汉语拼音教案4篇

第第页汉语拼音教案4篇

汉语拼音教案篇1

教学目的1、学习3个单韵母ａ、o、e的发音及书写。

2、学习ａ、o、e四个声调的发音。

教学重点精确掌控单韵母a、o、e发音及书写方法

教学难点精确掌控单韵母a、o、e发音及书写方法

教学方法情境教学及媒体资源播放

教学用具字母卡片、动画、PPT

教学时间

教学过程

一、激发情境，导入新课

师：小伙伴们，今日我们一起来学习汉语拼音。

学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

〔出示字母卡片a、o、e〕其实，这三个汉语拼音我们小伙伴们都会发。

师：〔出示字母卡片a〕，这个字母最常见了。我们平常常常用到它。

请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？〔拟声〕啊——〔板书：a〕

师：〔出示字母卡片o〕大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？〔拟声〕哦——〔板书：o〕

师：〔出示字母卡片e〕有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打〔拟声〕“呃——”〔板书：e〕

师：这就是我们今日要学习的三个字母a、o、e。

二、学习字母a、o、e的发音

师：我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。

师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？

〔同学回答〕

师：她在唱歌。她怎么唱的？

〔同学回答〕

啊啊啊——我们一起来唱歌吧。留意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a——

师：小伙伴们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？

〔同学回答〕

师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？

〔同学回答〕

师：公鸡这样唱：喔喔喔——我们大家一起来，留意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0——

师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可喧闹了。小伙伴们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

〔同学回答〕

师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？

〔同学回答〕

师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e——留意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e——

三、复习字母a、o、e的发音及练习

师：小伙伴们，刚才我们已经学了三个字母ａ、o、e。我们来复习一下。

师：小女孩唱歌怎么唱？

生：a、a、a

师：公鸡唱歌怎么唱？

生：o、o、o

师：白鹅唱歌怎么唱？

生：e、e、e

师：小伙伴们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小伙伴来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小伙伴来教教大家，嘴是怎么张的。

四、单韵母ａ、o、e的书写

下面我们来写这3个单韵母ａ、o、e。

师：小伙伴们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜爱住在中间，第二层。

〔1〕字母“a”的书写

师：小伙伴们请留意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。

汉语拼音教案篇2

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

相拼的音节.

3、学习三拼音,初步掌控三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌控三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

教学重点：领悟g、k、h，读准四声，正确书写。

教学难点：读准四声，拼读音节。

教学过程：

一、复习学过的声母韵母

指名背声母背韵母

二、新授

〔1〕1、学习声母g

〔2〕出示图1，画的是什么？发音练习

〔3〕随师读,体会发音。

〔4〕练习书写

2、拼读g与e的四声

学习声母k

3、出示图2画的是什么？方法同上

学习h方法同上

三、再练读:g、k、h

四、作业：写g、k、h各两行

教学反思：本课声母的书写同学掌控较好，同学学习汉语拼音的爱好很高，同学对拼读音节掌控较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发同学的学习爱好。

第二课时

设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件协作字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导同学看图自悟感知，识记音形。同学在这节课中初步接触三拼连读，引导同学掌控“声轻、介快、韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。

教学目标：

1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

相拼的音节.

2、学习三拼音,初步掌控三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：学习三拼音,初步掌控三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学难点：同上

教学过程：

一、复习声母g、k、h

二、新授

〔一〕g、k、h与韵母相拼

1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼

2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。

3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。

4、读带声调的音节

geikaihougai

(二)学习三拼gugua

huhua

kukua

1、认识介母

2、练习拼读

3、指名拼读

〔1〕学习儿歌

〔2〕读一读红色声母的音节。

〔3〕读儿歌，说说儿歌的意思

三、作业：

1、读熟课文

2、背诵儿歌

板书：gkh

guagua

huahua

kuakua

教学反思：在本课同学初次接触三拼音节并且掌控较好，同学拼读音节的爱好很高，但一部分同学对拼读音节掌控较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发同学的学习爱好。

汉语拼音教案篇3

拼音是学校教学的第一道难关，也是学校教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一班级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习爱好，使同学快欢乐乐学拼音呢？现将9月份承受的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平常日常的教学谈一些体会。

【教学片断赏析】片段一、细心构筑故事情境，激发学习拼音的爱好。

师：导语谈话激趣〔出示小木屋画面〕你瞧，哥哥和弟弟家来了许多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！

生：用心致志地看着大屏幕。

师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è

师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。

生：争着要和音节客人打招呼。

师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，兴奋极了，忙拿出水果来款待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？〔课件出示图片：西瓜〕

生：西瓜。

师：这西瓜怎么样啊？

生：又大又圆的西瓜。

生：绿绿圆圆的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

师：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜确定很甜。

师：这位小伙伴不仅认真观测，还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的.，我们来看〔出示三拼音节ɡ－uā→ɡuā〕《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。教学中，我细心设计了一个儿童熟识的生活情境〔做客〕在情境中把本课的教学内容串联起来，同学在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了很多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果款待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏摘苹果进入三拼音巩固环节。最末大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，同学爱好盎然，积极参加到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了同学的学习爱好，调动了同学积极主动地参加性，从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种游戏活动，享受拼音的乐趣。课前安排了认识拼音客人环节，既可以在轻松开心的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们剧烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的预备。要想让孩子长久地集中留意力，保持旺盛的求知欲，老师需要变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五光十色的游戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。我在课中安排了摘果子的游戏。

在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字个、画后，课后进入游戏钓鱼乐园，生动有趣地复习了生字，使枯燥的生字复习环节充斥生气，同学乐此不疲。片段三、努力创建民主同等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。师：三拼音怎么拼呢？〔看图〕图上的小女孩在干什么？〔老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。〕〔未等老师把话说完，底下好多同学已在拼读了。〕师：〔作惊异状〕哇！好多小伙伴已经会拼三拼音了，会拼的请举手。

〔暑期已学过拼音的同学纷纷举手，没学过的同学有些气馁。〕师：会拼的小伙伴自己拼读。不会拼的小伙伴没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？〔同学自由练习拼读三拼音。〕师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要认真听，发觉拼错了应实时指出来，并教给他。〔同桌相互拼读。〕师：哪位小老师来拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(同学拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很具体，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来援助记忆。

〔课件出示顺口溜。〕传统的教学模式总是有一种偏见，认为同学上课要听我们老师的。新的教学模式让老师意识到同学才是课堂的主人。相信同学的潜力，把课堂还给孩子才是素养教育真正的内涵。老师在教学中充分调动同学已有的知识阅历，引导同学拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一部分会拼的同学教不会拼的同学，最末请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、同等、宽松的课堂氛围下，老师积极地为同学创设了参加的平台，提供了展示的机会。同学不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。同学的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，同学角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。

【案例分析与反思】

一、新旧知识的连接关系汉语拼音的声母、单韵母是大部分同学在暑期已经学过。这部分的学习我设计的教学方式多以展示型的为主。课堂上老师要引导同学把已知的知识告知他人。比如：老师说：谁情愿把自己以前学到的知识介绍给大家？让同学介绍已经学习的单韵母或声母，同学肯定会很有爱好的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展示的同时引导同学如何倾听他人的发言，同时还要求同学发觉他人知识点的缺漏。比如：我发觉你读得不对，应当这样读；请听一听，我似乎比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让同学有一种成就感，又把同学已有的知识引用到课堂，与新知识奇妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的知识，老师把重点应放在引导同学主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培育上。

二、动静结合的关系哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一班级学校生，他们新奇、好动、好玩、好表现，有意留意时间短，仍旧保留着学龄前儿童具有的对游戏的爱好。只有在游戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在课堂教学中适时开展游戏，不仅能有效促进同学的学习，对于培育同学喜爱学习的立场，加强开心学习的情感体验。但是过多的游戏或课中操，那么使课堂纪律难以调控，同学的心情过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培育同学仔细倾听的习惯带来负面影响。所以，在课堂上，我们应做好动静结合。既合理安排游戏或课中操，让同学在游戏、活动中动脑、动口、动手，复习、巩固了知识，又放松了心情，但活动过后应使同学能尽快地静下心来，投入到下一板块的学习中去，提高听课的效率。

汉语拼音教案篇4

一、复习导入

1、猜字游戏,复习学过的拼音

圆圆脸蛋梳小辫〔a〕；小伞把儿〔t〕；9字反写〔p〕；6字反写〔d〕；一根小棒〔l〕。

2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

二、学习j、q、*

1、学习j

看图，图上画的是什么？〔一只大公鸡〕j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj同学练习发音，老师指导。

２、学习q、*

方法同j编儿歌一个气球q，一把叉子***

３、记字形

你们怎样记住三个调皮鬼的样子的？〔同学自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉***，象个９字q，b翻跟斗q，p一转身q〕

在书上描一描字形。

三、练习j、q、*与韵母相拼。

１、出示鸡、七、西三个字。同学认读。

２、让鸡、七、西三个字与音节qī、*ī、jī找伙伴。

３、练习拼读

j-ī→jī〔鸡〕公鸡的鸡；q-ī→qī〔七〕七个的七；*-ī→*ī〔西〕西瓜的西。

４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā

*ià

师：现在我们来做一个拼读游戏，小伙伴仔细听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j在这j在这ā在这。我们组成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、*与ü相拼的规律

１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发觉了什么？〔ü与q相拼，两点去掉了。〕

２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？〔认得。〕我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、*，就脱帽。我们情愿像小ü一样见到老师脱帽问好吗？〔情愿〕我们都来做个有礼貌的小ü吧！

３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发觉了什么？

４、生汇报自学争论结果：j、q、*后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音，g、k、h后面的韵母是u。

五、布置作业。〔略〕

第二课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：j、q、*

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习j、q、*与ü相拼去点规章。

1．请3个同学带上j、q、*的头饰到前边来，小ü是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、*三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、*的身旁就成了ju、qu、*u。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j

q

*就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü

ü

ü。

板书：j

ü

→

q

ü

→

*

ü

→

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？老师补写板书：

j

ü

→

ju

q

ü

→

qu

*

ü

→

*u

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。

2．自己练习试拼，体会和掌控拼音方法。

3．指名拼读，老师订正。

4．同桌同学相互拼读、订正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

〔1〕自己试拼

〔2〕同桌相互拼

〔3〕指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

j、q、*教学反思：

这节课学习声母j、q、*，j、q、*与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，制造性地运用多种教学形式，让同学自己去探究、去猎取知识，重视情感、立场、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相