保时捷911五十周年庆典活动执行案课件

保时捷911五十周年庆典活动执行案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。保时捷911五十周年庆典活动执行案保时捷911五十周年庆典活动执行案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。回RSCHE保时捷911五十周年庆典活动执行初案PORSCHE第一部分:活动基本概述目录第二部分:活动流程规划第三部分:活动布置规划第四部分:活动执行细则Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposal基本概念是中学化学的重要组成部分，贯穿中学化学的始终。对基本概念的学习情况及状态直接影响着学生学习化学的兴趣。一、学生在学习基本概念中存在的主要问题对于基本概念这一块的学习，上课时能听懂、能运用，但课后做题时却不会，时间稍微长一点，就会混淆，甚至遗忘。具体表现在：1.混淆概念的内涵与外延由于对概念的内涵与外延模糊不清，往往把不同概念的从属关系弄错，导致解答错误。如溶液、胶体、浊液都属于分散系，它们的本质区别是分散质粒子直径大小的不同，与不同能否产生丁达尔现象。2.抓不住概念的本质每一个概念，都有其本质特点。只有透过现象，抓住其本质特点，才能对概念有透彻的理解。分析电解质的概念，可找到电解质导电的条件是：“水溶液”与“熔融状态下”满足其中一个条件即可，因为只有在水溶液或熔融状态下才能提供可自由移动的离子，根据电解质的导电条件可以知道如何证明一种电解质是属于离子化合物还是属于共价化合物，也可以找到电解质导电的本质是发生了氧化还原反应。3.对概念的学习不会迁移类推的方法是学习概念的常见方法。然而有的学生在遇到新概念的时候，学生很难联系到以前学的类似的概念，如由氧化物的概念类推到氢化物的概念、烃的含氧衍生物的概念类推到芳香烃的含氧衍生物的概念、由酸性氧化物的概念类推到碱性氧化物以及两性氧化物的概念、由两性氧化物的概念类推到两性氢氧化物的概念。正因为学生的迁移能力不够，无形之中增添了许多学习负担，从而感觉到化学难学。4.对概念缺乏准确的记忆记忆是学习之母，只有准确的记忆才能掌握科学的知识。不少学生无法理解“某有机物完全燃烧的产物只有CO2与H2O，则该有机物一定属于烃”的说法是错误，因为烃和烃的含氧衍生物完全燃烧的产物均为CO2与H2O。根据卤代烃的概念可知组成卤代烃的元素为C、H及卤素原子，即CH3COCH2Cl不为卤代烃。二、对基本概念教学的尝试概念教学应以能激发学生学习兴趣、提高课堂教学的有效性、实效性以及培养学生思维能力、提高学生科学素养为目的。1.运用比较法，促进学生理解在本教学片断中，一方面要充分调动学生的主动性，让学生参与学习；另一方面，利用比较的方法，让学生从概念的内涵与外延的角度充分理解概念。再结合练习做到学以致用。2.运用直观教学手段，帮助学生理解在化学基本概念的教学中，可以充分地利用模型、图像等方式来帮助学生理解。如学习甲烷的分子构型时，展示甲烷的比例模型与球棍模型，然后让学生自制CH4分子的模型和二氯甲烷的球棍模型。通过模型的比较，让学生深刻理解正四面体与四面体的差异，让CH4的抽象的分子构型变得具体形象。除了模型之外，图像也是一种可以帮助学生理解概念的直观教学方式。在学习化学平衡状态的概念时，首先提出问题：在一定温度与压强下，向一密闭容器中充入3molH2、1molN2。根据影响化学反应速率的因素，完成一系列问题。当反应进行到某一时刻，提醒学生注意：NH3的生成反应速率与NH3的分解速率会怎样呢？然后要求学生根据以上信息做出NH3的生成速率与NH3分解速率的图像。引导学生得出结论：图像直接告诉我们：生成物NH3的浓度与NH3的分解速率会相等。教师总结：我们刚才讨论的就是化学平衡状态的概念，请归纳化学平衡状态的概念，并找出判断一个可逆反应是否达到平衡状态的直接依据。运用直观的教学手段时不能为了直观而直观，而是要尊重学生认知特点，结合相应的教学内容，寻找合适的直观手段，才能达到最佳的教学效果。3.借助于多媒体技术，协助理解随着电脑的普及与多媒体技术的发展，各种动画软件的开发，通过多媒体技术模拟微观世界的粒子运动或概念，可以协助学生理解一些比较抽象的概念，如电子云的概念、电解质的电离。然而，利用多媒体技术制作动画模拟微观世界的情况时，因速度太快导致看不清楚或看不明白，所以还需要调整速度、并用适当的语言来解释或说明。4.借助生活事情，引导学生理解化学与生活密切相关。可以用化学知识解决生活中遇到的许多问题：如肥皂、漂白粉为何要密封保存、皮蛋的腌制、纸张日久变黄等，同时也可以利用生活事情引导学生理解化学中的基本概念。如学习“有效碰撞”时，可利用篮球运动中的投篮来理解，学生都知道并不是每一次投篮都能进，把能得分的投篮称为有效投篮，不能得分的投篮称为无效投篮，相应的能发生化学反应的碰撞才能称为有效碰撞。巧妙设计实验，创设问题情境，同样地有利于概念的教学。教无定法，能帮助、引导学生建立概念、理解概念，最后达到提高学生的综合素质与科学素养的方法是值得每一个教学者长期探索。课程改革的目标是为国家培养高素质的人才，其关键环节就是新课程的实施。当前中国近14亿人口中，有6亿多还生活在农村，所以农村初中新课程的实施关系到课程改革的成败[1]。从2001年9月启动新课程改革以来，新课程的实施已十年之久，作为一名农村初中化学教师，笔者亲身体会到新课程改革给课堂、教师和学生带来的可喜变化。尽管农村初中实施化学新课程改革的效果显著，但仍存在着一些影响农村初中化学新课程实施的诸多问题，这些问题严重制约着化学课程改革的深入开展。本文对农村初中化学新课程实施过程中存在的问题进行深入分析，并提出了相应的解决对策。一、化学新课程实施中存在的问题1.教师方面课程改革的核心是转变学生的学习方式，转变教师的教学行为，其目的是充分发掘学生的潜能，让不同的学生可以获得不同层次、不同方面的发展[2]。教师是新课程改革的实施者，是推动课程改革的关键，目前农村初中化学教师在新课程改革中的关键作用未得到充分体现，主要原因如下：①农村教师整体专业素质不高。与城区学校化学教师相比，农村学校化学教师毕业于化学教育本科专业的比例没有过半，绝大多数教师是通过函授、自考等形式取得合格学历，甚至还有部分非化学专业教师改行执教化学。面对新课程改革，很多农村化学教师教育理念模糊，对新课程改革理解不够全面，不够深刻，不能积极主动地解决问题，不能根据本地区具体情况进行适合农村学生的教学设计，不能提出基于农村学生实际情况的实验探究活动。②教师教学任务重、压力大。农村中学化学教师往往担任多个班的化学课教学任务，有的还要兼任班主任，迫于升学率的压力，很多教师只能疲于上课、批改作业，没有时间去研究新课程、学习新知识。③教师待遇低，工作热情不高。农村学校经费来源单一，教师月薪1000多块钱，除工资外，基本没有其他福利，这使很多教师失去工作热情、安于现状、墨守成规，不愿实践新课程，甚至对其产生排斥心理，对新课程的实施依旧采用传统的教学方式。2.学校方面新课程的实施是一项庞大而系统的教育改革工程，学校的基础设施和建设是保证新课程实施的物质基础[3]。当前，很多农村学校存在的问题主要为：①经费严重不足，实验室建设困难。化学是一门以实验为基础的学科，新课程改革强调科学探究更需要实验的支撑。90%以上的农村学校没有专门的化学实验室，有的甚至连化学实验保管室都没有，更谈不上专职实验员了，许多仪器、药品严重缺失，化学实验教学主要是教师演示实验，学生实验无法完成。②领导不重视，学校管理混乱。好的管理是开展教学工作的有力保障，农村学校领导对新课程改革的实施漠不关心，不了解新课程改革的基本理念，学校合并后班级人数过多，教师教学任务加重，据统计，80%以上的教师所带班级人数超过国家规定的50人/班的规模[3—4]。农村学校没有专职实验员，化学教师可以兼任，但糟糕的是，部分农村学校的实验员不是学化学专业的，而是由学校里的富余人员担任，由于缺乏必要的化学知识和技能，化学素质和动手能力差，根本谈不上创造性地使用实验替代品和改进实验。③新编教材不适合农村学生[5—6]。新课程改革倡导教材多样化，新课程改革后全国不再使用统一教材，但无论哪一版本，其编写专家均来自大学或教育发达城市的中学特级教师，他们对农村教育现状了解少，凡与现代社会、生产、生活相关的知识，与科学技术发展相关的内容，农村学生了解的都不多，因此无法去开展相应的探究与调查。3.评价体系方面化学新课程和旧课程的最大不同在于学生的学习方式上，新课程改革实施后，学生由接受知识向探究知识转变，由应试教育向素质教育转变。目前，素质教育评价体系还不完善，主要表现在：①评价学校教学质量升学率。中考历来是学校教学的指挥棒，想成为名校得看升学率，升学率上不去，老百姓就不认可，所以学校将教学目标指向中考，教学内容紧扣中考，教学方法服从中考。②评价教师工作看学生考试成绩。农村学校里的很多项目都进行量化比较，考试成绩一出来，就计算各教师任课班级的平均分、满分率、优秀率等，通过这些数据来评价教师的教学工作。这种评价方式迫使教师非常注重学生的考试成绩，束缚了教师的教学行为，为提高课堂效率和学生应试能力，教师以演示实验代替学生探究实验，以讲实验代替做实验。二、实施化学新课程改革的对策农村初中化学新课程改革实施面临一些困难，但要从根本上提高中国人口素质，使中国教育活起来，再难也必须为新课程改革的顺利实施创造条件。针对以上问题，现提出如下对策。1.加强学习、交流和合作，全面提高农村教师素质实施新课程改革的关键在于有一支思想素质和业务能力过硬的师资队伍，针对农村学校教师队伍整体素质与新课程改革要求还存在一定差距的现状，首先，农村学校要在师资培训上加大力度，构建一支学科骨干教师队伍。对于新课程改革的实施来说，农村初中化学教师的知识水平是不够的，必须加强学习，特别是与社会、生产、生活相联系的学科知识及与科学技术发展相关的前沿知识。如果在农村培养了一支有思想、有学识、有水平的中青年骨干教师队伍，就可以充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范、辐射作用；其次，要加强教育教学新思想和理论的学习，掌握新课程的指导思想。教育行政部门和学校要营造浓厚的课程改革氛围，引导教师转变观念，积极参与到新课程改革中来，面对新课程改革，采用先进教育理念及教学方法，将新课程改革的要求融入教学实践；再次，加强农村学校和城区学校的联教活动，开展教学研讨，交流分析教学案例，整合优质资源，实现课程信息与教育资源共享，提高农村学校教师教学水平。2.加大教育经费投入，改善办学条件首先，国家应设立专项课程改革经费，制定课程改革生均拨款最低保障线，加大对农村中小学教育的投入和扶持力度，促进城乡教育均衡发展；其次，市县教育行政机构也应多关注农村教育发展，增加办公经费，为学校添加相应配套设备，改善办学条件；再次，取消自筹工资，改为政府补贴，实行城区教师和农村教师同工同酬，提高农村教师的工作积极性，让农村教师全身心投入到新课程教学中去[7]。保时捷911五十周年庆典活动执行案31、园日涉以成趣，门虽设1回RSCHE保时捷911五十周年庆典活动执行初案回RSCHE2PORSCHE第一部分:活动基本概述目录第二部分:活动流程规划第三部分:活动布置规划第四部分:活动执行细则Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposalPORSCHE3PORSCHE、活动基本概述要素、目的、主题、调性,主视觉Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposalPORSCHE4PORSCHE活动要素活动名称:保时捷911五十周年庆典活动发布会活动时间:2013年10月19日活动场地:红砖厂/太古仓(待定)活动人数:150人左右主办方:广州保时捷中心策划执行:广州映粤文化传播有限公司Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposaPORSCHE5PORSCHE活动目的强化提在众体现开心中的知名度和美誉度来的主题理念保時捷911介绍新款q11的产把握调性,突出新品特色,形成与竞争对手款911的独有特点,提升的差异化营销品牌形象Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposaPORSCHE6PORSCHE活动主题Tradition:Future/继往·开来主题理解:品味历史,继承保时捷五十周年来的辉煌成就开创未来,保时捷911传奇车型驶向新的时代Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposaPORSCHE7PORSCHE主视觉标志继往·开来m口Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposaPORSCHE8PORSCHE活动调性arporsche电动车6年:保时捷9一在婴量上址Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposaPORSCHE9PORSCHE二、活动流程规划四宾接待、嘉宾签到、流程规划、节目演绎Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposalPORSCHE10PORSCHE20:15-2055迎宾签到;所有活动区域开放;提供餐饮20:55-21:00主持人开场21:00-21:03保时捷中心总经理致辞121:03-21:06保时捷中国代表致辞流程规划12106-21保时捷911五十周年倒计时视频21:11-21:13限量版车辆揭幕21:13-21:20生日快乐歌曲表演;切蛋糕及香槟酒庆祝21:20-21:30来宾合影121:30-21:40艺术作品交接环节(其他:拍卖/抽奖)121:40-afterwards所有活动区域继续开放Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposaPORSCHE11保时捷911五十周年庆典活动执行案课件12保时捷911五十周年庆典活动执行案课件13保时捷911五十周年庆典活动执行案课件14保时捷911五十周年庆典活动执行案课件15保时捷911五十周年庆典活动执行案课件16保时捷911五十周年庆典活动执行案课件17保时捷911五十周年庆典活动执行案课件18保时捷911五十周年庆典活动执行案课件19保时捷911五十周年庆典活动执行案课件20保时捷911五十周年庆典活动执行案课件21保时捷911五十周年庆典活动执行案课件22保时捷911五十周年庆典活动执行案课件23保时捷911五十周年庆典活动执行案课件24保时捷911五十周年庆典活动执行案课件25保时捷911五十周年庆典活动执行案课件26保时捷911五十周年庆典活动执行案课件27保时捷911五十周年庆典活动执行案课件28保时捷911五十周年庆典活动执行案课件29保时捷911五十周年庆典活动执行案课件30保时捷911五十周年庆典活动执行案课件31保时捷911五十周年庆典活动执行案课件32保时捷911五十周年庆典活动执行案课件33保时捷911五十周年庆典活动执行案课件34保时捷911五十周年庆典活动执行案课件35保时捷911五十周年庆典活动执行案课件36保时捷911五十周年庆典活动执行案课件37保时捷911五十周年庆典活动执行案课件38保时捷911五十周年庆典活动执行案课件39保时捷911五十周年庆典活动执行案课件40保时捷911五十周年庆典活动执行案课件4151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、42保时捷911五十周年庆典活动执行案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。保时捷911五十周年庆典活动执行案保时捷911五十周年庆典活动执行案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。回RSCHE保时捷911五十周年庆典活动执行初案PORSCHE第一部分:活动基本概述目录第二部分:活动流程规划第三部分:活动布置规划第四部分:活动执行细则Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposal基本概念是中学化学的重要组成部分，贯穿中学化学的始终。对基本概念的学习情况及状态直接影响着学生学习化学的兴趣。一、学生在学习基本概念中存在的主要问题对于基本概念这一块的学习，上课时能听懂、能运用，但课后做题时却不会，时间稍微长一点，就会混淆，甚至遗忘。具体表现在：1.混淆概念的内涵与外延由于对概念的内涵与外延模糊不清，往往把不同概念的从属关系弄错，导致解答错误。如溶液、胶体、浊液都属于分散系，它们的本质区别是分散质粒子直径大小的不同，与不同能否产生丁达尔现象。2.抓不住概念的本质每一个概念，都有其本质特点。只有透过现象，抓住其本质特点，才能对概念有透彻的理解。分析电解质的概念，可找到电解质导电的条件是：“水溶液”与“熔融状态下”满足其中一个条件即可，因为只有在水溶液或熔融状态下才能提供可自由移动的离子，根据电解质的导电条件可以知道如何证明一种电解质是属于离子化合物还是属于共价化合物，也可以找到电解质导电的本质是发生了氧化还原反应。3.对概念的学习不会迁移类推的方法是学习概念的常见方法。然而有的学生在遇到新概念的时候，学生很难联系到以前学的类似的概念，如由氧化物的概念类推到氢化物的概念、烃的含氧衍生物的概念类推到芳香烃的含氧衍生物的概念、由酸性氧化物的概念类推到碱性氧化物以及两性氧化物的概念、由两性氧化物的概念类推到两性氢氧化物的概念。正因为学生的迁移能力不够，无形之中增添了许多学习负担，从而感觉到化学难学。4.对概念缺乏准确的记忆记忆是学习之母，只有准确的记忆才能掌握科学的知识。不少学生无法理解“某有机物完全燃烧的产物只有CO2与H2O，则该有机物一定属于烃”的说法是错误，因为烃和烃的含氧衍生物完全燃烧的产物均为CO2与H2O。根据卤代烃的概念可知组成卤代烃的元素为C、H及卤素原子，即CH3COCH2Cl不为卤代烃。二、对基本概念教学的尝试概念教学应以能激发学生学习兴趣、提高课堂教学的有效性、实效性以及培养学生思维能力、提高学生科学素养为目的。1.运用比较法，促进学生理解在本教学片断中，一方面要充分调动学生的主动性，让学生参与学习；另一方面，利用比较的方法，让学生从概念的内涵与外延的角度充分理解概念。再结合练习做到学以致用。2.运用直观教学手段，帮助学生理解在化学基本概念的教学中，可以充分地利用模型、图像等方式来帮助学生理解。如学习甲烷的分子构型时，展示甲烷的比例模型与球棍模型，然后让学生自制CH4分子的模型和二氯甲烷的球棍模型。通过模型的比较，让学生深刻理解正四面体与四面体的差异，让CH4的抽象的分子构型变得具体形象。除了模型之外，图像也是一种可以帮助学生理解概念的直观教学方式。在学习化学平衡状态的概念时，首先提出问题：在一定温度与压强下，向一密闭容器中充入3molH2、1molN2。根据影响化学反应速率的因素，完成一系列问题。当反应进行到某一时刻，提醒学生注意：NH3的生成反应速率与NH3的分解速率会怎样呢？然后要求学生根据以上信息做出NH3的生成速率与NH3分解速率的图像。引导学生得出结论：图像直接告诉我们：生成物NH3的浓度与NH3的分解速率会相等。教师总结：我们刚才讨论的就是化学平衡状态的概念，请归纳化学平衡状态的概念，并找出判断一个可逆反应是否达到平衡状态的直接依据。运用直观的教学手段时不能为了直观而直观，而是要尊重学生认知特点，结合相应的教学内容，寻找合适的直观手段，才能达到最佳的教学效果。3.借助于多媒体技术，协助理解随着电脑的普及与多媒体技术的发展，各种动画软件的开发，通过多媒体技术模拟微观世界的粒子运动或概念，可以协助学生理解一些比较抽象的概念，如电子云的概念、电解质的电离。然而，利用多媒体技术制作动画模拟微观世界的情况时，因速度太快导致看不清楚或看不明白，所以还需要调整速度、并用适当的语言来解释或说明。4.借助生活事情，引导学生理解化学与生活密切相关。可以用化学知识解决生活中遇到的许多问题：如肥皂、漂白粉为何要密封保存、皮蛋的腌制、纸张日久变黄等，同时也可以利用生活事情引导学生理解化学中的基本概念。如学习“有效碰撞”时，可利用篮球运动中的投篮来理解，学生都知道并不是每一次投篮都能进，把能得分的投篮称为有效投篮，不能得分的投篮称为无效投篮，相应的能发生化学反应的碰撞才能称为有效碰撞。巧妙设计实验，创设问题情境，同样地有利于概念的教学。教无定法，能帮助、引导学生建立概念、理解概念，最后达到提高学生的综合素质与科学素养的方法是值得每一个教学者长期探索。课程改革的目标是为国家培养高素质的人才，其关键环节就是新课程的实施。当前中国近14亿人口中，有6亿多还生活在农村，所以农村初中新课程的实施关系到课程改革的成败[1]。从2001年9月启动新课程改革以来，新课程的实施已十年之久，作为一名农村初中化学教师，笔者亲身体会到新课程改革给课堂、教师和学生带来的可喜变化。尽管农村初中实施化学新课程改革的效果显著，但仍存在着一些影响农村初中化学新课程实施的诸多问题，这些问题严重制约着化学课程改革的深入开展。本文对农村初中化学新课程实施过程中存在的问题进行深入分析，并提出了相应的解决对策。一、化学新课程实施中存在的问题1.教师方面课程改革的核心是转变学生的学习方式，转变教师的教学行为，其目的是充分发掘学生的潜能，让不同的学生可以获得不同层次、不同方面的发展[2]。教师是新课程改革的实施者，是推动课程改革的关键，目前农村初中化学教师在新课程改革中的关键作用未得到充分体现，主要原因如下：①农村教师整体专业素质不高。与城区学校化学教师相比，农村学校化学教师毕业于化学教育本科专业的比例没有过半，绝大多数教师是通过函授、自考等形式取得合格学历，甚至还有部分非化学专业教师改行执教化学。面对新课程改革，很多农村化学教师教育理念模糊，对新课程改革理解不够全面，不够深刻，不能积极主动地解决问题，不能根据本地区具体情况进行适合农村学生的教学设计，不能提出基于农村学生实际情况的实验探究活动。②教师教学任务重、压力大。农村中学化学教师往往担任多个班的化学课教学任务，有的还要兼任班主任，迫于升学率的压力，很多教师只能疲于上课、批改作业，没有时间去研究新课程、学习新知识。③教师待遇低，工作热情不高。农村学校经费来源单一，教师月薪1000多块钱，除工资外，基本没有其他福利，这使很多教师失去工作热情、安于现状、墨守成规，不愿实践新课程，甚至对其产生排斥心理，对新课程的实施依旧采用传统的教学方式。2.学校方面新课程的实施是一项庞大而系统的教育改革工程，学校的基础设施和建设是保证新课程实施的物质基础[3]。当前，很多农村学校存在的问题主要为：①经费严重不足，实验室建设困难。化学是一门以实验为基础的学科，新课程改革强调科学探究更需要实验的支撑。90%以上的农村学校没有专门的化学实验室，有的甚至连化学实验保管室都没有，更谈不上专职实验员了，许多仪器、药品严重缺失，化学实验教学主要是教师演示实验，学生实验无法完成。②领导不重视，学校管理混乱。好的管理是开展教学工作的有力保障，农村学校领导对新课程改革的实施漠不关心，不了解新课程改革的基本理念，学校合并后班级人数过多，教师教学任务加重，据统计，80%以上的教师所带班级人数超过国家规定的50人/班的规模[3—4]。农村学校没有专职实验员，化学教师可以兼任，但糟糕的是，部分农村学校的实验员不是学化学专业的，而是由学校里的富余人员担任，由于缺乏必要的化学知识和技能，化学素质和动手能力差，根本谈不上创造性地使用实验替代品和改进实验。③新编教材不适合农村学生[5—6]。新课程改革倡导教材多样化，新课程改革后全国不再使用统一教材，但无论哪一版本，其编写专家均来自大学或教育发达城市的中学特级教师，他们对农村教育现状了解少，凡与现代社会、生产、生活相关的知识，与科学技术发展相关的内容，农村学生了解的都不多，因此无法去开展相应的探究与调查。3.评价体系方面化学新课程和旧课程的最大不同在于学生的学习方式上，新课程改革实施后，学生由接受知识向探究知识转变，由应试教育向素质教育转变。目前，素质教育评价体系还不完善，主要表现在：①评价学校教学质量升学率。中考历来是学校教学的指挥棒，想成为名校得看升学率，升学率上不去，老百姓就不认可，所以学校将教学目标指向中考，教学内容紧扣中考，教学方法服从中考。②评价教师工作看学生考试成绩。农村学校里的很多项目都进行量化比较，考试成绩一出来，就计算各教师任课班级的平均分、满分率、优秀率等，通过这些数据来评价教师的教学工作。这种评价方式迫使教师非常注重学生的考试成绩，束缚了教师的教学行为，为提高课堂效率和学生应试能力，教师以演示实验代替学生探究实验，以讲实验代替做实验。二、实施化学新课程改革的对策农村初中化学新课程改革实施面临一些困难，但要从根本上提高中国人口素质，使中国教育活起来，再难也必须为新课程改革的顺利实施创造条件。针对以上问题，现提出如下对策。1.加强学习、交流和合作，全面提高农村教师素质实施新课程改革的关键在于有一支思想素质和业务能力过硬的师资队伍，针对农村学校教师队伍整体素质与新课程改革要求还存在一定差距的现状，首先，农村学校要在师资培训上加大力度，构建一支学科骨干教师队伍。对于新课程改革的实施来说，农村初中化学教师的知识水平是不够的，必须加强学习，特别是与社会、生产、生活相联系的学科知识及与科学技术发展相关的前沿知识。如果在农村培养了一支有思想、有学识、有水平的中青年骨干教师队伍，就可以充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范、辐射作用；其次，要加强教育教学新思想和理论的学习，掌握新课程的指导思想。教育行政部门和学校要营造浓厚的课程改革氛围，引导教师转变观念，积极参与到新课程改革中来，面对新课程改革，采用先进教育理念及教学方法，将新课程改革的要求融入教学实践；再次，加强农村学校和城区学校的联教活动，开展教学研讨，交流分析教学案例，整合优质资源，实现课程信息与教育资源共享，提高农村学校教师教学水平。2.加大教育经费投入，改善办学条件首先，国家应设立专项课程改革经费，制定课程改革生均拨款最低保障线，加大对农村中小学教育的投入和扶持力度，促进城乡教育均衡发展；其次，市县教育行政机构也应多关注农村教育发展，增加办公经费，为学校添加相应配套设备，改善办学条件；再次，取消自筹工资，改为政府补贴，实行城区教师和农村教师同工同酬，提高农村教师的工作积极性，让农村教师全身心投入到新课程教学中去[7]。保时捷911五十周年庆典活动执行案31、园日涉以成趣，门虽设43回RSCHE保时捷911五十周年庆典活动执行初案回RSCHE44PORSCHE第一部分:活动基本概述目录第二部分:活动流程规划第三部分:活动布置规划第四部分:活动执行细则Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposalPORSCHE45PORSCHE、活动基本概述要素、目的、主题、调性,主视觉Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposalPORSCHE46PORSCHE活动要素活动名称:保时捷911五十周年庆典活动发布会活动时间:2013年10月19日活动场地:红砖厂/太古仓(待定)活动人数:150人左右主办方:广州保时捷中心策划执行:广州映粤文化传播有限公司Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposaPORSCHE47PORSCHE活动目的强化提在众体现开心中的知名度和美誉度来的主题理念保時捷911介绍新款q11的产把握调性,突出新品特色,形成与竞争对手款911的独有特点,提升的差异化营销品牌形象Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposaPORSCHE48PORSCHE活动主题Tradition:Future/继往·开来主题理解:品味历史,继承保时捷五十周年来的辉煌成就开创未来,保时捷911传奇车型驶向新的时代Marketing50YearsofPorsche911CelebrationProposaPORSCHE49PORSCHE主视觉标志继往·开来m口Marketing50YearsofPorsche911Ce