高中思想政治教育必修4《世界是永恒发展的》教学设计

PAGE1PAGE4思想政治必修4第八课《唯物辩证法的发展观》第一框题《世界是永恒发展的》教学设计【课程分析】课程目标：剖析自然界与社会生活中的实例。领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。二、教材分析：本课为《生活与哲学》第三大模块“唯物的辩证法”中的内容。唯物辩证法的发展观是唯物辩证法的总特征之一。【学情分析】高二学生在之前的哲学学习中已经积累了一定的认知经验，对事物的发展变化有实践经验，在具体教学中教师应利用好这一优势，引导学生从生活实践中感受有关“事物是永恒发展的”这一哲学命题，最好引导学生从亲身的经历和对环境的变化感触中归纳总结。就整个思想政治教育课程来说，本节课有助于学生深入了解辩证法的思想，从而帮助学生形成正确的思想方法，树立创新意识。另外要注意到，七班的基础薄弱，学生的学习习惯较差。因此需要在教学的过程中落实学生对于基础知识的掌握。【学习目标】知识目标：①识记发展的实质；②明确新事物和旧事物的基本含义③正确区分新旧事物的标准能力目标：①通过发展的实质学习，提高学生的比较、分析问题的能力。②通过判断新旧事物标准的学习，提高判断是非、正误的能力。情感、态度与价值观目标：①通过本课学习，使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。②增强学生对社会发展的信心,树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。③使学生认同并自觉坚持科学的发展观。重点：发展的普遍性难点：发展的实质【学法设计】情景设置法，用具体的情景引导学生思考相关问题；学生小组交流，合作探究。多媒体教学与传统教学结合，相得益彰。【教学流程】一、回顾联系，进入新课联系与发展同为唯物辩证法的总特征，通过回顾联系，引出唯物辩证法的第二个总特征：唯物辩证的发展观二、新课讲授（一）知识梳理，明确教学目标将三维目标转换成问题，学生带着问题阅读教材，梳理基础知识。进而让学生明确本节课的核心内容。学生阅读教材，明确问题的答案；幻灯片展示关于发展含义的选择题，学生即刻做出选择，了解学生整体感知的效果。教师重点解释“什么是发展”并帮助学生明确“判断新旧事物的标准。”从而为后面的探究进行一定的知识储备。（二）自主探究明确重点学生在熟悉教材后，完成自主探究的问题“为什么时世界是永恒发展的”自然界是发展的即发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的合作探究，解决难点（1）小组讨论：结合本节课所学内容，请分小组讨论“发展就是运动变化，这种说法对吗？为什么？（2）小组学生代表发言，展示讨论结果。（3）教师点评总结。课件投影：发展是运动变化，但运动变化未必是发展。（四）理论提升总结深化世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）【原理】自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。任何事物都有其产生和发展的过程。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。【方法论】我们要用发展的观点看问题。要把事物如实地看成是一个变化发展的过程；要弄清事物所处的阶段和地位；要有创新精神，坚持与时俱进，促进新事物的成长。三、课堂小结，巩固练习1、请学生简要写出本节课的知识结构，而后由教师在多媒体上随机展示。2、课后练习，完成练习册76页—77页相关习题。【课后反思】本次教学的课程是生活与哲学第三单元第八课第1课时《世界是永恒发展的》，本课重点是“发展的普遍性即世界是永恒发展（自然界、人类社会、人的认识都是发展的）”难点是“发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡”本节课的内容难度不大，主要是让学生明确：发展是事物的前进和上升，注意区分好发展和运动变化之间的关系。第一，从教学设计上来看，新课程改革体现的是学生为主体，实现自主学习与合作学习相结合。我从学生的实际情况出发，很多学生喜欢多方角度考虑问题，不拘泥于教材。老师要把教材知识和学生的实际情况结合起来，所以我采取活跃、轻松的情境探究法来讲授这框内容。通过探究的设置，对学生进一步理解教材的内容起到了非常重要的作用。第二，从教学过程来看，我对教材进行了精心的整合。将第二框题中“新旧事物”概念提前讲授，有助于学生更好地理解发展的实质。另外在教学的过程中充分发挥学习小组的作用，设置不同难度的探究问题，让学生自己积极寻求问题答案，合作学习，从而掌握相关知识点。最后，让学生上黑板书写简单的知识点，有助于调动学生的积极性。第三，从教学效果来看，本节课思路清晰，问题明确。通过对探究问题