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文档简介

分段统计教学设计与评析教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第40～50页。教学目标能对统计表中的数据信息进行简单的分析和解释。计的作用。教学过程一、谈话引题，导入激趣谈话：眨眼间，同学们就快九岁了，体重肯定比上学期又重了一些。想再看看上学期体检时自己的体重吗？课件出示：2013（包括学生的姓名与体重的千克数）。学生的体重分别是：30、25、25、35、35、25、22、46、293928262127422526322532372326262626302626252932272724262330282732272625、36、23、40、36。仔细观察表中的数据，找到自己的体重是多少千克，再和其他同学比一比。导入：如果要知道我们班体重比较重的同学有几位，比较轻的有几位，就要（统计）二、合作探究，经历过程教师引导学生思考和讨论如何分段整理数据。然后出示下面的统计表：东林小学三年级我们班学生体重记录表年 月体重（千克20～2324～2627～2930～3940～49人数这一方法的理由。可以和同桌一起商量。引导学生用画“正”字的方法整理数据。教师先示范，然后同桌两人合作，一人报数，另一人画“正”字整理数据，共同完成统计表。（制表时间等）。提问：刚才同学们用画“正”字的方法整理了我们班同学的体重情况，请同学们观察统计表，说一说你的体重在哪一段。提问：想知道自己的体重是否符合我们这个年龄段儿童的标准体重吗？出示8~9岁儿童体重标准数据：24～26千克。8～9么样？由此，你能想到些什么？意什么？谈话：加强锻炼就能使自己的体重慢慢达到标准。（2题1吗？继续两人合作，完成统计。评价学生完成的统计表。1生估计）回去做一做，请爸爸妈妈帮助数一数。三、回归生活，解决问题401一些数据,请完成下面的统计表。科普类讨论：从上面的信息中，你又知道了什么？想到了什么？四、课堂小结提问：今天我们学习了分段整理数据的方法，想一想，你有什么收获？评析我这一课的教学设计，

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