人教部编版五年级下册祖父的园子课件

2祖父的园子2祖父的园子人教部编版五年级下册祖父的园子课件人教部编版五年级下册祖父的园子课件整体感知

默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?园子里有什么“我”和祖父在园子里干什么祖父的园子整体感知默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后第一题）蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚱昆虫：样样都有色彩丰富读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后胖乎乎圆滚滚湿漉漉红扑扑笑盈盈笑哈哈词语积累（ABB式词语）胖乎乎圆滚滚湿漉漉词语积累（ABB式词语）上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。第二课时樱桃树倭瓜花蚂蚱水瓢拔草铲地割掉瞎闹明晃晃读一读上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和默读课文，说说“我”在园子里做了什么。（课后第1题）互动课堂默读课文，说说“我”在园子里做了什么。（课后第1题祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……

祖父铲地，我也铲地……

我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱……

祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜一抬头看见了一个黄瓜，它

的，还

着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的

开边上的叶子，轻轻用力一

，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例·摘黄瓜想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。翠绿翠绿扒沾扯恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动一抬头看见了一个黄瓜，它的，还干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“我”看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？天真、可爱祖父慈爱、宽容、有耐心干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。（课后第2题）课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出咬一口，清甜可口，真是太好吃了！（课后第2题）这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。拍一拍手，仿佛________________；呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。由快乐，对园子充满喜爱通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。拍一拍手，仿佛________________；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自.由快乐，对园子充满喜爱拍一拍手，仿佛________________；老主人死了，小主人逃荒去了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）有生命力拟人1对园子的喜爱咬一口，清甜可口，真是太好吃了！凡是在太阳下的，都是凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一两声，好像________________。花朵都在点头小鸟都在应和你能试着说一说吗？凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。花朵都在点头小

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。拟人排比写活了2对园子的喜爱虫叫花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫仿写请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧!宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。仿写请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自.由自在3作者自.由快乐，对园子充满喜爱倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自.词语积累（ABB式词语）由快乐，对园子充满喜爱我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱……由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。祖父栽花，我就栽花；红扑扑笑盈盈笑哈哈“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。鸟飞了，就像在天上逛似的。由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自.凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。红扑扑笑盈盈笑哈哈你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！拍一拍手，仿佛________________；祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！由快乐，对园子充满喜爱从前那后花园的主人，而今不见了。跟着祖父干活、自己玩耍黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。（课后第2题）黄瓜自.由自在拟人化描写4作者自.由快乐，对园子充满喜爱词语积累（ABB式词语）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。玉米自.由自在5作者自.由快乐，对园子充满喜爱玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。蝴蝶自.由自在6作者自.由快乐，对园子充满喜爱蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又

作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自.由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自.由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自.由自在，实际是通过小练笔晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。小练笔晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题）读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着。

这一些不能想象了。

……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。

——选自萧红《呼兰河传》，有改动那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。主要内容新的体会伤感怀念、向往祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。作者对祖父的深切怀念结构梳理祖父的园子园子里昆虫和榆树园子里

纪念童年思念祖父“我”在园子里新鲜漂亮跟着祖父自己游戏自.由快乐太阳大、天空高花开、鸟飞光明自.由结构梳理祖父的园子园子里昆虫和榆树园子里纪念童年思念祖父“2祖父的园子2祖父的园子人教部编版五年级下册祖父的园子课件人教部编版五年级下册祖父的园子课件整体感知

默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?园子里有什么“我”和祖父在园子里干什么祖父的园子整体感知默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后第一题）蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚱昆虫：样样都有色彩丰富读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后胖乎乎圆滚滚湿漉漉红扑扑笑盈盈笑哈哈词语积累（ABB式词语）胖乎乎圆滚滚湿漉漉词语积累（ABB式词语）上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。第二课时樱桃树倭瓜花蚂蚱水瓢拔草铲地割掉瞎闹明晃晃读一读上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和默读课文，说说“我”在园子里做了什么。（课后第1题）互动课堂默读课文，说说“我”在园子里做了什么。（课后第1题祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……

祖父铲地，我也铲地……

我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱……

祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜一抬头看见了一个黄瓜，它

的，还

着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的

开边上的叶子，轻轻用力一

，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例·摘黄瓜想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。翠绿翠绿扒沾扯恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动一抬头看见了一个黄瓜，它的，还干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“我”看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？天真、可爱祖父慈爱、宽容、有耐心干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。（课后第2题）课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出咬一口，清甜可口，真是太好吃了！（课后第2题）这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。拍一拍手，仿佛________________；呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。由快乐，对园子充满喜爱通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。拍一拍手，仿佛________________；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自.由快乐，对园子充满喜爱拍一拍手，仿佛________________；老主人死了，小主人逃荒去了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）有生命力拟人1对园子的喜爱咬一口，清甜可口，真是太好吃了！凡是在太阳下的，都是凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一两声，好像________________。花朵都在点头小鸟都在应和你能试着说一说吗？凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。花朵都在点头小

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。拟人排比写活了2对园子的喜爱虫叫花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫仿写请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧!宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。仿写请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自.由自在3作者自.由快乐，对园子充满喜爱倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自.词语积累（ABB式词语）由快乐，对园子充满喜爱我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱……由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。祖父栽花，我就栽花；红扑扑笑盈盈笑哈哈“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。鸟飞了，就像在天上逛似的。由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自.凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。红扑扑笑盈盈笑哈哈你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！拍一拍手，仿佛________________；祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！由快乐，对园子充满喜爱从前那后花园的主人，而今不见了。跟着祖父干活、自己玩耍黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。（课后第2题）黄瓜自.由自在拟人化描写4作者自.由快乐，对园子充满喜爱词语积累（ABB式词语）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。玉米自.由自在5作者自.由快乐，对园子充满喜爱玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。蝴蝶自.由自在6作者自.由快乐，对园子充满喜爱蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又

作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自.由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自.由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自.由自在，实际是通过小练笔晴