9年级物理苏科版上册教案《1功率》

九年级物理苏科版上册《11．4功率》教学设计教材分析：本节教材共分为两部分。一部分是关于功率的概念，公式和应用，另一部分是功率的测量。重点是让学生知道功率的含义，会利用功率的公式进行计算和测量。难点是学生对功率含义的理解。第一部分的教学：教师提出问题“健身教练通过改变健身操的节奏来控制成员的运动量，为什么？”引入课题。在新课教学中，首先由学生根据图片讨论相关问题。第一、二个问题由学生单独完成，第三问题让学生讨论，如何比较做功快慢。在学生讨论的过程中教师可以适当地点拨，根据比较物体运动快慢的方法迁移到做功快慢的比较，这样的教学复习了旧知识，又很自然地过渡到本节内容。关于功率公式的教学，可以让学生自己总结得出。对于功率的单位和一些功率值由学生阅读课本,介绍瓦特的故事,激发学生的学习热情,强化学生振兴中华的使命感和责任感；通过一些物体功率的介绍,使他们了解一些生活中常见物体的功率,从而增加关于功率大小的感性认识。功率公式的应用，教师补充几个例题让学生完成，巩固一下。既能发挥学生的主体性，让其印象深刻，又能强调教师的主导作用。第二部分的教学思路：先让学生观看视频（通过视频可以调动学生的兴趣，因为之前学习的内容理论性较强），然后引出下一个问题讨论如何测量猴子爬到竹竿顶端的功率，让学生总结方法，说明需要测量仪器。教学过程中通过登楼活动认识功率概念以及测量猴子爬杆的功率，学生讨论实验方案与设计表格，同学交流评估方案的优劣与实验结论、教师力求教学方式多样化，学习形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、及时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。关于人上楼时的功率。由于这个活动需在室外完成，存在一定的安全隐患，所以先让学生熟悉实验操作流程，下一课时在老师的带领下共同完成。教法分析：根据学科、教材特点及相关的课程标准。在教学中重视学生知识间的迁移，通过学生练习，不断运用知识解决实际问题，培养学生的分析能力，运用知识能力，以达到学以致用的目的，感受学习乐趣，获得较好的教学效果。依据学科特点、学生认识规律等实际情况，在教学过程中采用观察法、问题探讨、分析归纳法、练习法等多种教学方法灵活运用，激发学生学习兴趣，提高学生认识层次，使学生理解深度和广度能够进一层。学情分析：学生在学习这节内容之前，已经掌握了力的知识﹑长度的测量、速度的含义以及有关功的计算，具备了观察、总结和推理能力，有一定的自主探究学习能力。需强调学生的主动学习，教师在课堂上只需适当点拨，学生在经历了观察、思考、讨论、交流等一些学习过程，从中总结出功率的物理意义，那么对功率的公式及测量的生活中的一些物理现象有了更加深刻的认识。学生在探究新知的过程中，由对科学的好奇而产生的锲而不舍的执着追求等情感、态度、价值观方面的非智力因素得到提高，无疑，创新精神和实践能力这份厚礼也会回报给勇于探索的学生。设计思路以提高全体学生的科学素质为主要目标，整个教学过都以学生原有的知识为基础，展开分析、讨论，引发学生思考，使每个学生都能积极参与，并能使每个学生都能有所收获，都能有所提高。在学习知识的同时，并不时对原有知识进行简单的概括，将问题引向更深层次的研究。通过分析如何测量爬杆时的功率，引领学生利用课后时间测出人上楼的功率，并完成实验报告，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦，培养科学素养。教学目标：1．知道功率的概念，理解功率的物理意义。2．知道功率公式和单位。3．会用功率公式进行有关问题的简单计算。4．能自己设计实验测量功率。5．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。在实践活动中培养学生运用物理知识的能力教学重点：功率的概念和物理意义，功率的测量。教学难点：设计实验估测猴子的功率教学准备教师：ppt课件教学流程教学过程教师活动学生活动备注（一）、引入——创设情境引出课题一、新课导入为什么健身教练可以通过改变播放音乐的节奏来控制健身操的运动量？教师：利用视频展示图片，提出问题问题1：“他们是否做了功”“谁做功快”问题:2：中学生小明的质量50kg,他从一楼登上五楼，通常需1min40s,若跑步上楼需40s。请问：1．小明在这一过程中是否做了功？做的功是否相同？2．他两次做功快慢一样吗？3．如何比较小明做功的快慢？有哪些方法？学生观察、思考、讨论生：做功不仅有多有少，而且有快有慢使学生产生疑问，激发学习的兴趣。（二）新课教学创设情境教师：出示教学目标：二、关于功率的概念教师：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量---功率教师：结合速度的定义、计算和单位，请同学们通过小组活动、利用类比迁移的方法比较速度与功率，帮助学生理解功率的物理意义。教师：J/S在国际单位制中叫瓦特,简称瓦(瓦特：英国工程师、发明家)，用符号W表示。1W=1J/s在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）换算关系：1kW=103W1MW=106W教师：出示示例（培养学生规范解题的习惯）三、介绍一些常见物体的功率：教师：请大家观看图片(ppt)，了解一些物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为60～80W．四、讨论估测猴子的功率的实验师：播放视频：“猴子爬杆”。如何测量猴子的功率。请同学根据学过的知识讨论：1．测量功率的依据．2．指出应测量的物理量；3．应选择的测量工具；4．计算功率的表达式是怎样的？5．设计出记录表格实验次数猴子重力G/N竹竿高度h/m时间t/s功率P/W123师：请同学们相互合作，测量在不同情况下人的功率。师：请同学们思考两个问题（ppt）：⑴该实验误差较大的原因。⑵健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量？生：（略）师：根据功的定义式W=FS、功率的定义式P=W/t推导计算功率的另一公式：小结：这节课你学到了哪些知识？你还有哪些收获1．功率是表示做功快慢的物理量。2．功率：单位时间内所做的功。公式：P＝W/t(W=Pt,t=w/p)单位：1W＝1J/s3．测量方法：六．检测：1．物体甲在5s时间内被做了100J的功，则做功的功率是，这表示。2．一位中学生骑车来学校。关于他在国道上骑车时的功率的说法，正确的是（）A．骑车功率可能为1000WB．骑车功率一定是300WC．骑车功率可能是60WD．骑车功率一定是120W3．某人在水平地面上用100N的水平推力推动重为500N的物体，使物体以0.2m／s的速度匀速移动了3m，此人做的功是J，功率是W．4．一辆“奥迪”A4轿车用3000N的牵引力以72km/h的速度在高速公路上行驶，这时轿车的功率是多少？5．小刚在体育中考“跳绳”项目中，1min跳了120次，每次跳起的高度为5cm，小刚的质量是50kg，求：（1）小刚跳一次做的功；（2）小刚跳绳时的平均功率。学生阅读，知道这堂课应该学习哪些内容。学生讨论功率的物理意义，计算方法和单位。换算关系，请学生回答。学生：练习巩固。学生思考、讨论生：⑴猴子的重力或质量m、竹竿的高度h、所用的时间t⑵磅秤、秒表、刻度尺⑶学生完成。用速度类比功率，迁移出定义、计算和单位，使学生感受到物理量的定义方法——比值法通过视频调动学生兴趣。通过估测猴子爬竿的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。利用检测了解学生本节课的学习效果。板书设计11．4功率1．功率的物理意义：2．功率的概念：3．功率的公式：4．功率的单位：5．功率的测量：教后反思：为了能让学生有最大的收获，我对本节课做了充分准备。依据课程标准及探究式教学论，精心策划教学过程，考虑可能出现的多种意外情况及其应对措施。1．学生通过前面一节知识的学习，已经初步掌握了功的知识，本节主要是理解功率含义，会运用公式进行简单计算。通过一节课的教学，学生能理解功率的物理意义，会利用公式去解决问题，提升学生的解题能力。关于功率的测量，师生共同讨论实验方案，为下一课时做好充分准备。2．通过练习，巩固本节课知识点，