《梅花魂》教学案课件

《梅花魂》教学案46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。《梅花魂》教学案《梅花魂》教学案46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第二课时梅花魂饶云第五小学叶瑞珍自主学习:1、初读课文,熟悉了解课文内容2、这篇课文讲述了哪几件事?哪的当前，新课程标准中已经明确的提出要使学生的身体素质得到全面的发展，对学生团结互助、吃苦耐劳的品德进行培养，使小学生的活动能力以及掌握知识的技能得到提高，所以，当前大量的专家、学者对体育游戏的理论进行相应的探索和研究，同时进行了大量的实践，在小学体育进行教学的过程中也得到了广泛的应用，其中对小学生提高学习的积极性以及对身心健康的促进作用，放松身心、消除疲劳等多个问题都进行了重点考虑。体育游戏作为一种体育活动的方式，其主要的目的就是要使学生的身心得到娱乐、使学生的情操得到陶冶、使学生的体质得到增强，与一般的智力活动和体育活动不同，是一种具有综合性的体育锻炼方法，对教师教学任务的完成能够起到一个协助的作用。篮球游戏不仅是一项大家热爱的游戏，还是一种体育锻炼的方式，该项游戏主要的目的是使学生们的身心得到锻炼的同时，能够增加学生们对体育项目的喜爱，并且还能够完成教师对体育课程教学的辅助作用。由于篮球运动能增强踝关节的力量和腿部肌肉的弹跳能力，同时还能提高身体的协调能力，因此，受到小学生的喜爱。在游戏的同时，还可以培养学生的团队合作精神，其游戏的花样多更能激起学生对体育锻炼的兴趣。一、篮球游戏在体育教学中的优势体育游戏作为一种体育活动的方式，其主要的目的就是要使学生的身心得到娱乐、使学生的情操得到陶冶、使学生的体质得到增强，与一般的智力活动和体育活动不同，是一种具有综合性的体育锻炼方法，对教师教学任务的完成能够起到一个协助的作用，众所周知，篮球是一项受人们喜爱的竞技项目，在1981年在美国马萨诸塞州的普林菲尔德市基督教青年会国际训练学校的一名体育教师詹姆斯?奈史密斯发明，也就是说篮球源于美国。对我国来说，篮球是一种大众项目，有大量的老人、青年以及学生都对这项体育活动十分的喜爱。随着姚明这个响亮的名字在世界的蔓延，更加大了中国人们对篮球的喜爱。在小学的体育教学中，多数都已跳绳、跑步为教学内容，其教学形式的单一和教学内容的枯燥，已成为现代老师教学中的一大困扰，而篮球游戏的出现，很大程度上解决了这一现象的发生。篮球游戏与我们通常认识的篮球竞赛有所不同，篮球游戏是通过游戏的形式，使学生们在体质上得到锻炼。其形式也是比竞技篮球轻松、灵活。能够提高学生对体育课的学习兴趣，与此同时，篮球游戏也是一种集体项目，在同学们的身体得到锻炼的同时，也促进了学生之间的团队合作意识，有助于学生的身心发展。因此，通过上述的优点可以看出，篮球游戏在小学体育教学中的发展前景是可圈可点的。二、篮球游戏在跑、跳教学中的应用在传统的体育教学中，准备活动都非常的老套，对于高年级的学生一般对于这些准备活动都报以一种应付差事似的态度，即便做了准备活动也是为了应付老师。如果在进行体育教学的准备活动时加入篮球游戏，就能够提高学生对体育课程的兴趣，同时学生还能够使准备活动更加的充分，以免出现运动所造成的损伤。篮球游戏对于学生的体质培养能够起到非常重要的作用，能够对学生的跑、跳能力进行有效的培养，而且对于篮球来说，跑、跳、投的技术能力在其中有着非常重要的地位。所以，在体育课进行教学的过程中，一定要加强对学生跑、跳能力的培养。在小学的跑、跳教学中篮球游戏由于其花样多受到老师的频繁使用，如"三步上篮、绕8字运球"等，篮球游戏在跑、跳教学中的教学效果也是教师热议的话题。因此，本文以篮球中的"三步上篮、绕8字运球、跨步急停"技术为例，阐述其在跑、跳教学中的应用效果。（一）"绕8字运球"技术的应用效果在"绕8字运球"技术在篮球游戏中也是被广泛使用，最先练习的就是上篮的脚步，先不拿球，动作要尽可能的慢些，在起跳的过程中，练习的是学生们脚踝部的力量，以及在绕8字是脚踝的灵活性，在此时，膝盖有明显的弯曲趋势，且身体的重心向上，使用脚掌的力量在地上做蹬地的姿势，其蹬地与跨跳的动作要协调。（二）"跨步急停"技术的应用效果保持平衡的最有效的练习方法是对"三步上篮和跨步急停"技术的训练，在起跳之后就是身体向上的过程，此过程锻炼学生的单脚蹬地发力。"三步上篮"是一个连贯的动作过程，在一只脚落地的时候，顺势将另一支腿的膝盖抬起，接着带动身体向上跳起，此时，锻炼跑、跳练习中跳的力量，与此同时，手中拿着篮球，双脚在离地的同时要保持双臂的抬起，以便于保持在空中的平衡过程。"跨步急停"在快速跑动中采用急停时，先向前跨出一大步，用全脚掌抵住地面，迅速屈膝，同时身体稍向后倾，转移重心，减缓向前冲力，然后连贯地跨出第二步。脚着地时，脚尖稍向内转，用前脚掌内侧蹬地，两膝弯屈，身体侧转，微向前倾，重心落在两脚之间，两臂自然张开，协助维持身体平衡。（三）"三步上篮"技术的应用效果在"三步上篮"技术中的落地也同时可以锻炼学生前脚掌的力量，同时在触地的瞬间也可以锻炼学生膝盖的部位。要求在落地是前脚掌为主要受力部位，落地要轻巧，在小腿部进行力量支撑时，膝盖的弯曲也要有力，同时在落地动作是其动作要连贯，不能死板，否则会伤到学生的跟腱部位。在体育课进行教学的时候，体育教师可以让学生进行带球跑训练，这样不但能够对学生们的腿部肌肉进行培养，还能够让学生们更加快速的掌握带球技术，对学生们的体质也能够进行相应的加强。还可以让学生们进行空接训练，让学生们排成队，将篮球投向篮板，下一个同学进行空中接力，继续讲篮球投向篮板，以此类推，这样就能够对学生的跳跃能力进行培养，还能够培养学生们的团队意识，此外，也对学生们的投篮技术进行相应的训练，同时还能够让学生们对篮球产生更加浓厚的兴趣。三、提倡篮球游戏在小学中的开展由于"三步上篮、绕8字运球"等篮球技巧能够锻炼学生脚掌、脚踝、跟腱及膝盖等部位的优势，因此，将篮球游戏应用在小学的跑、跳教学应得到大力的推广。在实践教学的过程中，教师可以开展"三步上篮、绕8字运球"等动作的练习，让学生们更深刻的体会跑、跳过程中身体各部位的协调能力，增进学生们的学习兴趣，进而增加学生的身体素质。在体育课将要结束的时候，教师可以让学生利用篮球游戏来进行放松练习，其中的篮球游戏就用到了上述中"三步上篮、绕8字运球"的两种技巧，一方面，"三步上篮"增加学生的协调能力，该步伐能够起到非常明显的作用，对学生的生理和心理进行相应的放松，另一方面，"绕8字运球"能够提高学生们的灵敏度，从高度兴奋中逐渐的进行缓解，这样学生的心理和生理所能得到的缓解都非常的充分。教师在体育课程将要结束的时候，将学生们召集在一起，带领学生进行简单的带球活动，这样不但能够让学生们能够从原本兴奋的心情中逐渐的平复下来，还能够通过这样简单的运球活动让学生们对运球技巧更加的掌握。结语：在小学的体育教学中，跑、跳教学是具有非常重要的地位，因此，老师必须要对体育教学进行科学、合理的研究。以游戏的方式进入教学模式中，不仅能够突出游戏本身的特点，还能突出教学目的，篮球教学就是通过这一优势被老师所采纳应用到实践教学中，由此可以看出篮球游戏可以为小学的体育教学做出一份贡献。教师在进行教学的过程中，必须要突出篮球教学的游戏特点，要努力进行创造、努力的进行创新，这样篮球教学就能够具有非常明显的教学效果。所以说在小学的体育教学之中能够对篮球游戏进行良好的运用，必然能够使游戏所具备的教育功能进行充分的发挥，对于体育教学目标的完成也具有非常重要的作用和意义。职业技术学校的学生与其他同龄学生相比，过早地迈出了走向社会的第一步，来不及为职业生涯作出设想和思考，就懵懵懂懂地开始了职业技能的学习，其中夹杂着迷茫、无奈和被动。而且，由于家庭条件、家庭环境、周围环境、获取社会信息渠道、自身性格特点等方面的差异，这些学生既单纯又复杂，行为特征充满不确定性。近年来我国普通高校不断扩招，技工教育备受冲击，一再降低招生门槛，使得招收的学生质量和基础更加参差不齐，入学的动机和背景更加复杂。上述种种造成职业技术学校中，学生职业发展观念淡薄，学习动力不足，缺乏责任感；更有甚者，部分学生不懂得尊敬、尊长爱幼，不理解父母挣钱来之不易，肆意挥霍。比传授职业技能更重要、更基本的是“心灵”和“精神”的引导，它直接影响学生的从业观念、学习动力和学习效果，同时也会对班级管理、学习效果产生重要影响。在这方面，班主任承担着主要角色和更多的责任。一、当前职业技术学校学生的心理特征（一）学习目的单纯，功利性强，仅限于学习一门谋生的技能，缺乏更高的知识追求。（二）自我约束能力差，从严格的应试教育环境来到以掌握职业操作技能为主、知识考试相对次要的环境，压力没有了，学习动力大打折扣。（三）基础知识差，学习成绩不好，来职业技术学校之前，长期被老师和同学歧视、轻视，或忽视，自卑感强。（四）易冲动和感情用事，处事草率，行为偏激，做事不计后果。（五）对家长、教师有较普遍的逆反心理。一方面渴望独立，另一方面自制力不强，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。（六）“哥们义气”为大，是非观念差，法制观念淡薄，拉帮结派，对学校和老师的教导充耳不闻，对“朋友”的事宁愿旷课逃学也要两肋插刀。（7）没有理想，缺乏长远目标和打算，混日子，只求拿到毕业证书。二、职业技术学校班主任工作方法（一）与学生建立互信关系，使学生树立正确的思想和观念。1.以亲和力和人格力量吸引学生。（1）班主任要学与学生建立和谐、亲密的关系，既是师长，又是亲密的朋友。（2）注重师表作用，身体力行，以身作则。优美的语言、端庄的仪态、庄重的仪表、慈爱的眼神、恰当的举止，更能传递无声的关爱，影响学生，更利于潜移默化地使学生感到与老师间的亲近、默契和相互信任，从而大大缩短师生心灵之间的距离。（3）以人格力量感染和启发学生。班主任的人格力量对学生的影响是不能忽视的，同时，应看到人格力量的两面性，好的人格具有正能量，相反则具有负能量。内在的思想美、道德美、知识美等人格具有正能量，具备这样人格的班主任必然受学生爱戴，进而产生感召力。（4）做到“三勤”。“脚勤”：经常走到班级同学中去，与学生多接触，让学生真实感到班主任的存在和关怀。“眼勤”：平常多留心，经常观察学生的学习和生活情况，及时、准确地掌握学生的适时信息。“嘴勤”：多找学生谈心，了解他们的内心世界；多与家长沟通，掌握学生的家庭背景和状况；多向学生提问，了解他们的困难和需求，这样，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。2.明确行为规范，端正思想观念，渗透教育理念。良好的开端是成功的一半。在入学教育阶段，班主任除及时配合学校的军事训练外，还要不失时机地对学生进行校纪校规教育，使其明确行为规范，形成必要的约束，每天有计划地向学生灌输应遵守的学校常规，如作息时间、值日、做操、早晚自习、考试制度等；禁止不良行为，如吸烟、打架、旷课等；明确奖罚等学校的各种规章制度。要让学生明白做一名合格的学生必须首先学会“做人”的道理；向学生渗透教育的重要性；介绍学校优秀毕业生的事迹。引导学生爱学校、爱学习、爱自己，关心社会、关心时事，树立服务社会的远大理想，建立正确的成长坐标，设计好自己的奋斗目标，然后为此努力。（二）关注沟通，加深理解，建立和谐班集体。1.加强心理沟通，在心理上形成对班级群体的认同感。在班级管理活动中，学校和教师对班级提出的要求与学生心理经常会有差距。在这种情况下，班主任要从全局出发，及时沟通，尽快纠正，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。这样，可以营造健康、和谐的班集体心理氛围，使每个学生都获得生活在集体中的满足感和责任感。2.换位思考，有效化解师生之间、同学之间的矛盾。初中阶段，职业学校的学生获得的肯定和鼓励非常少，他们渴望得到别人的理解，但同时又很少主动理解别人。要引导学生学会站在对方的立场思考问题，也就是“心理换位”。如果学生能够把自己当做老师，学着用老师的观点分析问题、看待问题，就更容易理解老师这样做的理由，许多矛盾便会自然地化解。“心理换位”同样适用于同学间出现分歧或矛盾的情况。学会站在对方的立场设身处地进行体验和思考，有助于理解对方，减少误会，认识到自身的欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复和建立心理平衡。（三）建立评价体系，正确把握导向。1.明确培养方向，建立全面评价体系。学期初，班主任根据学校目标制定班级目标，并引导学生把班级目标转化为个人目标。目标是全方位的，不仅仅是课程考试成绩论。考核评价时，要公平，论事不论人，而且要做好档案记录，确保准确、客观，没有遗漏。考核评价结果要定期公布，告诉学生什么是应该鼓励的，什么是不可取的，起到导向作用。2.以正面鼓励和激励为主，自尊、自爱、自信。（1）注重发掘学生的闪光点。对于学生取得的符合培养目标的点滴进步，都要给予鼓励和表扬，特别是对那些有某些特长的学生，更要看到其积极的一面，树立信心。要多表扬、少指责，多关爱、少埋怨，杜绝讽刺和挖苦，激发学生的正能量，使其对前途充满信心。（2）把握学生的心理状态，讲究批评教育艺术。批评学生时要考虑其心理承受力，适度即可。要给予学生自我批评、自我回味的机会，这样，学生更易于接受批评和认识错误，自发产生鞭策动力。要把握学生的自尊心理，刚柔相济。对有些同学用刚，具有震撼力，而对那些性子烈的同学用柔，则会产生更好的效果。对犯错的学生，既要讲原则，又要讲感情。含蓄而不张扬的批评有时比那种“电闪雷鸣”式的批评效果更好。（四）挑选骨干，建立和强化学生自主管理团队。班、团干部在班级建设和管理中起着关键作用。班主任要多观察，及时发现思想转变快、进取心强、积极主动、组织能力强的学生，适时成立班级管理团队，对其进行重点指导，并大胆放手，让学生实行自我管理，鼓励学生自主、独立，实现学校与班级、班主任与学生、学生与学生全方位、全过程的管理，进而增强学生的自主意识和社会意识。（五）创建良好的班风。班风正才能学风浓，学风浓才能成绩好。要利用班会等各种形式开展思想前途教育、挫折教育、思想品德教育、心理品质教育等一系列活动，树立正确的人生观和生活态度，共同营造朝气蓬勃、遵纪守法、团结友爱、发奋向上的班级氛围，以此增强集体荣誉感，形成班级凝聚力。总之，班主任工作平凡而繁琐，需要付出更多的耐心和爱心。在班级管理中，要针对学生的心理特点，注重发挥学生的自我管理意识，挖掘其创造潜能，自觉提高整体素质，从而实现班级管理目标。《梅花魂》教学案46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。《梅花1第二课时梅花魂饶云第五小学叶瑞珍第二课时2自主学习:1、初读课文,熟悉了解课文内容2、这篇课文讲述了哪几件事?哪的自主学习:3合作探究1、课文中的梅花代表着什么?2、梅花的“魂”到底是什么?温馨提示1、联系上下文;2、联系当时的背景;3、抓关键词;4、用朗读的方式哪的合作探究4“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:y孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?训罢,粳用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”哪的“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉5“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌从来都是顶天立地,不肯低头折节。一个中国人无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!哪的“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,6这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,7《梅花魂》教学案课件8爱国之心永不变受尽屈辱十九年苏武爱国之心永不变9文天祥留取丹心照汗青人生自古谁无死文天祥10五科国年学为归最重国重路’家名为十利轻年最钱两轻学弹森成XINHUA五科国11《梅花魂》教学案课件12《梅花魂》教学案课件13《梅花魂》教学案课件14

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困15《梅花魂》教学案46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。《梅花魂》教学案《梅花魂》教学案46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第二课时梅花魂饶云第五小学叶瑞珍自主学习:1、初读课文,熟悉了解课文内容2、这篇课文讲述了哪几件事?哪的当前，新课程标准中已经明确的提出要使学生的身体素质得到全面的发展，对学生团结互助、吃苦耐劳的品德进行培养，使小学生的活动能力以及掌握知识的技能得到提高，所以，当前大量的专家、学者对体育游戏的理论进行相应的探索和研究，同时进行了大量的实践，在小学体育进行教学的过程中也得到了广泛的应用，其中对小学生提高学习的积极性以及对身心健康的促进作用，放松身心、消除疲劳等多个问题都进行了重点考虑。体育游戏作为一种体育活动的方式，其主要的目的就是要使学生的身心得到娱乐、使学生的情操得到陶冶、使学生的体质得到增强，与一般的智力活动和体育活动不同，是一种具有综合性的体育锻炼方法，对教师教学任务的完成能够起到一个协助的作用。篮球游戏不仅是一项大家热爱的游戏，还是一种体育锻炼的方式，该项游戏主要的目的是使学生们的身心得到锻炼的同时，能够增加学生们对体育项目的喜爱，并且还能够完成教师对体育课程教学的辅助作用。由于篮球运动能增强踝关节的力量和腿部肌肉的弹跳能力，同时还能提高身体的协调能力，因此，受到小学生的喜爱。在游戏的同时，还可以培养学生的团队合作精神，其游戏的花样多更能激起学生对体育锻炼的兴趣。一、篮球游戏在体育教学中的优势体育游戏作为一种体育活动的方式，其主要的目的就是要使学生的身心得到娱乐、使学生的情操得到陶冶、使学生的体质得到增强，与一般的智力活动和体育活动不同，是一种具有综合性的体育锻炼方法，对教师教学任务的完成能够起到一个协助的作用，众所周知，篮球是一项受人们喜爱的竞技项目，在1981年在美国马萨诸塞州的普林菲尔德市基督教青年会国际训练学校的一名体育教师詹姆斯?奈史密斯发明，也就是说篮球源于美国。对我国来说，篮球是一种大众项目，有大量的老人、青年以及学生都对这项体育活动十分的喜爱。随着姚明这个响亮的名字在世界的蔓延，更加大了中国人们对篮球的喜爱。在小学的体育教学中，多数都已跳绳、跑步为教学内容，其教学形式的单一和教学内容的枯燥，已成为现代老师教学中的一大困扰，而篮球游戏的出现，很大程度上解决了这一现象的发生。篮球游戏与我们通常认识的篮球竞赛有所不同，篮球游戏是通过游戏的形式，使学生们在体质上得到锻炼。其形式也是比竞技篮球轻松、灵活。能够提高学生对体育课的学习兴趣，与此同时，篮球游戏也是一种集体项目，在同学们的身体得到锻炼的同时，也促进了学生之间的团队合作意识，有助于学生的身心发展。因此，通过上述的优点可以看出，篮球游戏在小学体育教学中的发展前景是可圈可点的。二、篮球游戏在跑、跳教学中的应用在传统的体育教学中，准备活动都非常的老套，对于高年级的学生一般对于这些准备活动都报以一种应付差事似的态度，即便做了准备活动也是为了应付老师。如果在进行体育教学的准备活动时加入篮球游戏，就能够提高学生对体育课程的兴趣，同时学生还能够使准备活动更加的充分，以免出现运动所造成的损伤。篮球游戏对于学生的体质培养能够起到非常重要的作用，能够对学生的跑、跳能力进行有效的培养，而且对于篮球来说，跑、跳、投的技术能力在其中有着非常重要的地位。所以，在体育课进行教学的过程中，一定要加强对学生跑、跳能力的培养。在小学的跑、跳教学中篮球游戏由于其花样多受到老师的频繁使用，如"三步上篮、绕8字运球"等，篮球游戏在跑、跳教学中的教学效果也是教师热议的话题。因此，本文以篮球中的"三步上篮、绕8字运球、跨步急停"技术为例，阐述其在跑、跳教学中的应用效果。（一）"绕8字运球"技术的应用效果在"绕8字运球"技术在篮球游戏中也是被广泛使用，最先练习的就是上篮的脚步，先不拿球，动作要尽可能的慢些，在起跳的过程中，练习的是学生们脚踝部的力量，以及在绕8字是脚踝的灵活性，在此时，膝盖有明显的弯曲趋势，且身体的重心向上，使用脚掌的力量在地上做蹬地的姿势，其蹬地与跨跳的动作要协调。（二）"跨步急停"技术的应用效果保持平衡的最有效的练习方法是对"三步上篮和跨步急停"技术的训练，在起跳之后就是身体向上的过程，此过程锻炼学生的单脚蹬地发力。"三步上篮"是一个连贯的动作过程，在一只脚落地的时候，顺势将另一支腿的膝盖抬起，接着带动身体向上跳起，此时，锻炼跑、跳练习中跳的力量，与此同时，手中拿着篮球，双脚在离地的同时要保持双臂的抬起，以便于保持在空中的平衡过程。"跨步急停"在快速跑动中采用急停时，先向前跨出一大步，用全脚掌抵住地面，迅速屈膝，同时身体稍向后倾，转移重心，减缓向前冲力，然后连贯地跨出第二步。脚着地时，脚尖稍向内转，用前脚掌内侧蹬地，两膝弯屈，身体侧转，微向前倾，重心落在两脚之间，两臂自然张开，协助维持身体平衡。（三）"三步上篮"技术的应用效果在"三步上篮"技术中的落地也同时可以锻炼学生前脚掌的力量，同时在触地的瞬间也可以锻炼学生膝盖的部位。要求在落地是前脚掌为主要受力部位，落地要轻巧，在小腿部进行力量支撑时，膝盖的弯曲也要有力，同时在落地动作是其动作要连贯，不能死板，否则会伤到学生的跟腱部位。在体育课进行教学的时候，体育教师可以让学生进行带球跑训练，这样不但能够对学生们的腿部肌肉进行培养，还能够让学生们更加快速的掌握带球技术，对学生们的体质也能够进行相应的加强。还可以让学生们进行空接训练，让学生们排成队，将篮球投向篮板，下一个同学进行空中接力，继续讲篮球投向篮板，以此类推，这样就能够对学生的跳跃能力进行培养，还能够培养学生们的团队意识，此外，也对学生们的投篮技术进行相应的训练，同时还能够让学生们对篮球产生更加浓厚的兴趣。三、提倡篮球游戏在小学中的开展由于"三步上篮、绕8字运球"等篮球技巧能够锻炼学生脚掌、脚踝、跟腱及膝盖等部位的优势，因此，将篮球游戏应用在小学的跑、跳教学应得到大力的推广。在实践教学的过程中，教师可以开展"三步上篮、绕8字运球"等动作的练习，让学生们更深刻的体会跑、跳过程中身体各部位的协调能力，增进学生们的学习兴趣，进而增加学生的身体素质。在体育课将要结束的时候，教师可以让学生利用篮球游戏来进行放松练习，其中的篮球游戏就用到了上述中"三步上篮、绕8字运球"的两种技巧，一方面，"三步上篮"增加学生的协调能力，该步伐能够起到非常明显的作用，对学生的生理和心理进行相应的放松，另一方面，"绕8字运球"能够提高学生们的灵敏度，从高度兴奋中逐渐的进行缓解，这样学生的心理和生理所能得到的缓解都非常的充分。教师在体育课程将要结束的时候，将学生们召集在一起，带领学生进行简单的带球活动，这样不但能够让学生们能够从原本兴奋的心情中逐渐的平复下来，还能够通过这样简单的运球活动让学生们对运球技巧更加的掌握。结语：在小学的体育教学中，跑、跳教学是具有非常重要的地位，因此，老师必须要对体育教学进行科学、合理的研究。以游戏的方式进入教学模式中，不仅能够突出游戏本身的特点，还能突出教学目的，篮球教学就是通过这一优势被老师所采纳应用到实践教学中，由此可以看出篮球游戏可以为小学的体育教学做出一份贡献。教师在进行教学的过程中，必须要突出篮球教学的游戏特点，要努力进行创造、努力的进行创新，这样篮球教学就能够具有非常明显的教学效果。所以说在小学的体育教学之中能够对篮球游戏进行良好的运用，必然能够使游戏所具备的教育功能进行充分的发挥，对于体育教学目标的完成也具有非常重要的作用和意义。职业技术学校的学生与其他同龄学生相比，过早地迈出了走向社会的第一步，来不及为职业生涯作出设想和思考，就懵懵懂懂地开始了职业技能的学习，其中夹杂着迷茫、无奈和被动。而且，由于家庭条件、家庭环境、周围环境、获取社会信息渠道、自身性格特点等方面的差异，这些学生既单纯又复杂，行为特征充满不确定性。近年来我国普通高校不断扩招，技工教育备受冲击，一再降低招生门槛，使得招收的学生质量和基础更加参差不齐，入学的动机和背景更加复杂。上述种种造成职业技术学校中，学生职业发展观念淡薄，学习动力不足，缺乏责任感；更有甚者，部分学生不懂得尊敬、尊长爱幼，不理解父母挣钱来之不易，肆意挥霍。比传授职业技能更重要、更基本的是“心灵”和“精神”的引导，它直接影响学生的从业观念、学习动力和学习效果，同时也会对班级管理、学习效果产生重要影响。在这方面，班主任承担着主要角色和更多的责任。一、当前职业技术学校学生的心理特征（一）学习目的单纯，功利性强，仅限于学习一门谋生的技能，缺乏更高的知识追求。（二）自我约束能力差，从严格的应试教育环境来到以掌握职业操作技能为主、知识考试相对次要的环境，压力没有了，学习动力大打折扣。（三）基础知识差，学习成绩不好，来职业技术学校之前，长期被老师和同学歧视、轻视，或忽视，自卑感强。（四）易冲动和感情用事，处事草率，行为偏激，做事不计后果。（五）对家长、教师有较普遍的逆反心理。一方面渴望独立，另一方面自制力不强，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。（六）“哥们义气”为大，是非观念差，法制观念淡薄，拉帮结派，对学校和老师的教导充耳不闻，对“朋友”的事宁愿旷课逃学也要两肋插刀。（7）没有理想，缺乏长远目标和打算，混日子，只求拿到毕业证书。二、职业技术学校班主任工作方法（一）与学生建立互信关系，使学生树立正确的思想和观念。1.以亲和力和人格力量吸引学生。（1）班主任要学与学生建立和谐、亲密的关系，既是师长，又是亲密的朋友。（2）注重师表作用，身体力行，以身作则。优美的语言、端庄的仪态、庄重的仪表、慈爱的眼神、恰当的举止，更能传递无声的关爱，影响学生，更利于潜移默化地使学生感到与老师间的亲近、默契和相互信任，从而大大缩短师生心灵之间的距离。（3）以人格力量感染和启发学生。班主任的人格力量对学生的影响是不能忽视的，同时，应看到人格力量的两面性，好的人格具有正能量，相反则具有负能量。内在的思想美、道德美、知识美等人格具有正能量，具备这样人格的班主任必然受学生爱戴，进而产生感召力。（4）做到“三勤”。“脚勤”：经常走到班级同学中去，与学生多接触，让学生真实感到班主任的存在和关怀。“眼勤”：平常多留心，经常观察学生的学习和生活情况，及时、准确地掌握学生的适时信息。“嘴勤”：多找学生谈心，了解他们的内心世界；多与家长沟通，掌握学生的家庭背景和状况；多向学生提问，了解他们的困难和需求，这样，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。2.明确行为规范，端正思想观念，渗透教育理念。良好的开端是成功的一半。在入学教育阶段，班主任除及时配合学校的军事训练外，还要不失时机地对学生进行校纪校规教育，使其明确行为规范，形成必要的约束，每天有计划地向学生灌输应遵守的学校常规，如作息时间、值日、做操、早晚自习、考试制度等；禁止不良行为，如吸烟、打架、旷课等；明确奖罚等学校的各种规章制度。要让学生明白做一名合格的学生必须首先学会“做人”的道理；向学生渗透教育的重要性；介绍学校优秀毕业生的事迹。引导学生爱学校、爱学习、爱自己，关心社会、关心时事，树立服务社会的远大理想，建立正确的成长坐标，设计好自己的奋斗目标，然后为此努力。（二）关注沟通，加深理解，建立和谐班集体。1.加强心理沟通，在心理上形成对班级群体的认同感。在班级管理活动中，学校和教师对班级提出的要求与学生心理经常会有差距。在这种情况下，班主任要从全局出发，及时沟通，尽快纠正，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。这样，可以营造健康、和谐的班集体心理氛围，使每个学生都获得生活在集体中的满足感和责任感。2.换位思考，有效化解师生之间、同学之间的矛盾。初中阶段，职业学校的学生获得的肯定和鼓励非常少，他们渴望得到别人的理解，但同时又很少主动理解别人。要引导学生学会站在对方的立场思考问题，也就是“心理换位”。如果学生能够把自己当做老师，学着用老师的观点分析问题、看待问题，就更容易理解老师这样做的理由，许多矛盾便会自然地化解。“心理换位”同样适用于同学间出现分歧或矛盾的情况。学会站在对方的立场设身处地进行体验和思考，有助于理解对方，减少误会，认识到自身的欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复和建立心理平衡。（三）建立评价体系，正确把握导向。1.明确培养方向，建立全面评价体系。学期初，班主任根据学校目标制定班级目标，并引导学生把班级目标转化为个人目标。目标是全方位的，不仅仅是课程考试成绩论。考核评价时，要公平，论事不论人，而且要做好档案记录，确保准确、客观，没有遗漏。考核评价结果要定期公布，告诉学生什么是应该鼓励的，什么是不可取的，起到导向作用。2.以正面鼓励和激励为主，自尊、自爱、自信。（1）注重发掘学生的闪光点。对于学生取得的符合培养目标的点滴进步，都要给予鼓励和表扬，特别是对那些有某些特长的学生，更要看到其积极的一面，树立信心。要多表扬、少指责，多关爱、少埋怨，杜绝讽刺和挖苦，激发学生的正能量，使其对前途充满信心。（2）把握学生的心理状态，讲究批评教育艺术。批评学生时要考虑其心理承受力，适度即可。要给予学生自我批评、自我回味的机会，这样，学生更易于接受批评和认识错误，自发产生鞭策动力。要把握学