史上最详细现金流量表学习课件

史上最详细现金流量表学习11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。史上最详细现金流量表学习史上最详细现金流量表学习11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。现金流量表准则详解目录准则框架体系定义、分类和基本要求·经营活动现金流量投资活动现金流量筹资活动现金流量汇率变动对现金的影响间接法实务问题分析GrantThornton基本上初三学生整个初三都过着两点一线的简单的学习生活，在学校里每天忙于应付各科教师的上课、各科教师布置的默写、作业、背诵和考试等。在这样的学习环境中，历史课只能立足于课堂，学生不可能也没有时间在课后花大量的时间复习历史。所以要想有出色的成绩，必须在45分钟上下工夫，那么教师应按照中考指挥棒研究出高效的复习方案。2010年中考试卷体现出三重奏：重基础知识和能力、重过程和方法、重情感态度与价值观，真正紧扣教学的三维目标并且注重学生的全面发展。一、重基础知识和能力的传授1.重基础知识，回归课本从2010年历史中考试题看难易程度比较适中的，70%是基础题，像这次的填空题都是紧扣考纲的知识点的考查。这些题目虽然平时都训练过，但仍有部分学生还会出错，比如，第28题要填的两个空的人名会出现颠倒或者出现错别字，这些地方出现错误的学生平时他们的基础是比较差的，对知识点容易混淆。2.重能力，重理解，会运用两轮复习结束时，不少学生在一个单元一个单元复习时，默写还是不错的，但是第二轮复习结束时，默写内容一综合就开始张冠李戴了。很多学生有这样的现象：前背后忘，昨天背的过一天就忘。所以历史并不是靠死记硬背知识点就行的。比如第8题“为什么要在中国领土上进行军事演习？为什么借口士兵失踪动用大炮？为什么侵略者不撤兵回营，反叫中国守军撤出宛平？”这是美国记者斯诺在1937年参加日军召开的一次记者招待会上提出的问题，这一连串的质问主要针对什么事件，如果学生平时上课只是简单的记住了九一八事变和七七事变这些名词的话就不好应付了，只有把事变内在的含义搞清楚才行。所以临时抱佛脚是需要的，但更重要的是重视平时积累和对知识点的理解，要注重各事件的因果关系。二、重过程和方法的教导本次中考试卷体现了多学科的渗透。就拿材料题32题第一小题来说，如果平时不注重看图表、地理学的不够扎实的话，那么这个题目就无从下手了。再比如说材料题30题，很多平时比较好的学生考完后也惊呼看不懂，三个古文材料把学生考得晕头转向，不知所云。所以在历史课复习中要注重材料题解题方法的教导，并注意多学科内容的渗透。三、重情感体验和价值观的培养学历史最重要的目的是要让学生从历史的人事中吸取经验、得到启示，能在一个个古人身上得到精神上的洗礼，渗透爱国、爱家乡教育；培养正确的人生观和价值观，如材料题32题最后一问：为了国际关系的和谐，你认为世界各国的合作应遵循怎样的原则；如填空题中让学生写出中国近代史上收复新疆、治理边疆的民族英雄；甲午中日战争中，下令用自己的军舰撞击日舰，最后壮烈牺牲的爱国将领都在宣扬爱国主义。再比如说乡土文化的加入：判断题21题隋朝大运河共四段，其中流经今苏州境内的一段属于江南河。这些题目都有意无意地表达了命题人的命题思路。既然中考试卷中的命题思路是跟我们平时教学中的三维教学目标是一致的，那么我们初三历史复习课理应跟这个目标合拍，所以历史课并不是教师只要把知识点画给学生，然后让学生去背出来就行了。1.自我复习――微观上夯实考点，宏观上理清线索以往复习教师根据考纲带着学生把知识点复习一遍，教师在上面讲，学生在下面把重要的内容做记号，学生到底有没有复习进去要打个问号？教师把以前教过的内容跟学生再讲一遍，学生感觉味同嚼蜡，没有讲新课时的那份激情，学习效果大打折扣。教师何不大胆放手，发挥学生的主动性。教师给学生一个明确的范围，让学生明确考试考点，给学生一定时间自行复习，这样学生就会从被动接受变成主动探知。复习时教师指导学生一定的复习方法，如指导学生边看书边把易错的字可以用手指在桌上写一遍。以往为什么教师课上已提醒了很多遍不能写错别字，但学生到了试卷上还会犯错误。这是因为学生复习时根本不看书，只听老师讲个大概，意思听错了字就写错了，这就叫小和尚念经有口无心。等学生复习的差不多了，可以用有很多方式检测学生的复习效果。检测的方式有很多：（1）小组检测学生自己复习完后，学生可以在自己组内交流。学生间可以相互抽查，学生在其他学生面前爱面子，所以在自己复习的时候会更加认真。另外，学生不懂的问题可以在同组中讨论，这样学生就可以加强思考，理解也比较深刻。（2）全班交流在学生复习完后，让学生给其他学生复述复习的内容，可以请能力强的学生到黑板前板书线索。学生在上面讲的时候，下面的学生需要积极思考，因为等上面的学生讲完后，下面的学生要进行补充和提出不足之处，这样才能够取长补短。（3）组组竞争一成不变的学习方式学生会感到厌倦，老师要经常调整复习的方法。在自行复习完成后，还可以开展组组竞争的方式。根据学生争强好胜的特点，采用组组竞争方式学生复习的热情会变高，兴趣会变浓。因为有竞争的激励，各个小组谁也不甘落后，每个人势必会认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿”，这样小组依靠互助协作会达到共同进步的目的。其实这些学习的方式无非是让学生感觉到自己是学习的主人，在课堂上以主人翁的姿态好好的学习，只有学生有了学习的自主权，我们的课堂才能实现自主复习高效低耗，同时也达到了教师的教学目标。通过学生自己的脑、自己的手、自己的口复习一遍后，再通过大家的合作学习梳理一遍，顺理成章的夯实了考点，另外学生在不断讨论和交流后，会对一个主题形成比较清晰的线索，在宏观上把握了一章的知识点，这样教师轻松地实现了目标。2.自我把关――不能眼高手低，要加强课堂训练在每次复习时，学生总感觉复习很到位了，说出来头头是道，感觉自己什么都会，但是一落到试卷上就会出错。比如错别字，“蒸汽时代”和“电气时代”这两个词里面的“汽”和“气”，学生总会混淆，即使教师用了比较形象的比喻希望学生引起重视。教师讲的时候有些学生感觉自己不会出现这么幼稚的错误，但事实上在教师批改试卷和默写的时候还是会发现错误，所以教师还应该给学生锻炼的机会。（１）自我严把默写关默写后教师也可以给学生当教师的权利，比如教师可以让学生互批，这样学生在批得过程中又对知识点巩固了一遍，并且学生对容易出错的地方也就进行了一次自我提醒，无形中又给学生一次训练的机会。当然，在学生批完后，教师要收上来核实，如果学生能互相找出错误，在批改过程中无批错现象，说明全部掌握了。（２）自我归纳整理以前教师总是把自己归纳的条理清晰的线索给学生，无形中又剥夺了学生的一次训练的机会。其实学生可以在教师的指导下，自行归纳和总结出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。如在复习八年级历史上时，教师可以先让学生列举出列强发动的五次侵华战争，然后让学生按照战争的名称、时间、原因、签订的条约、结果或影响归纳整理，学生通过自己绘制表格、整理知识点对这五次战争在头脑中形成了更深刻的印象，教师千万不要剥夺学生自我训练的机会。（３）自我强化主观题训练3.自我发展――文史结合，提升素养（1）自我理解，自我讨论从本次中考中证明了文史是不分家的，31题关于科举制的材料题印证了这个说法，学生如果没有一定的文学功底，那么这道题很难回答到位，甚至有学生出现了黑白颠倒的现象。所以在平时上课时，教师也要加强对学生这个方面的训练。语文功底不扎实的学生，理解能力和表达能力比较差，有些材料题虽然回答了一大段，但批卷教师找了半天就是没找到一个关键的答题点。这就迫切要求教师在上课时要进行调整，要放手发动学生，敢于让学生回答问题，或提出问题后让学生讨论，在讨论中提升学生的表达能力和对题目的理解能力。所以，课堂并不是教师从头讲到尾的满堂灌，而应给学生思考、讨论、表达的机会，这样才能提升学生的表达能力和把握问题的能力。（2）自我表达，自我反思既然历史的一个极其重要的作用是教育性，对学生自我发展起引导作用。那么教师在初三的复习课中不仅仅是让学生理解和掌握知识点，更应该为学生的发展服务，即为培养学生正确的人生观和价值观服务。所以在教学中更要对知识点延伸，让学生自我地表达自己对某事、某人的看法和评价并得出对自己的启示等，达到自我教育的目的。而不是教师简单地把对某人的看法及某事的态度强加给学生，而要给学生自我表达、自我反思的过程。综上初三历史复习课，教师要充分的提高课堂45分钟的效率，要让初三复习课跟发展学生和适应中考试卷的三维目标合拍，要让初三复习课真正成为学生自我复习、自我把关、自我发展的课堂。一、背景在高考压力之下，不仅家长、考生，甚至相当一部分英语教师到了高三开始逐渐淡化英语语感的培养。他们误认为语感应该从小培养，毕业班应该先刷题提分。殊不知语感的形成不是凭空而来的，而是具有连续性的，是在大量的语言实践中积累培养起来的。因此，任何时候语言学习都不能忽视语感的培养，而且应该充分认识到语感对培养学生语言能力的作用。只要学生语感强，语言能力提高了，那么他们作答高考英语试卷便会得心应手。作为高三英语教学一线教师，每次月考结束都可能听到学生说“哈，某某题我没把握但是猜对了！”这就是语感在考试中对学生最好的回馈！研究表明，隐性语言知识（指那些内化了的语言知识），存在于学习者的潜意识层里，学习者不一定能清晰地表达出来，但能不假思索而流利地使用语言，这便是我们说的语感。因此，即使是高三英语总复习过程中，语感的培养依然极为重要。叶圣陶先生曾说过：“在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起;语感的水平决定着听说读写的水平。”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。那么，对于已经进入高三总复习的学生应当如何培养学生的语感呢？二、充分利用一轮复习材料中的美文欣赏（笔者连续任教高三毕业班，每一届所选复习材料都配有单元美文欣赏）我的做法是要求学生早读尽量大声朗读美文，并在课内花十分钟左右抽查学生背诵，尤其注意那些较为被动的学生。学生背诵美文时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，从而形成语感。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。笔者2011年带的文科班学生林?B，对于英语材料中的美文无论长短，总是背诵得朗朗上口，每次英语考试成绩遥遥领先。同学向她取经她总是回答：“背背美文，读读完型填空，做做阅读理解，练练书面表达。”高考亦不负众望，取得148分的佳绩！因此，语感并不神秘，只要通过大量的语言信息的刺激，就可以获得语感。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好英语，必须具备良好的英语语感。三、教师课内坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则尽管高三多为复习课或讲评课，但是课堂内要求教师自身坚持使用英语口语，专业用语，英语课堂使用英语，成为老师和学生的共同习惯，这非常重要。当然学生需要一个过程来适应这样的英语课堂。笔者的做法是词汇复习前，先要求学生使用英英词典查阅词义，进行英英释义，然后试着引导学生把词典中的例句改造成试题，从而激发学生自觉使用英英词典。其实学生在查阅词典过程中，也会浏览些其他的短语、习语、俚语等，这无形中大大增强他们的语感，同时也证明了语感来自于语言实践，又指导语言实践。这样培养起来的语感，既会给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。四、整理高考书面表达素材，印发给学生并要求学生背诵或熟练诵读“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造了可能性。中国中小学英语教育研究中心主任黄国斌老师说：“学习外语，要允许‘死记硬背’，先死后活，死去活来，也许是个规律。”（《英语周报》高中教师版326期）由此可见，大量背诵英语短文，也是形成英语语感的一条重要途径。高三尤其是下学期二轮复习过程中，我们高三英语备课组通常分工整理书面表达素材，或从网上整合，或自己写英语短文，或精选一些常用经典句子让学生背诵，或要求学生自己找一些适合于自己英语水平情况的文章或句子进行背诵。一般情况下，书面表达与高考息息相关，学生会自觉诵读。随着背诵的不断输入，信息的不断积累，学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加，毫无疑问，语言能力也就随之不断提高。五、教师不断强化学生习作中使用的优美词句或学生套用的高级句式及名言警句笔者在批阅学生习作时从不打“×”，即使学生用词不当或句式语法有误也只是打问号要求学生课后订正。相反，我关注学生习作中的好词好句并打勾，写下鼓励性批语，并在讲评课堂中给予表扬，不仅激发了学生课后自觉诵读美文，而且让学生养成随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文的习惯，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。总之，语言的价值在于使用，英语也是如此。关于高三学生英语语感的培养，我们另一个重要做法是组织全体英语老师分工收集整理校本教材《课堂新体验，听歌曲赏美文》。收集到的歌曲有90后的获奖歌曲，也有60、70年代红极一时的时代金曲。我们精心挑选，从经典到流行，以迎合学生各种品味，激发他们开口吟唱的兴趣。按学校的惯例，我们安排英语老师每周一、三、五统一播放英语歌曲，组织学生放声歌唱。学生在歌唱的过程中，不仅体验了语言，而且感受到文化的震撼，因为语言学习应用的境界便是产生文化共鸣。听一曲经典英语歌曲，可以让学生胸怀开阔，歌曲时而快、时而慢的节奏对发音的要求较高，而歌词连读、略读、重读等现象经常出现，这极大促进了学生语音和朗读技能的提升，尤其是对英语语感的培养功不可没。许多教师及学生普遍认为语感是一种看不见、摸不着的东西，但它却又实实在在存在。作为一名英语教师、一名语言教师，务必清楚语感在英语学习中至关重要，我们不能忽视学生语感的培养。我们要认识到真正帮助学生高考取得优异的英语成绩并且掌握英语这门语言，能自如灵活地运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力，这就是确确实实的语感。【史上最详细现金流量表学习11、不为五斗米折腰。史上最详细现金1现金流量表准则详解现金流量表准则详解2目录准则框架体系定义、分类和基本要求·经营活动现金流量投资活动现金流量筹资活动现金流量汇率变动对现金的影响间接法实务问题分析GrantThornton目录3准则框架体系现金流量表准则共6章19条第一章总则:现金流量表及现金、现金等价物的定义第二章基本要求:类别划分、总颛与净额列报、汇率折算第三章经营活动现金流量:直接法及经营活动的含义、信息来源、应当单独列示的项目第四章投资活动现金流量:投资活动的含义、应当单独列示的项目第五章筹资活动现金流量:筹资活动的含义、应当单独列示的项目第六章披露:间接法、子公司信息、重大投资和筹资活动、受限GrantThornton准则框架体系4定义、分类和基本要求现金流量表现金和现金等价物经营活动、投资活动、筹资活动总额与净额列报GrantThornton定义、分类和基本要求5定义和分类现金流量表现金流量表,是指反映企业在一定会计期间现金和现金等价物流入和流出的报表。CAS30.7:除现金流量表按照收付实现制原则编制外,企业应当按照权责发生制原则编制财务报表。现金流量表以现金及现金等价物为基础编制,划分为经营活动、投资活动和筹资活动,按照收付实现制原则编制,将权责发生制下的盈利信息调整为收付实现制下的现金流量信息。GrantThornton定义和分类6定义和分类现金流量表的作用是有助于评价企业支付能力、偿债能力和周转能力二是有助于预测企业未来现金流量;三是有助于分析企业收益质量及影响现金净流量的因素,掌握企业经菅活动、投资活动和筹资活动的现金流量,可以从现金流量的角度了解净利润的质量,为分析和判断企业的财务前景提供信息。GrantThornton定义和分类7定义和分类现金和现金等价物现金,是指企业库存现金以及可以随时用于支付的存款。CA531.2现金流量表中的“现金”概念与资产负债表的“货币资金”项目相对应。现金包括现金不包括库存现金不能随时支取的定期存款;活期存款计提利息收入的定期存款;提前通知便可支取的定期存款不可以用于支付的信用证可以随时用于支取的其他货币资保证金、银行承兑汇票保金证金等。GrantThornton定义和分类8定义和分类现金和现金等价物现金等价物,是指企业持有的期限短、流动性强、易于转换为已知金额现金、价值变动风险很小的投资。CAS31.2“现金等价物”概念与资产负债表中的“以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产”项目相对应期限短”一般是指从购买日起3个月内到期。只有在判断某项“以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资是否属于现金等价物时,才需要考虑其是否具备“期限短”的特征在判断定期存款是否可作为现金流量表意义上的“现金”时,所需考虑的因素是它是否可以不受限制地用于对外支付,而不考虑其剩余期限是否在3个月以内。GrantThornton定义和分类9定义和分类现金和现金等价物现金等价物包括现金等价物不包括可在证券市场上流通的3个月内权益性投资(金颛通到期的短期债券常不确定)合同期限小于3个月的银行理财定期存款GrantThornton定义和分类10定义和分类根据企业业务活动的性质和现金流量的来源,现金流量表准则将企业一定期间产生的现金流量分为三类:经营活动现金流量、投资活动现金流量和筹资活动现金流量经营活动,是指企业投资活动和筹资活动以外的所有交易和事项投资活动,是指企业长期资产的购建和不包括在现金等价物范围的投资及其处置活动。筹资活动,是指导致企业资本及债务规模和构成发生变化的活动GrantThornton定义和分类11史上最详细现金流量表学习课件12史上最详细现金流量表学习课件13史上最详细现金流量表学习课件14史上最详细现金流量表学习课件15史上最详细现金流量表学习课件16史上最详细现金流量表学习课件17史上最详细现金流量表学习课件18史上最详细现金流量表学习课件19史上最详细现金流量表学习课件20史上最详细现金流量表学习课件21史上最详细现金流量表学习课件22史上最详细现金流量表学习课件23史上最详细现金流量表学习课件24史上最详细现金流量表学习课件25史上最详细现金流量表学习课件26史上最详细现金流量表学习课件27史上最详细现金流量表学习课件28史上最详细现金流量表学习课件29史上最详细现金流量表学习课件30史上最详细现金流量表学习课件31史上最详细现金流量表学习课件32史上最详细现金流量表学习课件33史上最详细现金流量表学习课件34史上最详细现金流量表学习课件35史上最详细现金流量表学习课件36史上最详细现金流量表学习课件37史上最详细现金流量表学习课件38史上最详细现金流量表学习课件39史上最详细现金流量表学习课件40史上最详细现金流量表学习课件41史上最详细现金流量表学习课件42史上最详细现金流量表学习课件43史上最详细现金流量表学习课件44史上最详细现金流量表学习课件45史上最详细现金流量表学习课件46史上最详细现金流量表学习课件47史上最详细现金流量表学习课件48史上最详细现金流量表学习课件49史上最详细现金流量表学习课件50史上最详细现金流量表学习课件51史上最详细现金流量表学习课件52史上最详细现金流量表学习课件53史上最详细现金流量表学习课件54史上最详细现金流量表学习课件55史上最详细现金流量表学习课件56史上最详细现金流量表学习课件57史上最详细现金流量表学习课件58史上最详细现金流量表学习课件59史上最详细现金流量表学习课件60史上最详细现金流量表学习课件61史上最详细现金流量表学习课件62史上最详细现金流量表学习课件63史上最详细现金流量表学习课件64史上最详细现金流量表学习课件65史上最详细现金流量表学习课件66史上最详细现金流量表学习课件67史上最详细现金流量表学习课件68史上最详细现金流量表学习课件69史上最详细现金流量表学习课件70史上最详细现金流量表学习课件71史上最详细现金流量表学习课件72史上最详细现金流量表学习课件73史上最详细现金流量表学习课件74史上最详细现金流量表学习课件75史上最详细现金流量表学习课件76史上最详细现金流量表学习课件77史上最详细现金流量表学习课件78史上最详细现金流量表学习课件79史上最详细现金流量表学习课件80史上最详细现金流量表学习课件81史上最详细现金流量表学习课件82史上最详细现金流量表学习课件83谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha84史上最详细现金流量表学习11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。史上最详细现金流量表学习史上最详细现金流量表学习11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。现金流量表准则详解目录准则框架体系定义、分类和基本要求·经营活动现金流量投资活动现金流量筹资活动现金流量汇率变动对现金的影响间接法实务问题分析GrantThornton基本上初三学生整个初三都过着两点一线的简单的学习生活，在学校里每天忙于应付各科教师的上课、各科教师布置的默写、作业、背诵和考试等。在这样的学习环境中，历史课只能立足于课堂，学生不可能也没有时间在课后花大量的时间复习历史。所以要想有出色的成绩，必须在45分钟上下工夫，那么教师应按照中考指挥棒研究出高效的复习方案。2010年中考试卷体现出三重奏：重基础知识和能力、重过程和方法、重情感态度与价值观，真正紧扣教学的三维目标并且注重学生的全面发展。一、重基础知识和能力的传授1.重基础知识，回归课本从2010年历史中考试题看难易程度比较适中的，70%是基础题，像这次的填空题都是紧扣考纲的知识点的考查。这些题目虽然平时都训练过，但仍有部分学生还会出错，比如，第28题要填的两个空的人名会出现颠倒或者出现错别字，这些地方出现错误的学生平时他们的基础是比较差的，对知识点容易混淆。2.重能力，重理解，会运用两轮复习结束时，不少学生在一个单元一个单元复习时，默写还是不错的，但是第二轮复习结束时，默写内容一综合就开始张冠李戴了。很多学生有这样的现象：前背后忘，昨天背的过一天就忘。所以历史并不是靠死记硬背知识点就行的。比如第8题“为什么要在中国领土上进行军事演习？为什么借口士兵失踪动用大炮？为什么侵略者不撤兵回营，反叫中国守军撤出宛平？”这是美国记者斯诺在1937年参加日军召开的一次记者招待会上提出的问题，这一连串的质问主要针对什么事件，如果学生平时上课只是简单的记住了九一八事变和七七事变这些名词的话就不好应付了，只有把事变内在的含义搞清楚才行。所以临时抱佛脚是需要的，但更重要的是重视平时积累和对知识点的理解，要注重各事件的因果关系。二、重过程和方法的教导本次中考试卷体现了多学科的渗透。就拿材料题32题第一小题来说，如果平时不注重看图表、地理学的不够扎实的话，那么这个题目就无从下手了。再比如说材料题30题，很多平时比较好的学生考完后也惊呼看不懂，三个古文材料把学生考得晕头转向，不知所云。所以在历史课复习中要注重材料题解题方法的教导，并注意多学科内容的渗透。三、重情感体验和价值观的培养学历史最重要的目的是要让学生从历史的人事中吸取经验、得到启示，能在一个个古人身上得到精神上的洗礼，渗透爱国、爱家乡教育；培养正确的人生观和价值观，如材料题32题最后一问：为了国际关系的和谐，你认为世界各国的合作应遵循怎样的原则；如填空题中让学生写出中国近代史上收复新疆、治理边疆的民族英雄；甲午中日战争中，下令用自己的军舰撞击日舰，最后壮烈牺牲的爱国将领都在宣扬爱国主义。再比如说乡土文化的加入：判断题21题隋朝大运河共四段，其中流经今苏州境内的一段属于江南河。这些题目都有意无意地表达了命题人的命题思路。既然中考试卷中的命题思路是跟我们平时教学中的三维教学目标是一致的，那么我们初三历史复习课理应跟这个目标合拍，所以历史课并不是教师只要把知识点画给学生，然后让学生去背出来就行了。1.自我复习――微观上夯实考点，宏观上理清线索以往复习教师根据考纲带着学生把知识点复习一遍，教师在上面讲，学生在下面把重要的内容做记号，学生到底有没有复习进去要打个问号？教师把以前教过的内容跟学生再讲一遍，学生感觉味同嚼蜡，没有讲新课时的那份激情，学习效果大打折扣。教师何不大胆放手，发挥学生的主动性。教师给学生一个明确的范围，让学生明确考试考点，给学生一定时间自行复习，这样学生就会从被动接受变成主动探知。复习时教师指导学生一定的复习方法，如指导学生边看书边把易错的字可以用手指在桌上写一遍。以往为什么教师课上已提醒了很多遍不能写错别字，但学生到了试卷上还会犯错误。这是因为学生复习时根本不看书，只听老师讲个大概，意思听错了字就写错了，这就叫小和尚念经有口无心。等学生复习的差不多了，可以用有很多方式检测学生的复习效果。检测的方式有很多：（1）小组检测学生自己复习完后，学生可以在自己组内交流。学生间可以相互抽查，学生在其他学生面前爱面子，所以在自己复习的时候会更加认真。另外，学生不懂的问题可以在同组中讨论，这样学生就可以加强思考，理解也比较深刻。（2）全班交流在学生复习完后，让学生给其他学生复述复习的内容，可以请能力强的学生到黑板前板书线索。学生在上面讲的时候，下面的学生需要积极思考，因为等上面的学生讲完后，下面的学生要进行补充和提出不足之处，这样才能够取长补短。（3）组组竞争一成不变的学习方式学生会感到厌倦，老师要经常调整复习的方法。在自行复习完成后，还可以开展组组竞争的方式。根据学生争强好胜的特点，采用组组竞争方式学生复习的热情会变高，兴趣会变浓。因为有竞争的激励，各个小组谁也不甘落后，每个人势必会认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿”，这样小组依靠互助协作会达到共同进步的目的。其实这些学习的方式无非是让学生感觉到自己是学习的主人，在课堂上以主人翁的姿态好好的学习，只有学生有了学习的自主权，我们的课堂才能实现自主复习高效低耗，同时也达到了教师的教学目标。通过学生自己的脑、自己的手、自己的口复习一遍后，再通过大家的合作学习梳理一遍，顺理成章的夯实了考点，另外学生在不断讨论和交流后，会对一个主题形成比较清晰的线索，在宏观上把握了一章的知识点，这样教师轻松地实现了目标。2.自我把关――不能眼高手低，要加强课堂训练在每次复习时，学生总感觉复习很到位了，说出来头头是道，感觉自己什么都会，但是一落到试卷上就会出错。比如错别字，“蒸汽时代”和“电气时代”这两个词里面的“汽”和“气”，学生总会混淆，即使教师用了比较形象的比喻希望学生引起重视。教师讲的时候有些学生感觉自己不会出现这么幼稚的错误，但事实上在教师批改试卷和默写的时候还是会发现错误，所以教师还应该给学生锻炼的机会。（１）自我严把默写关默写后教师也可以给学生当教师的权利，比如教师可以让学生互批，这样学生在批得过程中又对知识点巩固了一遍，并且学生对容易出错的地方也就进行了一次自我提醒，无形中又给学生一次训练的机会。当然，在学生批完后，教师要收上来核实，如果学生能互相找出错误，在批改过程中无批错现象，说明全部掌握了。（２）自我归纳整理以前教师总是把自己归纳的条理清晰的线索给学生，无形中又剥夺了学生的一次训练的机会。其实学生可以在教师的指导下，自行归纳和总结出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。如在复习八年级历史上时，教师可以先让学生列举出列强发动的五次侵华战争，然后让学生按照战争的名称、时间、原因、签订的条约、结果或影响归纳整理，学生通过自己绘制表格、整理知识点对这五次战争在头脑中形成了更深刻的印象，教师千万不要剥夺学生自我训练的机会。（３）自我强化主观题训练3.自我发展――文史结合，提升素养（1）自我理解，自我讨论从本次中考中证明了文史是不分家的，31题关于科举制的材料题印证了这个说法，学生如果没有一定的文学功底，那么这道题很难回答到位，甚至有学生出现了黑白颠倒的现象。所以在平时上课时，教师也要加强对学生这个方面的训练。语文功底不扎实的学生，理解能力和表达能力比较差，有些材料题虽然回答了一大段，但批卷教师找了半天就是没找到一个关键的答题点。这就迫切要求教师在上课时要进行调整，要放手发动学生，敢于让学生回答问题，或提出问题后让学生讨论，在讨论中提升学生的表达能力和对题目的理解能力。所以，课堂并不是教师从头讲到尾的满堂灌，而应给学生思考、讨论、表达的机会，这样才能提升学生的表达能力和把握问题的能力。（2）自我表达，自我反思既然历史的一个极其重要的作用是教育性，对学生自我发展起引导作用。那么教师在初三的复习课中不仅仅是让学生理解和掌握知识点，更应该为学生的发展服务，即为培养学生正确的人生观和价值观服务。所以在教学中更要对知识点延伸，让学生自我地表达自己对某事、某人的看法和评价并得出对自己的启示等，达到自我教育的目的。而不是教师简单地把对某人的看法及某事的态度强加给学生，而要给学生自我表达、自我反思的过程。综上初三历史复习课，教师要充分的提高课堂45分钟的效率，要让初三复习课跟发展学生和适应中考试卷的三维目标合拍，要让初三复习课真正成为学生自我复习、自我把关、自我发展的课堂。一、背景在高考压力之下，不仅家长、考生，甚至相当一部分英语教师到了高三开始逐渐淡化英语语感的培养。他们误认为语感应该从小培养，毕业班应该先刷题提分。殊不知语感的形成不是凭空而来的，而是具有连续性的，是在大量的语言实践中积累培养起来的。因此，任何时候语言学习都不能忽视语感的培养，而且应该充分认识到语感对培养学生语言能力的作用。只要学生语感强，语言能力提高了，那么他们作答高考英语试卷便会得心应手。作为高三英语教学一线教师，每次月考结束都可能听到学生说“哈，某某题我没把握但是猜对了！”这就是语感在考试中对学生最好的回馈！研究表明，隐性语言知识（指那些内化了的语言知识），存在于学习者的潜意识层里，学习者不一定能清晰地表达出来，但能不假思索而流利地使用语言，这便是我们说的语感。因此，即使是高三英语总复习过程中，语感的培养依然极为重要。叶圣陶先生曾说过：“在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起;语感的水平决定着听说读写的水平。”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。那么，对于已经进入高三总复习的学生应当如何培养学生的语感呢？二、充分利用一轮复习材料中的美文欣赏（笔者连续任教高三毕业班，每一届所选复习材料都配有单元美文欣赏）我的做法是要求学生早读尽量大声朗读美文，并在课内花十分钟左右抽查学生背诵，尤其注意那些较为被动的学生。学生背诵美文时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，从而形成语感。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。笔者2011年带的文科班学生林?B，对于英语材料中的美文无论长短，总是背诵得朗朗上口，每次英语考试成绩遥遥领先。同学向她取经她总是回答：“背背美文，读读完型填空，做做阅读理解，练练书面表达。”高考亦不负众望，取得148分的佳绩！因此，语感并不神秘，只要通过大量的语言信息的刺激，就可以获得语感。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好英语，必须具备良好的英语语感。三、教师课内坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则尽管高三多为复习课或讲评课，但是课堂内要求教师自身坚持使用英语口语，专业用语，英语课堂使用英语，成为老师和学生的共同习惯，这非常重要。当然学生需要一个过程来适应这样的英语课堂。笔者的做法是词汇复习前，先要求学生使用英英词典查阅词义，进行英英释义，然后试着引导学生把词典中的例句改造成试题，从而激发学生自觉使用英英词典。其实学生在查阅词典过程中，也会浏览些其他的短语、习语、俚语等，这无形中大大增强他们的语感，同时也证明了语感来自于语言实践，又指导语言实践。这样培养起来的语感，既会给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。四、整理高考书面表达素材，印发给学生并要求学生背诵或熟练诵读“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造了可能性。中国中小学英语教育研究中心主任黄国斌老师说：“学习外语，要允许‘死记硬背’，先死后活，死去活来，也许是个规律。”（《英语周报》高中教师版326期）由此可见，大量背诵英语短文，也是形成英语语感的一条重要途径。高三尤其是下学期二轮复习过程中，我们高三英语备课组通常分工整理书面表达素材，或从网上整合，或自己写英语短文，或精选一些常用经典句子让学生背诵，或要求学生自己找一些适合于自己英语水平情况的文章或句子进行背诵。一般情况下，书面表达与高考息息相关，学生会自觉诵读。随着背诵的不断输入，信息的不断积累，学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加，毫无疑问，语言能力也就随之不断提高。五、教师不断强化学生习作中使用的优美词句或学生套用的高级句式及名言警句笔者在批阅学生习作时从不打“×”，即使学生用词不当或句式语法有误也只是打问号要求学生课后订正。相反，我关注学生习作中的好词好句并打勾，写下鼓励性批语，并在讲评课堂中给予表扬，不仅激发了学生课后自觉诵读美文，而且让学生养成随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文的习惯，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。总之，语言的价值在于使用，英语也是如此。关于高三学生英语语感的培养，我们另一个重要做法是组织全体英语老师分工收集整理校本教材《课堂新体验，听歌曲赏美文》。收集到的歌曲有90后的获奖歌曲，也有60、70年代红极一时的时代金曲。我们精心挑选，从经典到流行，以迎合学生各种品味，激发他们开口吟唱的兴趣。按学校的惯例，我们安排英语老师每周一、三、五统一播放英语歌曲，组织学生放声歌唱。学生在歌唱的过程中，不仅体验了语言，而且感受到文化的震撼，因为语言学习应用的境界便是产生文化共鸣。听一曲经典英语歌曲，可以让学生胸怀开阔，歌曲时而快、时而慢的节奏对发音的要求较高，而歌词连读、略读、重读等现象经常出现，这极大促进了学生语音和朗读技能的提升，尤其是对英语语感的培养功不可没。许多教师及学生普遍认为语感是一种看不见、摸不着的东西，但它却又实实在在存在。作为一名英语教师、一名语言教师，务必清楚语感在英语学习中至关重要，我们不能忽视学生语感的培养。我们要认识到真正帮助学生高考取得优异的英语成绩并且掌握英语这门语言，能自如灵活地运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力，这就是确确实实的语感。【史上最详细现金流量表学习11、不为五斗米折腰。史上最详细现金85现金流量表准则详解现金流量表准则详解86目录准则框架体系定义、分类和基本要求·经营活动现金流量投资活动现金流量筹资活动现金流量汇率变动对现金的影响间接法实务问题分析GrantThornton目录87准则框架体系现金流量表准则共6章19条第一章总则:现金流量表及现金、现金等价物的定义第二章基本要求:类别划分、总颛与净额列报、汇率折算第三章经营活动现金流量:直接法及经营活动的含义、信息来源、应当单独列示的项目第四章投资活动现金流量:投资活动的含义、应当单独列示的项目第五章筹资活动现金流量:筹资活动的含义、应当单独列示的项目第六章披露:间接法、子公司信息、重大投资和筹资活动、受限GrantThornton准则框架体系88定义、分类和基本要求现金流量表现金和现金等价物经营活动、投资活动、筹资活动总额与净额列报GrantThornton定义、分类和基本要求89定义和分类现金流量表现金流量表,是指反映企业在一定会计期间现金和现金等价物流入和流出的报表。CAS30.7:除现金流量表按照收付实现制原则编制外,企业应当按照权责发生制原则编制财务报表。现金流量表以现金及现金等价物为基础编制,划分为经营活动、投资活动和筹资活动,按照收付实现制原则编制,将权责发生制下的盈利信息调整为收付实现制下的现金流量信息。GrantThornton定义和分类90定义和分类现金流量表的作用是有助于评价企业支付能力、偿债能力和周转能力二是有助于预测企业未来现金流量;三是有助于分析企业收益质量及影响现金净流量的因素,掌握企业经菅活动、投资活动和筹资活动的现金流量,可以从现金流量的角度了解净利润的质量,为分析和判断企业的财务前景提供信息。GrantThornton定义和分类91定义和分类现金和现金等价物现金,是指企业库存现金以及可以随时用于支付的存款。CA531.2现金流量表中的“现金”概念与资产负债表的“货币资金”项目相对应。现金包括现金不包括库存现金不能随时支取的定期存款;活期存款计提利息收入的定期存款;提前通知便可支取的定期存款不可以用于支付的信用证可以随时用于支取的其他货币资保证金、银行承兑汇票保金证金等。GrantThornton定义和分类92定义和分类现金和现金等价物现金等价物,是指企业持有的期限短、流动性强、易于转换为已知金额现金、价值变动风险很小的投资。CAS31.2“现金等价物”概念与资产负债表中的“以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产”项目相对应期限短”一般是指从购买日起3个月内到期。只有在判断某项“以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资是否属于现金等价物时,才需要考虑其是否具备“期限短”的特征在判断定期存款是否可作为现金流量表意义上的“现金”时,所需考虑的因素是它是否可以不受限制地用于对外支付,而不考虑其剩余期限是否在3个月以内。GrantThornton定义和分类93定义和分类现金和现金等价物现金等价物包括现金等价物