人教版三年级数学上册多位数乘一位数《笔算乘法例-例》课件

人教版三年级数学上册多位数乘一位数《笔算乘法例—例》课件人教版三年级数学上册多位数乘一位数《笔算乘法例—例》课件一、复习导入口算。12×4＝13×2＝21×3＝33×2＝42×2＝43×2＝482663668486问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。一、复习导入口算。12×4＝13×2＝21×3＝33×2＝4二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了什么？

2.你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？

3.为什么用乘法来解决呢？

4.36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算出来？怎样算一共有多少支彩笔？12×3＝36（支）或3×12＝36（支）（一）创设情境，引出问题二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了二、引入情境，探究新知问题：1.谁来讲一讲这个算式的意思？

2.这种方法呢？谁读懂了？你能说一说吗？

3.还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来看一看。预设3：

12

×3

6

3

0

3

6

12

×3

3

6

预设4：

4.谁能说一说这样书写竖式的理由？预设1：

12＋12＋12＝36预设2：

10×3＝302×3＝630＋6＝36（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知问题：1.谁来讲一讲这个算式的意思？

12

×3

6

3

0

3

6

12

×3

3

6二、引入情境，探究新知

1.这个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？（先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一，应该写在个位上。）

2.个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？

3.30是怎么得到的？（用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。）5.这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？6.这两个竖式哪个更简便一些？问题：4.12×3的积是多少？你是怎么得到的？（二）自主探究，明确算法

12

×3

6二、引入情境，探究新知（从个位起，用一位数乘多位数的每一位。）

4.我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？

5.你能说一说乘的顺序吗？6（竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。）

2.这道题呢？该怎样算？3.2为什么写在百位上了？问题：1.请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。

×2

3

×3

23

×2

123（三）加深理解，体会乘的顺序692

46二、引入情境，探究新知（从个位起，用一位数乘多位数的每一位。三、巩固练习，拓展提高问题：（1）请你列竖式计算上面四道题，说一说你是怎样算的。342×8634×2＝6812×4＝48312×3＝936211×4＝844124×843123×6394×448211（2）我们在列竖式计算时要注意些什么？1.三、巩固练习，拓展提高问题：（1）请你列竖式计算上面四道题，三、巩固练习，拓展提高问题：（1）你知道了什么？让我们求什么呢？（2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？2.一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？32×2＝（3）得多少呢？（4）说一说你是怎样算的。322×4664（人）三、巩固练习，拓展提高问题：（1）你知道了什么？让我们求什么四、布置作业作业：第63页练习十三，第1题、第2题。四、布置作业作业：第63页练习十三，第1题、第2题。2.笔算乘法（例2）多位数乘一位数2.笔算乘法多位数乘一位数一、复习导入问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。124×84432×683122×426笔算。一、复习导入问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。1二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了什么？

2.要想解决这个问题，怎样列式？

3.得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。16×3＝一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？（一）创设情境，引出问题二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了二、引入情境，探究新知问题：1.16×3等于多少？

3.这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？

4.比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？……6×3……10×3

5.为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？

6.谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？2.谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？（16×3＝48）

×31

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816

×

34

8161（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知问题：1.16×3等于多少？二、引入情境，探究新知问题：1.笔算这三道题，说一说你是怎样算的。

2.计算时，要注意什么？小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。（三）寻找规律，加深理解272×145515×5124×5528402二、引入情境，探究新知问题：1.笔算这三道题，说一说你是怎三、巩固练习，拓展提高问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。（2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？1.127×481283×482234×291×××√三、巩固练习，拓展提高问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的三、巩固练习，拓展提高2.某列车每节车厢的定员是128人，3节这样的车厢，一共有多少个座位？（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？（4）得多少呢？说一说你是怎样算的。问题：（1）你知道了什么？（2）“每节车厢的定员是128人”是什么意思？128×3＝1283×4823384（个）三、巩固练习，拓展提高2.某列车每节车厢的定员是128人，四、布置作业作业：第61页“做一做”，第2题。第63页练习十三，第3题、第4题。四、布置作业作业：第61页“做一做”，第2题。2.笔算乘法（例3）多位数乘一位数2.笔算乘法多位数乘一位数一、复习导入问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。7×8＋6＝627×4＋5＝333×5＋7＝225×9＋5＝502×8＋8＝244×9＋8＝44计算。一、复习导入问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。7×8二、引入情境，探究新知问题：1.这道题告诉了我们什么？让我们求什么？

2.你想怎么解决这个问题，谁来列个算式？

3.请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎样估的。24×9＝9箱饮料一共有多少瓶？（一）创设情境，引出问题二、引入情境，探究新知问题：1.这道题告诉了我们什么？让我二、引入情境，探究新知问题：1.这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？

2.这种估算方法你看懂了吗？24×9＝预设1：

把24×9看成20×9

20×9＝180预设2：

把24×9看成30×9

30×9＝270预设3：

把24×9看成24×10

24×10＝240把24瓶看成20瓶，少算了几瓶，估算的结果比实际结果小。估得的结果比实际结果大还是小？

3.还可以怎样估？估得的结果比实际结果大还是小？把24瓶看成30瓶，多算了几瓶，估算的结果比实际结果大。小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。比实际结果大。10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。比20大比30小（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知问题：1.这种方法，估得的结果比实际二、引入情境，探究新知问题：1.如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？请你试着算一算。

3.这个“3”表示什么意思？为什么写在这儿？

4.二九十八，这怎么写“1”呀？2.24×9等于多少？24×9＝你是怎样算的？249×6132

5.今天学习的内容和前面学习的内容有什么相同的地方？216（瓶）（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知问题：1.如果我们想知道准确的瓶数，二、引入情境，探究新知（三）小组讨论，总结法则问题：小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？在乘法里，乘数也叫做因数。从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。二、引入情境，探究新知（三）小组讨论，总结法则问题：小组讨论人教版三年级数学上册多位数乘一位数《笔算乘法例—例》课件人教版三年级数学上册多位数乘一位数《笔算乘法例—例》课件一、复习导入口算。12×4＝13×2＝21×3＝33×2＝42×2＝43×2＝482663668486问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。一、复习导入口算。12×4＝13×2＝21×3＝33×2＝4二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了什么？

2.你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？

3.为什么用乘法来解决呢？

4.36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算出来？怎样算一共有多少支彩笔？12×3＝36（支）或3×12＝36（支）（一）创设情境，引出问题二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了二、引入情境，探究新知问题：1.谁来讲一讲这个算式的意思？

2.这种方法呢？谁读懂了？你能说一说吗？

3.还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来看一看。预设3：

12

×3

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预设4：

4.谁能说一说这样书写竖式的理由？预设1：

12＋12＋12＝36预设2：

10×3＝302×3＝630＋6＝36（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知问题：1.谁来讲一讲这个算式的意思？

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6二、引入情境，探究新知

1.这个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？（先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一，应该写在个位上。）

2.个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？

3.30是怎么得到的？（用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。）5.这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？6.这两个竖式哪个更简便一些？问题：4.12×3的积是多少？你是怎么得到的？（二）自主探究，明确算法

12

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6二、引入情境，探究新知（从个位起，用一位数乘多位数的每一位。）

4.我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？

5.你能说一说乘的顺序吗？6（竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。）

2.这道题呢？该怎样算？3.2为什么写在百位上了？问题：1.请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。

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123（三）加深理解，体会乘的顺序692

46二、引入情境，探究新知（从个位起，用一位数乘多位数的每一位。三、巩固练习，拓展提高问题：（1）请你列竖式计算上面四道题，说一说你是怎样算的。342×8634×2＝6812×4＝48312×3＝936211×4＝844124×843123×6394×448211（2）我们在列竖式计算时要注意些什么？1.三、巩固练习，拓展提高问题：（1）请你列竖式计算上面四道题，三、巩固练习，拓展提高问题：（1）你知道了什么？让我们求什么呢？（2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？2.一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？32×2＝（3）得多少呢？（4）说一说你是怎样算的。322×4664（人）三、巩固练习，拓展提高问题：（1）你知道了什么？让我们求什么四、布置作业作业：第63页练习十三，第1题、第2题。四、布置作业作业：第63页练习十三，第1题、第2题。2.笔算乘法（例2）多位数乘一位数2.笔算乘法多位数乘一位数一、复习导入问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。124×84432×683122×426笔算。一、复习导入问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。1二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了什么？

2.要想解决这个问题，怎样列式？

3.得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。16×3＝一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？（一）创设情境，引出问题二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了二、引入情境，探究新知问题：1.16×3等于多少？

3.这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？

4.比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？……6×3……10×3

5.为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？

6.谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？2.谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？（16×3＝48）

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8161（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知问题：1.16×3等于多少？二、引入情境，探究新知问题：1.笔算这三道题，说一说你是怎样算的。

2.计算时，要注意什么？小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。（三）寻找规律，加深理解272×145515×5124×5528402二、引入情境，探究新知问题：1.笔算这三道题，说一说你是怎三、巩固练习，拓展提高问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。（2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？1.127×481283×482234×291×××√三、巩固练习，拓展提高问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的三、巩固练习，拓展提高2.某列车每节车厢的定员是128人，3节这样的车厢，一共有多少个座位？（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？（4）得多少呢？说一说你是怎样算的。问题：（1）你知道了什么？（2）“每节车厢的定员是128人”是什么意思？128×3＝1283×4823384（个）三、巩固练习，拓展提高2.某列车每节车厢的定员是128人，四、布置作业作业：第61页“做一做”，第2题。第63页练习十三，第3题、第4题。四、布置作业作业：第61页“做一做”，第2题。2.笔算乘法（例3）多位数乘一位数2.笔算乘法多位数乘一位数一、复习导入问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。7×8＋6＝627×4＋5＝333×5＋7＝225×9＋5＝502×8＋8＝244×9＋8＝44计算。一、复习导入问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。7×8二、引入情境，探究新知问题：1.这道题告诉了我们什么？让我们求什么？

2.你想怎么解决这个问题，