产业布局四全球产业转移课件

产业布局四全球产业转移产业布局四全球产业转移产业布局四全球产业转移第三讲产业布局的理论与实践■产业活动的区位因子与区位理论■产业集聚与产业集群■区位决策与企业迁移■跨国公司与全球产业转移四跨国公司投资与全球产业转移跨国公司、全球化与地区发展相互关系跨国投资主要理论)跨国公司投资区位因素分析(四)全球产业转移解析1.纺织服装2.汽车3.电子(五)国际分工与国际贸易语文写作分析“模仿”创设分析模式是锻炼学生理解和认知的一个重要方式，在中学语文写作中分析模仿的运用能让学生的作用水平更加提升，让老师的教学水平也随之提升，师生之间的互动能较好的让分析模仿的方式和效果更佳明显。笔者结合自身的实践经验，就做好分析模仿在初中语文写作中的相关引用提出如下思考和研究。一、做好语文写作分析“模仿”创设定位与目标初中的语文写作是培养学生认识世界、理解世界的重要方式和手段，但是目前大多学校对于语文写作重视不够，对于语文作文的教学方式改革力度不大，分析模仿在语文写作教学中运用不够，导致语文作为教学效果不好。在当前一个社会转型和变革的时期，社会上的思想和各种思潮容易影响到孩子的身心发展，初中生正处在生长成熟发育时期，对世界的认知还不够完善，因此表现在作文水平上也就显得稚嫩和不成熟，语文作用教师在教学过程中，应该积极应用分析模仿的方式，让学生学会理解世界、学会分析身边的人和事情，积极融入到现实的生活中，同时，通过分析模仿获得社会的正能量，积极抵御一些不良思想的侵袭，让他们逐步理解世界，并在作文训练中逐渐成熟起来，让其作文中的文字也随其思想更加成熟起来。二、做好语文写作分析“模仿”创设内容的选择做好语文写作中的分析模式，重点是要对分析模仿的内容做好选择。在内容的选择上首先要注重是积极健康的价值观。学生的价值观往往处在初步发展阶段，因此，在分析模仿的过程中，教师要帮助其分析真善美，把握好内容的方向性，为学生提供正确的分析方式和内容理解。其次是要注重分析模仿内容的多样性。要对学生作文中分析模仿的内容进行多样性的筛选，积极为他们选择更多适合他们的内容，让他们更加喜欢分析模仿的形式，更加能在分析模仿中得到提升。最后是要注重分析模仿的实际效果。教师要通过不断的总结和积累，让学生确实在分析模仿中得到提升，总结他们每次分析模仿中存在的问题，总结他们分析模仿在作文运用中的实际效果，进而不断提升他们分析模仿能力，提升分析模仿在作文能力水平提升中的影响。三、做好语文写作分析“模仿”创设方式的改革（一）进一步形成浓厚的语文作文的大环境当前，分析模仿在各校应用还不够，各校要在深刻理解分析模仿形式和内容的基础上，不断加强分析模仿在语文作文教学中的运用，形成一个全校语文教学的共识，学校的各级领导和实际授课教师应该加强对分析模仿的研究和讨论，要给予充分的重视和关注，要不断利用研究的最新成果，在学生的语文作文中给与实际的应用。同时，学校要组织相关的分析模范活动或是比赛，让他们积极参与到活动中来，让学生在活动中不断提升，同时积极形成学校的分析模仿的大氛围。全校教师要在不同的场合、运用不同方式积极为学生创造不同的环境，让他们随时都可以体会到分析模仿的环境，让他们更加深入地运用到自己的写作中。（二）分析“模仿”教学上要采取灵活多样的教学方法在分析模仿教学上，教师要积极运用多种教学方式，在语文写作教学中，要做好教学相长，可以运用现代化的教学模式，通过计算机信息技术，通过网络平台，通过大型现代化的舞台等等方式，让学生在各种轻松而又有实际效果的教学活动中得到分析模仿的锻炼。教师在教学过程中，要把与学生交流作为一种积极的教学手段加以运用，通过交流使得学生在分析模仿表达中，不断找到自己的不足，通过改善不足之处，进一步完善自己的分析模仿表达方式，进而取得更好的分析模仿效果。教师在教学过程中，要注意对学生之间分析模仿的分组搭配，使得学生能在一个舒适可心的环境中得到分析模仿锻炼，同时增加学生对分析模仿的喜欢。另外，教师在教学中，要多运用引导、启发的方式，使学生在作文写作中主动运用分析模仿的效果，使得他们更好的把握分析模仿内容的精髓，让他们在写作中更加成熟的认识世界和身边的人、事。在实际的教学中，教师要做到有针对性的教学方式的设计，让学生更加喜欢教学的氛围，让学生积极的运用自己的理解去开展分析模仿，积极运用他们的写作能力把其分析模仿的事务进行透彻的表达。（三）优化调整课程设置和设计要分析模仿的运用的作文课程上，教师要提前做好教学的相关课程准备，要通过对学生不同情况的分析，开展不同方式不同程度的课程设置和设计，要因地制宜，使得各种情况的学生都能够积极的适应分析模仿的课程，要通过课程的设计，使得学生喜欢分析模仿，同时也能把分析模仿的精髓运用到相关的作文写作中。在课程的深入过程中，要循序渐进的有针对性的对学生的课程进行与时俱进的调整和改革。要在课程内容上，表述出最新的符合时代潮流的内容，让学生在课程设置和设计的内容上更加得到新的知识的补充，从而将这些运用到新的写作的锻炼之中。【此论文为《甘肃省定西市"十二五"2012年度教育科学规划课题》研究报告，课题名称：《农村初中生学习情绪与自我控制的研究》。一、前言初中生学习情绪的调节与自我控制的研究是针对九年义务教育教学阶段中学生学习过程中存在情绪低落、灰心丧气、自暴自弃的现象而展开的研究。现代学习心理学家认为，学习不是一个思维与解决问题的冷认知过程，而是一个伴有情绪的热认知过程。学习的兴趣是与人的情绪分不开的，教育心理学的研究已证明，愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内系统的协调一致，充分发挥机体的潜能，学习效果最好。烦闷、愤怒、悲痛、惊骇等负面情绪，会影响对知识的领悟，大大降低学习的效果。因此，如何让学生掌握学习情绪的调节与自我控制很有必要研究。本研究将会对农村初中学生的学习情绪的调节与自我控制进行彻底地调查与分析，对学生的不良情绪进行及时的疏导，运用心理学行为矫正的有效方法，使学生学会自我控制与调节，彻底地解决了不良情绪对学生学习产生的负面影响。二、研究方法1.文献搜集（1）文献选取标准既尽可能广泛地占有文献，又要保证遵循以下标准：调查研究的测试工具为斯科特等人1998年编制的EIS情绪智力量表；调查研究的结果必须包含有被试在情绪智力测试中的平均得分；考察对象为定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校的学生群体，且分性别进行调查测试。（2）文献检索（3）文献特点所涉被试分布在定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校，样本总量达126人。2.心理测验（1）比较标准选用斯科特等1998年编制的情绪智力量表测试结果为常模，因为它是量表第一次使用后所得的结果，比较具有代表性和典型性。（2）计算过程将126份情绪智力量表问卷进行数据分析，问卷中分别计算出定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校中男、女生情绪智力的平均分、标准差，并对其均分进行单样本T检验。三、结果以1998年斯科特等编制的情绪量表EIS调查结果（男均分=124.78，SD=16.52：；女均分=130.94，SD=15.09）为基准，对自它以后的研究进行男、女生情绪智力平均分值的对比。找出EIS在我国起用后与1998年初始应用时男、女生情绪智力得分的差异是否显著。1.男生情绪智力测试所得均分的单样本T检验根据公式计算得出鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校男生的t值分别为0.0323、0.43、0.256，对应的临界置信水平为0.950，表明三所农村中学的男生情绪智力所得均分与1998年EIS初始应用调查结果相比，不存在显著差异。2.女生情绪智力测试所得均分的单样本T检验根据公式计算得出鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校女生的t值分别为0.536、0.491、0.658，对应的临界置信水平为0.950，表明三所农村中学的女生情绪智力所得均分与1998年EIS初始应用调查结果相比，不存在显著差异。3.情绪智力性别差异结果统计从统计表中得知，三所农村中学研究的结果表明男、女生情绪智力在总体上差异不显著。初中学生群体普遍为男生情绪智力略高于女生。究其原因，从表中分析得知，测试结果可能与成长环境有关。中学生群体普遍为女生情绪智力略高于男生，而本次统计结果则相反。四、讨论1.男、女生情绪智力总体状况流行观点认为女生情绪智力总的说来要高于男生情绪智力，从以上结论中我们可以大致认为该观点似乎符合逻辑推断。但是经过情绪智力测试结果的单样本T检验，我们得出的结论为，男、女生平均情绪智力得分与1998年相比并无显著性差异，且从统计表中不难得知，研究得出的结论为情绪智力的性别差异并不显著。这就更证实了流行观点有一定的片面性。2.研究的地域效应从统计表中得知，三所农村中学研究的结果表明男、女生情绪智力在总体上差异不显著，但普遍为男生情绪智力略高于女生。传统心理学调查显示：中学生群体普遍为女生情绪智力略高于男生，而本次调查结果恰恰相反。究其原因，从表中分析得知，测试结果可能与被调查对象父母教养方式以及成长环境有关。人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。初中阶段是关键时期，对学生的可塑性较大，父母教养方式和成长环境都会对学生的情绪智力都会有较大的影响，并且会影响到学生对学习的兴趣。农村家庭对男生的期望值高，所赋予的社会角色多，对其约束条件相对少，因此，男生的情绪、情感丰富，意志力和耐受挫折方面的品质强一些，而女生在此方面相对弱一些。产业布局四全球产业转移产业布局四全球产业转移产业布局四全球产1第三讲产业布局的理论与实践■产业活动的区位因子与区位理论■产业集聚与产业集群■区位决策与企业迁移■跨国公司与全球产业转移第三讲产业布局的理论与实践2四跨国公司投资与全球产业转移跨国公司、全球化与地区发展相互关系跨国投资主要理论)跨国公司投资区位因素分析(四)全球产业转移解析1.纺织服装2.汽车3.电子(五)国际分工与国际贸易四跨国公司投资与全球产业转移3GlobalShrinkageFlowSpaceThedeathofDistance1850-1930a萨art300Figure4.3Giobalshrinkage:theeffectofchangingtransportationtecrnoogesGlobalShrinkage4a)the'vertical'dimensionb)The'horizontal'dimensionc)The'globalLocalNationcommunIndividualmanufacturingandserviGlobalproduction/TerritorialsystemsatdifferentgeographicalscalecommoditychainsFigure2.9InterconnectingdimensionsinaglobalizingeconomySource:Based,inpart,onHumbert,1994:Figure1a)the'vertical'5静态:国家与地区之间相互依存共同发展的状态动态:相互作用过程和进程跨国公司起推动作用;其势力不断增强是全球化日益深化的最明显标志全球化投资区位所在国家发展环境、地方的产业基础和制度环境、企业组织形式及各种行为主体的作用地区能否从全球化中受益,取决于其因应全球化而进行调整和创新的能力静态:国家与地区之间相互依存共同发展的状态6二)跨国公司投资的主要理论■垄断优势理论■内部化理论产品生命周期理论■雁行理论■国际生产折衷理论二)跨国公司投资的主要理论7垄断优势理论(MonopolisticAdvantageTheory)■20世纪60年代初期,学者们认为资本跨国界流动与国际贸易遵循同样的原理,即是由于生产要素价格和生产成本的差异引起的。■Hymer等人从产业组织的角度来解释FDForeigndirectinvestment)(Hymer,1960)认为由于跨国公司具有特定的垄断优势,包括企业的规模经济、知识和技术优势、配送网络、产品多样化、集聚优势、信用优势等,所以它能够弥补在国外经营的额外成本,实现在全球范围内的生产经营。垄断优势理论8内部化理论(InternalizationTheory)■Rugman等人将Coase的交易成本理论推广到跨国公司,提出了跨国投资的内部化理论(Rugman,1980)。■内部化理论认为,由于世界商品和要素市场的不完善,阻碍了国际贸易和国际投资的顺利进行和企业的高效运营■促使跨国公司创建自己的内部市场,以克服外部商品、要素、信息市场的不完善,通过交易成本的内部化而提高企业的经营效率内部化理论9产品生命周期理论以)业为例,、弗农‘Vemon.1966)将川索人产:"命起選论,并以的售.4生肖小<化过根据产生全期:论,“晶数能与创算,单长到过前裒退名化等阶段在晶生命门期,其前场}求、技术资卡密度、美徵生产实,等各方面行在个演化过:52)周具论门出发羔是没牛产:家首先发过在市场销阽以新的宀.在产晶的创陰段,不.产作产准化,市场南求较小,要浏险资本、染劳动方以攻求外,逆常其实在4.月离出目少倒欧浦等发达吋孓,阢湘利陔产品誌求泊逃骢,生产的逐步成,产!家勾了有市场,减少定通成和其他交易本,产首先洲人建立分会过行产再服子地市场:同冂叶发家县上从这些出渐泡专腐洲和拿人等其使发达家产品生命周期理论10内生■纺织额■钢铁汽车195019701980■新材料与2000电子等海外资图16-2日本产业升级和海外投资:比较优势循环资料来源:OzawaTPaxAmericana-ledMacro-clusteringandFlying-geese-styleCatch-upinEastAsia:mecha-ismsofregionalizedendogenousgrowth,JournalofAsianEconomics,13,2003内11产业布局四全球产业转移课件12产业布局四全球产业转移课件13产业布局四全球产业转移课件14产业布局四全球产业转移课件15产业布局四全球产业转移课件16产业布局四全球产业转移课件17产业布局四全球产业转移课件18产业布局四全球产业转移课件19产业布局四全球产业转移课件20产业布局四全球产业转移课件21产业布局四全球产业转移课件22产业布局四全球产业转移课件23产业布局四全球产业转移课件24产业布局四全球产业转移课件25产业布局四全球产业转移课件26产业布局四全球产业转移课件27产业布局四全球产业转移课件28产业布局四全球产业转移课件29产业布局四全球产业转移课件30产业布局四全球产业转移课件31产业布局四全球产业转移课件32产业布局四全球产业转移课件33产业布局四全球产业转移课件34产业布局四全球产业转移课件35产业布局四全球产业转移课件36产业布局四全球产业转移课件37产业布局四全球产业转移课件38产业布局四全球产业转移课件39产业布局四全球产业转移课件40产业布局四全球产业转移课件41产业布局四全球产业转移课件42产业布局四全球产业转移课件43产业布局四全球产业转移课件44产业布局四全球产业转移课件45产业布局四全球产业转移课件46产业布局四全球产业转移课件47产业布局四全球产业转移课件48产业布局四全球产业转移课件49产业布局四全球产业转移课件50产业布局四全球产业转移课件51谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷52产业布局四全球产业转移产业布局四全球产业转移产业布局四全球产业转移第三讲产业布局的理论与实践■产业活动的区位因子与区位理论■产业集聚与产业集群■区位决策与企业迁移■跨国公司与全球产业转移四跨国公司投资与全球产业转移跨国公司、全球化与地区发展相互关系跨国投资主要理论)跨国公司投资区位因素分析(四)全球产业转移解析1.纺织服装2.汽车3.电子(五)国际分工与国际贸易语文写作分析“模仿”创设分析模式是锻炼学生理解和认知的一个重要方式，在中学语文写作中分析模仿的运用能让学生的作用水平更加提升，让老师的教学水平也随之提升，师生之间的互动能较好的让分析模仿的方式和效果更佳明显。笔者结合自身的实践经验，就做好分析模仿在初中语文写作中的相关引用提出如下思考和研究。一、做好语文写作分析“模仿”创设定位与目标初中的语文写作是培养学生认识世界、理解世界的重要方式和手段，但是目前大多学校对于语文写作重视不够，对于语文作文的教学方式改革力度不大，分析模仿在语文写作教学中运用不够，导致语文作为教学效果不好。在当前一个社会转型和变革的时期，社会上的思想和各种思潮容易影响到孩子的身心发展，初中生正处在生长成熟发育时期，对世界的认知还不够完善，因此表现在作文水平上也就显得稚嫩和不成熟，语文作用教师在教学过程中，应该积极应用分析模仿的方式，让学生学会理解世界、学会分析身边的人和事情，积极融入到现实的生活中，同时，通过分析模仿获得社会的正能量，积极抵御一些不良思想的侵袭，让他们逐步理解世界，并在作文训练中逐渐成熟起来，让其作文中的文字也随其思想更加成熟起来。二、做好语文写作分析“模仿”创设内容的选择做好语文写作中的分析模式，重点是要对分析模仿的内容做好选择。在内容的选择上首先要注重是积极健康的价值观。学生的价值观往往处在初步发展阶段，因此，在分析模仿的过程中，教师要帮助其分析真善美，把握好内容的方向性，为学生提供正确的分析方式和内容理解。其次是要注重分析模仿内容的多样性。要对学生作文中分析模仿的内容进行多样性的筛选，积极为他们选择更多适合他们的内容，让他们更加喜欢分析模仿的形式，更加能在分析模仿中得到提升。最后是要注重分析模仿的实际效果。教师要通过不断的总结和积累，让学生确实在分析模仿中得到提升，总结他们每次分析模仿中存在的问题，总结他们分析模仿在作文运用中的实际效果，进而不断提升他们分析模仿能力，提升分析模仿在作文能力水平提升中的影响。三、做好语文写作分析“模仿”创设方式的改革（一）进一步形成浓厚的语文作文的大环境当前，分析模仿在各校应用还不够，各校要在深刻理解分析模仿形式和内容的基础上，不断加强分析模仿在语文作文教学中的运用，形成一个全校语文教学的共识，学校的各级领导和实际授课教师应该加强对分析模仿的研究和讨论，要给予充分的重视和关注，要不断利用研究的最新成果，在学生的语文作文中给与实际的应用。同时，学校要组织相关的分析模范活动或是比赛，让他们积极参与到活动中来，让学生在活动中不断提升，同时积极形成学校的分析模仿的大氛围。全校教师要在不同的场合、运用不同方式积极为学生创造不同的环境，让他们随时都可以体会到分析模仿的环境，让他们更加深入地运用到自己的写作中。（二）分析“模仿”教学上要采取灵活多样的教学方法在分析模仿教学上，教师要积极运用多种教学方式，在语文写作教学中，要做好教学相长，可以运用现代化的教学模式，通过计算机信息技术，通过网络平台，通过大型现代化的舞台等等方式，让学生在各种轻松而又有实际效果的教学活动中得到分析模仿的锻炼。教师在教学过程中，要把与学生交流作为一种积极的教学手段加以运用，通过交流使得学生在分析模仿表达中，不断找到自己的不足，通过改善不足之处，进一步完善自己的分析模仿表达方式，进而取得更好的分析模仿效果。教师在教学过程中，要注意对学生之间分析模仿的分组搭配，使得学生能在一个舒适可心的环境中得到分析模仿锻炼，同时增加学生对分析模仿的喜欢。另外，教师在教学中，要多运用引导、启发的方式，使学生在作文写作中主动运用分析模仿的效果，使得他们更好的把握分析模仿内容的精髓，让他们在写作中更加成熟的认识世界和身边的人、事。在实际的教学中，教师要做到有针对性的教学方式的设计，让学生更加喜欢教学的氛围，让学生积极的运用自己的理解去开展分析模仿，积极运用他们的写作能力把其分析模仿的事务进行透彻的表达。（三）优化调整课程设置和设计要分析模仿的运用的作文课程上，教师要提前做好教学的相关课程准备，要通过对学生不同情况的分析，开展不同方式不同程度的课程设置和设计，要因地制宜，使得各种情况的学生都能够积极的适应分析模仿的课程，要通过课程的设计，使得学生喜欢分析模仿，同时也能把分析模仿的精髓运用到相关的作文写作中。在课程的深入过程中，要循序渐进的有针对性的对学生的课程进行与时俱进的调整和改革。要在课程内容上，表述出最新的符合时代潮流的内容，让学生在课程设置和设计的内容上更加得到新的知识的补充，从而将这些运用到新的写作的锻炼之中。【此论文为《甘肃省定西市"十二五"2012年度教育科学规划课题》研究报告，课题名称：《农村初中生学习情绪与自我控制的研究》。一、前言初中生学习情绪的调节与自我控制的研究是针对九年义务教育教学阶段中学生学习过程中存在情绪低落、灰心丧气、自暴自弃的现象而展开的研究。现代学习心理学家认为，学习不是一个思维与解决问题的冷认知过程，而是一个伴有情绪的热认知过程。学习的兴趣是与人的情绪分不开的，教育心理学的研究已证明，愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内系统的协调一致，充分发挥机体的潜能，学习效果最好。烦闷、愤怒、悲痛、惊骇等负面情绪，会影响对知识的领悟，大大降低学习的效果。因此，如何让学生掌握学习情绪的调节与自我控制很有必要研究。本研究将会对农村初中学生的学习情绪的调节与自我控制进行彻底地调查与分析，对学生的不良情绪进行及时的疏导，运用心理学行为矫正的有效方法，使学生学会自我控制与调节，彻底地解决了不良情绪对学生学习产生的负面影响。二、研究方法1.文献搜集（1）文献选取标准既尽可能广泛地占有文献，又要保证遵循以下标准：调查研究的测试工具为斯科特等人1998年编制的EIS情绪智力量表；调查研究的结果必须包含有被试在情绪智力测试中的平均得分；考察对象为定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校的学生群体，且分性别进行调查测试。（2）文献检索（3）文献特点所涉被试分布在定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校，样本总量达126人。2.心理测验（1）比较标准选用斯科特等1998年编制的情绪智力量表测试结果为常模，因为它是量表第一次使用后所得的结果，比较具有代表性和典型性。（2）计算过程将126份情绪智力量表问卷进行数据分析，问卷中分别计算出定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校中男、女生情绪智力的平均分、标准差，并对其均分进行单样本T检验。三、结果以1998年斯科特等编制的情绪量表EIS调查结果（男均分=124.78，SD=16.52：；女均分=130.94，SD=15.09）为基准，对自它以后的研究进行男、女生情绪智力平均分值的对比。找出EIS在我国起用后与1998年初始应用时男、女生情绪智力得分的差异是否显著。1.男生情绪智力测试所得均分的单样本T检验根据公式计算得出鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校男生的t值分别为0.0323、0.43、0.256，对应的临界置信水平为0.950，表明三所农村中学的男生情绪智力所得均分与1998年EIS初始应用调查结果相比，不存在显著差异。2.女生情绪智力测试所得均分的单样本T检验根据公式计算得出鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校女生的t值分别为0.536、0.491、0.658，对应的临界置信水平为0.950，表明三所农村中学的女生情绪智力所得均分与1998年EIS初始应用调查结果相比，不存在显著差异。3.情绪智力性别差异结果统计从统计表中得知，三所农村中学研究的结果表明男、女生情绪智力在总体上差异不显著。初中学生群体普遍为男生情绪智力略高于女生。究其原因，从表中分析得知，测试结果可能与成长环境有关。中学生群体普遍为女生情绪智力略高于男生，而本次统计结果则相反。四、讨论1.男、女生情绪智力总体状况流行观点认为女生情绪智力总的说来要高于男生情绪智力，从以上结论中我们可以大致认为该观点似乎符合逻辑推断。但是经过情绪智力测试结果的单样本T检验，我们得出的结论为，男、女生平均情绪智力得分与1998年相比并无显著性差异，且从统计表中不难得知，研究得出的结论为情绪智力的性别差异并不显著。这就更证实了流行观点有一定的片面性。2.研究的地域效应从统计表中得知，三所农村中学研究的结果表明男、女生情绪智力在总体上差异不显著，但普遍为男生情绪智力略高于女生。传统心理学调查显示：中学生群体普遍为女生情绪智力略高于男生，而本次调查结果恰恰相反。究其原因，从表中分析得知，测试结果可能与被调查对象父母教养方式以及成长环境有关。人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。初中阶段是关键时期，对学生的可塑性较大，父母教养方式和成长环境都会对学生的情绪智力都会有较大的影响，并且会影响到学生对学习的兴趣。农村家庭对男生的期望值高，所赋予的社会角色多，对其约束条件相对少，因此，男生的情绪、情感丰富，意志力和耐受挫折方面的品质强一些，而女生在此方面相对弱一些。产业布局四全球产业转移产业布局四全球产业转移产业布局四全球产53第三讲产业布局的理论与实践■产业活动的区位因子与区位理论■产业集聚与产业集群■区位决策与企业迁移■跨国公司与全球产业转移第三讲产业布局的理论与实践54四跨国公司投资与全球产业转移跨国公司、全球化与地区发展相互关系跨国投资主要理论)跨国公司投资区位因素分析(四)全球产业转移解析1.纺织服装2.汽车3.电子(五)国际分工与国际贸易四跨国公司投资与全球产业转移55GlobalShrinkageFlowSpaceThedeathofDistance1850-1930a萨art300Figure4.3Giobalshrinkage:theeffectofchangingtransportationtecrnoogesGlobalShrinkage56a)the'vertical'dimensionb)The'horizontal'dimensionc)The'globalLocalNationcommunIndividualmanufacturingandserviGlobalproduction/TerritorialsystemsatdifferentgeographicalscalecommoditychainsFigure2.9InterconnectingdimensionsinaglobalizingeconomySource:Based,inpart,onHumbert,1994:Figure1a)the'vertical'57静态:国家与地区之间相互依存共同发展的状态动态:相互作用过程和进程跨国公司起推动作用;其势力不断增强是全球化日益深化的最明显标志全球化投资区位所在国家发展环境、地方的产业基础和制度环境、企业组织形式及各种行为主体的作用地区能否从全球化中受益,取决于其因应全球化而进行调整和创新的能力静态:国家与地区之间相互依存共同发展的状态58二)跨国公司投资的主要理论■垄断优势理论■内部化理论产品生命周期理论■雁行理论■国际生产折衷理论二)跨国公司投资的主要理论59垄断优势理论(MonopolisticAdvantageTheory)■20世纪60年代初期,学者们认为资本跨国界流动与国际贸易遵循同样的原理,即是由于生产要素价格和生产成本的差异引起的。■Hymer等人从产业组织的角度来解释FDForeigndirectinvestment)(Hymer,1960)认为由于跨国公司具有特定的垄断优势,包括企业的规模经济、知识和技术优势、配送网络、产品多样化、集聚优势、信用优势等,所以它能够弥补在国外经营的额外成本,实现在全球范围内的生产经营。垄断优势理论60内部化理论(InternalizationTheory)■Rugman等人将Coase的交易成本理论推广到跨国公司,提出了跨国投资的内部化理论(Rugman,1980)。■内部化理论认为,由于世界商品和要素市场的不完善,阻碍了国际贸易和国际投资的顺利进行和企业的高效运营■促使跨国公司创建自己的内部市场,以克服外部商品、要素、信息市场的不完善,通过交易成本的内部化而提高企业的经营效率内部化理论61产品生命周期理论以)业为例,、弗农‘Vemon.1966)将川索人产:"命起選论,并以的售.4生肖小<化过根据产生全期:论,“晶数能与创算,单长到过前裒退名化等阶段在晶生命门期,其前场}求、技术资卡密度、