高中英语Module 2 A Job Worth Doing教案

MyDreamofPoemsGrammarReviewofModals情态动词复习授课教师：薛雪［Jem1科目：英语授课班级：高20xx级4班时间：20xx年9月28日课型：语法周一上午第二节■教学设计理念《课程标准》所倡导的英语语法教学观是以语言运用为导向的“形式一意义一使用〃三维动态语法观。语法参与传递语篇的根本意义，语法形式的选择取决于具体语境中所表达的语用意义。语法知识的使用不仅需要做到准确和达意，还要做到得体。有效的语言使用涉及说话人的意图、情感态度及其对具体语境下参与人角色和身份的理解，这些都离不开语用意识和相关的语用知识。因此，在教学中，教师应重视在语境中呈现语法知识，通过既有层次又强调整合的练习和活动，稳固所学语法知识，在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义，引导学生增强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。在练习和活动的选择和设计上，教师应围绕“形式一意义一使用〃采用和设计不同类型的学习实践活动来引导学生开展英语语法意识和能力。本堂课的设计主要遵循以下三个原则：.语篇化原则挑选符合学生认知能力和生活经验、并能凸显目标语法知识的文本。围绕具体话题或故事情节创设真实而有意义的情境，以活动开展语法教学，让学生体验、理解、内化语法规则。.概念化原则从具象中概括抽象语法概念，从而对语法知识获得更深刻的认知。学生获得的语法概念来源于真实语篇中，经思维抽象概括后反过来指导真实情境语言运用,即“理论来源于实践并指导实践〃的哲学思想。.融合化原则有机整合form,meaning,use,让学生“学中用，用〃，防止“学用别离〃的语法误区，让学生在语言和思维的良性互动中增强语法理解力和得体运用语法乃至语言的能力。■教材分析目前我们正在学习的必修五Module2的Function局部是Makingdeductionsaboutthepast,趁此时机我们对于情态动词的常用法作一个复习归纳。借助选修八Module6的诗词话题我们引导学生赏析并热爱中国传统文化，也是应了国庆70周年的景。让学生整堂课在关于中国古诗词的语境中复习语法知识，不但学习语言语法知识，更培养其文化品格。■学情分析高二4班是精品二班。经过一年的学习，学生对于情态动词的语法知识有了一定的了解,但对于语法知识的理解略浮于外表，缺乏语用意识。班上大局部同学对于英语学习有一定的积极性，但缺乏主动发言的习惯，因此需要老师营造轻松和谐的课堂气氛，并进行鼓励和引导；此外，学生在小组讨论中尚未形成主动用英语思维和发言的习惯，需要老师进行引导。■教学目标KnowledgeandSkillsmakepoliterequestsbyusingmodals.makedeductions（推断）byusingmodals.giveadvicebyusingmodals.picturesituationsthatdidn'thappeninthepastbyusingmodals.writeandtalkaboutsomefamouspoets.thinkmorecritically.ProcessandMethodsEncouragingeverystudenttotakeanactivepartinthetasksbygivingthemclearinstructionsonwhattodoEncouragingthestudentstocooperatewithothersbyworkinginpairsandingroupsEncouragingthestudentstocompetepositivelybetweengroups■教学重难点UsingmodalstomakedeductionsExpressingregretsbyusingthemodalstopicturesituationsthatdidn'thappeninthepast■教学策略主要教学模式：RISA教学模式〔Reading阅读，Inquiry探究，Summarizing归纳，Application应用），以话题为中心，以语篇为载体，以问题为导向，以活动为主线，以素养为目标，旨在培养学生的核心素养及关键能力。教学策略：“合作学习〃教学策略“探究一一发现〃教学策略主要教学手段：交互式电子白板及黑板■教学步骤TeachingProcedures

UsageofModalsStudents5ActivitiesAimsI.Politelyaskingotherstodosomething1.AfterappreciatingthesongMayWeLiveLongLongLives,decidewhichisthefunctionoftheunderlinedparts.ToleadinthetopicandgrammartobereviewedaswellasestablisharelaxingatmosphereILMakingdeductions(groupwork)Readthepassageandthenanswerthequestionsthatfollow.Studytheunderlinedstatementscarefullyandsummarizehowtousemodalstoindicatedifferentdegreesofpossibilities.Comparethemeaningsofstatements1,2,3withthoseofstatements4,5,6,andsummarizetherulesofusingmodalstomakedeductions.Rewritethesentencesbychoosingthebestanswers,(orbyusingmust,may/might,can't/couldn't)TomoveforwardonthetopicofpoemsandreviewhowtomakedeductionsonthebasisofdifferentdegreesofpossibilityIII.Givingadvice1.Readthepassageandthenanswerthequestionsthatfollow.Toreviewhowtouse“should“togiveadvicebymovingforwardonthetopicofpoemsIV.Picturingsituationsthatdidn't1.Readtherestpartofthestoryandcompletethefirstparagraphwithwhatislearnedinclass,andthenTopractiseusingthemodalsreviewedinActivity1andreviewhowtopicturesituationshappeninthepast(pairwork)answerthequestionsthatfollow.2.Rewritethesentencesusingwould(not),could(not),orshould(not).thatdidn'thappeninthepastbymovingforwardonthetopicofpoemsV.Usingmodalsinrealsituations1.Writeashortletterofabout60wordstoLiMingaccordingtothegivensituation.TopromoteintegratingskillsinusingthemodalsreviewedintheclassinrealsituationsAssignment:Develop