产品-货币市场均衡;IS一LM模型课件

产品—货币市场均衡;IS一LM模型26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。产品—货币市场均衡;IS一LM模型产品—货币市场均衡;IS一LM模型26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第十四章产品-货币市场

均衡：IS-LM模型

IS-LM模型假设前提：第一，价格是外生既定的。第二，消费仅仅受收入水平的影响。第三，假定资源没有得到充分的利用。第四，假定投资仅仅是市场利率的函数。第五，暂不考虑外贸部门，即不考虑进口和出口。为了“优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展”，按照国务院的统一部署和要求，农村地区、山区开始了新一轮中小学校的布局调整。此项工作对于发展农村优质教育资源，提高办学效益，起到十分重要的作用。但是随着农村寄宿制小学推进，在办学中出现一些影响学生发展问题，值得关注。一、目前农村寄宿制小学办学中存在的一些问题（一）学校在学生生活、安全和心理健康等方面责任重大，管理模式有待完善农村寄宿制小学办学空间相对封闭，需要学校对学生的基本生活进行管理。就读于农村寄宿制小学的学生离开家庭，他们把学校当成了生活场所。因此，一方面，学生对寄宿生活需要较长的适应时间。另一方面，寄宿生适应集体生活、学校环境同样存在困难。因为学校毕竟不是家庭，他们需要面对的是教师和同学，他们要学会尊重集体、遵守纪律。寄宿制小学除了要承担学生的教学任务之外，还要管理学生的生活。小学生安全意识淡薄，排除他们的安全与健康隐患成为了学校管理的首要任务。对低龄住宿生来说，农村寄宿制小学是他们从家庭到社会走出的第一步，由在家庭中受到的个别呵护到集体教育和自我照顾，学校的责任内涵增加了，压力同样增大。这需要学校加强教职工对学生生活的安保意识，课堂教学以外的学生活动必须有教师随时监护。另外，集体生活也给学生健康增加了隐患，这些隐患一方面来自传染性流行性疾病，另一方面来自饮食安全问题。（二）教学内容单一、学习时间增加等问题，挑战着农村寄宿制小学的教学管理以走读制为主体办学方式而设计的课程方案和课程体系在农村寄宿制小学中产生了诸多不适应。寄宿制小学的学生在校时间长，需要学习的课程增多，尤其是在生活适应、社会适应、家庭适应方面更需要加强教育。而原有课程体系并没有刻意考虑这些，缺少适合寄宿生的教学内容，造成了学生学习内容的大量重复和机械训练。封闭办学造成家庭教育和社会教育资源的缺失。对学生的教育应该是学校教育、家庭教育和社会教育三位一体、共同作用的结果。但农村寄宿制小学管理相对封闭，虽然屏蔽掉了社会和家庭教育带来的部分负面影响，但是由于学生接触外界的机会很少，社会实践机会和能力缺失，对社会生活的认识简单、片面等诸多问题，不利于学生的全面发展。（三）办学设施与经费不足、教师工作负担沉重等学校外部管理体制方面的新问题农村寄宿制小学大多处于经济欠发达的乡村，办学经费和学校设置相对于学生需求严重不足，学生在校生活质量不高。主要表现为：学生伙食水平有待提高。限于有限的伙食费用和不断提高的食品价格，学生的饮食要从能吃饱到吃得安全、有营养还尚有差距。学生洗漱、医疗等卫生设施不足。多数农村寄宿制小学没有学生淋浴设备，校内医疗设施也相对缺乏，校内消毒与常备医疗设施、药品配备不足。由于学校的办学经费有限，学校无力招聘足够的生活教师。任课教师在正常教学之外，还要监管学生的安全、饮食、住宿等，导致教师的工作时间长、工作量繁重、心理压力巨大。这严重影响了教师的生活质量，挑战着教师心理和身体的承受能力。二、提高农村寄宿制小学办学水平的对策（一）依据寄宿制小学的特点实施管理，为学生全面和特长发展服务在学校管理理念上，要注意以服务学生为中心。学校后勤要为学生提供全方位的保障，保证所有的教育教学设施全方位向学生有序开放；保障学生安全，防止意外事故发生，学生出现事故或生病要及时报告与处理；在住宿安全方面上，必须严格落实学生凭条出校门制度，设立接待室；学生饮水和早晚洗漱由专职生活教师和值班教师共同组织，杜绝意外事故发生。在心理健康教育上，农村寄宿制学校要充分利用社会实践和社区服务的机会，有组织地带领学生接触社会、了解社会，通过不同的视角深化学生对社会的认识；积极引导学生热爱家庭、尊敬父母，利用周末回家的机会，帮父母多做家务和力所能及的农活。另外，为了弥补学生家庭教育和亲情教育的缺失，学校还应在亲情培养上进行探索与尝试。（二）针对寄宿制特点开发课程资源，调整教学内容，改革教学模式在教学管理上，低龄住宿生要学会一些生活常识，学会自我服务，学会适应集体生活环境。农村寄宿制小学应当研究和开发包括认识学校和周围环境、生活常识、健康卫生知识、自我服务和管理、同学间和师生间交往、认识和熟悉集体生活等内容的课程，课程实施的重点在低中年级，课时安排可以选在国家课程开设之余。由于寄宿生长时间生活在学校，这为学校组织开展社团活动、创办特色学校提供了一个很好的条件。因此，学校要充分利用各种可以利用的教师资源、环境资源和社会资源，建立多种多样的、学生乐于参加的兴趣小组；通过有效组织、密切学校与社会的联系，把地方曲艺、武术杂技、剪纸泥塑等内容丰富、多姿多彩的民间传统文体项目引进学校，进而形成学校办学特色。（三）加大投入，健全相应教育政策与法规农村寄宿制小学面临着众多管理与发展的问题，需要健全的教育政策与法规来保障实现。鉴于目前农村寄宿制小学规模大、数量多，国家和地方教育法规宜适当补充相关内容，其中包括寄宿制小学的功能、性质、任务，教师的编制、职责，学生的安全、健康、作息时间，学生家校往返、食宿、洗浴等设施条件的标准，教育教学活动开展的弹性空间等。希望相关教育部门，尽可能加大投入，健全相应教育政策与法规，以期获得农村寄宿制小学办学水平的全面提高，乃至实现跨越式发展。1当前初中生作文存在的主要问题及原因1.1学生作文“怕”字当头语文教师普遍反映农村初中生大多都患有“作文课恐惧症”。笔者对粤北某县的四所农村初中的问卷调查表明，农村初中有高达60%以上的学生在上作文课的前一两天心里就开始打鼓，想着快要到来的两节作文课怎么“混过去”，甚至有30%左右的学生还想着逃课，只是畏惧于学校严格的考勤纪律“来凑数”，还有一些学生直言，我来上作文课，是因为我和作文老师关系好，如此之类，说法很多，不一一而述。学生作文课“怕”字当头，既直接反映了很多农村初中学生对作文课缺乏起码的兴趣，更突显了农村初中生作文水平的普遍低下，亟待提升。何以至此？笔者以为，其中重要原因之一就是在于农村初中生源质量的普遍性下降。随着改革开放的深入和“打工浪潮”的兴起，越来越多的农民工涌向沿海先行工业化地区，由此造成了数以亿万计的农村留守儿童。由于父母长期不在身边，留守儿童一般都是由隔代的“爷爷”、“奶奶”或“外公”、“外婆”来“伺候”。由于教育素养、经历和教育观的影响等原因，他（她）们往往或“溺爱”或“放任”留守儿童。因此，留守儿童大多都是在非正常的环境中成长起来的，形成了好逸恶劳、怕苦怕学及贪图享受等个性特征。正因为如此，前面所言的大多数农村初中生作文“怕”字当头也就不足为怪了。1.2教师作文“指导”不力近年来，在笔者接触的许多农村语文教师中，当谈及初中生作文教学目的时，回答几乎千篇一律，都是为了“应付考试”，为了追求考分和升学率，往往都忽视了语文学科的工具性和人文性特点，忽视了作文是语文水平的综合体现，从而没有真正重视作文教学，没有对学生进行发散思维训练，而把大部分时间花在了应付考试的标准化试题上、花在了猜题上。因此，很多农村语文教师作文课时，往往是在黑板上写个题目，再草草写几条要求了事。当然，不少的教师在学生的写作过程中，也能进行一定的指导。但无非是“选材一定要得当、中心一定要突出、结构要合理、语言要流畅”等等苍白无力的空乏说词。至于如何达到上述要求，就是连他们自己也不得而知，见不多、识不广的农村初中生就更不必说了。等三五天甚至更久，学生好不容易七拼八凑把作文写完了后，大多教师只是简单打个“70”或“60”，写个日期。认真负责一点则在文后写上几句评语：“中心突出，用词不当”或“层次不分明、语句不通顺”之类笼统套语。如此这般，怎能提高农村初中生的作文水准？教师指导学生作文不力，原因有很多。其中很重要的一点就是农村中小学师资的薄弱。笔者任教的粤北某县，农村小学教师的平均年龄为49.9岁，不少都是临近退休的“老头”或“老太”，连普通话都讲不好，在这种教育环境之下，广大农村小学生的作文基础就可想而知了，农村初中教师的年龄结构虽说比小学要合理些，但教师专业结构极为不合理，不少农村小学的作文课不得不由其他学科的教师承担，且年轻教师由于待遇、婚姻等原因流失相当严重，这无疑会给农村初中生的作文水平的提升带来严重的负面影响。1.3师生作文观念“不端”1999年之后，我国大学生开始了大规模的扩招。据统计，现在全国各类大学在校生接近3000万人，而今年的高校毕业生更达到了史无前例的699万人。在高校持续扩招和相当部分的大学生毕业即“失业”的背景下，一方面，各级各类学校都围着高考指挥棒拼命补课“抓分”想以考重点中学或大学来实现就业突围，“分、分、分，师生的命根。”这句话即是相当部分师生对待考试和分数的基本观念。在这种观念的驱使下，师生往往将教与学的重点放在应付考试和拿考分上，从而忽视了学生基本素养的训练与提升，尤其是忽视了他们认为的那些投入和产出不成正比的见效慢的作文能力的训练与提升。另一方面，当今越发严重的大学生就业难问题，使得“读书无用论”的观念在一些地区非常盛行。不少初中生坦言，他们之所以还呆在学校“混”，是因为父母觉得他们太小，在家也没什么事情可做，在社会上又赚不到什么钱。在这种情形之下，受这些不当观念的影响，学生尤其是意志力薄弱的农村初中生对于本来就不太容易的“作文”的态度就可想而知了。教师则认为自己的学生“无药可救”，也就听之任之，这不能不说是广大农村初中生作文水平长期低下的重要原因。2提高农村初中作文水平的对策2.1解除学生作文“怕”字教师要经常教育学生放下包袱，自动解除对作文的畏难情绪。要多找学生交流，及时把握学生思想动态。要引导学生认真去观察生活、体验生活、捕捉农村生活及周围生活中的材料。倘若学生没有生活的体验与感悟，自然就没有写作的材料，而没有写作的材料，自然就“怕”作文了。同时，也要做通学生家长或监管人的思想工作，要求他们平时多督促学生练笔，养成观察生活和写日记的良好习惯，并加强检查与反馈。2.2优化农村师资力量教学是教和学的统一体，要提升农村初中生作文水平，一方面是要从学生方面入手，而另一方面则要是去教师的角度去考量。由于受定岗定编等因素的限制，目前很多农村中学能担当作文教学的语文师资力量奇缺。要切实地提高农村初中生的作文水准，还必须得优化农村中学语文师资力量。各级教育行政主管部门在教师定岗定编时，政策要一定要多向农村地区倾斜。允许农村中学，尤其是偏远的农村中学，适当超编招聘一定数量的优秀语文教师，超编的教师采用教师退休自然减员的方式逐步解决。也可采用大学生“顶岗实习”或“锻炼扶贫”的方式优化农村中学的语文师资。2.3营造良好的社会氛围社会是个大染缸，润物细无声。要切实提升初中生的作文水平，还要引导全社会形成重视民族语言、关注农村青少年健康成长的良好氛围。各级教育主管部门、青少年宫及相关社会团体，可专门举办针对农村地区青少年的作文竞赛、演讲比赛，营造农村青少年健康成长的良好的社会环境，使广东农村青少年自幼受到积极向上的社会氛围的熏陶，多吸纳健康的正能量。产品—货币市场均衡;IS一LM模型26、机遇对于有准备的头脑1第十四章产品-货币市场

均衡：IS-LM模型

第十四章产品-货币市场

均衡：IS-LM模型

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IS-LM模型假设前提：第一，价格是外生既定的。第二，消费仅仅受收入水平的影响。第三，假定资源没有得到充分的利用。第四，假定投资仅仅是市场利率的函数。第五，暂不考虑外贸部门，即不考虑进口和出口。IS-LM模型假设前提：3主要内容：产品市场均衡：IS曲线货币市场均衡：LM曲线产品市场与货币市场的同时均衡：IS—LM模型价格调整与总需求曲线主要内容：产品市场均衡：IS曲线4一、产品市场均衡：IS曲线

（一）投资需求与利率

I=e-dRI是私人部门的投资支出；

R代表利率；

e代表自发投资；

d是投资支出的利率弹性。

一、产品市场均衡：IS曲线（一）投资需求与利率5投资曲线RIO投资曲线RIO6（二）IS曲线的推导

1、代数方法

均衡的国民收入Y=AD=C+I+G消费函数C=a+bYd可支配收入Yd=Y-T+TR变动税制条件下税收T=T0+tY投资函数（存在货币市场）I=e-dR政府购买G=G0整理后可得：R=[a+b（TR-T0）+e+G0]/d-[1-b（1-t）/d]Y（二）IS曲线的推导1、代数方法7IS曲线产品市场均衡时所对应的收入和利率的组合

RYOY2Y1R2R1IS曲线产品市场均衡时所对应的收入和利率的组合RYOY2Y8IS曲线的移动

RYOR=[a+b（TR-T0）+e+G0]/d-[1-b（1-t）/d]YIS曲线的移动RYOR=[a+b（TR-T0）+e+G09ADY0450AD1（r1）AD2（r2）AD3（r3）rYr1r2r3Y1Y2Y3ABCIS2.几何方法ADY0450AD1（r1）AD2（r2）AD3（r3）rY10IS曲线的移动

1、截距的变动引起的IS曲线的移动2、斜率的变动引起的IS曲线的移动

IS曲线的移动1、截距的变动引起的IS曲线的移动11ADY0450AD1（r1）AD2（r1）AD3（r2）rYr1r2Y1Y2Y3ABCISIS’Y4AD4（r2）ADY0450AD1（r1）AD2（r1）AD3（r2）rY12例题：在其他条件不变的情况下，政府购买增加，则引起IS曲线的移动方向是

。在其他条件不变的情况下，自发税收T0增加，则引起IS曲线的移动方向是

。例题：13IS曲线的移动

1、截距的变动引起的IS曲线的移动2、斜率的变动引起的IS曲线的移动

IS曲线的移动1、截距的变动引起的IS曲线的移动14税率边际消费倾向投资支出的利率弹性

税率15税

率

ADY0450AD1（r1）AD2’（r2）rYr1r2Y1Y2Y3ABCISAD1’（r1）AD2（r2）IS’Y4税

率ADY0450AD1（r1）AD2’（r2）rYr116边

际

消

费

倾

向

ADY0450AD1（r1）AD2’（r2）rYr1r2Y1Y2Y3ABCISAD1’（r1）AD2（r2）IS’Y4边

际

消

费

倾

向ADY0450AD1（r1）AD2’17投

资

支

出

的

利

率

弹

性

ADY0450AD1（r1）AD2’（r2）rYr1r2Y1Y2Y3ABCISAD1’（r1）AD2（r2）IS’Y4投

资

支

出

的

利

率

弹

性ADY0450AD1（r18二、货币市场均衡：LM曲线

(一)货币的含义

人们拥有的资产可以分为两大类：实际资产或物质资产：包括房地产、各种机器设备、半成品、原材料、各种生活用品等一切有实际使用价值的物品；金融资产：包括各种以价值形式存在的财产，如货币、银行存款、各种债券、股票和其他有价证券等。二、货币市场均衡：LM曲线(一)货币的含义19具备以下三种职能的金融资产才是货币：（1）它必须是交换媒介。（2）它必须是财富的储藏手段。（3）它必须是计帐单位。具备以下三种职能的金融资产才是货币：20在宏观经济学中，货币被定义为在银行体系外流通的通货（包括纸币和硬币）和在商业银行的活期存款（支票帐户存款）。

在宏观经济学中，货币被定义为在银行体系外流通的通货（包括纸币21（二）货币需求

1、交易的货币需求

人们为了进行日常的交易所需要持有的货币数量。假设交易性货币需求是国民收入水平的一个既定比例，其线性方程可以表示为：

LT/P=k1YLT代表名义的交易性货币需求；P代表价格水平；Y代表实际国民收入；k1代表交易性货币需求的收入弹性。

（二）货币需求1、交易的货币需求222、预防性货币需求

人们为了预防意外的支出而持有一部分货币的动机，也称为谨慎的货币需求。假设预防性货币需求是国民收入水平的一个既定比例，其线性方程可以表示为：

LP/P=k2YLP代表名义的预防性货币需求；P代表价格水平；Y代表实际国民收入；k2代表预防性货币需求的收入弹性。

2、预防性货币需求人们为了预防意外的支出而持有一部分货币的233、投机货币需求

人们持有的准备用于购买债券，进行投机活动的那部分货币。购买债券时的市场利率：

R=D/PbPb=D/RPbe=D/Re

债券的资本收益率：

g=（Pbe-Pb）=D/Re-D/R=R/Re-1债券的总收益：

e=R+R/Re-1PbD/R3、投机货币需求人们持有的准备用于购买债券，进行投机活动的24投机者的投机性需求量取决于投机者的货币持有形式投机者的货币持有形式取决于市场利率投机者的投机性需求量取决于市场利率利率与投机性货币需求呈反方向变动。

LS/P=W0/P-lRLS代表名义投机性货币需求；P代表价格水平；W0代表名义金融资产；l代表货币需求的利率弹性；R代表市场利率。

投机者的投机性需求量取决于投机者的货币持有形式25总的货币需求=三种货币需求相加

L/P=LT+LP+LS=k1Y+k2Y+W0/P-lR=kY+W0/P-lR总的货币需求=三种货币需求相加26（三）货币供给

货币供给主要是由中央银行单方面决定的，是一个固定不变的值，为M0，则实际货币供给就是M0/P。

M0/P=L/PM0/P=kY+W0/P-lR（三）货币供给货币供给主要是由中央银行单方面决定的，是一个27货币市场的均衡

rMr1M1货币市场的均衡rMr1M128（四）LM曲线的推导

1、代数方法L/P=LT+LP+LS=kY+W0/P-lR

M/P=M0/P

L/P=M/P

kY+W0/P-lR=M0/P

R=（W0-M0）/Pl+k/lY

（四）LM曲线的推导1、代数方法29LM曲线货币市场均衡时所对应的收入和利率的组合

RYOY2Y1R2R1LM曲线货币市场均衡时所对应的收入和利率的组合RYOY2Y302、几何方法(两象限法)

rM0MSMD1(Q1)r1M1MD2(Q2)r2MD3(Q3)r3rY0Y1Y2Y3LM2、几何方法(两象限法)rM0MSMD1(Q1)r1M1M31三、产品市场与货币市场的同时均衡：IS-LM模型

（一）IS-LM模型

rY0LMISDABC产品市场过度供给产品市场过度需求货币过度供给货币过度需求三、产品市场与货币市场的同时均衡：IS-LM模型（一）IS32产品市场和货币市场由非均衡状态调整为均衡状态的不同特点：货币市场调节快，产品市场调节慢。

产品市场和货币市场由非均衡状态调整为均衡状态的不同特点：33（二）均衡国民收入和均衡利率的变动

对均衡国民收入和均衡利率的变动主要取决于IS曲线和LM曲线的移动情况，不同的移动方向可能导致均衡国民收入和均衡利率的不同变化（二）均衡国民收入和均衡利率的变动对均衡国民收入和均衡利率34（三）挤出效应和凯恩斯陷阱

1、挤出效应rY0LMIS1r1Y1IS2r2Y2Y3所谓的挤出效应就是政府购买支出增加（政府的扩张性财政政策）引起利率上升，从而引起私人部门投资减少，最终引起总需求减少的结果被称为政府购买支出的挤出效应。

（三）挤出效应和凯恩斯陷阱1、挤出效应rY0LMIS1r1352、凯恩斯陷阱

当利率足够低，低于临界利率时，人们会以货币的形式持有资产，此时投机性需求等于金融资产总量，是一定值。因此投机性需求曲线在几何图形上是一条平行于横轴的直线，这一部分称为流动性陷阱。

2、凯恩斯陷阱当利率足够低，低于临界利率时，人们会以货币的36四、价格调整与总需求曲线

消费的实际货币余额效应投资的实际货币余额效应实际货币余额：名义货币存量与价格水平的比值四、价格调整与总需求曲线消费的实际货币余额效应实际货币余371、消费的实际货币余额效应消费的实际货币余额效应也称为哈伯勒-皮古效应，有时也简称为皮古效应。价格水平的变化会引起实际货币余额的变化，进而影响到消费的变化。当价格水平下降时，出现多余的实际货币余额，增加消费支出。会引起IS曲线向右上方平行移动。反过来，会引起IS曲线向左下方平行移动。1、消费的实际货币余额效应消费的实际货币余额效应也称为哈伯勒382、投资的实际货币余额效应

投资的实际货币余额效应也称为凯恩斯效应。价格水平的变化会引起实际货币余额的变化，进而影响到投资的变化。当价格水平下降时，实际货币余额增加，出现货币供过于求，需降低利率，会引起投资支出的增加，进而使均衡国民收入水平能够增加，反过来，会使国民收入减少。2、投资的实际货币余额效应投资的实际货币余额效应也称为凯恩3941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜40产品—货币市场均衡;IS一LM模型26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。产品—货币市场均衡;IS一LM模型产品—货币市场均衡;IS一LM模型26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第十四章产品-货币市场

均衡：IS-LM模型

IS-LM模型假设前提：第一，价格是外生既定的。第二，消费仅仅受收入水平的影响。第三，假定资源没有得到充分的利用。第四，假定投资仅仅是市场利率的函数。第五，暂不考虑外贸部门，即不考虑进口和出口。为了“优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展”，按照国务院的统一部署和要求，农村地区、山区开始了新一轮中小学校的布局调整。此项工作对于发展农村优质教育资源，提高办学效益，起到十分重要的作用。但是随着农村寄宿制小学推进，在办学中出现一些影响学生发展问题，值得关注。一、目前农村寄宿制小学办学中存在的一些问题（一）学校在学生生活、安全和心理健康等方面责任重大，管理模式有待完善农村寄宿制小学办学空间相对封闭，需要学校对学生的基本生活进行管理。就读于农村寄宿制小学的学生离开家庭，他们把学校当成了生活场所。因此，一方面，学生对寄宿生活需要较长的适应时间。另一方面，寄宿生适应集体生活、学校环境同样存在困难。因为学校毕竟不是家庭，他们需要面对的是教师和同学，他们要学会尊重集体、遵守纪律。寄宿制小学除了要承担学生的教学任务之外，还要管理学生的生活。小学生安全意识淡薄，排除他们的安全与健康隐患成为了学校管理的首要任务。对低龄住宿生来说，农村寄宿制小学是他们从家庭到社会走出的第一步，由在家庭中受到的个别呵护到集体教育和自我照顾，学校的责任内涵增加了，压力同样增大。这需要学校加强教职工对学生生活的安保意识，课堂教学以外的学生活动必须有教师随时监护。另外，集体生活也给学生健康增加了隐患，这些隐患一方面来自传染性流行性疾病，另一方面来自饮食安全问题。（二）教学内容单一、学习时间增加等问题，挑战着农村寄宿制小学的教学管理以走读制为主体办学方式而设计的课程方案和课程体系在农村寄宿制小学中产生了诸多不适应。寄宿制小学的学生在校时间长，需要学习的课程增多，尤其是在生活适应、社会适应、家庭适应方面更需要加强教育。而原有课程体系并没有刻意考虑这些，缺少适合寄宿生的教学内容，造成了学生学习内容的大量重复和机械训练。封闭办学造成家庭教育和社会教育资源的缺失。对学生的教育应该是学校教育、家庭教育和社会教育三位一体、共同作用的结果。但农村寄宿制小学管理相对封闭，虽然屏蔽掉了社会和家庭教育带来的部分负面影响，但是由于学生接触外界的机会很少，社会实践机会和能力缺失，对社会生活的认识简单、片面等诸多问题，不利于学生的全面发展。（三）办学设施与经费不足、教师工作负担沉重等学校外部管理体制方面的新问题农村寄宿制小学大多处于经济欠发达的乡村，办学经费和学校设置相对于学生需求严重不足，学生在校生活质量不高。主要表现为：学生伙食水平有待提高。限于有限的伙食费用和不断提高的食品价格，学生的饮食要从能吃饱到吃得安全、有营养还尚有差距。学生洗漱、医疗等卫生设施不足。多数农村寄宿制小学没有学生淋浴设备，校内医疗设施也相对缺乏，校内消毒与常备医疗设施、药品配备不足。由于学校的办学经费有限，学校无力招聘足够的生活教师。任课教师在正常教学之外，还要监管学生的安全、饮食、住宿等，导致教师的工作时间长、工作量繁重、心理压力巨大。这严重影响了教师的生活质量，挑战着教师心理和身体的承受能力。二、提高农村寄宿制小学办学水平的对策（一）依据寄宿制小学的特点实施管理，为学生全面和特长发展服务在学校管理理念上，要注意以服务学生为中心。学校后勤要为学生提供全方位的保障，保证所有的教育教学设施全方位向学生有序开放；保障学生安全，防止意外事故发生，学生出现事故或生病要及时报告与处理；在住宿安全方面上，必须严格落实学生凭条出校门制度，设立接待室；学生饮水和早晚洗漱由专职生活教师和值班教师共同组织，杜绝意外事故发生。在心理健康教育上，农村寄宿制学校要充分利用社会实践和社区服务的机会，有组织地带领学生接触社会、了解社会，通过不同的视角深化学生对社会的认识；积极引导学生热爱家庭、尊敬父母，利用周末回家的机会，帮父母多做家务和力所能及的农活。另外，为了弥补学生家庭教育和亲情教育的缺失，学校还应在亲情培养上进行探索与尝试。（二）针对寄宿制特点开发课程资源，调整教学内容，改革教学模式在教学管理上，低龄住宿生要学会一些生活常识，学会自我服务，学会适应集体生活环境。农村寄宿制小学应当研究和开发包括认识学校和周围环境、生活常识、健康卫生知识、自我服务和管理、同学间和师生间交往、认识和熟悉集体生活等内容的课程，课程实施的重点在低中年级，课时安排可以选在国家课程开设之余。由于寄宿生长时间生活在学校，这为学校组织开展社团活动、创办特色学校提供了一个很好的条件。因此，学校要充分利用各种可以利用的教师资源、环境资源和社会资源，建立多种多样的、学生乐于参加的兴趣小组；通过有效组织、密切学校与社会的联系，把地方曲艺、武术杂技、剪纸泥塑等内容丰富、多姿多彩的民间传统文体项目引进学校，进而形成学校办学特色。（三）加大投入，健全相应教育政策与法规农村寄宿制小学面临着众多管理与发展的问题，需要健全的教育政策与法规来保障实现。鉴于目前农村寄宿制小学规模大、数量多，国家和地方教育法规宜适当补充相关内容，其中包括寄宿制小学的功能、性质、任务，教师的编制、职责，学生的安全、健康、作息时间，学生家校往返、食宿、洗浴等设施条件的标准，教育教学活动开展的弹性空间等。希望相关教育部门，尽可能加大投入，健全相应教育政策与法规，以期获得农村寄宿制小学办学水平的全面提高，乃至实现跨越式发展。1当前初中生作文存在的主要问题及原因1.1学生作文“怕”字当头语文教师普遍反映农村初中生大多都患有“作文课恐惧症”。笔者对粤北某县的四所农村初中的问卷调查表明，农村初中有高达60%以上的学生在上作文课的前一两天心里就开始打鼓，想着快要到来的两节作文课怎么“混过去”，甚至有30%左右的学生还想着逃课，只是畏惧于学校严格的考勤纪律“来凑数”，还有一些学生直言，我来上作文课，是因为我和作文老师关系好，如此之类，说法很多，不一一而述。学生作文课“怕”字当头，既直接反映了很多农村初中学生对作文课缺乏起码的兴趣，更突显了农村初中生作文水平的普遍低下，亟待提升。何以至此？笔者以为，其中重要原因之一就是在于农村初中生源质量的普遍性下降。随着改革开放的深入和“打工浪潮”的兴起，越来越多的农民工涌向沿海先行工业化地区，由此造成了数以亿万计的农村留守儿童。由于父母长期不在身边，留守儿童一般都是由隔代的“爷爷”、“奶奶”或“外公”、“外婆”来“伺候”。由于教育素养、经历和教育观的影响等原因，他（她）们往往或“溺爱”或“放任”留守儿童。因此，留守儿童大多都是在非正常的环境中成长起来的，形成了好逸恶劳、怕苦怕学及贪图享受等个性特征。正因为如此，前面所言的大多数农村初中生作文“怕”字当头也就不足为怪了。1.2教师作文“指导”不力近年来，在笔者接触的许多农村语文教师中，当谈及初中生作文教学目的时，回答几乎千篇一律，都是为了“应付考试”，为了追求考分和升学率，往往都忽视了语文学科的工具性和人文性特点，忽视了作文是语文水平的综合体现，从而没有真正重视作文教学，没有对学生进行发散思维训练，而把大部分时间花在了应付考试的标准化试题上、花在了猜题上。因此，很多农村语文教师作文课时，往往是在黑板上写个题目，再草草写几条要求了事。当然，不少的教师在学生的写作过程中，也能进行一定的指导。但无非是“选材一定要得当、中心一定要突出、结构要合理、语言要流畅”等等苍白无力的空乏说词。至于如何达到上述要求，就是连他们自己也不得而知，见不多、识不广的农村初中生就更不必说了。等三五天甚至更久，学生好不容易七拼八凑把作文写完了后，大多教师只是简单打个“70”或“60”，写个日期。认真负责一点则在文后写上几句评语：“中心突出，用词不当”或“层次不分明、语句不通顺”之类笼统套语。如此这般，怎能提高农村初中生的作文水准？教师指导学生作文不力，原因有很多。其中很重要的一点就是农村中小学师资的薄弱。笔者任教的粤北某县，农村小学教师的平均年龄为49.9岁，不少都是临近退休的“老头”或“老太”，连普通话都讲不好，在这种教育环境之下，广大农村小学生的作文基础就可想而知了，农村初中教师的年龄结构虽说比小学要合理些，但教师专业结构极为不合理，不少农村小学的作文课不得不由其他学科的教师承担，且年轻教师由于待遇、婚姻等原因流失相当严重，这无疑会给农村初中生的作文水平的提升带来严重的负面影响。1.3师生作文观念“不端”1999年之后，我国大学生开始了大规模的扩招。据统计，现在全国各类大学在校生接近3000万人，而今年的高校毕业生更达到了史无前例的699万人。在高校持续扩招和相当部分的大学生毕业即“失业”的背景下，一方面，各级各类学校都围着高考指挥棒拼命补课“抓分”想以考重点中学或大学来实现就业突围，“分、分、分，师生的命根。”这句话即是相当部分师生对待考试和分数的基本观念。在这种观念的驱使下，师生往往将教与学的重点放在应付考试和拿考分上，从而忽视了学生基本素养的训练与提升，尤其是忽视了他们认为的那些投入和产出不成正比的见效慢的作文能力的训练与提升。另一方面，当今越发严重的大学生就业难问题，使得“读书无用论”的观念在一些地区非常盛行。不少初中生坦言，他们之所以还呆在学校“混”，是因为父母觉得他们太小，在家也没什么事情可做，在社会上又赚不到什么钱。在这种情形之下，受这些不当观念的影响，学生尤其是意志力薄弱的农村初中生对于本来就不太容易的“作文”的态度就可想而知了。教师则认为自己的学生“无药可救”，也就听之任之，这不能不说是广大农村初中生作文水平长期低下的重要原因。2提高农村初中作文水平的对策2.1解除学生作文“怕”字教师要经常教育学生放下包袱，自动解除对作文的畏难情绪。要多找学生交流，及时把握学生思想动态。要引导学生认真去观察生活、体验生活、捕捉农村生活及周围生活中的材料。倘若学生没有生活的体验与感悟，自然就没有写作的材料，而没有写作的材料，自然就“怕”作文了。同时，也要做通学生家长或监管人的思想工作，要求他们平时多督促学生练笔，养成观察生活和写日记的良好习惯，并加强检查与反馈。2.2优化农村师资力量教学是教和学的统一体，要提升农村初中生作文水平，一方面是要从学生方面入手，而另一方面则要是去教师的角度去考量。由于受定岗定编等因素的限制，目前很多农村中学能担当作文教学的语文师资力量奇缺。要切实地提高农村初中生的作文水准，还必须得优化农村中学语文师资力量。各级教育行政主管部门在教师定岗定编时，政策要一定要多向农村地区倾斜。允许农村中学，尤其是偏远的农村中学，适当超编招聘一定数量的优秀语文教师，超编的教师采用教师退休自然减员的方式逐步解决。也可采用大学生“顶岗实习”或“锻炼扶贫”的方式优化农村中学的语文师资。2.3营造良好的社会氛围社会是个大染缸，润物细无声。要切实提升初中生的作文水平，还要引导全社会形成重视民族语言、关注农村青少年健康成长的良好氛围。各级教育主管部门、青少年宫及相关社会团体，可专门举办针对农村地区青少年的作文竞赛、演讲比赛，营造农村青少年健康成长的良好的社会环境，使广东农村青少年自幼受到积极向上的社会氛围的熏陶，多吸纳健康的正能量。产品—货币市场均衡;IS一LM模型26、机遇对于有准备的头脑41第十四章产品-货币市场

均衡：IS-LM模型

第十四章产品-货币市场

均衡：IS-LM模型

42

IS-LM模型假设前提：第一，价格是外生既定的。第二，消费仅仅受收入水平的影响。第三，假定资源没有得到充分的利用。第四，假定投资仅仅是市场利率的函数。第五，暂不考虑外贸部门，即不考虑进口和出口。IS-LM模型假设前提：43主要内容：产品市场均衡：IS曲线货币市场均衡：LM曲线产品市场与货币市场的同时均衡：IS—LM模型价格调整与总需求曲线主要内容：产品市场均衡：IS曲线44一、产品市场均衡：IS曲线

（一）投资需求与利率

I=e-dRI是私人部门的投资支出；

R代表利率；

e代表自发投资；

d是投资支出的利率弹性。

一、产品市场均衡：IS曲线（一）投资需求与利率45投资曲线RIO投资曲线RIO46（二）IS曲线的推导

1、代数方法

均衡的国民收入Y=AD=C+I+G消费函数C=a+bYd可支配收入Yd=Y-T+TR变动税制条件下税收T=T0+tY投资函数（存在货币市场）I=e-dR政府购买G=G0整理后可得：R=[a+b（TR-T0）+e+G0]/d-[1-b（1-t）/d]Y（二）IS曲线的推导1、代数方法47IS曲线产品市场均衡时所对应的收入和利率的组合

RYOY2Y1R2R1IS曲线产品市场均衡时所对应的收入和利率的组合RYOY2Y48IS曲线的移动

RYOR=[a+b（TR-T0）+e+G0]/d-[1-b（1-t）/d]YIS曲线的移动RYOR=[a+b（TR-T0）+e+G049ADY0450AD1（r1）AD2（r2）AD3（r3）rYr1r2r3Y1Y2Y3ABCIS2.几何方法ADY0450AD1（r1）AD2（r2）AD3（r3）rY50IS曲线的移动

1、截距的变动引起的IS曲线的移动2、斜率的变动引起的IS曲线的移动

IS曲线的移动1、截距的变动引起的IS曲线的移动51ADY0450AD1（r1）AD2（r1）AD3（r2）rYr1r2Y1Y2Y3ABCISIS’Y4AD4（r2）ADY0450AD1（r1）AD2（r1）AD3（r2）rY52例题：在其他条件不变的情况下，政府购买增加，则引起IS曲线的移动方向是

。在其他条件不变的情况下，自发税收T0增加，则引起IS曲线的移动方向是

。例题：53IS曲线的移动

1、截距的变动引起的IS曲线的移动2、斜率的变动引起的IS曲线的移动

IS曲线的移动1、截距的变动引起的IS曲线的移动54税率边际消费倾向投资支出的利率弹性

税率55税

率

ADY0450AD1（r1）AD2’（r2）rYr1r2Y1Y2Y3ABCISAD1’（r1）AD2（r2）IS’Y4税

率ADY0450AD1（r1）AD2’（r2）rYr156边

际

消

费

倾

向

ADY0450AD1（r1）AD2’（r2）rYr1r2Y1Y2Y3ABCISAD1’（r1）AD2（r2）IS’Y4边

际

消

费

倾

向ADY0450AD1（r1）AD2’57投

资

支

出

的

利

率

弹

性

ADY0450AD1（r1）AD2’（r2）rYr1r2Y1Y2Y3ABCISAD1’（r1）AD2（r2）IS’Y4投

资

支

出

的

利

率

弹

性ADY0450AD1（r58二、货币市场均衡：LM曲线

(一)货币的含义

人们拥有的资产可以分为两大类：实际资产或物质资产：包括房地产、各种机器设备、半成品、原材料、各种生活用品等一切有实际使用价值的物品；金融资产：包括各种以价值形式存在的财产，如货币、银行存款、各种债券、股票和其他有价证券等。二、货币市场均衡：LM曲线(一)货币的含义59具备以下三种职能的金融资产才是货币：（1）它必须是交换媒介。（2）它必须是财富的储藏手段。（3）它必须是计帐单位。具备以下三种职能的金融资产才是货币：60在宏观经济学中，货币被定义为在银行体系外流通的通货（包括纸币和硬币）和在商业银行的活期存款（支票帐户存款）。

在宏观经济学中，货币被定义为在银行体系外流通的通货（包括纸币61（二）货币需求

1、交易的货币需求

人们为了进行日常的交易所需要持有的货币数量。假设交易性货币需求是国民收入水平的一个既定比例，其线性方程可以表示为：

LT/P=k1YLT代表名义的交易性货币需求；P代表价格水平；Y代表实际国民收入；k1代表交易性货币需求的收入弹性。

（二）货币需求1、交易的货币需求622、预防性货币需求

人们为了预防意外的支出而持有一部分货币的动机，也称为谨慎的货币需求。假设预防性货币需求是国民收入水平的一个既定比例，其线性方程可以表示为：

LP/P=k2YLP代表名义的预防性货币需求；P代表价格水平；Y代表实际国民收入；k2代表预防性货币需求的收入弹性。

2、预防性货币需求人们为了预防意外的支出而持有一部分货币的633、投机货币需求

人们持有的准备用于购买债券，进行投机活动的那部分货币。购买债券时的市场利率：

R=D/PbPb=D/RPbe=D/Re

债券的资本收益率：

g=（Pbe-Pb）=D/Re-D/R=R/Re-1债券的总收益：

e=R+R/Re-1PbD/R3、投机货币需求人们持有的准备用于购买债券，进行投机活动的64投机者的投机性需求量取决于投机者的货币持有形式投机者的货币持有形式取决于市场利率投机者的投机性需求量取决于市场利率利率与投机性货币需求呈反方向变动。

LS/P=W0/P-lRLS代表名义投机性货币需求；P代表价格水平；W0代表名义金融资产；l代表货币需求的利率弹性；R代表市场利率