管理系统自定义数据类型＞学生成绩数据的存储与使用。学习情境学习情境1项目菜单的设计学习情境2学生成绩的输入与计算学习学生成绩管理系统的选择执行情境3学习情境4学生成绩管理系统整体框架设计学习情境5成绩管理系统数组的应用学习情境6成绩管理系统指针的应用学习情境7成绩管理系统自定义数据类型学习情境8学生成绩数据的存储与使用教学组织形式与方法本课程应重视对学生编程思想和计算机程序设计思维的培养。教学模式选择以“任务驱动”的行动导向型教学模式为主，根据实际需要配合多种教学手段。通过采取适合的教学方式，将校内学习和企业实际调研结合起来。重视教学方法与教学手段的研究，课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学才相结合，将提问、讨论和案例教学结合起来，对当前计算机语言及科技发展的热点、难点和重点问题进行研讨，增强学生参与实践的自觉性；系统讲授与课后辅导相结合，对教学中的疑难问题进行课后辅导答疑，对个别学生进行有针对性的重点辅导，强化教学效果；课上教学与课下实践相结合，加强综合素质培养；运用现代化教学方法和教学手段开展教学活动，推

动教学方法和手段的创新。实施场所多媒体教室课程考核方式本课程是电气自动化技术专业的一门专业基础课程，占课程总成绩的30%，平时成绩占20%，过程考核占50%，考核方式为闭卷考试，在学期末进行。理论考核侧重考核学生对C语言编程的基本概念，理论和编程思维的掌握和理解。课程教学资源课程教学设计教案和授课计划情境教学方案教材及参考书多媒体教学课件其它：图书馆、电子阅览室、各种形式的网络资源等（三）总体安排以《铜川职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进实施方案》、《电气自动化专业建设发展规划》、《电气自动化专业课程诊断与改进工作实施方案》等文件精神为依据，采用十步一环的方式，对C语言编程课程进行循序渐进、逐步提高的诊改工作。组织实施诊改工作分为三个阶段来进行：第一阶段（时间为2018年），主要开展行业调研工作，规划并完善专业课程体系，编写课程建设规划，探索核心课程项目化教学方法，规划课程改革任务，由张进年负责。第二阶段（时间为2019年），主要确定专业课程体系，开展核心课程改革建设，编写及修订教材，进行数字化教学资源建设，结合专业核心课程特点，确定课程考核方法，由张进年、刘永豹负责。第三阶段（时间为2020年），形成完善的专业课程体系，完成核心课程改革任务，持续完善课程考核方法，由张进年、刘永豹负责。目前开展第一轮诊改。实施安排表4诊改实施安排表诊断项目诊断要素责任人完成时间呈现形式备注课程质量保证完善课程建设规划张进年2018.12C语言编程基础课程建设规划修订课程标准张进年2018.12课程标准完善授课计划张进年2019.1授课计划完善课程教学管理制度张进年2019.2课程教学管理制度改革课程教学组织实施刘永豹2019.6课程考核评价完善课程教学评价刘清，穆晋2019.6教学评价记录开展课程质量张进年、刘永豹2019.6课程自诊

诊断报告二、总体设计诊断报告（一）目标链根据铜川职院十三五发展规划，机电工程学院以及电气自动化技术专业建设总目标和C语言编程基础课程实际情况，课程诊改目标链由三级体系构成，首先对课程现有资源进行分析，找出课程存在的突出问题，从课程教学内容更新、教学资料整合、师资队伍建设、教学评价体系完善4个方面设定课程诊改目标，然后在完善课程基本资源的基础上，建成院级课改课程，在建设完成之后，进一步优化，最后争取申请升级校级课改课程。院级课改课程'教学内容更新目标<1Jr]教学资源整合目标师资队伍建设目标r、教学评价体系1.根据电气自动化与1.更新课程教案；1.力争引进计算机专1.加强理论教学环节'机电一体化企业发展2.新增教学案例业本科以上学历教师考核规范；变化调整教学内容12-4个；1名；2.注重学生学习过程—2项；3.更新实验习题2.引进企业兼职教师的评价，加大平时表2.结合行业变化调整库1-2套；1-2名；现总评占比5-10%；增加内容1-2项。4.新增教学微课3.积极鼓励教师参加3.力争使用线上考试1-3个。国家教师能力培训i1-2次。j与线上下评价的方,式。J图1《C语言编程基础》课程诊改目标链图（二）标准链依据《铜川职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进实施方案》及《电气自动化技术专业建设标准》等文件精神为标准，以C语言编程

基础课程诊改目标链为依据，构建C语言编程基础课程诊改标准链，具体包含如下：院级课改课程建设标准图2图2《C语言编程基础》标准链图（三）质量改进螺旋按照《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》教职成司函[2015]168号及铜职院《课程诊断与改进工作实施方案》等文件精神，连锁企业会计实务课程自诊工作按照十步“目标、标准、设计、组织、实施、诊断、激励、学习、创新、改进”一环“设计组织-实施-监测-预警-改进-设计”的内部质量改进螺旋进行。质量改进的8字螺旋役计—改进标准H目标新标准役计—改进标准H目标新标准一新目标—改进创新三、课程自我诊改（一）目标通过市场调研与毕业生跟踪及反馈调研，了解毕业生在日常工作中所需要的计算机编程知识，以此作为项目设计的基础。以工作任务之间的区别为边界，进一步选择典型工作任务来使工作项目具体化，按照典型工作任务要求形成这门项目课程。典型工作任务选取既考虑其典型性，达到让学生触类旁通的目的，也充分考虑地方经济特点，从而体现出高职教育的地方性。以学院质量保证体系和产业需求为导向，以专业建设设置、建设标准为依据，围绕教育教学质量提升的总体目标，结合学院发展实际，以“电气自动化技术专业课程改进与诊断实施方案”为指导，理顺课程建设与改革工作机制、落实课程诊改主体责任，完善课程建设规划，建立课程诊改方案，最终完成课程基础资料的完善，课程团队教学能力的提升，并完成院级课改课程的申报。（二）标准以《铜川职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进实施方案》、《电气自动化技术专业建设发展规划》、《电气自动化技术专业课程诊断与改进工作实施方案》等文件精神为依据，制定多维度、全过程、全方位的《C语言编程基础》课程自我诊断与改进工作标准，最终完成课程基础层面的教学标准、教案标准、教学评价标准、《C语言编程基础》课程标准以及院级课改课程申报标准。（三）设计结合电气自动化技术专业人才培养方案要求及专业发展和课程现状，从课程基础教学资料完善、课程团队教学能力提升、课程建设方案制定、以及课改课程申报4个方面建立课程诊改质控点，并将以上4个质控点作为《C语言编程基础》课程自我诊断与改进工作的考核依据。

表5课程质量监控的组织序号组织形式关键点质量监控点1自我检查教学资料课程标准2授课计划3教材4教案5教学检查教学进度6教学团队集体备课7部门监控课程提升教研活动8教研项目9教学过程中信息化手段的运用10数据监控成绩数据学习成绩11督导数据作业批改12期中教学检查13试卷检查14学生监控学生评教教学效果15教学组织16教学方法17第三方监控培养质量就业岗位与专业技能适应性18用人单位满意度19学生就业满意度20制度监控实施过程制度教学制度21企业实践制度22课程考核制度（四）组织根据该专业课程诊改方案与课程建设规划要求，成立了课程诊改工作小组，全面负责课程诊改工作的组织、实施与检查；校内外实训基地提供实训场地及设备等物质支持；学院信息化数据平台提供技术支持；学院课程改革相关制度提供制度保障。（五）实施依据《C语言编程基础》自我诊改设计内容，并遵照《电气自动化技术专业课程诊断与改进实施方案》的具体要求，从课程基础教学资料完善、课程团队教学能力提升、课程改革方案制定、以及课改课程申报4个方面进行《C语言编程基础》课程自我诊改任务的实施。教学内容形成了以痢语言编程基础》的基础知识、程序结构化设计的方法以及会对一般难度的问题能够画出流程图及编写出程序的基本技能为出发点，以“必须、够用”为尺度，筛选总结课程教学8个项目，18个知识点。即C语言程序的组成，常量、变量的定义方法，运算符和表达式，C程序开发环境，输入、输出过程，C语言中的数据类型都有哪些，输入、输出函数；C语言关系和逻辑运算符合表达式、if语句、switch语句、条件表达式、分支结构嵌套以及指针等知识。案例教学、启发教学结合课程体系基本形成课程教学团队密切关注课程科技发展的前沿并与课堂教学相结合，课堂中开展提问、讨论以及案例分析，增强了学生的学习兴趣和学习自觉性。（六）动态循环监测在整改实施过程中，严格按照制定好的《C语言编程基础》课程自我诊断与改进工作标准，对课程基础教学资料完善、课程团队教学能力提升、课程改革方案制定以及课改课程申报4个指控点进行实时监测，对相关数据进行采集，并跟踪实施环节的相关影响因素。（1）因课程多为概念，学生没有基础，没有计算机的概念和结构体系，教学过程还存在纸上谈兵现象；（2）任务下达后因学生的思维习惯于线型，发散性不足，同时还存在一定的惰性，参与性不是特别强；预警根据对课程基础教学资料完善、课程团队教学能力提升、课程改革方案制定、以及课改课程申报4个指控点的监测结果，对不满足预设标准或未达到整改要求的内容，实时的反馈给相关负责人和整改工作小组。（1）调动学生，参与观察分析；（2）完善学生考评机制。改进针对产生预警的相关整改内容，对未按改进工作标准进行的项目进行纠偏，使之能够正常实施；对未达到目标的整改内容，进行改进完善，同时返回至设计环节，制定新的考核标准。（1）任务下达更具有讨论性、参与性，让学生有所发现；（2）健全平时成绩考核方法，增加职业素质培养考核比重。（七）诊断以专业质量保证体系标准为衡量依据，以专业质量保证体系目标为参照，结合电气自动化技术专业人才培养目标，从课程基础教学资料完善、课程团队教学能力提升、课程改革方案制定、以及课改课程申报4个方面质控点，检查《C语言编程基础》课程诊改目标完成情况，检查各项实施内容的落实情况及实施过程中存在的问题和漏洞，对存在的问题、漏洞进行及时准确的预警反馈。目标达成度该课程已经初步完成了第一轮质量改进，2018级电气自动化专业的学生能够较好的熟悉C语言的基础知识，结构化程序的方法，并且能用掌握的基本方法和手段解决简单的问题。课程诊改对学生后续专业课程的展开学习，为培养“掌握一定知识的技术技能人才的目标起到了积极作用。存在的问题与原因分析（1）课程教学资源有待更新C语言编程基础课程由于设立较晚，同时也是新开课，目前没有校本教材，后面计划由课程团队开发几个微课和视频等网络资源。同时由于2019年上半年给18电气高职授课，课程标准也要重新修订，课程标准中的和学时和内容也与最新的人才培养方案不相匹配，课程教学资料有待更新（2）课程教学评价方法单一C语言编程基础课程现有的评价方法主要以课程教学内容考核的方式进行，且注重结果，评价方式较为单一，不能全面反映学生真实水平，计划增加线上评价。（3）课程教学手段相对滞后目前C语言编程基础课程主要采用“理论+分析讨论”的教学组织形式，随着高职生源情况的变化和90后接受知识方式的转变，现有的教学手段还不能完全满足教学的实际需求，体现出一定的相对滞后性。（