企业并购中的所得税问题课件

企业并购中的所得税问题56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗企业并购中的所得税问题企业并购中的所得税问题56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗经济结构改变包括:资产的用途的改变或有效利用、收入结构的变化、成本费用的降低、盈利水平的提升、资产负债率的变化、工艺流程的改变、产品合格率的提高或损耗的减技术结构、产品结构、组织结构、分配结构等的变化(一)企业法律形式改变,是指企业注册名称、住所以及企业组织形式等的简单改变,但符合本通知规定其他重组的类型除外)债务重组,是指在债务人发生财务困难的情况下,债权人按照其与债务人达成的书面协议或者法院裁定书,就其债务人的债务作出让步的事项。(六号令的表述“债务重组是指债权人(企业)与债务人(企业)之间发生的涉及债务条件修改的所有事项。”)(范圆不一致,注意前提的影响)语文新课程教学中强调要注意处理好基础知识和实践能力的关系、思维发展过程中求同和求异的关系。要重视语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验、审美活动。那么，教师在教学过程中应如何进行教学设计才能使自己的教学符合上述的要求、达到上述目标呢？下面就以《背影》一课教学设计的一些亮点为例谈谈自己的做法。一、在《背影》这篇课文的设计中设想的几个亮点设想一：在感知“四个背影”时，我引导学生把第一幅看做是静态的油画；而第二幅主要是动态的，可把它看成是用DV拍摄而成的动态画卷。这动态画卷形象生动，印象深刻，终身难忘，所以是最名贵的画卷；第三、四幅可看成是电影中的特写镜头。设想二：如果把文中描写的作者的四次流泪看作是“四株不同颜色的玫瑰花”，那四次的流泪可分别看做是什么颜色的“玫瑰花”？［仅供参考，应尊重学生的个体感悟：（1）第一次流泪可看作是黑色的玫瑰花（带有悲哀的情调）；（2）第二次流泪可看作红色的玫瑰花（代表热情和感动）；（3）第三次流泪可看作是黄色的玫瑰花（带有酸溜溜的滋味）；（4）第四次流泪可看作是紫色或白色的玫瑰花（带有低沉和伤感的情调）］设想三：从另一种角度来看，把作者四次流泪看做是“一盘五味俱全、秀色可餐的美味佳肴”的话，那么这“四大盘佳肴”各具什么味道？［仅供参考，应尊重学生的个体感悟：（1）第一盘主要是“苦辣”味；（2）第二盘主要是“甜”味；（3）第三盘主要是“酸”“涩”味；（4）第四盘主要是“酸辣涩”味。］二、语文教学的新亮点是拓展教学空间和前景的材料与手段在《背影》的教学设计中，我主要考虑从以下方面进行突破：1.恰当的课前导入，可迅速提升学习温度。在上课前五分钟，我播放“爱的奉献”这首歌让学生欣赏。紧接着，我试唱了这首歌的最后两句：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”并告诉学生，我最欣赏这首歌的最后两句。其实，在课前播放一些切题的音乐来导入课文，这并不是我的创新，只是我很少听到有老师进行欣赏性的试唱歌曲。我觉得，教师这样的课前试唱，是一种强有力的催化剂，可以迅速提升学习温度。2.形象思维的新突破。从近几年的考查情况来看，现代文阅读主要是从理解词句、把握文意、概括要点、探究内容、感受作品等方面考查学生的能力和水平，并且通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的能力。因此我让学生把“四个背影”的整体形象当作是四幅不同画卷来重新体验。引导学生抓住描写父亲形象的连串动作的词语和描写其外貌的语句，感受这动态形象的生动性，领悟作者印象的深刻性，从而理解“背影”令作者终身难忘的原因。3.情感世界的新体验。我引导学生把这四次流泪看做是不同颜色的“玫瑰花”，目的是要充分调动学生的联想和想象能力，让他们把各种颜色的玫瑰花所蕴含的不同情调与作者的不同情感联系起来，从而把课文“苍凉”的基调具体化、形象化（因为“黑色”“黄色”“紫色”“白色”这些色彩主要是“冷色”），这也就可以把抽象的情感世界变成可感的视觉形象。可以说，学生如果能比较恰当地把四次流泪看做是各种不同颜色的玫瑰花，那就是一种创造。4.情感世界的再体味。作者对父爱的深刻感受主要是通过四次流泪表达出来的。要让学生体验作者当时的心情，还可以引导他们从味觉的角度来体验。我设计的“五味俱全、秀色可餐的佳肴”就是要进一步发挥学生的联想和想象能力，再次品味作者当时的内心感受。我们可以让学生从整体上来感知和理解文章，进而表达自己的感悟，在此基础上展开联想和想象的翅膀，纵横交错地欣赏和评价作品。5.老师最后的结束语可引起学生情感共鸣。这堂课的结束语主要是把老师自己对课文的整体感受以“愿世界充满爱！让爱充满世界！”这两句话归纳出来。这样与学生心灵相碰，不仅能引起学生的情感共鸣，还能让学生学会归纳自己的感悟。从上面几方面的设计看来，如果我们每天授课都有新的突破，语文教学的空间就会更为宽广，前景将会一片光明。三、碧海蓝天任翱翔，亮点生辉展前景教师对课文的感悟和再创造很重要，这直接影响学生整体感知课文的内容、思想和情感。教师要真正成为启发学生灵感的高效优质的媒介，就必须高瞻远瞩，发挥自己的想象力和联想力，引导学生高屋建瓴，展开想象和联想的翅膀，翱翔于“文湖书海”的大川蓝天，观赏天地的沧海桑田，品尝“山珍海味”的甜酸苦辣，感悟人间的悲欢离合。我们可以预期，如果我们每上一堂课都能有所创新，都能带给学生一些新的、有启迪的东西，语文教学将会展现出美好的前景。情景教学法的创设是激发学生学习兴趣，实施快乐体育教学的一个有效途径。长期以来，由于体育课教学的形式较为单一，课堂上缺少乐趣，枯燥无味，学生对此产生厌烦心理，以致无法达到预期的教学效果。因此，为了让学生不仅能学到体育知识，还能提高技能，增强体质，达到小学体育课的教学目的，体育教师必须创设学生喜闻乐见、心情愉悦的教学模式――情景教学法，使学生自主发挥自己的想象力、思维能力和表现欲。那么，小学体育教学的情景教学如何创设呢？一、创设音乐情景音乐是一种具有开发智力、陶冶情操的基本功能。小学生活泼好动，很难长时间静下心来学习体育知识，所以为了提高学生的注意力，让体育课顺利进行，教师可以根据教材内容和教学目标创设音乐情景，利用音乐的律动和声音来吸引学生，让学生在欢快趣味的音乐声中学习知识。例如，我在教学“障碍跑”一课时，首先从学生所熟悉的音乐《喜洋洋与灰太狼》入手，让学生在欣赏完音乐后猜一猜：这是哪一部动画片的主题歌？一下子把学生的激情调动起来，课堂气氛更为活跃，也更好地拉近教师与学生之间的距离。接着在音乐声中，我带领学生进行热身活动：我扮演灰太狼，学生扮演美羊羊、喜洋洋……在操场上展开“灰太狼”抓“小羊”的游戏。学生兴趣浓厚，积极地躲闪，全力参与，起到了热身的作用。然后，我趁着学生兴趣正浓，提出灰太狼这么坏，为了不被它抓住，小羊们应不应该学本领？那我们就来学习“障碍跑”，学生们带着对灰太狼的憎恨投入到学习本领中，提高了课堂效率。二、创设模仿情景小学生的注意力集中时间比较短，注意力容易分散。为了增强学生的注意力，教师可以创造一些生动、形象的表情和动作，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在体育课教学中，教师可以利用学生模仿性极强的特点，不断创设模仿的情景，把肢体动作与语言融合在一起，根据学生感兴趣的方面或人物编排视频，展示给学生，引导学生在模仿中快乐学习。例如，我在教学“原地跳跃”时，课堂上播放一段“小猪佩奇”中佩奇一家“踩泥坑”的小视频，观看后由各组派代表模仿其中的猪爸爸、佩奇和乔治在踩泥坑的动作，最后进行评比，以此完成训练任务。又如，在教学“立定跳远”时，我把童话故事“小蝌蚪找妈妈”引入课堂，播放“小蝌蚪找妈妈”视频。学生静静地欣赏这一故事情节，仿佛置身于故事之中，如临其境，故事中的各种小动物：小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子展现在眼前。我带着学生模仿小蝌蚪，克服一个又一个困难，找到了青蛙妈妈，最后引出青蛙妈妈教本领――立定跳远，而后进入到学习立定跳远中，达到了很好的教学效果。三、创设游戏情景心理学研究表明，每个人的思维模式决定着动作的开始，它指挥人的各种活动方式，动作和思维有着必然的联系。游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机，它不仅增添了体育的欢乐，还让学生在不知不觉地玩乐中增强了体质。在体育教学中，教师可以根据学生的年龄特点来安排游戏，针对低年级学生可以注重在团队合作方面的创设游戏，培养学生从小养成团队合作精神，以利于让学生在今后能更好地适应学习和生活。例如，教师可以让学生在上体育课时进行“两人三脚”快步走路的游戏，即各组分别把两名学生的一只脚绑在一起，在规定的路线内进行快步行走，看那一组最先到达终点。在此过程的游戏中，学生如果想要取得好成绩，就需要两名学生很好的配合，同时抬腿，步伐一致。这样一来，学生不仅在欢乐中进行了游戏，还在游戏中培养合作能力。四、创设问题情景教学是一门艺术，如何在教学中创设问题情景，让学生在学习中提出问题更是一门艺术。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”体育课教学与其他学科一样，教师可以有意识地通过情景预设，把学生置于研究新的未知气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中主动参与学习，从而发展学生的创新思维能力。例如，在二年级“30米快速跑”教学时，我将学生分成四个小组，每组指定一位小组长，由小组长组织讨论，启发学生思维，发挥集体智慧，探讨“如何起跑？”“怎样才能快速跑到终点？”等等，然后让学生交流体会。接着，教师叙述“蜗牛与小鹿赛跑”的故事情景，让学生从中体会“依靠团结的力量可以战胜强大的敌人”的道理，有效激发学生创造性思维。五、创设竞赛情景小学生好胜心强，通过竞赛可以激发他们的自信心与自豪感。所以，在体育课教学中教师创设一种竞赛的情景，进行特定项目的评比、排名，为学生提供较量的平台，挖掘学生个人潜力，激发他们的昂扬斗志，不断地突破自我，超越自我。例如，在体育课上，教师可以进行长跑或短跑比赛，要求组与组、男生与女生等进行比赛，并对每次比赛成绩进行记录，期中与期末进行点评。对有进步的加以表扬鼓励，对成绩下降的予以鞭策鼓劲，激励他们为取得好的成绩而加强锻炼。总之，在小学体育教学中，情景教学法的运用可以提高学生的学习积极性，使他们在愉悦的气氛中快乐掌握体育知识，感受到体育运动的乐趣。因此，教师要注重“以人为本”教学理念，采用多种形式的情景教?W法，为学生创设一个释放个性，展示才华的舞台，引导他们在各种情景中掌握技能，体验体育的多元化，促进身心发展。企业并购中的所得税问题56、极端的法规，就是极端的不公。——1经济结构改变包括:资产的用途的改变或有效利用、收入结构的变化、成本费用的降低、盈利水平的提升、资产负债率的变化、工艺流程的改变、产品合格率的提高或损耗的减技术结构、产品结构、组织结构、分配结构等的变化经济结构改变2(一)企业法律形式改变,是指企业注册名称、住所以及企业组织形式等的简单改变,但符合本通知规定其他重组的类型除外)债务重组,是指在债务人发生财务困难的情况下,债权人按照其与债务人达成的书面协议或者法院裁定书,就其债务人的债务作出让步的事项。(六号令的表述“债务重组是指债权人(企业)与债务人(企业)之间发生的涉及债务条件修改的所有事项。”)(范圆不一致,注意前提的影响)(一)企业法律形式改变,是指企业注册名3(三)股权收购,是指一家企业(以下称为收购企业购买另一家企业(以下称为被收购企业)的股权实现对被收购企业控制的交易。收购企业支对价的形式包括股权支付、非股权支付或两者的合。[控股合并(原相头规定来对“股权收购”相关内容在股权投资”“股权重组完茶产转让”交易中体现标的一股权(被收购企业的)目的一实现对被收购企业的控制;对价一股权、股份包括收贿企业的或收购企业的控股企业的股权或股份(下同)子、非股权支付或两者的组合;支竹对价的对彖一被收购企业的股东(或被收购企业不获取对价?支付对价的主体一收购企业;[除非以股权投资,一般无法定评佑的要求、强调公允(三)股权收购,是指一家企业(以下称为收购企业4比如:股权交易前的股权结构A公司B公司E公司F公司90%10%85%15%C公司D公司比如:股权交易前的股权结构5股权交易后的结构(经确认C公司10%股权与D公司80%股权的公允价值一致)公司B公司E公司80F公司80%5C公司D公司股权交易后的结构(经确认C公司10%股权与D6或股权交易后的股权结构如下(经确认A公司8%股权与D公司80%股权的公允价值一致)E公司A公司%B公司公司%C公司D公司或股权交易后的股权结构如下(经确认A公司8%股7(四)资产收购,是指一家企业(以下称为受让企业)购买另一家企业(以下称为转让企业)实质经苦性资产的交易。受让企业支付对价的形式包括股权支付、非股权支付或两者的组合。(原相头规定在“非货币性资产投资”“整体资产转让”中体现)标的一资产(转让企业);对价一股权、股份、非股权支付或两者的组合目的一获取转让企业的资产;支付对价的对象一转让资产的企业本身支付对价的主体一受让企业;一般会有评估的过程,强调公允(四)资产收购,是指一家企业(以下称为受让企业)8交易前情况陈先生王先生A公司%50%100%B公司C公司拥有资产组合交易前情况9交易后情况陈先生王先生A公司%50%7d%B公司C公司C拥有资产组合交易后情况10(五)合并,是指一家或多家企业(以下称为被合并企业)将其全部资产和负债转让给另一家现存或新设企业(以下称为合并企业被合并企业股东换取合并企业的股权或非股权支付,实现两个或两个以上企业的依法合并。标的一全部资产和负债(被合弄企业);对价一股权、股份或两者的组合;目的一实现两个或两个以上企业的合弄支付对价的对象一被合并企业的股东(或不取得对价);支付对价的主体一合并企北(或不支付对价);注册资本的合并、整体转让的特征(含人力资源)有评估的要求、强调公允〕(五)合并,是指一家或多家企业(以下称为11企业并购中的所得税问题课件12企业并购中的所得税问题课件13企业并购中的所得税问题课件14企业并购中的所得税问题课件15企业并购中的所得税问题课件16企业并购中的所得税问题课件17企业并购中的所得税问题课件18企业并购中的所得税问题课件19企业并购中的所得税问题课件20企业并购中的所得税问题课件21企业并购中的所得税问题课件22企业并购中的所得税问题课件23企业并购中的所得税问题课件24企业并购中的所得税问题课件25企业并购中的所得税问题课件26企业并购中的所得税问题课件27企业并购中的所得税问题课件28企业并购中的所得税问题课件29企业并购中的所得税问题课件30企业并购中的所得税问题课件31企业并购中的所得税问题课件32企业并购中的所得税问题课件33企业并购中的所得税问题课件34企业并购中的所得税问题课件35企业并购中的所得税问题课件36企业并购中的所得税问题课件37企业并购中的所得税问题课件38企业并购中的所得税问题课件39企业并购中的所得税问题课件40企业并购中的所得税问题课件41企业并购中的所得税问题课件42企业并购中的所得税问题课件43企业并购中的所得税问题课件44企业并购中的所得税问题课件45企业并购中的所得税问题课件46企业并购中的所得税问题课件47企业并购中的所得税问题课件48企业并购中的所得税问题课件49企业并购中的所得税问题课件50企业并购中的所得税问题课件51企业并购中的所得税问题课件52企业并购中的所得税问题课件53企业并购中的所得税问题课件54企业并购中的所得税问题课件55企业并购中的所得税问题课件56企业并购中的所得税问题课件57企业并购中的所得税问题课件58企业并购中的所得税问题课件59企业并购中的所得税问题课件60企业并购中的所得税问题课件61企业并购中的所得税问题课件62企业并购中的所得税问题课件63企业并购中的所得税问题课件64企业并购中的所得税问题课件65企业并购中的所得税问题课件66企业并购中的所得税问题课件67企业并购中的所得税问题课件68企业并购中的所得税问题课件69企业并购中的所得税问题课件70企业并购中的所得税问题课件71企业并购中的所得税问题课件72企业并购中的所得税问题课件73企业并购中的所得税问题课件74企业并购中的所得税问题课件75企业并购中的所得税问题课件76企业并购中的所得税问题课件77企业并购中的所得税问题课件78企业并购中的所得税问题课件79企业并购中的所得税问题课件80企业并购中的所得税问题课件81企业并购中的所得税问题课件82企业并购中的所得税问题课件83企业并购中的所得税问题课件84企业并购中的所得税问题课件85企业并购中的所得税问题课件86企业并购中的所得税问题课件8766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特88企业并购中的所得税问题56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗企业并购中的所得税问题企业并购中的所得税问题56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗经济结构改变包括:资产的用途的改变或有效利用、收入结构的变化、成本费用的降低、盈利水平的提升、资产负债率的变化、工艺流程的改变、产品合格率的提高或损耗的减技术结构、产品结构、组织结构、分配结构等的变化(一)企业法律形式改变,是指企业注册名称、住所以及企业组织形式等的简单改变,但符合本通知规定其他重组的类型除外)债务重组,是指在债务人发生财务困难的情况下,债权人按照其与债务人达成的书面协议或者法院裁定书,就其债务人的债务作出让步的事项。(六号令的表述“债务重组是指债权人(企业)与债务人(企业)之间发生的涉及债务条件修改的所有事项。”)(范圆不一致,注意前提的影响)语文新课程教学中强调要注意处理好基础知识和实践能力的关系、思维发展过程中求同和求异的关系。要重视语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验、审美活动。那么，教师在教学过程中应如何进行教学设计才能使自己的教学符合上述的要求、达到上述目标呢？下面就以《背影》一课教学设计的一些亮点为例谈谈自己的做法。一、在《背影》这篇课文的设计中设想的几个亮点设想一：在感知“四个背影”时，我引导学生把第一幅看做是静态的油画；而第二幅主要是动态的，可把它看成是用DV拍摄而成的动态画卷。这动态画卷形象生动，印象深刻，终身难忘，所以是最名贵的画卷；第三、四幅可看成是电影中的特写镜头。设想二：如果把文中描写的作者的四次流泪看作是“四株不同颜色的玫瑰花”，那四次的流泪可分别看做是什么颜色的“玫瑰花”？［仅供参考，应尊重学生的个体感悟：（1）第一次流泪可看作是黑色的玫瑰花（带有悲哀的情调）；（2）第二次流泪可看作红色的玫瑰花（代表热情和感动）；（3）第三次流泪可看作是黄色的玫瑰花（带有酸溜溜的滋味）；（4）第四次流泪可看作是紫色或白色的玫瑰花（带有低沉和伤感的情调）］设想三：从另一种角度来看，把作者四次流泪看做是“一盘五味俱全、秀色可餐的美味佳肴”的话，那么这“四大盘佳肴”各具什么味道？［仅供参考，应尊重学生的个体感悟：（1）第一盘主要是“苦辣”味；（2）第二盘主要是“甜”味；（3）第三盘主要是“酸”“涩”味；（4）第四盘主要是“酸辣涩”味。］二、语文教学的新亮点是拓展教学空间和前景的材料与手段在《背影》的教学设计中，我主要考虑从以下方面进行突破：1.恰当的课前导入，可迅速提升学习温度。在上课前五分钟，我播放“爱的奉献”这首歌让学生欣赏。紧接着，我试唱了这首歌的最后两句：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”并告诉学生，我最欣赏这首歌的最后两句。其实，在课前播放一些切题的音乐来导入课文，这并不是我的创新，只是我很少听到有老师进行欣赏性的试唱歌曲。我觉得，教师这样的课前试唱，是一种强有力的催化剂，可以迅速提升学习温度。2.形象思维的新突破。从近几年的考查情况来看，现代文阅读主要是从理解词句、把握文意、概括要点、探究内容、感受作品等方面考查学生的能力和水平，并且通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的能力。因此我让学生把“四个背影”的整体形象当作是四幅不同画卷来重新体验。引导学生抓住描写父亲形象的连串动作的词语和描写其外貌的语句，感受这动态形象的生动性，领悟作者印象的深刻性，从而理解“背影”令作者终身难忘的原因。3.情感世界的新体验。我引导学生把这四次流泪看做是不同颜色的“玫瑰花”，目的是要充分调动学生的联想和想象能力，让他们把各种颜色的玫瑰花所蕴含的不同情调与作者的不同情感联系起来，从而把课文“苍凉”的基调具体化、形象化（因为“黑色”“黄色”“紫色”“白色”这些色彩主要是“冷色”），这也就可以把抽象的情感世界变成可感的视觉形象。可以说，学生如果能比较恰当地把四次流泪看做是各种不同颜色的玫瑰花，那就是一种创造。4.情感世界的再体味。作者对父爱的深刻感受主要是通过四次流泪表达出来的。要让学生体验作者当时的心情，还可以引导他们从味觉的角度来体验。我设计的“五味俱全、秀色可餐的佳肴”就是要进一步发挥学生的联想和想象能力，再次品味作者当时的内心感受。我们可以让学生从整体上来感知和理解文章，进而表达自己的感悟，在此基础上展开联想和想象的翅膀，纵横交错地欣赏和评价作品。5.老师最后的结束语可引起学生情感共鸣。这堂课的结束语主要是把老师自己对课文的整体感受以“愿世界充满爱！让爱充满世界！”这两句话归纳出来。这样与学生心灵相碰，不仅能引起学生的情感共鸣，还能让学生学会归纳自己的感悟。从上面几方面的设计看来，如果我们每天授课都有新的突破，语文教学的空间就会更为宽广，前景将会一片光明。三、碧海蓝天任翱翔，亮点生辉展前景教师对课文的感悟和再创造很重要，这直接影响学生整体感知课文的内容、思想和情感。教师要真正成为启发学生灵感的高效优质的媒介，就必须高瞻远瞩，发挥自己的想象力和联想力，引导学生高屋建瓴，展开想象和联想的翅膀，翱翔于“文湖书海”的大川蓝天，观赏天地的沧海桑田，品尝“山珍海味”的甜酸苦辣，感悟人间的悲欢离合。我们可以预期，如果我们每上一堂课都能有所创新，都能带给学生一些新的、有启迪的东西，语文教学将会展现出美好的前景。情景教学法的创设是激发学生学习兴趣，实施快乐体育教学的一个有效途径。长期以来，由于体育课教学的形式较为单一，课堂上缺少乐趣，枯燥无味，学生对此产生厌烦心理，以致无法达到预期的教学效果。因此，为了让学生不仅能学到体育知识，还能提高技能，增强体质，达到小学体育课的教学目的，体育教师必须创设学生喜闻乐见、心情愉悦的教学模式――情景教学法，使学生自主发挥自己的想象力、思维能力和表现欲。那么，小学体育教学的情景教学如何创设呢？一、创设音乐情景音乐是一种具有开发智力、陶冶情操的基本功能。小学生活泼好动，很难长时间静下心来学习体育知识，所以为了提高学生的注意力，让体育课顺利进行，教师可以根据教材内容和教学目标创设音乐情景，利用音乐的律动和声音来吸引学生，让学生在欢快趣味的音乐声中学习知识。例如，我在教学“障碍跑”一课时，首先从学生所熟悉的音乐《喜洋洋与灰太狼》入手，让学生在欣赏完音乐后猜一猜：这是哪一部动画片的主题歌？一下子把学生的激情调动起来，课堂气氛更为活跃，也更好地拉近教师与学生之间的距离。接着在音乐声中，我带领学生进行热身活动：我扮演灰太狼，学生扮演美羊羊、喜洋洋……在操场上展开“灰太狼”抓“小羊”的游戏。学生兴趣浓厚，积极地躲闪，全力参与，起到了热身的作用。然后，我趁着学生兴趣正浓，提出灰太狼这么坏，为了不被它抓住，小羊们应不应该学本领？那我们就来学习“障碍跑”，学生们带着对灰太狼的憎恨投入到学习本领中，提高了课堂效率。二、创设模仿情景小学生的注意力集中时间比较短，注意力容易分散。为了增强学生的注意力，教师可以创造一些生动、形象的表情和动作，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在体育课教学中，教师可以利用学生模仿性极强的特点，不断创设模仿的情景，把肢体动作与语言融合在一起，根据学生感兴趣的方面或人物编排视频，展示给学生，引导学生在模仿中快乐学习。例如，我在教学“原地跳跃”时，课堂上播放一段“小猪佩奇”中佩奇一家“踩泥坑”的小视频，观看后由各组派代表模仿其中的猪爸爸、佩奇和乔治在踩泥坑的动作，最后进行评比，以此完成训练任务。又如，在教学“立定跳远”时，我把童话故事“小蝌蚪找妈妈”引入课堂，播放“小蝌蚪找妈妈”视频。学生静静地欣赏这一故事情节，仿佛置身于故事之中，如临其境，故事中的各种小动物：小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子展现在眼前。我带着学生模仿小蝌蚪，克服一个又一个困难，找到了青蛙妈妈，最后引出青蛙妈妈教本领――立定跳远，而后进入到学习立定跳远中，达到了很好的教学效果。三、创设游戏情景心理学研究表明，每个人的思维模式决定着动作的开始，它指挥人的各种活动方式，动作和思维有着必然的联系。游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机，它不仅增添了体育的欢乐，还让学生在不知不觉地玩乐中增强了体质。在体育教学中，教师可以根据学生的年龄特点来安排游戏，针对低年级学生可以注重在团队合作方面的创设游戏，培养学生从小养成团队合作精神，以利于让学生在今后能更好地适应学习和生活。例如，教师可以让学生在上体育课时进行“两人三脚”快步走路的游戏，即各组分别把两名学生的一只脚绑在一起，在规定的路线内进行快步行走，看那一组最先到达终点。在此过程的游戏中，学生如果想要取得好成绩，就需要两名学生很好的配合，同时抬腿，步伐一致。这样一来，学生不仅在欢乐中进行了游戏，还在游戏中培养合作能力。四、创设问题情景教学是一门艺术，如何在教学中创设问题情景，让学生在学习中提出问题更是一门艺术。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”体育课教学与其他学科一样，教师可以有意识地通过情景预设，把学生置于研究新的未知气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中主动参与学习，从而发展学生的创新思维能力。例如，在二年级“30米快速跑”教学时，我将学生分成四个小组，每组指定一位小组长，由小组长组织讨论，启发学生思维，发挥集体智慧，探讨“如何起跑？”“怎样才能快速跑到终点？”等等，然后让学生交流体会。接着，教师叙述“蜗牛与小鹿赛跑”的故事情景，让学生从中体会“依靠团结的力量可以战胜强大的敌人”的道理，有效激发学生创造性思维。五、创设竞赛情景小学生好胜心强，通过竞赛可以激发他们的自信心与自豪感。所以，在体育课教学中教师创设一种竞赛的情景，进行特定项目的评比、排名，为学生提供较量的平台，挖掘学生个人潜力，激发他们的昂扬斗志，不断地突破自我，超越自我。例如，在体育课上，教师可以进行长跑或短跑比赛，要求组与组、男生与女生等进行比赛，并对每次比赛成绩进行记录，期中与期末进行点评。对有进步的加以表扬鼓励，对成绩下降的予以鞭策鼓劲，激励他们为取得好的成绩而加强锻炼。总之，在小学体育教学中，情景教学法的运用可以提高学生的学习积极性，使他们在愉悦的气氛中快乐掌握体育知识，感受到体育运动的乐趣。因此，教师要注重“以人为本”教学理念，采用多种形式的情景教?W法，为学生创设一个释放个性，展示才华的舞台，引导他们在各种情景中掌握技能，体验体育的多元化，促进身心发展。企业并购中的所得税问题56、极端的法规，就是极端的不公。——89经济结构改变包括:资产的用途的改变或有效利用、收入结构的变化、成本费用的降低、盈利水平的提升、资产负债率的变化、工艺流程的改变、产品合格率的提高或损耗的减技术结构、产品结构、组织结构、分配结构等的变化经济结构改变90(一)企业法律形式改变,是指企业注册名称、住所以及企业组织形式等的简单改变,但符合本通知规定其他重组的类型除外)债务重组,是指在债务人发生财务困难的情况下,债权人按照其与债务人达成的书面协议或者法院裁定书,就其债务人的债务作出让步的事项。(六号令的表述“债务重组是指债权人(企业)与债务人(企业)之间发生的涉及债务条件修改的所有事项。”)(范圆不一致,注意前提的影响)(一)企业法律形式改变,是指企业注册名91(三)股权收购,是指一家企业(以下称为收购企业购买另一家企业(以下称为被收购企业)的股权实现对被收购企业控制的交易。收购企业支对价的形式包括股权支付、非股权支付或两者的合。[控股合并(原相头规定来对“股权收购”相关内容在股权投资”“股权重组完茶产转让”交易中体现标的一股权(被收购企业的)目的一实现对被收购企业的控制;对价一股权、股份包括收贿企业的或收购企业的控股企业的股权或股份(下同)子、非股权支付或两者的组合;支竹对价的对彖一被收购企业的股东(或被收购企业不获取对价?支付对价的主体一收购企业;[除非以股权投资,一般无法定评佑的要求、强调公允(三)股权收购,是指一家企业(以下称为收购企业92比如:股权交易前的股权结构A公司B公司E公司F公司90%10%85%15%C公司D公司比如:股权交易前的股权结构93股权交易后的结构(经确认C公司10%股权与D公司80%股权的公允价值一致)公司B公司E公司80F公司80%5C公司D公司股权交易后的结构(经确认C公司10%股权与D94或股权交易后的股权结构如下(经确认A公司8%股权与D公司80%股权的公允价值一致)E公司A公司%B公司公司%C公司D公司或股权交易后的股权结构如下(经确认A公司8%股95(四)资产收购,是指一家企业(以下称为受让企业)购买另一家企业(以下称为转让企业)实质经苦性资产的交易。受让企业支付对价的形式包括股权支付、非股权支付或两者的组合。(原相头规定在“非货币性资产投资”“整体资产转让”中体现)标的一资产(转让企业);对价一股权、股份、非股权支付或两者的组合目的一获取转让企业的资产;支付对价的对象一转让资产的企业本身支付对价的主体一受让企业;一般会有评估的过程,强调公允(四)资产收购,是指一家企业(以下称为受让企业)96交易前情况陈先生王先生A公司%50%100%B公司C公司拥有资产组合交易前情况97交易后情况陈先生王先生A公司%50%7d%B公司C公司C拥有资产组合交易后情况98(五)合并,是指一家或多家企业(以下称为被合并企业)将其全部资产和负债转让给另一家现存或新设企业(以下称为合并企业被合并企业股东换取合并企业的股权或非股权支付,实现两个或两个以上企业的依法合并。标的一全部资产和负债(被合弄企业);对价一股权、股份或两者的组合;目的一实现两个或两个以上企业的合弄支付对价的对象一被合并企业的股东(或不取得对价);支付对价的主体一合并企北(或不支付对价);注册资本的合并、整体转让的特征(含人力资源)有评估的要求、强调公允〕