九年级地理上学期复习教学反思（精选20篇）

第35页共35页九年级地理上学期复习教学反思〔精选20篇〕下面给大家分享九年级地理上学期复习教学反思，本文共20篇，!篇1：九年级地理上学期复习教学反思九年级地理上学期复习教学反思九年级地理主要是复习七年级和八年级所学过的知识，按照方案我主要带着学生复习了七年级所学的世界地理局部，通过这段时间的复习，我感觉效果很差，没有到达我预期的复习效果，在复习过程中主要存在以下问题：一、学生的积极性不高。总认为已经学过的内容自己已经会了不认真去复习，所以当我在课堂上带着他们串通每一章的主要知识点时，有局部学生听得很不认真，也就造成了这一局部学生根底知识掌握不结实。二、学生的.读图、析图、用图才能很差。学生在做《同步学习与探究》时，一遇到读图题就愁坏了，不知道从图中获取有用的信息来解决问题，当然，这与我平时的教学方法有很大的关系，因为是自己从七年级教起来的，学生没有养成良好的读图习惯，与我的培养有很大的关系。鉴于以上存在的问题，在以后的复习中，首先要让学生掌握好根底知识，其次，要重点培养学生读图、析图、用图的习惯，因为地理无图不成章，不管是选择题还是综合题都是以图的形式呈现出来。篇2：九年级地理上学期教学反思九年级地理上学期教学反思兴趣永远是最好的老师最近发现有些九年级的学生，课堂上没有了以前的生气与活力，整天忧心忡忡，是压力变大？还是我们的'课堂已经提不起他们的兴趣？我在考虑是不是他们已经经麻木？每天面对的是老是繁重的作业量，做不完的作业让他们变得沉重不堪再加上自身的和外界给予的升学压力，难以找回以前的活泼，不难发现：原来大家为了实现自己的目的，只是机械地重复大量的练习，由于活动单一，所以学习效率低下，如在简单的问题上出错、粗心等等。研究证明，长时间地重复某种活动而到达一定极限时，就会产生厌倦感，从而导致“心理饱和”。而“心理饱和”的现象一旦产生，人们便会对所做的事情感到极为厌烦，效率低下也就自在难免。“反思”之反思:学习需要动力，动力来自于目的，当目的不能实现，人就会变得容易焦躁不安。一定的作业量是学习的必需，过重的作业量那么让学生变得沉重不堪，当然“难以找回以前的活泼”。作业强调灵敏多样，富有兴趣，“只是机械地重复大量的练习”，“所以学习效率低下”。“长时间地重复某种活动而到达一定极限时，就会产生厌倦感，从而导致心理饱和”。怎样防止这些教育现象的发生，让学生永远激情四射、兴趣盎然？也就成为我们研讨的课题。确立恰当的目的，让学生通过付出，可以到达。练习题强调多样性、兴趣性、，让学生不至于没了兴趣，甚至“麻木“。练习题具有代表性，一题多解，触类旁通，总结规律，把学生从茫茫题海中拉扯出来。让学消费生一点“饥饿感“，即使不能做到如饥似渴。篇3：九年级语文上学期复习课教学反思九年级语文上学期复习课教学反思一、每上一节复习课都要有一个明确的复习目的。这样，能让学生做到心中有目的，知道这一节课的奋斗目的以后，就让学生带着问题边读书边考虑，到达知识梳理，唤起记忆的目的，就不用漫天撒网，把课文内容像放电影似的重复一遍或者盲目地搞题海复习了，那样只会是浪费珍贵的时间而复习效率却极低。二、课前精心备课，做好充分准备。老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识反复研究，抓住关键，找出规律，精心设计考虑的问题，运用自如地驾驭教材，这样，老师才能发挥启迪和引导作用。例如初中阶段学过的文言文有四十一篇，学生复习起来相当吃力。那么复习的时候，老师就可以指导学生把这些文言文按题材分成：写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复习。写人叙事的有：《幼时记趣》、《木兰诗》、《狼》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》；写景抒情的有：《三峡》、《山市》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花记》、《与朱元思书》；借事说理的有：《论语》、《爱莲说》、《马说》、《陋室铭》、《得道多助，失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》。这样一来，学生对学过的课文印象就更加深化了。然后复习同一类的文言文时，老师就可以根据考察的要点设计考虑题，加强学生的同中求异，异中求同的记忆，有针对性地练习稳固，加深理解来到达灵敏应用的目的，以此进步复习效率。。三、复习的内容最好用考试题型的形式出现。复习时除了认真研究教材外，还必须清楚试卷中试题的类型，在复习时把教材的内容和易考的题型结合起来。因为每个复习内容都要立足于考试这个终极目的，所以复习的内容假如能以考试题型出现的话，学生就能熟悉各种类型的题目。四、复习课要讲练结合。复习课应充分表达“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原那么，而且训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。单元复习效果抓根底，单元练习抓重点，全面练习抓综合，所学知识必须稳固消化，使根底更结实更扎实，才能得以强化并形成语文素质。这一步要精讲巧练。讲，要讲重点、讲难点、讲联络、讲思路、讲方法、讲过程；讲要有针对性，要讲到位；讲到关键处，要重视学情，要简明扼要、有新意，忌机械重复、蜻蜓点水。练，选题要有典型性，抓好训练点，兼顾题型，注意综合性。练要标准、准确，纯熟，三位一体从严要求，要定量限时，进步训练速度，增大思维密度，培养应考才能。“讲练结合”倡导师生互动，鼓励学生参与，学生动手，老师巡堂检阅，发现问题及时解决。五、复习课要注重落实，任何知识的复习都不能仅仅停留在口头表达上，而应表达在书面表达上，这就是落实。复习的内容，不能仅仅是老师讲讲，学生说说而已，许多知识必需要让学生动手写过一遍才行，特别是古诗词。我平时检查学生背诵古诗词名句时，发现很多学生都能背得滚瓜烂熟，但到默写时却错漏百出，原来很多学生背的时候，只是记住古诗词的读音而已，并不理解句意，所以就容易写错别字。例如“枯藤老树昏鸦”的“藤”字，下面很容易写成“腾”字；“不以物喜，不以己悲”的“己”写成“已”字；“山重水复疑无路”的“疑”字写成“凝”字；“铜雀春深锁二乔”的“锁”写成“销”字；“便引诗情到碧霄”的“霄”写成“宵”；“似曾相识燕归来”的“燕”写成“雁”字；“东风不与周郎便”的“郎”写成“朗”；“天涯假设比邻”的“涯”写成“崖”字；“直挂云帆济沧海”的“沧”写成“沦”字；“竹外桃花三两枝”的“枝”写成“只”；“行成于思，毁于随”的“行”写成“形”；“举杯销愁愁更愁”的“销”写成“消”；“春风不度玉门关”的“度”写成“渡”；就连“先天下之忧而忧”的“忧”也写成“此文转自斐.斐课件.园优”字。除此之外，还有很多的典型的案例，针对这种情况，老师就应该注重字词的落实，让学生在背诵的根底上多加默写，假设有错漏及时纠正。六、复习课要注重学生的`才能进步。知识和才能二者是密不可分的，复习阶段，老师把握教材不仅要明确知识，更要透过知识看到才能的训练点，在关注知识的同时关注才能，还应引导学生将某一知识点放到构造之中，去理解，去记忆，去迁移，联络和运用，有效进步学习才能。七、复习课要教给学生科学的学习方法。一堂好的复习课，实际上就是交给了学生一把金钥匙。任何一门学科都有其规律性，抓住规律，就能举一反三，要培养学生[]“一叶落知天下秋”的才能。复习古诗词时，假如采用这种方法来记忆就方便多了。比方说，复习有关唐代大诗人李白时，就会想起杜甫、白居易，还会回忆起学过的同时代的其他诗人，并涉入各个诗人的生平其及思想感情，进而归纳他们的诗词，名句，这样能使零散的知识连缀起来，形成知识网。又如，由作者龚自珍年迈了还想着报效祖国想到陆游、苏轼、曹操等，他们和龚自珍一样，都有着共同的愿望。学生想到这些作者，肯定会不由自主地想起各自的千古名句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”、“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”、“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。此外，由“春风不度玉门关”想到有关“风”的诗句还有哪些；由“风”联想到“雨”、“雪”；由“长江”联想到“黄河”；由历史联想到如今；由政治联想到经济军事；还可以由点到面拓展等。八、复习课还应以学生为主体，把学习的主动权交给学生。复习过程是一个信息交流的过程，要让学生在获取知识的同时得到一种精神上的享受。在这个求和中，学生是主体，教材是客体，老师是媒体，老师起着沟通学生与教材的作用。新课程理念下的语文教学应转变老师角色，在复习中应把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，真正做学习的主人。老师应重在引导，重教法研究，重学生的学法指导，让学生在老师的指导下学会学习。在复习教学中，老师要安排、组织、引导学生积极参加复习的全过程，创设良好的课堂气氛，关注每一个学生的学习开展，尤其是要多关注、倾向后进生。复习我国四大古典名著〔吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》〕时，课堂气氛就极其活泼了，对自己熟悉的人物及其事件，学生各抒己见：《西游记》中孙悟空大闹天宫、龙宫借宝、三打白骨精、三借芭蕉扇……《水浒传》中行者武松景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、狮子楼锄奸，花和尚拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳、醉闹五台山，还有豹子头林冲、及时雨宋江、智多星吴用、托塔天王晁盖、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、青面兽杨志、鼓上蚤时迁、小李广花荣、神行太保戴宗、mu夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘等梁山好汉；《三国演义》中曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、赵子龙、周瑜、司马懿……《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉、黄熙凤等等。学生对这些人物比拟熟悉，老师就适时地引导学生对自己喜欢的人物进展评价。这样一来，复习课也能表达出三维目的，老课也能焕发出活力，更具魅力。九、复习课要注重学生的爱好。老师要充分理解学生的认知才能和掌握学生的求知心理特点，既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。复习阶段也不应该忘记“爱好才是最好的老师”，每一节课都应该给学生设计一个爱好点。因为枯燥的复习课很容易让学生感到厌烦，假如不能激起学生的学习兴趣，肯定是徒劳无功，所以复习课的教学手段还应注意多样化，进步学生的学习兴趣。总之，要想上好语文复习课，进步复习效率，就应该把握教材，理解学情，采取适宜的复习形式，因地制宜，因材施教，让学生通过主动参与，到达对语文知识深化理解的目的，进步语文的综合才能和应试才能，让我们的语文复习课也能彰显出活力。篇4：七年级地理上学期教学反思七年级地理上学期教学反思自上周马牧池中学学习以后，接着本周学校举行了听评课活动，这一次分抓教学的王校长和教诲主任赵主任下大决心要改变学校目前的现状，把老师们带到课改的前沿中去，王校长说：“用半年的时间，尽一切努力，让杨坡中学的老师个个都成为教学的好手。争取让兄弟学校的老师来我校学习。”王校长还说：“经过半年的努力，假如不换思想，就换人。”这使老师们都感到了紧迫感和使命感。都暗暗下决心，使自己在教学上探究出自己的一条路子，形成杨坡中学的独特教学思路。周二下午第一节我试讲了一节，本想带着学来的“马牧池教学法”让老师们点评点评，可是由于对地理学科理解的.不够透彻，教法尚且接近，可是由于地理刚开场学生难以承受，大多数同学自主学习的才能不够，对教材的把握不够准确。有时启而不发，学生也很难在小组内交流完成。但是我并没有感到灰心，万事开头难吗。我想在今后的努力中，我会让自己形成自己的一套，让学生养成学习的习惯，培养好学生的自主学习的意识和合作学习的习惯。让学生在不断学习中掌握一定的学习方法和思路。尽最大努力让自己让学生让学校都得到进一步的开展。篇5：七年级地理上学期教学反思地理课程突出特点就是各种各样的递推，所以在复习中老师紧紧抓住这一特点将复习效率提到最高点。比方通学生在掌握了教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的根底上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进展定位。详细做法是：准备一张空白地图〔自绘或由老师印制〕，把有关地理事物，如山脉、河流、气候、交通、城市、矿产资等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，同时穿插重要地理界限〔三级阶梯的划分、人口分界限、季风区与非季风区、0°等温线、秦岭—淮河一线等〕典型的热点〔如南水北调，西气东输、青藏铁路等〕把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，到达图文合一，从而使学生的知识程度由感性认识上升到理性认识，起到深化和稳固地理知识的`作用。同时还要注重练、测并举，老师要适当做一些目的性练习、测试，以理解学生对知识掌握的情况，对有疑问的问题与同学进展讨论，使学生弄懂弄透。篇6：八年级上学期地理教学反思本学期我担任八年级1至4班地理，时间如白驹过隙，飞速而逝，一学期就要完毕了。回忆一学期的工作有收获，有遗憾，现将一学期的工作反思如下。工作中坚持读书学习，阅读了《透析作业》《今天怎样做教科研》及王局长所做课题报告。严格要求自己，努力进步自己的业务程度。积极参加区级、校级教研活动。积极参与集体备课，做好二次备课，及时将备课上传至教研平台。积极参与各级听评课活动。本学期听了韩**老师、王**老师同课异构的《地形图的判读》，吕**老师的《气候》，历城区地理名师胡**、胡**老师的'同课异构七年级下册《大洲和大洋》，同时自己执教了《地形和地势》。不仅听本学科的，还听其他学科老师的课，虚心汲取老师们的优点，本学期共听课20节，超过了15节的要求。本学期积极参加了区教研室组织的20个变的素质大赛活动。将自己八年来参与课堂改造的过程进展了反思总结，发现自己从教学理念，教学方法，教学程序都发生了宏大的变化。课当课程的理念一点一点浸透到课堂中时，孩子们的学习状态悄然发生了变化。每节课孩子们都走在探究的路上；如今他们可以自己画图用图复习；可以做到由剖面图到平面图的自由转换。课堂中学生，在交流合作中学习，在活动中主动地、富有个性地学习。这种以围绕活动进展课堂必然可以调动学生学习兴趣，激发学生的思维，从而获得良好的学习效果，学生的才能必然得以培养与开展。本学期的质量检测，合格率比拟不错。工作中也有缺乏，比方想的多，做的少，总想记录一下学生的闪光点，但总是因懒得动手而放弃；对待学困生耐心还是缺乏，总有放弃之心；读书记得多，思的少等。在今后工作中要多反思，发扬优点，改正缺乏。篇7：上学期八年级地理教学反思上学期八年级地理教学反思本周是开学第三周了，面对一节一节的知识点，密密麻麻的地图知识，再加上教材上的重要的知识的，大多数同学学起来感到有些吃力和困难，再加上同学们们的松松垮垮的学习态度。我就谈谈同学们自主学习的低效性。把自主学习与自由学习混为一谈。地理课堂上，要求学生“下面用15分钟〔或20分钟，或更长〕的时间看看书”。此时的课堂上会出现一些不和谐的音符，有的学生翻翻课本，有的.学生划划教材，有的翻动书包，有的查看桌洞，有的窃窃私语，有的昏昏欲睡，有的摇头晃脑，有的悠闲自得，有的目光呆滞，有的左顾右盼。这时的老师呢？没有走近学生，没有与学生交流。反思与对策：自主学习就是学习主体自立、自为、自律的学习。自主学习不等于自由学习。初中学生多数自立性、自为性和自律性较差，因此，“老师参与”是自主学习中学生的要求，也是老师主导作用的重要表达。一要科学指导学习方法。根据教育规律，结合自己的教学经历，教给学生一些根本的学习方法。如经纬网的判断、等高线地形图的阅读、区时的计算、区域地理的学习策略等。二要观察学习过程。在学生的自主学习过程中，及时发现学生学习中的问题，进展有效的点拨，以起四两拨千斤，事半功倍之效。三要调节学习心理。在自主学习进展中，学生往往会有失败有挫折有沮丧，甚至茫然不知所措，这时又需要老师根据实际情况进展调节，使学生不至于在挫折中崩溃。四要跟踪学习效果。老师要跟踪和观察学生的学习效果，主要包括学生学习态度是积极的还是冷漠的，对继续学习是期待还是厌倦害怕，对自己学习或老师的讲解是喜欢还是厌恶，学习效率是高还是低等，及时调控或采取补救措施，实现高效学习。篇8：九年级思想品德上学期复习课的教学反思关于九年级思想品德上学期复习课的教学反思如何用有限的时间获得较好的复习的效果呢，本人谈几点粗浅的认识：1.认真复习根底知识，以不变应万变政治的考题从大体上可分为根底知识题和应用题。不管是哪一种题，都要求考生对根底知识非常熟悉。因此，在复习中，必须进一步强化对根底知识的理解和掌握。首先，要认真、仔细、深化地读书。课本的'前言、后记、正文、注解都要读。全面掌握知识点，切不可留有知识死角。其次，要下工夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确要领原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。第三，将概念、原理纵横梳理，形成严密、完好的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等根底知识的网络构造。第四，将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比拟、澄清，从而在头脑中留下清查看、准确的“图景”。2.抓住重点和关键，打破难点教材的重点是教材知识体系中的主要矛盾，是知识构造的枢纽，是学生认识中的转折。教材的重点、难点和关键对于考生全面把握教材的知识体系起着非常重要的作用。3.进展多种形式的练习要把知识转化为才能，没有多角度、多层次的练习是不可能的。因为练习是沟通知识和才能的桥梁。练习时要注意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性，要在练习中总结各种不同类型题目的解题规律。总之，好的复习方法能起到事半功倍的效果篇9：九年级语文上学期复习课的教学反思九年级语文上学期复习课的教学反思复习是学生完成学习任务的必要环节,学生通过复习，将学过的知识进展回忆、归纳、总结，从而到达加深理解，系统吸收、灵敏运用的目的。每到考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少老师认为上复习课的目的只是为了稳固知识，强化记忆，因此无视了对复习课的深化研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。就语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可很好地表达大纲精神，培养学生[]听说读写的语文综合才能。要上好语文复习课，我认为应注意以下几点：1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求老师首先要指导学生从整体上把握教材。在期中或期末总复习之前先把教材中的根底知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进展分类，把课文中出现的`练习题类型分别列出来〔可提示学生参照课本中的课后练习题，同时注明各题型出如今课本的哪一页〕；再把阅读考虑题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了教材内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，老师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等局部根底知识及作文训练等；有些内容也可以单元老师为整体复习，如阅读才能的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。2、复习过程的开放性复习课要改变过去那种老师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要施行开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。老师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进展适时的引导和点拨等。复习时，老师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比拟难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读局部：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样答复，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完教材后，让学生每人出一道测试题，搜集后在全班内互相检测、讨论。这样的开放式复习，更能进步学生的积极性，学生自身受益，全班其他同学生受益，老师也理解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。3、知识之间的互融性在复习过程中，还应还注意根底知识、阅读、作文等各局部内容之间的内在联络，使之互相浸透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把根底知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。老师一定要深化钻研教材，开掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融”双基”于一体，这样才能大大进步课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，进步复习效率，就应该整体把握教材，采取适宜的复习形式，关注学生的自主开展，使学生通过主动参与、合作探究，到达对语文知识的深化把握和语文综合才能的进步。篇10：九年级地理复习备考的教学反思九年级地理复习备考的教学反思一、紧扣考试大纲，进展全面的、系统的复习广泛搜集中考信息，仔细研究教学大纲，认真分析^p中考试题及模拟题，制定出实在可行的复习方案是会考取胜的关键。复习时我们及时将各个考点的要求、掌握尺度向学生交代清楚，使学生复习时心中有数。同时要求学生每天回家后抽出5分钟时间来通读一节教材与资料，目的是让学生对初中地理所学内容有一全面、大致的理解，同时也可以查漏补缺，将初一、初二时未掌握好的知识盲点找出来，及时向同学与老师请教，以便扫盲点清。对于大多学生都存在的知识盲点及误区，上课时那么详细讲解，引导学生反复练习、稳固，以到达去伪存真，走出误区。二、详略得当、主次清楚，学生学习考试大纲内容覆盖了初中地理四本书，知识点多而杂，但对于根底知识的考察内容所占比例还是比拟大的，而且就我对这几年的中考命题及模拟题的认真分析^p，发现中考大多考的是那些最根本的知识及其应用，怪题、偏题较少，因此不必让学生面面俱到、不分轻重地复习每一个考点，一定要有详有略，有主有次，重点内容要掌握，次要内容简单看看，大体理解，知道这一考点在哪本书中即可。如世界区域地理，世界上有200多个国家和地区，我们不可能去一一理解，但我们是开卷考试，是可以带地图与各种资料的，所以我们只要学会如何去根据地图与资料来分析^p某一地区的自然及经济特征就行了。于是我引导学生阅读七年级下册《亚洲》一章的内容，看看课本是从哪些方面表达亚洲的自然与人文地理特征的，它们之间有什么联络？然后我请学生讨论，交流可以从哪些方面分析^p一个区域的地理特征？这样使大局部学生掌握了学习区域地理的方法，当然也就不会再害怕考到某一个我们不大理解的地区了。三、注意知识迁移与应用，复习课也要有兴趣其实，中考的许多题目并不难也并不怪，主要考的是学生对根底知识的灵敏运用，对地理资料的分析^p整理，对生活中的地理问题的发现与解决。所以在复习时，在知识的掌握的根底上，要注意知识的迁移与应用，不能将知识按照考试大纲盲目地分割成一块块的来讲解复习。老师要精心设计一些有兴趣的综合题目让学生训练，以帮助他们灵敏掌握知识，解决身边的地理问题。例如在复习一课中，我设计了这样一个地理问题：有位在北京留学的英国朋友暑假想到我们旅游，请给他提些出行建议并说明理由。有的学生说别带雨具带好防晒用品，因为比拟干旱日照强；有的说带短袖但别忘了还是要带一件厚衣服因为暑假这里虽然很热，但山里晚上还比拟冷；有的为他设计了旅游线路并提示可以买些民族工艺品做纪念或馈赠亲友；有的说来了一定要尝尝的瓜果和烤肉因为是四大牧区之一，独特的绿洲农业世界出名……通过这一道题目，使学生不仅理解了干旱的温带大陆性气候特征、农牧业特色、自然环境对经济的影响、的民族构成等等。还可以由此题引导学生复习影响气候的主要因素、的地形特征等，做到学习致用。四、讲练考相结合，实现知识的消化和稳固复习时除了要讲解考纲外，还要选择一些适宜的课辅资料并根据考纲编写一些有实效、有特点、有兴趣的题目供学生自学和做练习，同时定期由老师出题进展阶段性考察。通过练习和考试检查，可以让学生加深对考点知识的印象和理解，还存在的问题，并有针对性地加以解决，使知识得以消化和稳固。根据复习时间，我们安排了全年级统一的四次模拟考试，考完之后迅速地修改试卷，进展分析^p，对于有特点、爱出错的题目仔细讲解并提供类似题目请学生完成，以做到知识的强化与稳固。对于个别学习有困难的学生，那么给予更多的关心，帮助他们分析^p缺乏，利用课余时间额外辅导，帮助他们弄清试卷上的根底题目。五、关注细节，注意答题技巧在平时每一次的练习与测试中，我都要求学生要注意细节，决不无谓地失分。我要求他们做题之前先要仔细读题，看清题目要求与资料提示，理解题目问的是什么，要求从哪些方面答复；资料介绍了什么，给了什么提示，说明了什么问题，通过资料可以获得什么信息……而且我还要求他们答题要标准，书写要整洁，尤其不能因错字、别字而丢分。此外，针对开卷考试，我要求他们根据自己的习惯，将资料与课本做好较为系统合理的编目，将重要考点做好标签或明晰的目录以方便查找……经过几次有效地练习，学生的应试及查阅资料的才能有了一定的进步。六、做好学生思想工作，激发学习积极性就我带的这几个班来看，地理分数偏低的`学生，主要原因有以下几点：一是学生、家长对地理课的学习不够重视；二是局部学生自控才能差，不可以完成老师的要求；三是有些学生根底较差，没有好的学习习惯，复习时又没有足够的时间和精力去投入复习。针对这些情况，我首先要给学生讲明利害关系，使他们认识到，学习地理对于一个人整体素质的进步有重要的作用、地理中考对于升高中也有重要影响。再者我也不断考虑总结，将多样的地理活动带入复习课堂，以吸引他们的眼球，激发学习兴趣。此外，对于所有的学生都不吝惜表扬的话语，发现他们的进步就及时地给予鼓励，帮助他们树立学习的信心。其实，让所有的学生都到达老师的复习目的与考试要求，是不太可能的，但我认为，通过每一节地理课，使每一位学生都或多或少地有收获有进步，对自己多了一点点的信心，对学习多了一点点的耐心，那么这就是我的收获。篇11：九年级化学上学期教学反思通过这几周的课改和一系列听评课活动，总的说来是有了很大的收获。一分耕耘，一分收获，这是不变的真理，搞教学改革不能怕费事，要知难而进。教学有法，教无定法。但是总有一套最合适师生，尤其是合适学生学习的更科学的方法，这就需要我们不停地探究。越改越好。这也是一定的。我们的改革还要依赖于先进的教学设备，需要在教室里添加一些现代化的教学设备。我们外出学习，看见他们用电子白板，孩子们感觉又新颖又有兴趣，听课的老师也感觉是一种享受。上课的老师操作起来更是得心应手。关于小组合作学习，这是适应改革大潮的一个措施，但有的老师对那种和传统教学有很大区别的安排座位的方法提出了质疑：孩子正处在长身体的时期，这样围坐对颈椎的开展，体形的塑造，对视力的保护是不是有些影响呢，另外，他们这样围在一起上课的时候眼前多数不是黑板，这对精力的集中有没有一定的影响呢？当然任何事情都有它的多面性，有利一定就有弊，但我们应积极地让它向着更有利的方面改良。我们学校的学习气氛是从未有过的好场面，老师们兢兢业业，你追我赶，莘莘学子们孜孜不倦，惜时如金，他们赶上了我们学校改革的好机遇，赶上了这么一批不知疲倦，热心于治学的领导班子，是他们一生辉煌的起点。无论怎样，作为一名老师，我希望我们的学校蒸蒸日上，红红火火，为高一级学校输送更多、优秀的人才。篇12：九年级化学上学期教学反思目前我校新一轮的课堂教学改革正在悄然兴起各位老师严阵以待，各尽其能，大胆创新，锐意改革。我当然也不甘落后，积极尝试，在经过了近两周的理论练习后，已根本领会了本次课改的主题思想，但也出现了相应的问题，主要表达在以下几个方面：一、教学活动的组织和开展缺乏灵敏性。因为课型的差异，教学内容呈现的不同，学生掌握情况的不同，甚至到学科特点的多样性，都不应要求老师在组织课堂的教学过程中千篇一律一成不变，那只会使课堂失去活力与活力，也自然不利于学生的主体开展。二、小组合作探究学习的开展上进展不太流畅。目前，班额分配对于小组活动不太适应，我认为，小组分组以每班人数固定在40人左右为宜，6人一组组织起来比拟协调，利与合作与交流，战士是由四周及前后黑板可供使用。分组要综合考虑学生的层次与差异，才能表现，甚至男女生的比例等，还要考虑分工明确，各司其职，团结协调互相促进。三、为配合课堂教学的改革，要重视学生综合素质的开展，包括时间与活动课的开展，信息的搜集与处理，校园生活的点点滴滴，无一不表达出学生的主体开展，方案从幼儿园到小学阶段的引导等。篇13：九年级上学期英语课程教学反思九年级上学期英语课程教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的.时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进展语言学习。篇14：九年级英语上学期教学反思九年级英语上学期教学反思我们中国将来到底需要什么样的人才？如今的初中生活意味着什么？作为一名英语老师，更作为一名母亲，看到一批批学生是怎样的走进校门，又是以何种姿态走出校门，心中感到无比的悲哀。作为一名老师教书育人是我的天职，我兢兢业业、挖空心思希望用自己的热情和爱心让学生多学一点知识，多一份正直仁慈的美德，即使课本知识学不精，也要做一个堂堂正正的人。可是繁重的琐碎工作使人无暇顾及，要做的事情太多了，总也猜不透下一个会是什么。真正的有助于教学，有效地教学时间太少了，身心疲惫的时候太多了，心情郁闷地受不了了，看到学生我想哭了，学生天天捧着九科的导学案和作业趴在桌子上抄呀抄呀，九科的导学案和作业厚厚的一摞分不清谁是谁非？埋在书堆里就找不到脑袋，我不忍心逼着学生做作业了，我们英语每天都需要早读，不预习，学生不学单词、不自读课文，就无法上课，没有自习的时候，上课就拽不动了，我说：“请你们自己预习好吗?”学生说：“我们没时间，所有的自习都被占去了，没有一点自由时间”这是事实，像英语学生不预习，上课课本都完不成，根本没时间处理全是试题的导学案，何况我们还有同步、配套、单元检测题，学生要用什么时间做，我们的两节晚自习又怎么处理的了，我下定决心，一定要占用一节自习，处理导学案，哪怕只是抄抄哦，可是两周了，我没能抢到一节自习，就想想那些可怜的学生吧，假如我们的.孩子也在上学，我们不会感到心痛吗？一个班有多少近视眼，又有多少身体已经变形的学生?连班里成绩最好的女生都要来个一醉方休？这还不能让我们惊醒吗？中学生正是安康阳光、青春、活泼、精神焕发的年龄，可我们都看到了什么？我看到了天天愁眉苦脸，唉声叹气，更有甚者，我行我素，毫无廉耻感，颠倒了的道德观，难到这都是老师的责任吗？这样的人走上社会不管事业成功与否又会是什么样的思想品德？对我们大家的生活又会造成什么样的威胁，谁也猜不透，况且我们又培育出了什么人才，这就是教育的悲哀吧，期待着新的教育制度的出台，还学生一片蓝天，让学生拥有一份和谐快乐、自由进取的空间！让老师们的平均寿命上升到70岁吧，也能多尽尽父母的责任，和做子女的义务，还给老师一个安康的体魄，才能用爱心浇灌出更美的花朵。盼望着……盼望着……改革的春风快刮起来吧！篇15：九年级化学上学期教学反思化学中考分数只有50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微缺乏道。所以我感觉到压力好大。学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊！但是，明知是苦，也要发挥乐观精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际出发，注重学生在原有的根底上向前进步，努力进步合格率，争取较高优秀率。对于进一步进步教学质量，在中考复习的最后阶段获得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位老师指正：〔1〕扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有很大的关系，因此重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。抓根底知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的知识的掌握才能不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。篇16：九年级思想品德上学期教学反思九年级思想品德上学期教学反思随着改革深化和社会开展，政治理论也在不断地丰富和开展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应开展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的.开展。所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进展教学反思，记取和总结自己的教育教学〔此文来自〕经历，努力使自己的教育教学〔此文来自〕少走弯路，让学生乐意承受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学〔此文来自〕方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果。篇17：九年级语文上学期教学反思九年级语文上学期教学反思教学反思一：我在本周的教学显得方案性很差，忙忙乱乱的跑来跑去，心里没底，不过最后自己调整好了心态，我不能被检查牵着鼻子走，我必须静下心来按照自己的方案去实行教学，初三本来已经很紧张，作为导演的老师再一慌神，学生怎么去摸清老师的`思路呢？所以，我调整了自己的方案，一方面让学生在不脱离课本的根底上进展复习，然后把检查需要准备的材料利用自习进展查漏补缺，做到尽人事以听天命，真希望以后学校里以后能专门给语文老师准备一节写日记，写读书笔记和练字，初三了各科老师都忙着占课、布置作业……哪还有时间去进展所谓的大语文教育呢？上课写吧，新课就没法上了，哎，焦头烂额呀！教学反思二：量化考核，老师的痛量化考核制度被引入教育领域后，激发了老师的活力，给了老师足够的压力。分数是好经。分数，的积极作用不可低估。随着职称评定的剧烈竞争，表彰奖励在职称评定中的份量加重。分数成了老师心中永远的痛。老师的反思，老师的作业，老师的考勤，老师的常规尤其是老师教的成绩。为了不排在后几位，你就得拼命的增加学生的课业负担。其次就是争课空。看谁去的更早。班主任就得让学生早起床。七点起床变成六点起床，六点起床变成五点起床。你自己画量化分数不高，你得不到考评的好成绩，你就拿不到奖励证书，你就凭职称就没有了希望，所以老师都自觉更自觉地去做事，每次的每一方面的量化都去围观。篇18：九年级化学上学期教学反思九年级化学上学期教学反思给足学生“待答”的时间我们的学生在初一时，老师一发问，马上就有几个孩子把小手举得高高，“老师，老师！”“我来，我来！”而假如这时就马上请这些孩子起来发言的话，对于那些思维节奏较慢的孩子来说，他们往往还没想出答案，而随后别人的答复不可防止地会阻碍他们的独立考虑。久而久之，他们就不会再进展这种始终慢半拍的考虑了，渐渐地就成了“后进生”。到了初三，甚至还会引发这样一种现象，在老师即将点名时，一些不懂的孩子自认为被叫到的几率不大，也装模做样地举起手。