人教部编版一年级下册古诗两首优秀课件

第十二课古诗两首第十二课古诗两首课文情景图早早早、早、早、莲蓬课文情景图早早早、早、早、莲蓬课文情景图早早早、早、早、偷采白莲回课文情景图早早早、早、早、偷采白莲回《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。第三句写小荷出水与小池相伴。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面。（

）荷（

）露（

）（

）角，早（

）蜻蜓立（

）（

）嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。gūniángzuòyāngshēnchuānfěnhónglǜchuán《小池》这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。异：“晴柔”晴天里柔和的风光.造句：他无力的坐在地上。不解藏踪迹，浮萍一道开。课文情景图偷采白莲回《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。课课文情景图小朋友作品课文情景图小朋友作品课文情景图早早早、早、早、小朋友作品课文情景图早早早、早、早、小朋友作品会认的字识字踪zōng

迹jì

萍

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会认的字识字踪zōng迹jì萍píng浮fú会认的字识字泉quán

流liú荷

hé肉róu

露

lù会认的字识字泉quán流liú荷hé肉róu露lù会写的字造句：北京市中国的首都。组词（首都）（首先）会写的字造句：北京市中国的首都。组词（首都）（首先）会写的字造句：我们要去山上采花。组词（开采）（采花）会写的字造句：我们要去山上采花。组词（开采）（采花）会写的字造句：他无力的坐在地上。组词（无力）（无声）会写的字造句：他无力的坐在地上。组词（无力）（无声）会写的字造句：冬天落了，树叶落了。组词（树叶）（树林）会写的字造句：冬天落了，树叶落了。组词（树叶）（树林）会写的字造句：我们要关爱他人。组词（关爱）（爱人）

会写的字造句：我们要关爱他人。组词（关爱）（爱人）会写的字造句：我新买了一个笔尖。组词（笔尖）（刀尖）会写的字造句：我新买了一个笔尖。组词（笔尖）（刀尖）会写的字造句：牛角很尖。组词（牛角）（羊角）会写的字造句：牛角很尖。组词（牛角）（羊角）词语积累词语积累与应用不解：不懂，不明白（例句：老师这样做，他很不解。）艇：船。（例句：他会驾驶小艇。）浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。（例句：湖面上有许多浮萍。）开：分开。（例句：小明把缠绕在一起的绳子拉开了。）泉眼：泉水的出口处。（例句：山上有一个泉眼。）惜：珍惜，爱惜。（例句：我们要珍惜粮食。）小荷：刚长出的嫩荷叶。（例句：妈妈带我去观赏湖中的小荷。）词语积累词语积累与应用不解：不懂，不明白（例句：老师这样做，词语辨析辨析近义词：晴柔——温柔同：都有“温暖的意思”。异：“晴柔”晴天里柔和的风光.。“温柔”，温和体贴。侧重形容性格、动作等形容性褒义词。例句：温柔的妈妈领我去看晴柔的美景。词语辨析辨析近义词：晴柔——温柔词汇解释反义词：有——无辨析反义词：有——无有：会意字。金文字形,从又(手)持肉,意思是手中有物。本义:具有,与“无”相对。无：没有，与“有”相对；例句：老师让我们看这道题有无规律。词汇解释反义词：有——无句段导读赏析：不解藏踪迹，浮萍一道开。踪迹：指被小艇划开的浮萍。浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。不知道怎么掩藏踪迹水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。句段导读赏析：不解藏踪迹，浮萍一道开。踪迹：指被小艇划开的浮句段导读赏析：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。句段导读赏析：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。照水：句段导读赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。句段导读赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。嫩嫩的知识链接池上二绝白居易唐山僧对棋坐，局上竹阴清。映竹无人见，时闻下子声。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。知识链接池上二绝知识链接晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。知识链接晓出净慈寺送林子方写作技巧叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面。在写作过程中，要做到写真事、诉真情才能写好一件事。《池上》这首诗描述一个小孩儿偷采白莲的情景，以通俗的风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。《小池》这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。由此可见，写真事、诉真情是写好文章的关键。我们的孩子们经历过一些事情，孩子们能把他（她）们的所见、所闻、所感真实的展现出来，就是一篇非常感人的作品。写作技巧叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征课文点评《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。课文点评《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的课文点评《小池》这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。课文点评《小池》这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘课堂同步1.读一读，练一练。

2.照样子，做一做。（

）荷（

）露（

）（

）角，早（

）蜻蜓立（

）（

）小才尖尖有上头例：亻+门→（们）氵+也→

（

）

小

+大→（

）日

+十→

（

）

白+

水→（

）池尖早泉课堂同步1.读一读，练一练。2.照样子，做一做。（

）荷（课堂同步3.照样子，把句子补充完整。（1）桃花开了，苹果花也开了。

，

也

。（2）我最爱我的祖国。

最爱

。我爱妈妈妈妈爱我我我的妈妈课堂同步3.照样子，把句子补充完整。我爱妈妈妈妈爱我我我的妈课后巩固1.读一读，连一连。ài

shù

chí

jiǎo

cǎi

池

爱

树

角

采课后巩固1.读一读，连一连。课后巩固2.读一读，猜一猜。

gūniángzuò

yāngshēnchuānfěnhónglǜchuán一个小姑娘

，坐在水中央。

身穿粉红衣，坐在绿船上。

谜底是（

）荷花

课后巩固2.读一读，猜一猜。荷花第十二课古诗两首第十二课古诗两首课文情景图早早早、早、早、莲蓬课文情景图早早早、早、早、莲蓬课文情景图早早早、早、早、偷采白莲回课文情景图早早早、早、早、偷采白莲回《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。第三句写小荷出水与小池相伴。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面。（

）荷（

）露（

）（

）角，早（

）蜻蜓立（

）（

）嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。gūniángzuòyāngshēnchuānfěnhónglǜchuán《小池》这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。异：“晴柔”晴天里柔和的风光.造句：他无力的坐在地上。不解藏踪迹，浮萍一道开。课文情景图偷采白莲回《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。课课文情景图小朋友作品课文情景图小朋友作品课文情景图早早早、早、早、小朋友作品课文情景图早早早、早、早、小朋友作品会认的字识字踪zōng

迹jì

萍

píng浮fú

会认的字识字踪zōng迹jì萍píng浮fú会认的字识字泉quán

流liú荷

hé肉róu

露

lù会认的字识字泉quán流liú荷hé肉róu露lù会写的字造句：北京市中国的首都。组词（首都）（首先）会写的字造句：北京市中国的首都。组词（首都）（首先）会写的字造句：我们要去山上采花。组词（开采）（采花）会写的字造句：我们要去山上采花。组词（开采）（采花）会写的字造句：他无力的坐在地上。组词（无力）（无声）会写的字造句：他无力的坐在地上。组词（无力）（无声）会写的字造句：冬天落了，树叶落了。组词（树叶）（树林）会写的字造句：冬天落了，树叶落了。组词（树叶）（树林）会写的字造句：我们要关爱他人。组词（关爱）（爱人）

会写的字造句：我们要关爱他人。组词（关爱）（爱人）会写的字造句：我新买了一个笔尖。组词（笔尖）（刀尖）会写的字造句：我新买了一个笔尖。组词（笔尖）（刀尖）会写的字造句：牛角很尖。组词（牛角）（羊角）会写的字造句：牛角很尖。组词（牛角）（羊角）词语积累词语积累与应用不解：不懂，不明白（例句：老师这样做，他很不解。）艇：船。（例句：他会驾驶小艇。）浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。（例句：湖面上有许多浮萍。）开：分开。（例句：小明把缠绕在一起的绳子拉开了。）泉眼：泉水的出口处。（例句：山上有一个泉眼。）惜：珍惜，爱惜。（例句：我们要珍惜粮食。）小荷：刚长出的嫩荷叶。（例句：妈妈带我去观赏湖中的小荷。）词语积累词语积累与应用不解：不懂，不明白（例句：老师这样做，词语辨析辨析近义词：晴柔——温柔同：都有“温暖的意思”。异：“晴柔”晴天里柔和的风光.。“温柔”，温和体贴。侧重形容性格、动作等形容性褒义词。例句：温柔的妈妈领我去看晴柔的美景。词语辨析辨析近义词：晴柔——温柔词汇解释反义词：有——无辨析反义词：有——无有：会意字。金文字形,从又(手)持肉,意思是手中有物。本义:具有,与“无”相对。无：没有，与“有”相对；例句：老师让我们看这道题有无规律。词汇解释反义词：有——无句段导读赏析：不解藏踪迹，浮萍一道开。踪迹：指被小艇划开的浮萍。浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。不知道怎么掩藏踪迹水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。句段导读赏析：不解藏踪迹，浮萍一道开。踪迹：指被小艇划开的浮句段导读赏析：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。句段导读赏析：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。照水：句段导读赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。句段导读赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。嫩嫩的知识链接池上二绝白居易唐山僧对棋坐，局上竹阴清。映竹无人见，时闻下子声。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。知识链接池上二绝知识链接晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。知识链接晓出净慈寺送林子方写作技巧叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面。在写作过程中，要做到写真事、诉真情才能写好一件事。《池上》这首诗描述一个小孩儿偷采白莲的情景，以通俗的风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。《小池》这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。由此可见，写真事、诉真情是写好文章的关键。我们的孩子们经历过一些事情，孩子们能把他（她）们的所见、所闻、所感真实的展现出来，就是一篇非常感人的作品。写作技巧叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征课文点评《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。课文点评《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的课文点评《小池》这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。课文点评《小池》这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘课堂同步1.读一读，练一练。

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