《从百草园到三味书屋》课件部编版

从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅朝花夕拾⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。朝花夕拾⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣

突然发现，在我的想象中，绍兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴的山水路桥、如绍兴版画，甚至连三味书屋，在我童年的阅读记忆中，竟然也是没有彩色的。突然发现，在我的想象中，绍兴竟然是黑白《从百草园到三味书屋》课件部编版《从百草园到三味书屋》课件部编版《从百草园到三味书屋》课件部编版鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状

大堂前，大户人家会客处

大堂前，大户人家会客处

连接前院及后院的堂屋，墙上的画像是鲁迅的祖父、祖母与母亲连接前院及后院的堂屋，墙上的画像是鲁迅的祖父、祖母与母

书房

书房选自散文集《朝花夕拾》，该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时代的生活。八上《阿长与〈山海经〉》、九上《藤野先生》也选自《朝花夕拾》。百草园：鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：鲁迅小时上学的私塾名称。助读资料选自散文集《朝花夕拾》，该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心生字词语

确凿菜畦

攒拗桑椹轻捷蟋蟀

臃肿脑髓书塾

博学蝉蜕竹筛

觅食秕谷锡箔倜傥宿儒敛záoqícuánǎoshènjiéshuàiyōngsuǐshúbótuìshāimìbǐbótìtǎngsùliǎn生字词语确凿菜畦油蛉斑蝥

盔甲珊瑚

人声鼎沸人迹罕至dǐnghǎn少有人来。形容人声喧闹。língmáokuīshānhú油蛉斑蝥学习目标1、熟读课文内容，理清文章脉络。2、赏析精彩语句，体会作者情感。3、欣赏精妙写景，学习写作手法。学习目标1、熟读课文内容，理清文章脉络。现在，让我们随朗诵一起去看看百草园和三味书屋是什么样子的？现在，让我们随朗诵一起去看看百草园和三味书屋是什么样子的？1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？

“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。

“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。整体感知1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？1-8写百草园，10-24写三味书屋，第9段为过渡段。2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？1-8写百《从百草园到三味书屋》课件部编版1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？有趣美景传奇故事雪地捕鸟2、第一段中的哪个字可以准确的形容出作者对百草园的感觉？百草

园乐我的乐园百草园1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？有趣美景传奇故事雪3、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？

“似乎”，不确定；“确凿”，很确定，看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间久远，记忆自然模糊；但是野草肯定是有的，带给我的快乐是确定的，所以两者并不矛盾。3、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。

4、第二段作者写百草园都写了哪些景物？百草乐园——有趣美景菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子高大的皂荚树紫红的桑椹光滑的石井栏碧绿的菜畦高大的皂荚树紫红的桑椹光滑的石井栏碧绿的菜畦

有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文

有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子直窜向云霄鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子直窜向云油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌何首乌木莲何首乌根（块茎）覆盆子何首乌何首乌木莲何首乌根（块茎）覆盆子5、这些景物是通过什么词语连在一起的？

用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。

5、这些景物是通过什么词语连在一起的？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。6、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的不必说……也不必说……单是……整体局部先静物后动物菜畦鸣蝉石井栏黄蜂皂荚树叫天子桑椹先动物后静物油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥不必说……也不必说……单是……整体局部先静物（）菜畦（）石井栏（）皂荚树（）桑葚

鸣蝉（）（）黄蜂（）（）叫天子（）碧绿的光滑的高大的紫红的

长吟肥胖的伏轻捷的窜植物动物低——高高——低从哪几个角度描写景物？描写景物：有序

多角度

用好形容词（）菜畦碧绿的植物动物低——高高—油蛉——蟋蟀——蜈蚣——斑蝥——何首乌藤木莲藤木莲果——何首乌根——覆盆子——低唱（声音）弹琴（声音）啪（声音）喷（动作）缠络像莲房（形状）臃肿（形状）像小球（形状）又酸又甜（味道）植物翻按拔摘动物油蛉——低唱（声音）植物翻按拔摘动物味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚准确的形容、准确地表述动作。

7、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高8、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色形状视听觉味觉

春末盛夏秋天8、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物9、本段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，由低到高写静物《从百草园到三味书屋》课件部编版研读赏析10、请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。例：我认为最精彩的句子是____________________________

原因是：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。研读赏析10、请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修1、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。百草乐园——传奇故事1、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩先抑后扬，欲扬先抑。百草乐园——雪地捕鸟

准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是3、写冬天的捕鸟活动有何意义？

前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。3、写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、

他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，带着满身的粉尘跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。4、模仿“雪地捕鸟”，用五个以上动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的“乐园”，因为这里有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的动物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鸟可以（）。

美丽观赏美味品尝可爱玩耍神奇倾听有趣进行

回顾课文第一部分内容后填空：美丽春

夏秋冬我的乐园捕鸟菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子春夏秋冬我的乐园捕鸟菜畦鸣蝉油蛉蟋百草园春夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉百草园春夏秋的美丽不必说:菜畦、石井栏、也不必说：鸣蝉、黄蜂过渡段分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。过渡段分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”第二课时学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。第二课时

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方

旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方《从百草园到三味书屋》课件部编版三味书屋

“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。寿镜吾先生说：三味指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”布衣指老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭；“诗书滋味长”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。三味书屋“三味”取自“读经味如稻梁，读（10）书屋陈设（11）先生印象（12-16）提问读书（17-20）后园寻趣（21-23）师生读书（24）做戏画画1、概括有关三味书屋的相关内容：（10）书屋陈设1、概括有关三味书屋的相关内容：2、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

第10段的描写、第17段的描写2、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样课文阅读与欣赏3、书塾中的老师是一个怎样的人？（鲁迅的老师寿镜吾）

①、外貌：

高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜②、性格：

方正、质朴、博学课文阅读与欣赏3、书塾中的老师是一个怎样的人？（鲁迅的老师寿4、你觉得寿先生是一个什么样的人？一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。三是不太束缚学生。4、你觉得寿先生是一个什么样的人？一是知识渊博，但拒绝回答“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”5、怎样理解先生对学生提问的态度？

学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”5、怎样理解先生对学生三味书屋的先生寿镜吾（1849—1929），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日，80高龄去世，整整教了60年。寿先生博学正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直。和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师．鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。

关于三味书屋的先生三味书屋的先生寿镜吾（1849—1929），6、你怎样评价三味书屋的先生？6、你怎样评价三味书屋的先生？7、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:①、“怪哉”是怎么回事？②、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；③、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏④、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。7、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:①、“怪哉”是8、作者对三味书屋的感受是什么?

与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。8、作者对三味书屋的感受是什么?与百草“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语·述而》，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”

意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作：“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。”“上九潜龙勿用”出自《易经·乾卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语·述而》，应读作：“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，

意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。”“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。

意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂9、作者大量引用了学生和老师朗读夫人内容，这些内容孩子们大都不能理解，却不能删除，你能说说不能删除的原因吗？9、作者大量引用了学生和老师朗读夫人内容，这些内容孩子们大都三味书屋过渡环境活动留恋严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我的问题有戒尺不常用读书入神时学生可画画恭敬不满开明三味书屋过渡环境活动留恋严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学本文所写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？问题探究本文所写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间

把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者怎样的思想感情?

（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

理解主旨把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。小结《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段布置作业1、爱写作的你，写一写自己童年的乐园（300字）。（A）2、爱积累的你，抄一抄自己喜欢的句子，来点赏析会更好。（B）布置作业1、爱写作的你，写一写自己童年的乐园（300字）。（10、仿照“不必说……也不必说……单是……”这个句式写一段话。

春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！

不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那么坚强,迎着强劲的东风昂然挺立。10、仿照“不必说……也不必说……单是……”这个句式写一段话识字练习识字练习确凿

竹筛菜畦渊博鼎沸倜傥蟋蟀宿儒锡箔觅食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）从百草园到三味书屋确凿竹筛（瞬息（）幽寂（）延绵（）萋萋（）忧郁（）伫立（）涉足（）向往（）尴尬（）shùnyōujìyánqīyōuzhùshèxiànggāngà处境困难，不好处理。因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。指进入某种环境或生活范围。长时间地站着愁闷形容草长得茂盛的样子。延续不断。幽静寂寞。一眨眼一呼吸的短时间。读准字音解释词语瞬息（）shùnyōujìyánqīyōuzhù检查预习鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌肿胀叮嘱恐惧花圃dǎnxiūxiūzānlízhǒngzhàngdīngzhǔkǒngjùpǔ挪窝儿nuó耻笑chǐ爸爸的花儿落了检查预习鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌肿胀叮嘱恐惧花圃dǎnxiū给黑体字词注音低哑皱纹咻咻哭号狼狈伤痕撩起栅栏残渣抽屉yǎzhòuxīuháobèihénliāozhàzhātì给黑体字词注音低哑皱纹咻咻哭号狼狈伤痕撩起栅栏残渣抽屉yǎz生字词

衣襟()掸子()

骊歌()花圃()

蒲公英()玉簪花()

廊檐()挪窝儿()

jīndǎnlípǔpúzānyánnuó生字词衣襟()丑陋讪笑嫉妒来势汹汹沼泽铰链迸出木屐飕飕绅士冰雹灌木绶带lòushànJìdùxiōngzhǎojiǎobèngjīsōushēnbáo丑小鸭shòuguàn

丑陋迸出lòushànJìdùxiōngzhǎojiǎob读准下列加红色的字音自为其名邑人奇之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣wéiyìpānyè

chènmǐn伤仲永读准下列加红色的字音自为其名wéi伤仲永磅礴（）（）澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）pángbó

péngpàipò

diānlán

bŭzhuó

zhàng读准字音黄河颂磅礴（）（）狂澜：山巅：哺育：滋长：大波浪山顶喂养生长解释词语黄河颂狂澜：大波浪山顶喂养生长解释词语黄河颂一

（xiè

）千里险

（jùn）

丛山

（dié）岭阻

（yì

）逼

（xiá）奇趣横

生（qíqū）

浊

流滚滚泻峻叠抑崎岖狭zhuóhéng读一读写一写艰难的国运与雄健的国民一（xiè）千里险（jùn）旷课督学赚钱溜冰气氛诧异

kuàngdūzhuànliūfēnchà

最后一课旷课督学赚钱kuàng需要掌握的字的读音：踱来踱去郝叟懊悔捂惩罚钥匙祈祷哽咽督学膝头小弗郎士duó

hǎosǒu

àowǔ

chéngyàoshiqí

dăogĕngyèdūxīfúláng最后一课需要掌握的字的读音：踱来踱去郝叟懊悔多音多义字：宁（

）宁可（

）安宁nìngníng帖（）字帖（）请帖（）妥帖强（

）强迫（）强劲（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng咽（）咽喉（）细嚼慢咽（）呜咽yānyànyè最后一课多音多义字：宁（）宁可（

炽痛镐头田垄

亘古碾着

谰语丰饶

蚱蜢

嗥鸣

怪诞默契

污秽

泛滥

chìgǎolǒnggènniǎnlán

ráoZhàměngháodànqìhuìlàn土地的誓言

炽痛镐头田垄亘读准下列加点字的音机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走zhù

kèhán

ānjiān

pèi

yān

jì

róng

shuò

tuò

zhuāng

zhuó

bàng

木兰诗读准下列加点字的音机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著地壳

校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵

钻探锲而不舍兀兀穷年警报迭起潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高炯炯目光沥尽心血wùjiàojiǒngjiǒngpiǎoxiáxiāo读一读qiàomíhándǒuqiánzhuóqièzuānlìhèkuīdiéshuāikǎi闻一多先生的说和做地壳校补赫然wùjiàojiǒ给下列斜体字注音简陋白皙

滑稽轮廓捋胡子头颅脚踝荒谬义愤填膺lǚhuáiyīng魁梧wúxīkuòlúmiùlòujī福楼拜家的星期天给下列斜体字注音简陋卿涉孰qīng通耶yéshèshú(-)读准字音.1、生字2、通假字3、多音字邪更gēnggèng一、朗读课文孙权劝学卿涉孰qīng通耶yéshès惮踱颇棹归省

行辈撺掇凫水潺潺宛转蕴藻纠葛掘蚯蚓驳回楫屹立家眷

呵欠皎洁撮xǐnghángdàncuānduofúchányùnzǎojiūgéduó

pō

wǎn

注音练习zhàojuébójíyìjuànhējiǎocuō社戏惮踱颇棹归省亢奋晦暗羁绊

冗杂烧灼

戛然而止磅礴

蓦然颤栗

铿锵安塞

渺远尔后茂腾腾kàngjībànzhuópángbózhànlìsàiěrhuìrǒngjiámòkēngqiāngmiǎoténg读一读安塞腰鼓亢奋晦暗kànghuì读丰子恺()撇嘴()

蘸墨()惬意()水门汀()疏密()藤椅()参差()()

kǎipiězhànqiètīngshūténgcēncī竹影丰子恺()撇嘴(词语积累惬意（）长音阶（）水门汀（）立轴（）撇竹叶（）蘸朱砂（）口头禅（）参差不齐（）弥漫（）qièjiētīngzhóupiězhànchán

cēncī竹影mí词语积累惬意（）长音阶（）qièjiētīng考考你的识字量颦蹙

粲然嗔视叱咤风云雏凤尽态极妍花鬘斗薮

妥帖浑身解数褶裙惊鸿píncù

cànchēnchìzhàchúyánmánsǒutiēxièzhěhóng观舞记考考你的识字量颦蹙粲然shǎoqǐngfèi

juéyìchìjǐnghōujiànyè

hǔ

jī少顷犬吠惊觉欠伸呓语夫叱大儿伸颈齁声中间…之声曳屋许许声几欲先走读准字音口技shǎoqǐnghōu少顷齁声读准字音口技拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不乐毋（）宁吞噬（）羸（）弱告罄（）癫（）狂凛冽（）步履（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲惫（）（）不堪读一读，写一写：伟大的悲剧拽（）毛骨悚（）然读一读，写一写拽（zhuài）毛骨悚（sǒng）然怏怏（yàng）不乐毋（wú）宁吞噬（shì）羸（léi）弱告罄（qìng）癫（diān）狂凛冽（lǐn）步履（lǚ）姗姗（shān）来迟忧心忡忡（chōng）疲惫（pí）（bèi）不堪伟大的悲剧拽（zhuài）毛骨悚（sǒng）然伟大的悲剧硌犁铧筛糠真谛乙醚虫豸打嗝噎住脐带（gè）（lí）（huá）（shāi)（dì）（mí）（zhì）（gé）（yē）（qí）在沙漠中心硌1．触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。（）

2．因惊吓或受冻而身体发抖。（

）3．比喻失败之后重新恢复势力。（）

4．形容众多的人。（

）5、形容死得有意义有价值。（）词语积累硌筛糠卷土重来芸芸众生死得其所在沙漠中心1．触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。（）词语积累缭绕砭骨履践崔巍滞留窒息匍匐阴霾余暇养精蓄锐耸立字词认读

biānLiáoràolǚjiàncuīwēizhìzhìpúfú

xùruìmái

xiásǒng登上地球之巅缭绕砭骨履践生字词余暇

锲而不舍锤炼孜孜不倦

拓荒者阴霾疆域梦寐以求xiá

qiè

chuízītuò

mái

yù

mèi真正的英雄生字词余暇锲而不舍锤炼孜孜不倦拓荒者阴霾给下列划线的字注音：忧郁污涩

怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿

叮嘱yōuyùsèchàngquánchéngníngzǔsǒngyǒngdīngzhǔ猫给下列划线的字注音：yōuyù给加下划线字注音：肌腱：

逞能：恍惚：

甜腻：娴熟：

斑斓：

对峙：

湛蓝：苍穹：悲怆：

磐石：jiànchěnghuăngnìxiánlánzhìzhànqióngchuàngpán斑羚飞渡给加下划线字注音：肌腱：逞能：j理解下列词语的意思。对峙：山与山相对而立。娴熟：熟练。苍穹：天空。逞能：显示自己能干。飘渺：形容隐隐约约，若有若无。斑斓：灿烂多彩。进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。一尘不染：形容非常清净、纯洁。迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。略胜一筹：比较起来略微好好一些。力不从心：心里想做，可是力量或能力不够。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。斑羚飞渡理解下列词语的意思。对峙：山与山相对而立。斑羚飞渡

读准下列的字音：叽叽喳喳栅栏斑斓胆怯劝诱苍苍莽莽抽搐趾爪铰掉沟壑石破天惊咆哮不羁jījīzhāzhāzhàlánbānlánqièyòumǎngmǎng

chùzhǐjiǎohèpáoxiàojī

pò华南虎读准下列的字音：jījīzhāzhāzhàl剽悍

慷慨抖擞

驯良驾驭

窥伺

鞍辔

羁绊

疮痍

阔绰观瞻

妍丽一撮毛项鬣无垠

庇荫粗犷妒忌畸形相得益彰鬃毛面面相觑字词积累：kāngkǎidǒusǒupiāohànxùnjiàyùkuīsìpèijībànchuāngyíchuòzhānyánzuǒlièyínbìyìnguǎngjìjīzhāngqùzōng马剽悍慷慨抖擞字词积累：生字注音

缀行大窘苫蔽驰担眈眈少时意暇毙之黠瞑尻假寐（zhuì）（jiǒng）（shàn）（chí）（dān）（shǎo）（xiá）（bì）（xiá）（míng）（kāo）（mèi）《狼》蒲松龄生字注音

缀行大窘（zhu从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅朝花夕拾⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。朝花夕拾⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣

突然发现，在我的想象中，绍兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴的山水路桥、如绍兴版画，甚至连三味书屋，在我童年的阅读记忆中，竟然也是没有彩色的。突然发现，在我的想象中，绍兴竟然是黑白《从百草园到三味书屋》课件部编版《从百草园到三味书屋》课件部编版《从百草园到三味书屋》课件部编版鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状

大堂前，大户人家会客处

大堂前，大户人家会客处

连接前院及后院的堂屋，墙上的画像是鲁迅的祖父、祖母与母亲连接前院及后院的堂屋，墙上的画像是鲁迅的祖父、祖母与母

书房

书房选自散文集《朝花夕拾》，该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时代的生活。八上《阿长与〈山海经〉》、九上《藤野先生》也选自《朝花夕拾》。百草园：鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：鲁迅小时上学的私塾名称。助读资料选自散文集《朝花夕拾》，该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心生字词语

确凿菜畦

攒拗桑椹轻捷蟋蟀

臃肿脑髓书塾

博学蝉蜕竹筛

觅食秕谷锡箔倜傥宿儒敛záoqícuánǎoshènjiéshuàiyōngsuǐshúbótuìshāimìbǐbótìtǎngsùliǎn生字词语确凿菜畦油蛉斑蝥

盔甲珊瑚

人声鼎沸人迹罕至dǐnghǎn少有人来。形容人声喧闹。língmáokuīshānhú油蛉斑蝥学习目标1、熟读课文内容，理清文章脉络。2、赏析精彩语句，体会作者情感。3、欣赏精妙写景，学习写作手法。学习目标1、熟读课文内容，理清文章脉络。现在，让我们随朗诵一起去看看百草园和三味书屋是什么样子的？现在，让我们随朗诵一起去看看百草园和三味书屋是什么样子的？1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？

“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。

“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。整体感知1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？1-8写百草园，10-24写三味书屋，第9段为过渡段。2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？1-8写百《从百草园到三味书屋》课件部编版1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？有趣美景传奇故事雪地捕鸟2、第一段中的哪个字可以准确的形容出作者对百草园的感觉？百草

园乐我的乐园百草园1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？有趣美景传奇故事雪3、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？

“似乎”，不确定；“确凿”，很确定，看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间久远，记忆自然模糊；但是野草肯定是有的，带给我的快乐是确定的，所以两者并不矛盾。3、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。

4、第二段作者写百草园都写了哪些景物？百草乐园——有趣美景菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子高大的皂荚树紫红的桑椹光滑的石井栏碧绿的菜畦高大的皂荚树紫红的桑椹光滑的石井栏碧绿的菜畦

有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文

有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子直窜向云霄鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子直窜向云油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌何首乌木莲何首乌根（块茎）覆盆子何首乌何首乌木莲何首乌根（块茎）覆盆子5、这些景物是通过什么词语连在一起的？

用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。

5、这些景物是通过什么词语连在一起的？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。6、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的不必说……也不必说……单是……整体局部先静物后动物菜畦鸣蝉石井栏黄蜂皂荚树叫天子桑椹先动物后静物油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥不必说……也不必说……单是……整体局部先静物（）菜畦（）石井栏（）皂荚树（）桑葚

鸣蝉（）（）黄蜂（）（）叫天子（）碧绿的光滑的高大的紫红的

长吟肥胖的伏轻捷的窜植物动物低——高高——低从哪几个角度描写景物？描写景物：有序

多角度

用好形容词（）菜畦碧绿的植物动物低——高高—油蛉——蟋蟀——蜈蚣——斑蝥——何首乌藤木莲藤木莲果——何首乌根——覆盆子——低唱（声音）弹琴（声音）啪（声音）喷（动作）缠络像莲房（形状）臃肿（形状）像小球（形状）又酸又甜（味道）植物翻按拔摘动物油蛉——低唱（声音）植物翻按拔摘动物味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚准确的形容、准确地表述动作。

7、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高8、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色形状视听觉味觉

春末盛夏秋天8、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物9、本段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，由低到高写静物《从百草园到三味书屋》课件部编版研读赏析10、请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。例：我认为最精彩的句子是____________________________

原因是：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。研读赏析10、请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修1、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。百草乐园——传奇故事1、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩先抑后扬，欲扬先抑。百草乐园——雪地捕鸟

准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是3、写冬天的捕鸟活动有何意义？

前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。3、写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、

他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，带着满身的粉尘跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。4、模仿“雪地捕鸟”，用五个以上动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的“乐园”，因为这里有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的动物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鸟可以（）。

美丽观赏美味品尝可爱玩耍神奇倾听有趣进行

回顾课文第一部分内容后填空：美丽春

夏秋冬我的乐园捕鸟菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子春夏秋冬我的乐园捕鸟菜畦鸣蝉油蛉蟋百草园春夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉百草园春夏秋的美丽不必说:菜畦、石井栏、也不必说：鸣蝉、黄蜂过渡段分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。过渡段分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”第二课时学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。第二课时

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方

旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方《从百草园到三味书屋》课件部编版三味书屋

“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。寿镜吾先生说：三味指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”布衣指老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭；“诗书滋味长”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。三味书屋“三味”取自“读经味如稻梁，读（10）书屋陈设（11）先生印象（12-16）提问读书（17-20）后园寻趣（21-23）师生读书（24）做戏画画1、概括有关三味书屋的相关内容：（10）书屋陈设1、概括有关三味书屋的相关内容：2、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

第10段的描写、第17段的描写2、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样课文阅读与欣赏3、书塾中的老师是一个怎样的人？（鲁迅的老师寿镜吾）

①、外貌：

高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜②、性格：

方正、质朴、博学课文阅读与欣赏3、书塾中的老师是一个怎样的人？（鲁迅的老师寿4、你觉得寿先生是一个什么样的人？一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。三是不太束缚学生。4、你觉得寿先生是一个什么样的人？一是知识渊博，但拒绝回答“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”5、怎样理解先生对学生提问的态度？

学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”5、怎样理解先生对学生三味书屋的先生寿镜吾（1849—1929），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日，80高龄去世，整整教了60年。寿先生博学正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直。和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师．鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。

关于三味书屋的先生三味书屋的先生寿镜吾（1849—1929），6、你怎样评价三味书屋的先生？6、你怎样评价三味书屋的先生？7、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:①、“怪哉”是怎么回事？②、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；③、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏④、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。7、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:①、“怪哉”是8、作者对三味书屋的感受是什么?

与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。8、作者对三味书屋的感受是什么?与百草“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语·述而》，应读作：“仁远乎