七年级英语上册说课标说教材课件人教新目标版

分析教材，让知识树常青Goforit!新目标七年级英语分析教材，让知识树常青Goforit!新目标七年级英语1研说流程

课标教材

建议研说流程学段目标总目标编写体例编写意图教材定位教材特点课程开发教学建议研说流程课标教材建议研说流2一说课标一说课标3课标总体要求

五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；三个目标1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标；2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；3.促进学生个性发展为根本目标。语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识；七年级教学目标课标总体要求五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语4文化知识文化理解跨文化交际意识能力认知策略调控策略交际策略资源策略语词

语

功

话

音汇

法

能

题语言技能听、说、读、写

语言知识动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野情感态度学习策略文化意识具体目标课程标准下的具体目标文化知识认知策略语词语功话语言技能听、说、读、5

能识别不同句式的语调，据此判断句子意义的变化。

能辨认歌谣中的韵律。

能识别语段中句子间的联系。

能依据老师的指令和问题，做出适当反应。

能听懂有关熟悉话题的语段。

能借助提示听懂教师讲述的故事听

能用简短的英语进行交际，以及简单交流。

能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。

能利用所给提示简单描述一件事情。

能提供有关个人情况和个人经历的信息。

能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。

能做到语调基本正确。

说能正确地朗读课文

能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动

能读懂简单故事和短文并抓住大意

能初步使用简单的工具书

除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上

。读能正确使用常用的标点符号

能使用简单的图表和海报等形式传达信息

能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡

能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事

写语言技能

能识别不同句式的语调，据此6情感态度有浓厚的学习兴趣积极合作互帮互助有明确的学习目的乐于参与语言实践情感态度有浓厚的学习兴趣积极合作互帮互助有明确的学习目的乐于7学习策略初步使用简单的英汉词典观察生活、媒体中的简单英语运用所学英语进行表达交流阅读英语故事及课外读物集中注意力学习建立词语与事物之间的联系主动练习实践所学内容积极的与他人合作共同完成学习任务主动向老师同学请教制定简单的英语学习计划资源策略交际策略调控策略认知策略学习策略初步使用简单的英汉词典观察生活、媒体中的简单英语运用8二说教材二说教材9

不同版本教材特点对比

外研版新标准教材的特点：编写原则：功能—结构—话题—任务有机结合。语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。内容涉及广泛，以介绍西方国家文化习俗为主。

人教版新目标教材的特点：新目标英语教材的最大特色是：选材原汁原味，采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。词汇量大。外研版教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。不同版本教材特点对比10注重过程评价促进学生发展面向全体学生注重素质培养整体设计目标体现灵活开放开发课程资源拓展学用渠道突出学生主体尊重个体差异编者的意图采用活动途径倡导体验参与注重过程评价面向全体学生整体设计目标开发课程资源突出学生主体11体例安排SelfcheckJustforfunSectionA基本的语言内容SectionB知识扩展与综合运用基本词汇句型的听辨结对活动GameGrammarfocus小对话的听辨小组对话Game词汇检测写作训练听说读写体SelfcheckJustforfunSection12上下语册言

知

识语音词汇语法功能话题Starter1--3贯穿全册冠词Starter1--3动词Be上①②③实义动词do/does上⑸⑹⑼⑾下⑶⑷⑺⑾情态动词Can-上⑩Wouldlike下⑿介词上④下①②名词可数名词不可数名词上６数词基数词上７序数词上８祈使句下⑵⑿时态一般现在时上册＋下⑴⑵⑶⑷⑺⑻⑾现在进行时下５６一般过去时下⑨⑩疑问词上⑷⑺⑻⑿下⑴⑵⑶代词人称代词物主代词指示代词上２３４５Starter1上１／３／介绍自己介绍他人描述人的外貌见面问候确认周围事物的名称／颜色／物主／位置／价格Starter2-3上２／４／５／７谈论能力及爱好并会简单表达原因以及自己的观点上６／１０／１２下３／１１上８／９／１１谈论计划和时间下１／３谈论国家和语言下２问路和指路

下４谈论工作及理想下５／６谈论人们正在做什么下６谈论天气下８订餐用语及礼仪下９／１０谈论过去发生的事情下１２谈论规则制度学习了解问候/告别/感谢/致谦/介绍/请求/等交际功能的基本表达形式相互融合/循环反复上语音词汇语法功能话题Starter1--3贯穿13

．教材的结构和特点结构单元之间单元内部整册教材以一个话题为线索相对独立而不孤立采用任务型教学模式线条清晰循序渐进循环反复相互融合相互渗透点特特点①特点②特点③教材的结构和特点结单元之间单元内部整册教材14几个转变：１重语法、词汇，轻实际运用能力从学生兴趣、阅历、认知水平出发２注重老师的课堂讲解注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流３枯燥的记单词学语法完成一个个有趣味的学习任务特点①特点②特点③新课改的方向教材特点（一）：采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．几个转变：特点①特点②特点③新课改的方向教材特15特点①特点②特点③教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．举例说明特点①特点②特点③教材特点（二）：举例说明16特点①特点②特点③教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进特点①特点②特点③17三说建议三说建议18整合教材高效利用单元之间的顺序调整与整合单元内部各个任务的顺序调整与整合挖掘教材拓展资源充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学兴趣教材处理的建议整合教材单元之间的顺序调整与整合单元内部各个任务的顺序调整与19评价建议评价建议：内容包括：学生自评学生互评师生互评教师对学生的评价形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。反映的方面：情感、态度、策略、跨文化意识等目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识.形成性评价终结性评价评价建议评价建议：内容包括：形式：反映的方面：目的：20目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等评价建议评价建议：内容包括：学生自评学生互评师生互评教师对学生的评价形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。反映的方面：情感、态度、策略、跨文化意识等目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体形成性评价终结性评价目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果21内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标评价建议评价建议：内容包括：学生自评学生互评师生互评教师对学生的评价形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。反映的方面：情感、态度、策略、跨文化意识等目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体、和积极参与者形成性评价终结性评价注重培养和激发学生学习的积极性和自信心注重检测学生综合语言技能和语言应用能力内容包括：口语检测、目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途22鼓励学生交流学习资源课程资源利用课程资源开发方法学校支持班级图书角班级小报墙报等课程资源利用:英语教材辅助设施相关学习材料充分利用信息技术互联网络广播影视节目，录音，录像资料,直观教具，光盘,杂志,书籍等文本文件，图片视频文件，单元课件鼓励学生交流学习资源课程课程资源开发方法学校支持班级图书角班23教学结果预测学生收获教师收获理想的英语课堂在快乐中学习并能学以致用从繁重的批改辅导中解放出来，同时收到更好的教学效果学生对英语的学习成为一种需要和迫切任务是学生自主、合作、探究学习的乐园学生具备综合运用语言知识的技能，能够高效获取信息、处理信息，具有分析和解决问题的能力教学学生收获教师收获理想的英语课堂在快乐中学习从繁重的批24Thankyouforlistening!Thankyouforlistening!25docin/sanshengshiyuandoc88/sanshenglu

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课标教材

建议研说流程学段目标总目标编写体例编写意图教材定位教材特点课程开发教学建议研说流程课标教材建议研说流28一说课标一说课标29课标总体要求

五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；三个目标1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标；2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；3.促进学生个性发展为根本目标。语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识；七年级教学目标课标总体要求五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语30文化知识文化理解跨文化交际意识能力认知策略调控策略交际策略资源策略语词

语

功

话

音汇

法

能

题语言技能听、说、读、写

语言知识动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野情感态度学习策略文化意识具体目标课程标准下的具体目标文化知识认知策略语词语功话语言技能听、说、读、31

能识别不同句式的语调，据此判断句子意义的变化。

能辨认歌谣中的韵律。

能识别语段中句子间的联系。

能依据老师的指令和问题，做出适当反应。

能听懂有关熟悉话题的语段。

能借助提示听懂教师讲述的故事听

能用简短的英语进行交际，以及简单交流。

能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。

能利用所给提示简单描述一件事情。

能提供有关个人情况和个人经历的信息。

能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。

能做到语调基本正确。

说能正确地朗读课文

能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动

能读懂简单故事和短文并抓住大意

能初步使用简单的工具书

除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上

。读能正确使用常用的标点符号

能使用简单的图表和海报等形式传达信息

能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡

能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事

写语言技能

能识别不同句式的语调，据此32情感态度有浓厚的学习兴趣积极合作互帮互助有明确的学习目的乐于参与语言实践情感态度有浓厚的学习兴趣积极合作互帮互助有明确的学习目的乐于33学习策略初步使用简单的英汉词典观察生活、媒体中的简单英语运用所学英语进行表达交流阅读英语故事及课外读物集中注意力学习建立词语与事物之间的联系主动练习实践所学内容积极的与他人合作共同完成学习任务主动向老师同学请教制定简单的英语学习计划资源策略交际策略调控策略认知策略学习策略初步使用简单的英汉词典观察生活、媒体中的简单英语运用34二说教材二说教材35

不同版本教材特点对比

外研版新标准教材的特点：编写原则：功能—结构—话题—任务有机结合。语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。内容涉及广泛，以介绍西方国家文化习俗为主。

人教版新目标教材的特点：新目标英语教材的最大特色是：选材原汁原味，采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。词汇量大。外研版教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。不同版本教材特点对比36注重过程评价促进学生发展面向全体学生注重素质培养整体设计目标体现灵活开放开发课程资源拓展学用渠道突出学生主体尊重个体差异编者的意图采用活动途径倡导体验参与注重过程评价面向全体学生整体设计目标开发课程资源突出学生主体37体例安排SelfcheckJustforfunSectionA基本的语言内容SectionB知识扩展与综合运用基本词汇句型的听辨结对活动GameGrammarfocus小对话的听辨小组对话Game词汇检测写作训练听说读写体SelfcheckJustforfunSection38上下语册言

知

识语音词汇语法功能话题Starter1--3贯穿全册冠词Starter1--3动词Be上①②③实义动词do/does上⑸⑹⑼⑾下⑶⑷⑺⑾情态动词Can-上⑩Wouldlike下⑿介词上④下①②名词可数名词不可数名词上６数词基数词上７序数词上８祈使句下⑵⑿时态一般现在时上册＋下⑴⑵⑶⑷⑺⑻⑾现在进行时下５６一般过去时下⑨⑩疑问词上⑷⑺⑻⑿下⑴⑵⑶代词人称代词物主代词指示代词上２３４５Starter1上１／３／介绍自己介绍他人描述人的外貌见面问候确认周围事物的名称／颜色／物主／位置／价格Starter2-3上２／４／５／７谈论能力及爱好并会简单表达原因以及自己的观点上６／１０／１２下３／１１上８／９／１１谈论计划和时间下１／３谈论国家和语言下２问路和指路

下４谈论工作及理想下５／６谈论人们正在做什么下６谈论天气下８订餐用语及礼仪下９／１０谈论过去发生的事情下１２谈论规则制度学习了解问候/告别/感谢/致谦/介绍/请求/等交际功能的基本表达形式相互融合/循环反复上语音词汇语法功能话题Starter1--3贯穿39

．教材的结构和特点结构单元之间单元内部整册教材以一个话题为线索相对独立而不孤立采用任务型教学模式线条清晰循序渐进循环反复相互融合相互渗透点特特点①特点②特点③教材的结构和特点结单元之间单元内部整册教材40几个转变：１重语法、词汇，轻实际运用能力从学生兴趣、阅历、认知水平出发２注重老师的课堂讲解注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流３枯燥的记单词学语法完成一个个有趣味的学习任务特点①特点②特点③新课改的方向教材特点（一）：采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．几个转变：特点①特点②特点③新课改的方向教材特41特点①特点②特点③教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．举例说明特点①特点②特点③教材特点（二）：举例说明42特点①特点②特点③教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进特点①特点②特点③43三说建议三说建议44整合教材高效利用单元之间的顺序调整与整合单元内部各个任务的顺序调整与整合挖掘教材拓展资源充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学兴趣教材处理的建议整合教材单元之间的顺序调整与整合单元内部各个任务的顺序调整与45评价建议评价建议：内容包括：学生自评学生互评师生互评教师对学生的评价形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。反映的方面：情感、态度、策略、跨文化意识等目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识.形成性评价终结性评价评价建议评价建议：内容包括：形式：反映的方面：目的：46目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等评价建议评价建议：内容包括：学生自评学生互评师生互评教师对学生的评价形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测