汉语拼音教案10篇

第第页汉语拼音教案10篇

汉语拼音教案篇1

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

相拼的音节.

3、学习三拼音,初步掌控三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌控三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

教学重点：领悟g、k、h，读准四声，正确书写。

教学难点：读准四声，拼读音节。

教学过程：

一、复习学过的声母韵母

指名背声母背韵母

二、新授

〔1〕1、学习声母g

〔2〕出示图1，画的是什么？发音练习

〔3〕随师读,体会发音。

〔4〕练习书写

2、拼读g与e的四声

学习声母k

3、出示图2画的是什么？方法同上

学习h方法同上

三、再练读:g、k、h

四、作业：写g、k、h各两行

教学反思：本课声母的书写同学掌控较好，同学学习汉语拼音的爱好很高，同学对拼读音节掌控较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发同学的学习爱好。

第二课时

设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件协作字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导同学看图自悟感知，识记音形。同学在这节课中初步接触三拼连读，引导同学掌控“声轻、介快、韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。

教学目标：

1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

相拼的音节.

2、学习三拼音,初步掌控三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：学习三拼音,初步掌控三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学难点：同上

教学过程：

一、复习声母g、k、h

二、新授

〔一〕g、k、h与韵母相拼

1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼

2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。

3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。

4、读带声调的音节

geikaihougai

(二)学习三拼gugua

huhua

kukua

1、认识介母

2、练习拼读

3、指名拼读

〔1〕学习儿歌

〔2〕读一读红色声母的音节。

〔3〕读儿歌，说说儿歌的意思

三、作业：

1、读熟课文

2、背诵儿歌

板书：gkh

guagua

huahua

kuakua

教学反思：在本课同学初次接触三拼音节并且掌控较好，同学拼读音节的爱好很高，但一部分同学对拼读音节掌控较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发同学的学习爱好。

汉语拼音教案篇2

教学目标：

1、学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读ɑ、、e、i、u、ü的四声。

2、这六个叫什么韵母？〔单韵母〕

二、揭示课题。

今日学习由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。

三、教学复韵母ɑi。

1、看图说话引出ɑi。

图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高，梅花鹿的个子矮。

也可让班上两个同学上来比高矮，让同学说：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”

矮〔ǎi〕的第一声怎么念？出示卡片ɑi。

2、教学ɑi的发音，认清字形。

〔1〕老师范读、领读。

〔2〕发音要领：先发ɑ，紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些，i读轻些，合成一个ɑi。训练同学从慢读到快读。

1、让同学对比听辨ɑ—ɑi。

ɑ的发音从开始到结束，口形始终不变。ɑi是先念ɑ，接着很快滑到i，口形要动，让同学反复练读。

4、四声练习。

让同学留意，ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练习。如：

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，处处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

汉语拼音教案篇3

教学过程

第一课时

一、情境导入

刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一〔5〕班的小伙伴去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？〔打乱顺次出示6个单韵母，同学读〕今日，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应当怎么排呢？

二、学习ɑieiui

(一)学习ɑi

1、引出ɑi

〔师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。〕刚才几个小伙伴说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小伙伴热忱地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”〔出示ɑi〕。

2、认识ɑi

你发觉这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？〔ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi〕。

像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。

3、读准ɑi

跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家留意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。为了让小伙伴们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，

i在后，挨在一起ɑiɑiɑi。生假设干，说一说。

4、教学书写(板书ɑi〕

5、标调，读ɑi的四声

立刻要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？〔生答并说理由〕

帽子到底该给谁戴呢？听听下面这个故事，你肯定能找到答案的。〔师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会由于只有一顶帽子而吵架，由于他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。〕生跟读；指读；齐读。依据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。〔指读；齐读〕

你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？〔生说〕

〔二〕学习ei

1、引出ei

好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。〔播放《拔萝卜》flash〕

大萝卜究竟拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！〔同学仿照说一说〕我们一起说“诶哟,好累啊！”

2、认识ei

唉哟的“唉”，就是我们今日要认识的第二个复韵母。〔出示ei〕师范读，生跟读，提示留意嘴形改变。你能编儿歌记住它吗？〔e在前，i在后，挨在一起eieiei〕

3、教学书写〔板书ei)

4、读准ei及其四声调

ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规章吗？〔请一生说〕ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？

戴上帽子的ei你还认识吗？〔指读、同桌合作读〕

〔三〕学习ui

1、引出ui

看到那么多小伙伴来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼，“喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”你们想不想仿照山谷里的回声啊？一起来试试看。

师：喂，你们好：喂，小伙伴们好；喂，欢迎你们……〔生回声〕

2、认识ui

小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今日要认识的第三个复韵母ui〔出示ui〕你有什么好方法记住它？

3、教学书写〔板书ui)

4、读准ui及其四声调

ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规章吗？

戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

三、课堂小结

今日在兔妈妈的庄园玩得真快乐！老师盼望小伙伴们每节课都表现得像这节课一样好。

汉语拼音教案篇4

汉语拼音aoe

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌控a、o、e的四个声调，能径直读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习运用四线格。

德育目标:

教育同学爱惜环境，爱惜小动物。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌控o的发音，学会a、o、e的四声。

教学预备：教学课件，拼音卡片

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌控a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

〔l〕演示课件，问：它们在干什么？〔一位医生阿姨正在给一个小伙伴检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音〕

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

老师示范发音，同学练习发音。

指名读，齐读a。

〔2〕认识四声，掌控a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1〔板书：1〕范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。〔出示二声符号〕这是二声，把它戴在a上，读2〔板书：2〕范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。〔出示三声符号〕这是三声符号，戴在a上后，a要读成3〔板书：3〕范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。〔出示四声符号〕这是四声符号，a戴上它后就读4〔板书：4〕范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

〔l〕看图，指明说图意。

〔公鸡在打鸣，喔喔地叫〕，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

〔出示单韵母o的卡片〕指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

〔2〕掌控o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

〔1〕看图，你发觉了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

〔2〕在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺次读。

四、总结

今日我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌控了它们的四声。

汉语拼音教案篇5

1ae

第二课时

第二课时

第二课时

4、dtnl

一、教学目标

第三课时

板书设计〔略〕

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做预备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今日我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

同学读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

老师范读：〔要多读几遍，让同学逐步地仿照着读，悟出读法。〕同学学读。

演示三拼连读法的教具〔教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节〕教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。同学练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小伙伴代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小伙伴练习直呼。

板书设计〔略〕

汉语拼音教案篇6

教材解读

教材转变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时涌现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的爱好，我采用了以下步骤来完成教与学。

本课可采纳2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

一、童话引入，激发爱好。

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y

，指导读法〕。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，〔这时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i

)。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i走丢了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参加。

在第一步的激趣基础上，把同学分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，同学立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w

小u

在一起，不分别，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，同学遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让同学自由争论续延下去。果真，就有同学初露头角了：

“y妈妈见了，赶忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和

y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y

小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的聪慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高。

在同学掌控了各字母和音节的基本读音后，可训练同学的动手技能，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，老师可组织同学在动手操作中反馈知识的掌控程度，老师说，同学动手拿卡片，

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌控，在卡片游戏中欢乐地掌控了。

汉语拼音教案篇7

复习目标：

１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

３、娴熟掌控拼音方法〔精确拼读音节、正确拼读多音字〕。

４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

复习重点：

１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

复习过程：

一、声母２３个：

bpmfdtnlgkhjq*

zhchshrzcsyw

二、韵母２４个：

单韵母(元音)：aoeiuü

复韵母(8个)：aieiuiaoouiuieüe

非常韵母(１个)：er

前鼻韵母(５个)：aneninunün

后鼻韵母(４个)：angengingong

三、整体认读音节〔１６个〕

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

yinyunying

四、字母表〔２６个〕

大写：ABCDEFGHIJKLMNOP

小写：abcdefghijklmnop

大写：QRSTUVW*YZ

小写：qrstuvw*yz

五、声调：

阴平〔一声〕阳平〔二声〕上声〔三声〕去声〔四声〕

六、拼法：

1、两拼法2、三拼法3、直呼法

七、拼写规章

1、jq*相拼，两点要省去，一般话里的音节，ü只和nljq*相拼，所以ü和jq*相拼时省去两点。

2、ü与nl相拼时，ü不能省去两点。

3、iu单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加yw.

4、标调方法：有a不放过，无a找oe，iu并排标在后。〔注：如在i上标调号，i上的点需要去掉。〕

5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不全都，常见的aoeiu的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

6、轻声规章

〔1〕、名动或动词的第二叠音节轻声。

〔2〕、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

〔3〕、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

〔4〕、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

〔5〕、单纯词的第二音节一般读轻声。

〔6〕、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

〔7〕、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

〔8〕、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

7、隔音符号

在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，假如音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

8、“啊”的变调和变音

〔1〕、前一音节收音是aoeiuü，“啊”读“呀”。

〔2〕、前一个音节收音是u〔包括ao〕，读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

汉语拼音教案篇8

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？〔aneninunün〕今日我们学习汉语拼音的'最末一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

〔一〕学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．老师示范读yáng，同学随读。

4．老师范读ang，同学随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。

6．同学读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在同学读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观测ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次涌现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最末出示g，合起来就是ang，学校一班级语文教案《第一册第四单元汉语拼音14》。

注：老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

〔二〕学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，老师范读，同学随读dēng。

3．老师在音节中提出eng，进行范读，同学随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，同学练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

同学边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使同学可以比较出字母的相同之处和不同之处。

〔三〕学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告知同学yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。同学练习读。

4．老师范读ing，同学随读。老师随时订正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着同学回答老师翻动纸片使eng变成ing。

6．采用多种形式读，巩固字母的读音。

〔四〕学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng老师范读，同学随读。

3．老师提出ong进行范读，同学随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

老师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示同学书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．老师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

14angengingong

汉语拼音教案篇9

教案例如

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌控3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌控3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．老师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母伙伴和6个单韵母伙伴，今日我们一起来认识几个复韵母伙伴好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

〔一〕学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

〔1〕请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发觉什么了？

〔2〕出示图：

ai

你们看这两个小伙伴也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

〔3〕指名读ai。老师结合同学发音状况进行详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

〔4〕老师讲后范读，同学继续体会发音方法。

〔5〕采用个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

〔1〕问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

〔2〕再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

〔二〕学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

〔1〕出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

〔2〕请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

〔图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。〕

〔3〕老师结合小老师的讲解要进行鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。

〔4〕假如同学读得不准，老师适当进行须要讲解。

〔三〕学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

〔1〕问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？同学自学。

〔2〕同桌同学相互说说你是怎样学的？

〔3〕请同学汇报学习结果：〔图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖颈上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。〕

〔4〕老师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最末读成ui。

〔四〕总结复韵母的发音方法

〔1〕师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，转变成第二个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。

〔2〕用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺次读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告知同学他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找oe，

iu并列标调号，

谁在后面送给谁。

〔1〕同学读读儿歌

〔2〕想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

〔1〕出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

请同学想想应当怎样标调号？

〔2〕请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．同学练习读四声：

〔1〕自己读

〔2〕同桌读

〔3〕齐读

〔4〕按顺次读，不按顺次读。

附：板书设计

教案例如

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌控3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌控3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．老师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母伙伴和6个单韵母伙伴，今日我们一起来认识几个复韵母伙伴好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

〔一〕学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

〔1〕请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发觉什么了？

〔2〕出示图：

ai

你们看这两个小伙伴也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

〔3〕指名读ai。老师结合同学发音状况进行详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

〔4〕老师讲后范读，同学继续体会发音方法。

〔5〕采用个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

〔1〕问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

〔2〕再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

〔二〕学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

〔1〕出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

〔2〕请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

〔图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。〕

〔3〕老师结合小老师的讲解要进行鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。

〔4〕假如同学读得不准，老师适当进行须要讲解。

〔三〕学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

〔1〕问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？同学自学。

〔2〕同桌同学相互说说你是怎样学的？

〔3〕请同学汇报学习结果：〔图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖颈上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。〕

〔4〕老师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最末读成ui。

〔四〕总结复韵母的发音方法

〔1〕师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，转变成第二个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。

〔2〕用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺次读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告知同学他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找oe，

iu并列标调号，

谁在后面送给谁。

〔1〕同学读读儿歌

〔2〕想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

〔1〕出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

请同学想想应当怎样标调号？

〔2〕请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．同学练习读四声：

〔1〕自己读

〔2〕同桌读

〔3〕齐读

〔4〕按顺次读，不按顺次读。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能精确地拼读音节。

2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

3．读好小儿歌。

教学重点：

1．能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：

能正确地抄写音节。

教学过程：

一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

2．打乱顺次读ai、ei、ui的四声。

3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2．让同学自己试着拼一拼，鼓舞同学大胆实践。

3．同桌同学相互拼一拼，拼不准的请同学援助〔同桌质疑、解疑〕

4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的同学解疑。

5．老师指名读，达到拼读娴熟的程度。

6．指导读书

①打开书第31页〔页码在书的左下角或右下角〕

②读课题10

③老师指导如何按顺次读书。

三、抄写音节

1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们仔细观测，谁能说一说？

那你们情愿写一写吗？老师点击电脑出示四线三格？

5．请同学跟着电脑一起写。

〔1〕先写kāi音节

①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

③点击鼠标：最末标上一声。

〔2〕再写gěi音节

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

③点击鼠标：最末在e上标上三声。

〔3〕最末写huí音节

你们能说说应当怎样写huí这个音节吗？

说后跟着电脑一起写：

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

③点击电脑：最末在i上标上二声。

6．老师巡察，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，均匀。按顺次写完一个音节全部的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词

1．出示3幅图：

问：图上画的是什么呀！

2．出示图下音节词

〔1〕让同学自己试着读一读。

〔2〕同桌相互读，相互订正。

〔3〕指名读。

五、学说儿歌

1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。