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债券价值评估债券)价值评估债券价值评估债券价值评估债券评估基础知识■债券价值计算■利率期限结构理论债券定价理论债券久期■债券凸性债券评估基础知识■基础知识:现金流、现值和终值例假定王老五将现金1000元存入银行,利率为5%,期限为5年,复利计息,到期时老王将取回多少现金?在新的课程改革要求下,努力营造轻松的课堂氛围,培养学生学习兴趣,提高学生的学习效率,改革教学方式是学校,同时也是教师的共同职责。在大量的实验和研究中都发现,采用情境教学是实现这个目标最好的方式,它不仅能最大限度地提高学生主动参与学习的兴趣,更能转变教师的课堂教学形式。尤其是对历史这种情节感较强烈的课程,采用这种方式让情境重现,更能让学生身临其境地感受、学习。所谓的情境教学就是在上课的过程中,教师设置与将要讲授的课程相适应的场景或氛围,让学生快速身临其境地理解教学内容,促进学生身心体智全面发展,以达成教学目标的教学方式。简单来说,情境教学主要是为了激发学生的学习兴趣,提高学习效率而设置的。下面我们通过具体的例子来说明情境教学的运用。1情境教学法在初中历史教学中的重要性1.可调动学生参与课堂教学活动的积极性在学习中扮演主体作用的学生在教学活动中同样充当着重要角色。能够充分调动学生的积极性、主动性和创造性,激发学生学习兴趣的教学方法才是好的教学方法,可以结合人的大脑与感官系统的情境教学,可以最大限度地实现历史教学的目的。2.有利于培养学生的自主学习能力培养学生良好的学习习惯和提高学生自主学习能力,是贯穿整个历史教学过程中的首要目标,老师在情境教学过程中,对语言的设计以调动学生学习的积极性和能动性为目的,使学生能够自主思考,主动学习,使学生养成自主学习的好习惯。3.有助于理解领会知识的内涵将基本的历史知识传授给学生是重视历史教学的主要任务之一。情境教学法在保证将基本知识传授给学生的同时,还能够将重要的内涵和本质传递给学生。2情境教学的设计原则在教学实践中任何一个小的细节都会对学生产生影响,所以教师在选择情景教学的时候需要选择好情境,同时将课程要求的知识点贯彻其中,促进学生快速领悟相关知识点。教学情境的设置需要和课程要求和目的紧密结合,真实的反应相关事件。传统的单纯说教式的教学“以纲为纲,以本为本”,理论知识被完全从现实剥离出来,脱离了实际最终会使得语言描述显得苍白无力,同时也会让学生感觉到理论知识的枯燥无味。情境教学应该立足于反思传统教学脱离现实的事实,需要立足真实的社会情境来设置,让学生从该情境中可以确实感觉到它的存在和真实性,从而帮组学生从中构建自己的知识体系。情境教学的关键点就在于情境的真实性,情境设置者只有平常立足于生活、工作小细节,用心留意周边事物不断累积,才可以最终将这些信息、事件融入到教学中去,让教学生活化。初中历史老师在设备课程内容的时候,应该尽量与真实情境关联,还应该充分考虑到该情境的可操作性和设计,还有所需要花费的时间和精力。3初中历史情境教学的实施途径情境教学有利于提高初中生学习历史的兴趣,也有利于提高初中生自主学习的能力,还有利于培养初中生正确的历史观和解决历史问题的能力。初中历史教师应该积极主动构建情境教学课堂,丰富语言知识,采用多媒体技术教学,为情境教学营造氛围。(一)营造和谐的课堂氛围促进教学活动的提高学生的成绩不单纯的依赖于学生的智力因素,学生的非智力因素可以提高学生的课堂注意力,可以激发学生学习兴趣,可以培养学生的自主学习能力。初中历史教师应该营造各谐的课堂氛围,维护良好的师生关系。情境教学课堂本身是师生互动参与的课堂形式,只有保持民主化的课堂氛围,维护良好的师生关系,很大程度上促进了教学活动。教师作为课堂的引导者和参与,应该正确处理自己在课堂上的地位,将课堂的主体地位还给学生,才能提高历史课堂教学效果。所以,在创设历史情境教学过程中,要坚持以学生为主体,让学生主动参与到情境中去,然后通过相关的情境模拟,逐渐明白获取知识的途径是多种多样的,并且领悟获取知识的过程终将是愉悦的,还可以提高学生自主学习能力。(二)利用多媒体技术激发学生学习历史的兴趣子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。老师在课程中要让学生认真学习,并且全身心的投入到课程中来,就必须激发学生的兴趣,初中生对新鲜事件总是好奇的,喜欢形象思维。学生对比较直观的东西感觉兴趣。多媒体技术使用声音、图片、视频等资料还原历史事件,栩栩如生。初中历史教师应该学会使用录像、电影剪辑,电脑,投影等多媒体设备辅助教学。通过形象、生动的画面或视频激发学生学习历史的兴趣,鼓励学生积极思考历史。例如,讲述解放战争时,初中历史教师可以从网络上搜集些反应解放战争的影片,通过投影进行播放,让学生从电影中学习书本上的知识,提高学生的学习的兴趣和原动力。教师在播放电影时应该加以评述课本关联的知识内容,也可以谈谈自己对解放战争的体会,让学生们在学习课本原本枯燥的理论知识的时候在获得精神上的享受和心灵上的愉悦,促进学生身心健康发展。(三)利用语言情境刺激师生之间的情感交流历史展示通过文字或影像资料还原事件,初中历史课本中大部分采用文字叙述的方式阐述历史,文字的历史场面不够丰富,如果初中历史教师能够采用更加生动,活灵活现的语言情境可以刺激师生之间的情感交流。传统历史教学中,历史教师只是照本宣科读下文本内容,没有任何的情感,没有夸张的语言。利用语言情境可以非常形象,生动的再次展示出相关的历史事件。譬如:讲解《甲午中日战争》的时候,历史老师可以为学生们播放相关的影视视频,以形象生动的展示相关海战的激烈和将士们浴血奋战的悲壮;然后在引导学生们对历史正确看待;当然在相关的情境设置中可以加些雨声,风声,咆哮声,形象的比喻出当时的情景,通过这些渲染让学生感受到当时的事件氛围,进而加深对这段历史的了解和认识。(四)利用生动的语言,描述历史情境。作为一门语言的艺术,教学应该通过教学语言展现,如果情境教学缺乏教学语言,那么情境教学就是不完美的,也是无法顺利进行的,更不能发挥历史教学的作用,实现情境教学的价值。可以说,教学语言是情境教学的基础。思维能力会随着年龄的增长而增强,那么,如果单单靠直观性的教学情境,就会使教学表面化、容易化,不仅不利于激发学生的求知欲,而且不利于对学生抽象思维的培养。4结语总之,情境教学法的应用必然是提高初中历史课堂教学效率、质量的有效方法之一,有极为重要的意义。因此,在实际教学过程中,教师不仅要对学生创新精神的培养足够地重视,还要善于发现每一位学生的潜力,始终都要让学生在良好的学习氛围中学习。只有这样,初中历史课堂教学的效率与质量才能够得到实质性的提升。激发学生的学习兴趣是开发学生非智力因素的关键。所以,如今的小学英语课堂活动多姿多彩,教师运用各种方法使小学生的英语学习兴趣盎然。我们从事教学工作,就要从课堂这个主阵地、课堂教学上下工夫,进行教育教学的创新。如何在英语课堂教学中进行创新教育,我在教学中进行了以下几方面的尝试。一、创设创新氛围,拥有良好开端教师只有营造良好的学习氛围,才是创新的起步。体现在小学英语课堂教学中,首先可以从教室布置入手。根据不同的上课内容,张贴一些相关内容,比如教授译林英语6A“publicsigns”时,可在教室角落挂上相关的公共标识,如:Nolittering,Nosmoking,Becareful等,让学生有直观的感受,在真实的情境中运用语言,并且消除一些畏难情绪。教师也可变换桌椅的摆放,让学生以不同的方式进行对话交流,这样就给学生营造了一种愉快、轻松、活泼的学习气氛。在这种氛围下,平时一些较内向的学生也敢进行对话交流。而且,变换课桌排放便于开展英语游戏活动,如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。开展游戏活动既调动了课堂气氛,又使学生获得了感性认识,让学生在品尝成功中获得自信。课堂上应注意引导、鼓励学生大胆开口,学会质疑、积极讨论、学会举一反三,着眼于学生的发展和能力的培养,使整个课堂充满活力。二、优化教学模式、激发创新思维1.创造语言情境,培养创新思维。随着素质教育的进一步深化,小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加,也不是简单的语音、词汇、语法的总和,而是从课堂走向生活,使生活中的场景在书中出现。教师在组织教学时形式越来越多样化,学生学得积极、学得轻松、学得主动。例如译林小学英语5A第二单元教学学校教室类的单词时,应提前准备自己学校及各个教室的照片,这样既引起学生的共鸣,又激发他们的兴趣,更有利于他们思维的创新。教师在备课时应尽可能地把语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中,使学生觉得一节英语课上学的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。2.课堂巧妙提问,调动积极思维。好的课堂提问,有利于师生交流,有利于唤起学生的注意力、激发学生的求知欲,有利于发展学生的思维。比如在教职业类单词时,可以向学生提问:这儿有一台时光机器,可以知道你三十年后的你是什么职业,闭上眼睛,告诉我你的职业是什么?学生饶有兴趣地闭上眼睛,想想自己的职业,之后乐于说出自己心目中的职业:Iamacook,apoliceman,adriver.因此,设计、引导良好的课堂提问可以锻炼学生的思维能力,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中实现发现、理解、创造与运用,在学习中学会学习,为发展创新思维打下坚实的基础。3.发挥主体意识,开发创新思维。教学过程中,必须注意学生的参与,主动参与是创新学习的前提和基础,也是学生自主学习的一种能力。例如:在高年级英语教学中,学生学习的积极性渐渐消退,不是不敢开口,而是不像低年级一样乐于开口。每节课前教师可以根据学生的语言掌握能力,要求学生说30秒的口语,内容不限,简单地说些天气、星期和日期即可,学习能力强的可以说简短的英语小故事,这样就激活了他们的思维,挖掘了他们的潜能。因此,教师在教学过程中应善于发掘,注意创新,以学生为主体,尊重主体,开发主体,发展主体,让学生主动开发自身的主体意识。三、优化作业和测试评定,拓宽学生创新思维为了突出学生在教学过程的主体参与性,强化教学目标、师生感情在课堂教学中的作用,淡化分数在家长、教师、学生中的地位,使学生不再受分数的影响天天死读书、读死书、读书死。我认为在小学英语的测试评定中可增加口语表达方面的内容;在测试评定时对于一些条理清晰、重难点把握较好的同学,实行表扬、加分制;有目的地让学生自编试题,发挥学生的创造力;有计划地引导学生找出课的重难点,自己考自己。另外,在作业布置方面,多一些动脑、动手的作业,少一些机械、重复性的抄写和模仿性练习,多一些动脑、动手的作业。依据学生个体间的差距,实行分层次作业;多一些实践性、操作性的作业,鼓励学生用学过的知识走出课堂;在批改作业时,多增加面批的次数,适时运用简单的、适当的鼓励性用语对学生作业进行评价,使学生对学习产生兴趣,为进一步学习创造良好的条件。综上所述,小学英语教师应遵循小学生的心理规律,抓住他们喜新、好奇的心理特点,在英语教学中勤于思考,大胆实践,创造性地实施教学,只有这样才能不断激发和保持学生学习兴趣,有效提高小学英语教学质量。债券价值评估债券)价值评估债券价值评估在新的课程改革要求1债券价值评估债券评估基础知识■债券价值计算■利率期限结构理论债券定价理论债券久期■债券凸性债券价值评估2债券评估基础知识■基础知识:现金流、现值和终值例假定王老五将现金1000元存入银行,利率为5%,期限为5年,复利计息,到期时老王将取回多少现金?债券评估基础知识3债券评估基础知识■基础知识:现金流、现值和终值例?假设投资经理巴博特约定6年后要向投资人支付100万元,同时,他有把握每年实现12%的投资收益率,那么巴博特现在向投资人要求的初始投资额应为多少?1000000P506600+120债券评估基础知识4债券价值计算债券价值计算的基本原理:现金流贴现法债券价值计算5债券价值计算■附息债券(息票债券)的价值计算债券价值计算6债券价值计算■附息债券(息票债券)的价值计算例假设面值为1000元、票面利率为6%、期限为3年的债券,每年付息一次,三年后归还本金如果投资者的预期年收益率是9%,那么该债券的内在价值是多少?606010001+0.09(+0.09)(+0.09)(+0.09)=92406(元)债券价值计算7债券价值计算次性还本付息债券的价值计算次性还本付息的债券只有一次现金流,也就是到期日还本付息。其定价公式为:M(1+r)(1+k)M:面值r:票面利率n:从发行日至到期日的时期数k:该债券的贴现率m:从买入日至到期日的所余时期数债券价值计算8债券价值计算次性还本付息债券的价值计算例:某面值为1000元、票面利率为8%、期限为5年的债券,1996年1月1日发行,某投资者1998年1月1日买入。假定当时该债券的必要收益率为6%,则买卖的均衡价格为:5P1000+0.08)=1233.67(元)+0.06债券价值计算9债券价值计算■零息债券的价值计算例1假设面值为1000元、期限为2年的零息债券,如果投资者的预期年收益率是8%,那么该债券的内在价值是多少?F1000Py=857.34+y)(+8%)债券价值计算10债券)价值评估课件11债券)价值评估课件12债券)价值评估课件13债券)价值评估课件14债券)价值评估课件15债券)价值评估课件16债券)价值评估课件17债券)价值评估课件18债券)价值评估课件19债券)价值评估课件20债券)价值评估课件21债券)价值评估课件22债券)价值评估课件23债券)价值评估课件24债券)价值评估课件25债券)价值评估课件26债券)价值评估课件27债券)价值评估课件28债券)价值评估课件29债券)价值评估课件30债券)价值评估课件31债券)价值评估课件32债券)价值评估课件33债券)价值评估课件34债券)价值评估课件35债券)价值评估课件36债券)价值评估课件37债券)价值评估课件38债券)价值评估课件39债券)价值评估课件40债券)价值评估课件41债券)价值评估课件42债券)价值评估课件43债券)价值评估课件44债券)价值评估课件45债券)价值评估课件46债券)价值评估课件47债券)价值评估课件48债券)价值评估课件49债券)价值评估课件50债券)价值评估课件51债券)价值评估课件52债券)价值评估课件53债券)价值评估课件54债券)价值评估课件55债券)价值评估课件56债券)价值评估课件57债券)价值评估课件58债券)价值评估课件59债券)价值评估课件60债券)价值评估课件61债券)价值评估课件62债券)价值评估课件63债券)价值评估课件64债券)价值评估课件65债券)价值评估课件66债券)价值评估课件67债券)价值评估课件68债券)价值评估课件69债券)价值评估课件70债券)价值评估课件71债券)价值评估课件72债券)价值评估课件73债券价值评估债券)价值评估债券价值评估债券价值评估债券评估基础知识■债券价值计算■利率期限结构理论债券定价理论债券久期■债券凸性债券评估基础知识■基础知识:现金流、现值和终值例假定王老五将现金1000元存入银行,利率为5%,期限为5年,复利计息,到期时老王将取回多少现金?在新的课程改革要求下,努力营造轻松的课堂氛围,培养学生学习兴趣,提高学生的学习效率,改革教学方式是学校,同时也是教师的共同职责。在大量的实验和研究中都发现,采用情境教学是实现这个目标最好的方式,它不仅能最大限度地提高学生主动参与学习的兴趣,更能转变教师的课堂教学形式。尤其是对历史这种情节感较强烈的课程,采用这种方式让情境重现,更能让学生身临其境地感受、学习。所谓的情境教学就是在上课的过程中,教师设置与将要讲授的课程相适应的场景或氛围,让学生快速身临其境地理解教学内容,促进学生身心体智全面发展,以达成教学目标的教学方式。简单来说,情境教学主要是为了激发学生的学习兴趣,提高学习效率而设置的。下面我们通过具体的例子来说明情境教学的运用。1情境教学法在初中历史教学中的重要性1.可调动学生参与课堂教学活动的积极性在学习中扮演主体作用的学生在教学活动中同样充当着重要角色。能够充分调动学生的积极性、主动性和创造性,激发学生学习兴趣的教学方法才是好的教学方法,可以结合人的大脑与感官系统的情境教学,可以最大限度地实现历史教学的目的。2.有利于培养学生的自主学习能力培养学生良好的学习习惯和提高学生自主学习能力,是贯穿整个历史教学过程中的首要目标,老师在情境教学过程中,对语言的设计以调动学生学习的积极性和能动性为目的,使学生能够自主思考,主动学习,使学生养成自主学习的好习惯。3.有助于理解领会知识的内涵将基本的历史知识传授给学生是重视历史教学的主要任务之一。情境教学法在保证将基本知识传授给学生的同时,还能够将重要的内涵和本质传递给学生。2情境教学的设计原则在教学实践中任何一个小的细节都会对学生产生影响,所以教师在选择情景教学的时候需要选择好情境,同时将课程要求的知识点贯彻其中,促进学生快速领悟相关知识点。教学情境的设置需要和课程要求和目的紧密结合,真实的反应相关事件。传统的单纯说教式的教学“以纲为纲,以本为本”,理论知识被完全从现实剥离出来,脱离了实际最终会使得语言描述显得苍白无力,同时也会让学生感觉到理论知识的枯燥无味。情境教学应该立足于反思传统教学脱离现实的事实,需要立足真实的社会情境来设置,让学生从该情境中可以确实感觉到它的存在和真实性,从而帮组学生从中构建自己的知识体系。情境教学的关键点就在于情境的真实性,情境设置者只有平常立足于生活、工作小细节,用心留意周边事物不断累积,才可以最终将这些信息、事件融入到教学中去,让教学生活化。初中历史老师在设备课程内容的时候,应该尽量与真实情境关联,还应该充分考虑到该情境的可操作性和设计,还有所需要花费的时间和精力。3初中历史情境教学的实施途径情境教学有利于提高初中生学习历史的兴趣,也有利于提高初中生自主学习的能力,还有利于培养初中生正确的历史观和解决历史问题的能力。初中历史教师应该积极主动构建情境教学课堂,丰富语言知识,采用多媒体技术教学,为情境教学营造氛围。(一)营造和谐的课堂氛围促进教学活动的提高学生的成绩不单纯的依赖于学生的智力因素,学生的非智力因素可以提高学生的课堂注意力,可以激发学生学习兴趣,可以培养学生的自主学习能力。初中历史教师应该营造各谐的课堂氛围,维护良好的师生关系。情境教学课堂本身是师生互动参与的课堂形式,只有保持民主化的课堂氛围,维护良好的师生关系,很大程度上促进了教学活动。教师作为课堂的引导者和参与,应该正确处理自己在课堂上的地位,将课堂的主体地位还给学生,才能提高历史课堂教学效果。所以,在创设历史情境教学过程中,要坚持以学生为主体,让学生主动参与到情境中去,然后通过相关的情境模拟,逐渐明白获取知识的途径是多种多样的,并且领悟获取知识的过程终将是愉悦的,还可以提高学生自主学习能力。(二)利用多媒体技术激发学生学习历史的兴趣子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。老师在课程中要让学生认真学习,并且全身心的投入到课程中来,就必须激发学生的兴趣,初中生对新鲜事件总是好奇的,喜欢形象思维。学生对比较直观的东西感觉兴趣。多媒体技术使用声音、图片、视频等资料还原历史事件,栩栩如生。初中历史教师应该学会使用录像、电影剪辑,电脑,投影等多媒体设备辅助教学。通过形象、生动的画面或视频激发学生学习历史的兴趣,鼓励学生积极思考历史。例如,讲述解放战争时,初中历史教师可以从网络上搜集些反应解放战争的影片,通过投影进行播放,让学生从电影中学习书本上的知识,提高学生的学习的兴趣和原动力。教师在播放电影时应该加以评述课本关联的知识内容,也可以谈谈自己对解放战争的体会,让学生们在学习课本原本枯燥的理论知识的时候在获得精神上的享受和心灵上的愉悦,促进学生身心健康发展。(三)利用语言情境刺激师生之间的情感交流历史展示通过文字或影像资料还原事件,初中历史课本中大部分采用文字叙述的方式阐述历史,文字的历史场面不够丰富,如果初中历史教师能够采用更加生动,活灵活现的语言情境可以刺激师生之间的情感交流。传统历史教学中,历史教师只是照本宣科读下文本内容,没有任何的情感,没有夸张的语言。利用语言情境可以非常形象,生动的再次展示出相关的历史事件。譬如:讲解《甲午中日战争》的时候,历史老师可以为学生们播放相关的影视视频,以形象生动的展示相关海战的激烈和将士们浴血奋战的悲壮;然后在引导学生们对历史正确看待;当然在相关的情境设置中可以加些雨声,风声,咆哮声,形象的比喻出当时的情景,通过这些渲染让学生感受到当时的事件氛围,进而加深对这段历史的了解和认识。(四)利用生动的语言,描述历史情境。作为一门语言的艺术,教学应该通过教学语言展现,如果情境教学缺乏教学语言,那么情境教学就是不完美的,也是无法顺利进行的,更不能发挥历史教学的作用,实现情境教学的价值。可以说,教学语言是情境教学的基础。思维能力会随着年龄的增长而增强,那么,如果单单靠直观性的教学情境,就会使教学表面化、容易化,不仅不利于激发学生的求知欲,而且不利于对学生抽象思维的培养。4结语总之,情境教学法的应用必然是提高初中历史课堂教学效率、质量的有效方法之一,有极为重要的意义。因此,在实际教学过程中,教师不仅要对学生创新精神的培养足够地重视,还要善于发现每一位学生的潜力,始终都要让学生在良好的学习氛围中学习。只有这样,初中历史课堂教学的效率与质量才能够得到实质性的提升。激发学生的学习兴趣是开发学生非智力因素的关键。所以,如今的小学英语课堂活动多姿多彩,教师运用各种方法使小学生的英语学习兴趣盎然。我们从事教学工作,就要从课堂这个主阵地、课堂教学上下工夫,进行教育教学的创新。如何在英语课堂教学中进行创新教育,我在教学中进行了以下几方面的尝试。一、创设创新氛围,拥有良好开端教师只有营造良好的学习氛围,才是创新的起步。体现在小学英语课堂教学中,首先可以从教室布置入手。根据不同的上课内容,张贴一些相关内容,比如教授译林英语6A“publicsigns”时,可在教室角落挂上相关的公共标识,如:Nolittering,Nosmoking,Becareful等,让学生有直观的感受,在真实的情境中运用语言,并且消除一些畏难情绪。教师也可变换桌椅的摆放,让学生以不同的方式进行对话交流,这样就给学生营造了一种愉快、轻松、活泼的学习气氛。在这种氛围下,平时一些较内向的学生也敢进行对话交流。而且,变换课桌排放便于开展英语游戏活动,如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。开展游戏活动既调动了课堂气氛,又使学生获得了感性认识,让学生在品尝成功中获得自信。课堂上应注意引导、鼓励学生大胆开口,学会质疑、积极讨论、学会举一反三,着眼于学生的发展和能力的培养,使整个课堂充满活力。二、优化教学模式、激发创新思维1.创造语言情境,培养创新思维。随着素质教育的进一步深化,小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加,也不是简单的语音、词汇、语法的总和,而是从课堂走向生活,使生活中的场景在书中出现。教师在组织教学时形式越来越多样化,学生学得积极、学得轻松、学得主动。例如译林小学英语5A第二单元教学学校教室类的单词时,应提前准备自己学校及各个教室的照片,这样既引起学生的共鸣,又激发他们的兴趣,更有利于他们思维的创新。教师在备课时应尽可能地把语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中,使学生觉得一节英语课上学的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。2.课堂巧妙提问,调动积极思维。好的课堂提问,有利于师生交流,有利于唤起学生的注意力、激发学生的求知欲,有利于发展学生的思维。比如在教职业类单词时,可以向学生提问:这儿有一台时光机器,可以知道你三十年后的你是什么职业,闭上眼睛,告诉我你的职业是什么?学生饶有兴趣地闭上眼睛,想想自己的职业,之后乐于说出自己心目中的职业:Iamacook,apoliceman,adriver.因此,设计、引导良好的课堂提问可以锻炼学生的思维能力,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中实现发现、理解、创造与运用,在学习中学会学习,为发展创新思维打下坚实的基础。3.发挥主体意识,开发创新思维。教学过程中,必须注意学生的参与,主动参与是创新学习的前提和基础,也是学生自主学习的一种能力。例如:在高年级英语教学中,学生学习的积极性渐渐消退,不是不敢开口,而是不像低年级一样乐于开口。每节课前教师可以根据学生的语言掌握能力,要求学生说30秒的口语,内容不限,简单地说些天气、星期和日期即可,学习能力强的可以说简短的英语小故事,这样就激活了他们的思维,挖掘了他们的潜能。因此,教师在教学过程中应善于发掘,注意创新,以学生为主体,尊重主体,开发主体,发展主体,让学生主动开发自身的主体意识。三、优化作业和测试评定,拓宽学生创新思维为了突出学生在教学过程的主体参与性,强化教学目标、师生感情在课堂教学中的作用,淡化分数在家长、教师、学生中的地位,使学生不再受分数的影响天天死读书、读死书、读书死。我认为在小学英语的测试评定中可增加口语表达方面的内容;在测试评定时对于一些条理清晰、重难点把握较好的同学,实行表扬、加分制;有目的地让学生自编试题,发挥学生的创造力;有计划地引导学生找出课的重难点,自己考自己。另外,在作业布置方面,多一些动脑、动手的作业,少一些机械、重复性的抄写和模仿性练习,多一些动脑、动手的作业。依据学生个体间的差距,实行分层次作业;多一些实践性、操作性的作业,鼓励学生用学过的知识走出课堂;在批改作业时,多增加面批的次数,适时运用简单的、适当的鼓励性用语对学生作业进行评价,使学生对学习产生兴趣,为进一步学习创造良好的条件。综上所述,小学英语教师应遵循小学生的心理规律,抓住他们喜新、好奇的心理特点,在英语教学中勤于思考,大胆实践,创造性地实施教学,只有这样才能不断激发和保持学生学习兴趣,有效提高小学英语教学质量。债券价值评估债券)价值评估债券价值评估在新的课程改革要求74债券价值评估债券评估基础知识■债券价值计算■利率期限结构理论债券定价理论债券久期■债券凸性债券价值评估75债券评估基础知识■基础知识:现金流、现值和终值例假定王老五将现金1000元存入银行,利率为5%,期限为5年,复利计息,到期时老王将取回多少现金?债券评估基础知识76债券评估基础知识■基础知识:现金流、现值和终值例?假设投资经理巴博特约定6年后要向投资人支付100万元,同时,他有把握每年实现12%的投资收益率,那么巴博特现在向投资人要求的初始投资额应为多少?1000000P506600+120债券评估基础知识77债券价值计算债券价值计算的基本原理:现金流贴现法债券价值计算78债券价值计算■附息债券(息票债券)的价值计算债券价值计算79债券价值计算■附息债券(息票债券)的价值计算例假设面值为1000元、票面利率为6%、期限为3年的债券,每年付息一次,三年后归还本金如果投资者的预期年收益率是9%,那么该债券的内在价值是多少?606010001+0

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