人教版高中语文必修五《咬文嚼字》教学课件

人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教《咬文嚼字》杂志指出春晚三大差错：1、这雄壮的歌声，真是听得让人血脉pēn张啊！2、当看过这世界的每片沧海桑田，最美的还是家的屋檐。3、春晚是想你的365天。导入新课说说你对“咬文嚼字”的理解《咬文嚼字》杂志指出春晚三大差错：导入新课说说你对“咬文嚼字咬文嚼字的含义A、过分地斟酌字句。B、形容卖弄才学。C、形容强词夺理或狡辩。1、学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。咬文嚼字的含义A、过分地斟酌字句。B、形容卖弄才学。

但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。跳读课文理解“咬文嚼字”的新含义？用文中语句回答。

跳读课文理解“咬文嚼字”的新含义？用文中语句回答。讨论：

文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？讨论：1、演员替郭沫若改台词

2、王若虚改《史记》“李广射虎”

3、“推敲”的推敲

4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析

5、“套板反应”1、演员替郭沫若改台词你是没有骨气的文人!

你这没有骨气的文人!你这与奴才做奴才的奴才!

你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这……你是没有骨气的文人!你这没有骨气的文人!你这与奴才做奴才“这”字句与“是”字句的比较：“这”字句：是坚决的判断，把必须有的附带语省略。表现强烈的情感，但一般表示深恶痛绝，在赞美时不适宜。“是”字句：1、表示单纯的叙述语，没有更多意义，不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身出现。

2、可以含有假定语气，带有“你不是”的讥刺意味。(你是个好小子）“这”字句与“是”字句的比较：“这”字句：是坚决的判断，把必思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜”吗？长辈对幼儿：你这小淘气！

水牛郭沫若活也牺牲，死也牺牲，死活为了人民，你毫无怨艾。

你这和平的象征，

你这献身精神的大块，水牛，水牛，你最最可爱。——具体问题具体分析人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜”吗？举郭沫若的例子，为了说明什么？不同句式，不同意味。文字和思想情感关系密切。

人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）举郭沫若的例子，为了说明什么？不同句式，不同意味。文字和思想“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”“尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”

——王若虚改句意味有何不同？广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。

《史记》原句

人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）意味有何不同？广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之李广射虎的例子表明什么道理?说明：繁简不同，意味不同

人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）李广射虎的例子表明什么道理?说明：繁简不同，意味不同

人教

题李凝幽居

唐·贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）题李凝幽居

人教版高中语文必修五

题李凝幽居

唐·贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。一般认为：一、“敲”字将环境衬托得更为幽静，幽然之境顿出，孤寂之心情也不言而喻。把诗人的心境表现得更为透明。二、诗题是“题李凝幽居”，所叙之事是访友，这个“门”应是李凝幽居之门，而不是僧(贾岛)自家之门。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）题李凝幽居

一般认为：一、“敲”作者认为：一、“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。也就是说，“僧推月下门”，“推”的应是自家之门。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。二、“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”不免有声，惊起了宿鸟，打破了寂静，平添了搅扰。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）作者认为：一、“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺“推敲”说明的道理:不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境,推敲文字的实质，是推敲思想感情。

字眼不同，意境不同人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）“推敲”说明的道理:不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看《惠山烹小龙团》三、四句的剖析

惠山泉水泡小龙团茶。独携小龙团，来试惠山泉。独携天上小团月，来试人间第二泉。联想不同，意蕴不同人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析惠山泉水泡小龙团茶。联想善用联想意义的例子阿里山的姑娘美如水阿里山的少年壮如山水：清澈、和缓、流动姑娘：纯洁、温柔、机灵山：雄壮、高大、包容少年：有力、健壮、胸怀宽广人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）善用联想意义的例子阿里山的姑娘美如水水：清澈、和误用联想

字有直指的意义，有联想的意义。直指的意义易用，联想的意义难用。

安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，就是近代文艺心理学家所说的“套板反应”人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）误用联想字有直指的意义，有联想的意义。直指避免套板推陈出新1.那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花。2.东家之子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。

（宋玉《登徒子好色赋》）写美貌人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）避免套板推陈出新1.那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭1.这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话。2.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。

(刘鹗《老残游记》)

避免套板推陈出新写眼睛人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）1.这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话。第一部分（1—5段）

文字与思想感情有密切的关系。第二部分（6—7段）

文字联想意义的使用，有善用和误用两种。第三部分（第8段）

结语：时时求思想感情和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。结构层次人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）第一部分（1—5段）结构层次人教版高中语文必修五《咬文嚼字课文第二部分与第一部分之间什么关系?明确：第二部分是在课文第一部分的基础之上具体谈作法。如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要沦述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。

人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）课文第二部分与第一部分之间什么关系?人教版高中语文必修五《春风又到（）江南岸绿——“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。拓展探究人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）春风又到（）江南岸绿——“绿”较之“到”写活了江南红杏枝头春意浓（）闹——着一“闹”字，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且使我们联想到杏花盛开的枝头，蜂飞蝶舞的生动景象，把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）红杏枝头春意浓（）闹——着一“闹”字，不仅形容出红杏有三位作家聚在一起吃饭。甲说：“吃在中国。”乙说：“在中国吃。”丙则长叹曰：“在吃中国。”体会着三个人所说的话的不同意味。“吃在中国”：食文化在中国。“在中国吃”：想吃美食，到中国去!“在吃中国”：是动宾短语，作家感叹那些用公款吃喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻！可见短语变序，就产生了不同的含义。这就是我们要“咬文嚼字”的原因。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教

民国时期，两个海外归来的大学生到国防部找工作，找得是同一位领导，得到的是同样的答复：“现在人已招满了，如果早两天来的话，这事好办。”甲同学听到答复后，失望的离开了。乙同学第二天送了些钱之后，顺利的在国防部谋到了好差事，为什么？人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）民国时期，两个海外归来的大学生到国防部找工作，古典诗歌中的炼字练习：

相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：

“轻风

细柳”和“淡月

梅花”后，要各加一字，说出诗眼。古典诗歌中的炼字练习：相传，苏东坡与他的

苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。“轻风摇细柳，淡月映梅花。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’

苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’苏东坡认真地轻风扶细柳，

淡月失梅花。

黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵玩味着，不禁托掌称妙。

轻风扶细柳，

淡月失梅花。黄山谷忍不住了，问“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”

过香积寺不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙

[注]安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。

过香积寺古人评诗时常用“诗

江间作四首（其三）

潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。

②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

答：“拳”和“退”

用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。

江间作四首（第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法。

——释字意第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；

——绘景象第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。

——点作用语文“炼字”三步曲:第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修

更漏子温庭筠玉香炉，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，一声声，空阶滴到明。

空在句中指“没有”。写出了雨滴滴落在无人的石阶上，直到天明的情景。表达了主人公的孤独、寂寞之情。赏析“空”字的妙处。更漏子空在句中指“没有

无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。

——福楼拜对莫泊桑如是说结束语无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教《咬文嚼字》杂志指出春晚三大差错：1、这雄壮的歌声，真是听得让人血脉pēn张啊！2、当看过这世界的每片沧海桑田，最美的还是家的屋檐。3、春晚是想你的365天。导入新课说说你对“咬文嚼字”的理解《咬文嚼字》杂志指出春晚三大差错：导入新课说说你对“咬文嚼字咬文嚼字的含义A、过分地斟酌字句。B、形容卖弄才学。C、形容强词夺理或狡辩。1、学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。咬文嚼字的含义A、过分地斟酌字句。B、形容卖弄才学。

但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。跳读课文理解“咬文嚼字”的新含义？用文中语句回答。

跳读课文理解“咬文嚼字”的新含义？用文中语句回答。讨论：

文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？讨论：1、演员替郭沫若改台词

2、王若虚改《史记》“李广射虎”

3、“推敲”的推敲

4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析

5、“套板反应”1、演员替郭沫若改台词你是没有骨气的文人!

你这没有骨气的文人!你这与奴才做奴才的奴才!

你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这……你是没有骨气的文人!你这没有骨气的文人!你这与奴才做奴才“这”字句与“是”字句的比较：“这”字句：是坚决的判断，把必须有的附带语省略。表现强烈的情感，但一般表示深恶痛绝，在赞美时不适宜。“是”字句：1、表示单纯的叙述语，没有更多意义，不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身出现。

2、可以含有假定语气，带有“你不是”的讥刺意味。(你是个好小子）“这”字句与“是”字句的比较：“这”字句：是坚决的判断，把必思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜”吗？长辈对幼儿：你这小淘气！

水牛郭沫若活也牺牲，死也牺牲，死活为了人民，你毫无怨艾。

你这和平的象征，

你这献身精神的大块，水牛，水牛，你最最可爱。——具体问题具体分析人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜”吗？举郭沫若的例子，为了说明什么？不同句式，不同意味。文字和思想情感关系密切。

人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）举郭沫若的例子，为了说明什么？不同句式，不同意味。文字和思想“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”“尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”

——王若虚改句意味有何不同？广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。

《史记》原句

人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）意味有何不同？广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之李广射虎的例子表明什么道理?说明：繁简不同，意味不同

人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）李广射虎的例子表明什么道理?说明：繁简不同，意味不同

人教

题李凝幽居

唐·贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）题李凝幽居

人教版高中语文必修五

题李凝幽居

唐·贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。一般认为：一、“敲”字将环境衬托得更为幽静，幽然之境顿出，孤寂之心情也不言而喻。把诗人的心境表现得更为透明。二、诗题是“题李凝幽居”，所叙之事是访友，这个“门”应是李凝幽居之门，而不是僧(贾岛)自家之门。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）题李凝幽居

一般认为：一、“敲”作者认为：一、“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。也就是说，“僧推月下门”，“推”的应是自家之门。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。二、“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”不免有声，惊起了宿鸟，打破了寂静，平添了搅扰。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）作者认为：一、“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺“推敲”说明的道理:不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境,推敲文字的实质，是推敲思想感情。

字眼不同，意境不同人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）“推敲”说明的道理:不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看《惠山烹小龙团》三、四句的剖析

惠山泉水泡小龙团茶。独携小龙团，来试惠山泉。独携天上小团月，来试人间第二泉。联想不同，意蕴不同人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析惠山泉水泡小龙团茶。联想善用联想意义的例子阿里山的姑娘美如水阿里山的少年壮如山水：清澈、和缓、流动姑娘：纯洁、温柔、机灵山：雄壮、高大、包容少年：有力、健壮、胸怀宽广人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）善用联想意义的例子阿里山的姑娘美如水水：清澈、和误用联想

字有直指的意义，有联想的意义。直指的意义易用，联想的意义难用。

安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，就是近代文艺心理学家所说的“套板反应”人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）误用联想字有直指的意义，有联想的意义。直指避免套板推陈出新1.那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花。2.东家之子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。

（宋玉《登徒子好色赋》）写美貌人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）避免套板推陈出新1.那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭1.这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话。2.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。

(刘鹗《老残游记》)

避免套板推陈出新写眼睛人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）1.这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话。第一部分（1—5段）

文字与思想感情有密切的关系。第二部分（6—7段）

文字联想意义的使用，有善用和误用两种。第三部分（第8段）

结语：时时求思想感情和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。结构层次人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）第一部分（1—5段）结构层次人教版高中语文必修五《咬文嚼字课文第二部分与第一部分之间什么关系?明确：第二部分是在课文第一部分的基础之上具体谈作法。如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要沦述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。

人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）课文第二部分与第一部分之间什么关系?人教版高中语文必修五《春风又到（）江南岸绿——“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。拓展探究人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）春风又到（）江南岸绿——“绿”较之“到”写活了江南红杏枝头春意浓（）闹——着一“闹”字，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且使我们联想到杏花盛开的枝头，蜂飞蝶舞的生动景象，把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）红杏枝头春意浓（）闹——着一“闹”字，不仅形容出红杏有三位作家聚在一起吃饭。甲说：“吃在中国。”乙说：“在中国吃。”丙则长叹曰：“在吃中国。”体会着三个人所说的话的不同意味。“吃在中国”：食文化在中国。“在中国吃”：想吃美食，到中国去!“在吃中国”：是动宾短语，作家感叹那些用公款吃喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻！可见短语变序，就产生了不同的含义。这就是我们要“咬文嚼字”的原因。人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教

民国时期，两个海外归来的大学生到国防部找工作，找得是同一位领导，得到的是同样的答复：“现在人已招满了，如果早两天来的话，这事好办。”甲同学听到答复后，失望的离开了。乙同学第二天送了些钱之后，顺利的在国防部谋到了好差事，为什么？人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件（37张PPT）民国时期，两个海外归来的大学生到国防部找工作，古典诗歌中的炼字练习：

相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：

“轻风

细柳”和“淡月

梅花”后，要各加一字，说出诗眼。古典诗歌中的炼字练习：相传，苏东坡与他的

苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。“轻风摇细柳，淡月映梅花。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’

苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’苏东坡认真地轻风扶细柳，

淡月失梅花。

黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵玩味着，不禁托掌称妙。

轻风扶细柳，

淡月失梅花。黄山谷忍不住了，问“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。“轻风