人教版《有余数的除法》课件2-讲义

有余数的除法第1课时分草莓人教版数学二年级下册有余数的除法第1课时分草莓人教版数学二年级下11.通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。2.借助于游戏，摆小棒，使学生巩固有余数的除法的意义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.通过观察使学生感受数学和生活的密切联系。【重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理。【难点】理解余数比除数小的道理。1.通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单2

这些同学在做什么呢？这些同学在做什么呢？3从题目中你知道了什么？自己试着摆一摆。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。从题目中你知道了什么？自己试着摆一摆。把下面这些每4你能把摆的过程用算式表示出来吗？

摆3盘，正好摆完。6÷2＝3（盘）这个算式是什么意思？6个草莓，每2个摆一盘，正好摆3盘。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。你能把摆的过程用算式表示出来吗？摆3盘，正好摆完。6÷2＝5把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。仔细观察，你发现了什么？现在你还会摆吗？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。仔细观察，你发现了6

摆3盘，还剩1个。怎样把摆的过程用算式表示出来呢？7÷2＝3（盘）1（个）……7个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，还剩1个草莓。这个算式是什么意思？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。摆3盘，还剩1个。怎样把摆的过程用算式表示出来呢？7÷2＝76÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）

…余数比一比从分草莓的过程我们可以看出，在平均分时，会出现两种情况：一种是正好分完；另一种是有剩余。当有剩余且不够再分的时候，就把剩余的数叫余数。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）87÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商

为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。

7÷2＝3

1读作：7除以2等于3余1。余数表示什么？表示平均分完之后剩下的数……7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商97÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商表示平均分完之后剩下的数

余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同。7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商10

用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。简直太聪明了！小朋友，想想用8根，9根，10根小棒分别能摆出几个这样的正方形吧。用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。简直11

17个，2个2个地圈。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）……（个）818

1117个，2个2个地圈。圈了（）组，17÷2＝12

23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。23÷3＝（组）……（个）7272223个，3个3个地圈。圈了（）组，23÷3＝139支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）支。9÷2=（）人……（）支。414139支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）149支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。9÷4=（）支……（）支。2121每人分（）支，还剩（）支。39支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。9÷4=（151.平均分东西时，不能正好分完，不够一份，余下的叫作余数。2.平均分东西时，不能够整除的，可以用有余数的除法表示。1.平均分东西时，不能正好分完，不够一份，余下的叫作余数。1619÷3＝3（组）（1）9个苹果，3个3个地圈。（2）13个梨，4个4个地圈。33113÷4＝3（组）……1（个）19÷3＝3（组）（1）9个苹果，3个3个地圈。（2）13个17比如山西（刀削面）、兰州（拉面）、武汉（热干面）就成为地方名片。有同学相伴的生活，处处有（乐趣）。用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。41借助于游戏，摆小棒，使学生巩固有余数的除法的意义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。有两箱新型冠状病毒急救药品从上海到武汉，应采用（航空运输）方式较快。家乡的景美、（物美），家乡的人更美。7÷2＝3（盘）1（个）通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。但是如果自家受到了伤害，也应该寻找方法去（沟通）。当有剩余且不够再分的时候，就把剩余的数叫余数。能排成（）队，还剩（）只。为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。7个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，还剩1个草莓。“千里家书只为墙，让他三尺有何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这首“让墙诗”就出自六尺巷一段历史典故。这个典故告诉我们（与邻居相处，要相互理解、相互包容）规则是我们自己制定的，大家都应该自觉遵守）。第二单元我在这里长大选择交通工具，要综合考虑每个人的愿望、（每种交通工具的特点）、（出行费用）等因素。我国《宪法》第40条规定公民的通信（自由）和通信秘密是受（法律）保护。我们不仅要遵守通信中的（道德规范），还要遵守通信中的法律、（法规）。每个地方都有各自的（特色），都有值得骄傲的文化。我们应该相互尊重、相互（理解）、相互包容。比如山西（刀削面）、兰州（拉面）、武汉（热干面）就成为地方名片。在新型冠状病毒感染的肺炎爆发期间，国家要求公民待在家里，既是（关爱自己），也是（关爱别人）。路上的窨井盖不见了，（打0报警）；路灯坏了，向（城市建设管理部门）反映；小区健身器械坏了，找（小区物业管理公司）维修。有同学相伴的生活，处处有（乐趣）。我们不仅能一起学习，而且还可以开展更多丰富多彩的活动。与邻居相处，我们应该相互（理解）、相互包容。但是如果自家受到了伤害，也应该寻找方法去（沟通）。家乡的景美、（物美），家乡的人更美。我们与朋友交往，要做到言而有信，也就是我们常说的“（一言既出），驷马难追”。规则是我们自己制定的，大家都应该自觉遵守）。与邻居相处，我们应该相互（理解）、相互包容。但是如果自家受到了伤害，也应该寻找方法去（沟通）。有两箱新型冠状病毒急救药品从上海到武汉，应采用（航空运输）方式较快。2（1）有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（）个，还剩（）个。（2）每人分几瓶，还剩几瓶？24÷9＝（瓶）……（瓶）12÷5＝（个）……（个）222226平均分给9人。比如山西（刀削面）、兰州（拉面）、武汉（热干面）就成为地方18（3）有11只虾，每5只排一队，能排成（）队，还剩（）只。（4）有15支雪糕，平均分给7个小朋友，每个小朋友分到（）支，还剩（）支。15÷7＝（支）……（瓶）11÷5＝（队）……（只）212121212（3）有11只虾，每5只排一队，（4）有15支雪糕，平均分给193有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。

我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。21÷4=（袋）……（个）一51513有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的20

我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。21÷5=（袋）……（个）二41413有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些21

我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。21÷6=（袋）……（个）三33333有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些22有余数的除法第1课时分草莓人教版数学二年级下册有余数的除法第1课时分草莓人教版数学二年级下231.通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。2.借助于游戏，摆小棒，使学生巩固有余数的除法的意义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.通过观察使学生感受数学和生活的密切联系。【重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理。【难点】理解余数比除数小的道理。1.通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单24

这些同学在做什么呢？这些同学在做什么呢？25从题目中你知道了什么？自己试着摆一摆。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。从题目中你知道了什么？自己试着摆一摆。把下面这些每26你能把摆的过程用算式表示出来吗？

摆3盘，正好摆完。6÷2＝3（盘）这个算式是什么意思？6个草莓，每2个摆一盘，正好摆3盘。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。你能把摆的过程用算式表示出来吗？摆3盘，正好摆完。6÷2＝27把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。仔细观察，你发现了什么？现在你还会摆吗？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。仔细观察，你发现了28

摆3盘，还剩1个。怎样把摆的过程用算式表示出来呢？7÷2＝3（盘）1（个）……7个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，还剩1个草莓。这个算式是什么意思？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。摆3盘，还剩1个。怎样把摆的过程用算式表示出来呢？7÷2＝296÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）

…余数比一比从分草莓的过程我们可以看出，在平均分时，会出现两种情况：一种是正好分完；另一种是有剩余。当有剩余且不够再分的时候，就把剩余的数叫余数。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）307÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商

为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。

7÷2＝3

1读作：7除以2等于3余1。余数表示什么？表示平均分完之后剩下的数……7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商317÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商表示平均分完之后剩下的数

余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同。7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商32

用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。简直太聪明了！小朋友，想想用8根，9根，10根小棒分别能摆出几个这样的正方形吧。用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。简直33

17个，2个2个地圈。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）……（个）818

1117个，2个2个地圈。圈了（）组，17÷2＝34

23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。23÷3＝（组）……（个）7272223个，3个3个地圈。圈了（）组，23÷3＝359支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）支。9÷2=（）人……（）支。414139支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）369支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。9÷4=（）支……（）支。2121每人分（）支，还剩（）支。39支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。9÷4=（371.平均分东西时，不能正好分完，不够一份，余下的叫作余数。2.平均分东西时，不能够整除的，可以用有余数的除法表示。1.平均分东西时，不能正好分完，不够一份，余下的叫作余数。3819÷3＝3（组）（1）9个苹果，3个3个地圈。（2）13个梨，4个4个地圈。33113÷4＝3（组）……1（个）19÷3＝3（组）（1）9个苹果，3个3个地圈。（2）13个39比如山西（刀削面）、兰州（拉面）、武汉（热干面）就成为地方名片。有同学相伴的生活，处处有（乐趣）。用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。41借助于游戏，摆小棒，使学生巩固有余数的除法的意义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。有两箱新型冠状病毒急救药品从上海到武汉，应采用（航空运输）方式较快。家乡的景美、（物美），家乡的人更美。7÷2＝3（盘）1（个）通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。但是如果自家受到了伤害，也应该寻找方法去（沟通）。当有剩余且不够再分的时候，就把剩余的数叫余数。能排成（）队，还剩（）只。为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。7个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，还剩1个草莓。“千里家书只为墙，让他三尺有何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这首“让墙诗”就出自六尺巷一段历史典故。这个典故告诉我们（与邻居相处，要相互理解、相互包容）规则是我们自己制定的，大家都应该自觉遵守）。第二单元我在这里长大选择交通工具，要综合考虑每个人的愿望、（每种交通工具的特点）、（出行费用）等因素。我国《宪法》第40条规定公民的通信（自由）和通信秘密是受（法律）保护。我们不仅要遵守通信中的（道德规范），还要遵守通信中的法律、（法规）。每个地方都有各自的（特色），都有值得骄傲的文化。我们应该相互尊重、相互（理解）、相互包容。比如山西（刀削面）、兰州（拉面）、武汉（热干面）就成为地方名片。在新型冠状病毒感染的肺炎爆发期间，国家要求公民待在家里，既是（关爱自己），也是（关爱别人）。路上的窨井盖不见了，（打0报警）；路灯坏了，向（城市建设管理部门）反映；小区健身器械坏了，找（小区物业管理公司）维修。有同学相伴的生活，处处有（乐趣）。我们不仅能一起学习，而且还可以开展更多丰富多彩的活动。与邻居相处，我们应该相互（理解）、相互包容。但是如果自家受到了伤害，也应该寻找方法去（沟通）。家乡的景美、（物美），家乡的人更美。我们与朋友交往，要做到言而有信，也就是我们常说的“（一言既出），驷马难追”。规则是我们自己制定的，大家都应该自觉遵守）。与邻居相处，我们应该相互（理解）、相互包容。但是如果自家受到了伤害，也应该寻找方法去（沟通）。有两箱新型冠状病毒急救药品从上海到武汉，应采用（航空运输）方式较快。2（1）有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（）个，还剩（）个。（2）