“双减”背景下小学数学课堂教学的策略

“双减”背景下小学数学课堂教学的策略新课标对小学数学教学提出了新的要求，教师务必改变传统教学中“讲授一一接受''简单的知识传授模式，以达到教学目的和提高教学质量为出发点，以具体的教学策略，全面提高学生的数学学习水平，锻炼学生的思维方式，培养他们的学习能力。作为一名数学教师，不但要让学生正确地理解数学，而且要培养他们正确的学习态度和学习习惯。新课标倡导“以人为本”的教学理念，而在“双减"政策下，为了培养学生对数学产生浓厚的兴趣，所以要从认识学生的学习规律入手，在教学中灵活改变思维方式，实行个性化的教学，通过探究来获取知识，让教学始终围绕着学生，确保教学效果，创造高品质的课堂，使每个人都能“学足”、“学好”。一、有效预习，提高学习的自主性不论在什么情况下，学生的学习能力都与掌握某种学习方式和知识同等重要。因为“双减"政策下素质教育的目标不但仅是学习已有的知识，更要使学生主动学习，自主学习，形成终身学习的意识、能力和习惯。现在的社会发展速度很快，要学的东西实在是太多了，如果学生只会死记硬背的话,那对于他们以后的工作和生活都会造成很大的影响。所以，教师要正确指导学生有效预习，培养他们学习的自主性。如在教学“折扣"这个知识点时，提前让学生先去不同商场观察、了解、搜集各种商品的价格有没有打折的优惠活动，并记录下来，在课堂上汇报情况，让学生通过自主探索实践掌握新的知识。教师在课堂上只要稍加引导，学生就能学以致用。通过这样有效预习，既提高了学生学习的自主性，也提高了课堂的教学效率。二、用心引导，激发学习的积极态度在普通的小学数学课上，教师很少重视引入环节，通常采用简单的回顾和提问等形式简单地引入。在学生还没有找到正确的答案时，教师用自己的方式回答了自己的问题。这种方法能够在一定程度上促进学生对知识的反思，但也会让他们形成一种消极地接受，不去思考、不去探究的态度。如果是以前，这样的教学方法或许还有用，但在新世纪“双减”政策下素质教育中，这样的教学方法显然不适合学生，也无法满足他们的好奇心。所以，教师要善于激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，培养自主思维能力。例如在教学“平年和闰年"时，教师激趣导入：“你的生日是什么时候？””你想知道老师的年龄和生日吗？"当老师说出自己的年龄后，又很委屈地说自己出生到现在只过了十次生日，到底什么原因呢？学生对这些问题既熟悉又感兴趣，这激发了学生的学习热情，水到渠成地将学生带入到平年和闰年的学习之中，使学生认识到平年和闰年的联系与区别，并掌握其概念和应用，为课堂教学打下良好的基础。三、使用信息化，营造有趣课堂信息技术不但改变了我们的生活，而且优化了我们的课堂，让我们的课堂更加生动、有趣、灵活多样。作为一名小学数学教师，必须充分考虑到学生的心理特点，合理、科学地使用信息技术，丰富教学形式，使抽象的数学知识变得生动、直观，充满趣味，便于学生掌握。例如：我在教学鸡兔同笼问题时，设计一段课堂情景（课件显示），让鸡和兔一起做操，首先让鸡和兔同时抬起一只脚，随后又同时抬起另一只脚，最后鸡全部摔倒了，兔剩下的两只脚还好好地站着,这时学生们大笑起来。这情景给教学假设法有了一个良好的开端，学生们很快就明白当假设全都是鸡的话，剩下的脚全都是兔的了。这样，抽象、缺少生活气息的题材变成了生动有趣、直观的数学问题，激发起他们的学习兴趣，吸引学生主动投入、积极探究，从而达到提高教学效率的目的。为了培养学生解决生活问题的能力，也能够为学生设计一种与生活有关的情景，使他们能够充分地参与到课堂教学中去，并在课堂上观察、分析、解决问题。比如：“小红暂时做了一天的图书管理员，早上有同学来借阅13本，中午有同学来借阅9本，下午来的17位同学借了15册，快给小红算一算，这三次一共借了多少书。"这个题目，如果让学生直接读和演算，很有可能会使用四种数字的资讯，从而造成错误。但若以活生生的课件为例，则可使学生清晰地计算出正确的答案。通过这种方式，不但能够提高学生的观察能力，而且能够加快计算的速度，提高教学效率。总而言之，作为一线教师，我们要不断学习，大胆创新，通过多种