人力资源和图书馆资源课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人力资源和图书馆资源人力资源和图书馆资源21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人力资源和图书馆资源第二节人力资源和图书馆资源思考题：1、为什么把教师和学生都作为一种课程资源，你怎样理解这个问题？2、作为一种教学资源，教师应该在教学中如何发挥其作用？3、教师在教学中怎样引导学生使其发挥学生人力资源的作用？4、图书馆资源的应用对中学历史教学有什么推动作用2一、教师与学生是重要的课程资源作为学校课程资源的人包括学校领导、教师、学生、教辅人员以及与学校有关的各类校外人员，他们是课程资源开发的主要人员，而教师和学生则是重要的人员。3兴趣，是人们对周围一定对象和现象积极的特殊的倾向。小学生的学习兴趣是指小学生对学习实践活动和学习对象的一种认识倾向，它是小学生学习动机中最为积极、最为活跃的成分，也是推动小学生学习的直接动力。它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握、运用等。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用激发小学生学习兴趣的方法，小学生才会把“要我学”转化为“我要学”。小学生有了学习兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求学习机会，从学习中获得信息，得到学习满足，产生愉悦的情感体验。小学生正处在身心发展的关键时期，激发他们的学习兴趣，将会使他们终身受益匪浅。一、对在校三到六年级学生进行学习兴趣调查这次调查，我们一共发出了370张调查表给全校三至六年级的八个班，共回收356张调查表，占总数的96.2%。从调查的资料分析，学生中有41%左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。1.学生理想缺失，没有目标古人云：“有志者，事竟成。”所谓志就是指一个人为自己确立的人生目标，人生目标是生活的灯塔，力量的源泉，如果失去了它，就会迷失方向。现在的孩子，大部分生活在衣食富足的家庭里，家人过分关爱，让他们养成了贪玩懒惰、不思进取的不良习惯。他们总是由家里的人逼着才学习，没有理想，没目标，过一天算一天。2.学校生活单一，学生无法表现自我学生在校除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，提供给学生的展示自我的机会少，这也是学生厌学的原因。学习成绩好的同学在学习上得以展示自己的长处，但成绩并不理想的同学，甚至较差的同学则难以实现自身的价值，同学们渴望表现自己，但很多学校只把教学成绩放在第一位，没有组织开展丰富多彩的课外活动来拓展学生更多的活动空间，满足学生的表现欲望。3.教师的教法影响学生的学习71.9%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。部分的农村教师没有适应课改的步伐，没有及时更新教学观念，教学中重知识的传授轻能力的培养，填鸭式的满堂灌，反复机械训练不但加重学生学业负担，还让孩子产生厌学情绪。4.学生学习压力大有41%的学生有学习压力，这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当激烈，家长在竞争攀比的环境中生存，他自然而然也就给孩子造成紧张的，大压力的竞争，攀比的氛围。他们强迫孩子学习、学习、再学习，孩子去了活动的时间和空间，天真、好奇、好玩的天性被扼杀。严重的影响学生的身心健康发展，产生厌学情绪。三、解决对策厌学的原因是多方面的，作为教育工作者，我们有必要对自己的教学行为进行反思，彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。1.树理想，明目标利用校会、主题班会对学生进行树理想、明目标的教育，可以采用多种形式开展，如讲故事、演讲、诵读、讨论、演唱等，在热烈的气氛中，同学们开怀畅谈自己的理想，憧憬未来，同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗，并引导他们把自己的理想与祖国的前途和命运结合起来，为中华民族的伟大复兴而努力！2.多活动，展才能小学生正处于生长发育期，爱活动、爱表现是他们的天性。学校要针对学生实际，开展多种活动。这样既可以排解学生的不良情绪，也可以提供学生展示自我的机会、还可以让学生感到生活的美好和生命的活力，扭转学生的厌学情绪。同时学生渴望得到肯定的心理欲望也能得到满足。这样，学生在丰富多彩的活动中也能体会成功的喜悦，体会到自身存在的价值。3.改教法，提效率首先，教师要明确每节课的学习任务，内容安排要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感，让学生学得快乐。其次，教师在教学中要尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们自主学习，在学习中尽可能的发挥学生的互助合作能力，这样的效果肯定比老师为主的讲解，学生被动听课要好得多。最后，教师要充分的利用现有的教学辅助工具加以直观教学，让课堂变得更简单明了、生动风趣。改变以往的枯燥、乏味的填鸭式讲授。在教给学生知识的同时更重要的是要教给学生学习的方法，授之以渔远比授之以鱼更能让学生接受。好的学习方法能使学生克服学习的盲目性，提高学生的自学能力，诱发学生的学习兴趣。4.堂堂清，必减负真正要达到减负增效，只有“堂堂清”。积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备课，面向全体学生上好每一堂课，是不布置、少布置作业的保障，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，老师必然要布置大量作业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须认真扎实地做好“堂堂清”工作要求。只有这样，才能确实地减轻学生课业负担，从而保证学生有足够的休息时间。小学生厌学现象问题已不容忽视，只要每个学校、每个教师、每个家庭都重视起来，找出症结，努力想办法来改变这一现状。我想，我们的每一位学生都会把学习当作己任，培养良好的学习习惯和兴趣，成为新世纪的有用之才。在初中化学教学中培养学生的问题意识，不仅可以启迪学生的思维，还能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这对学生创新意识和自主学习能力的培养起着一定的促进作用，化学老师要加以重视。笔者结合自身的教学经验，就初中化学教学中如何培养学生的问题意识谈一谈自己的看法。一、当前初中化学教学中学生问题意识的培养现状发现一个问题往往比解决一个问题更重要，解决一个问题只需要将已有的旧知识调出来加以综合和利用，从而找出问题的解决答案。而发现一个问题则涉及到新的知识，一般来说，人们发现一个新的问题，说明见到的事物与已有的生活经验发生冲突，从而产生疑惑，思源于疑，一个人一旦产生疑惑，就会主动去思考，思维能力和自主学习能力就在这个过程中得到有效的培养。但是从目前初中化学教学现状来看，化学老师对学生问题意识培养这一块还有所欠缺，落实不到位，主要表现在以下几个方面：第一，学生没有机会提问。当前还存在部分化学老师在课堂教学中采用传统的灌输式教学模式，学生在课堂上的学习非常被动，缺乏思考的机会，也没有机会提问。加上初中化学教学时间有限，化学老师经常要争分夺秒赶教学进度，也很少给学生质疑和提问的机会[1]。第二，学生不敢提问。除了在课堂上缺乏提问机会，学生不敢提问也是当前初中化学教学中表现最为突出的一个问题，有些学生是因为性格内向，有些学生是因为对自己不自信，害怕提出来的问题太简单会遭到别人嘲笑，归根结底还是因为课堂教学氛围不够宽松活跃。第三，不知道如何去问。大多数学生只知道如何去回答老师提出的问题，但是不知道如何主动提出问题，没有形成提问习惯，也缺乏提问能力。二、在初中化学教学中培养学生问题意识的有效策略1.建立良好的师生关系，让学生敢于提问良好的师生关系是创建良好教学氛围的先决条件，化学老师要根据实际情况和学生之间建立良好的师生关系，转变自己课堂管理者和知识传授者的角色，化身为课堂引导者和学习促进者。积极主动去赢取学生的尊重和敬爱，在课堂上要创造一个积极愉悦、和谐民主的课堂氛围，鼓励学生踊跃发言，敢于提出自己的问题和质疑，发表自己的观点，不用担心提出的问题太过简单而被老师和其他同学嘲笑。良好的教学氛围是激发学生学习主动性和积极性的基础和前提，化学老师要加以重视，让学生敢于提问，这是培养学生问题意识的第一步，也是非常关键的一步[2]。2.创设问题情境，激发学生的探究兴趣创设教学情境可以加强学生对相关知识点的理解和记忆，化学老师可以创设问题情境，激发学生的好奇心，然后将其提问欲望激发出来，这是培养学生问题意识的核心环节。例如，在学习“质量守恒”这节内容的时候，化学老师可以通过一个故事创设问题情境：有一天，福尔摩斯的学生问正在抽烟的福尔摩斯抽烟产生的气体和烟一共有多重。福尔摩斯回答烟斗和烟丝前后总质量之差就是产生的气体和烟的总质量。老师可以就这个问题情境让学生思考福尔摩斯的答案是否正确。很显然，这个问题情境会让学生产生很多的质疑，但是大多数学生都不知道主要的矛盾点在哪里。在这个问题情境的带领下，学生的探究兴趣也就被有效激发出来。3.传授提问技巧，让学生知道如何提问化学老师不仅要让学生敢于提问，还要让学生提出有意义的问题，这对学生思维的培养才能起到真正的促进作用。因此，化学老师要给学生传授提问技巧，一般常见的提问技巧有以下几种：第一，比较法。初中化学教材中有很多的化学规律、性质和概念等很容易混淆，化学老师可以引导学生对易混淆知识点进行比较从而培养学生的提问技巧，比如，老师将化合物和单质、还原剂和氧化剂以及原子和分子等放在一起，让学生对这些物质的联系和区别进行比较，从而培养学生发现问题和分析问题的能力[3]。第二，发散法。对于同一个化学问题，可以有不同的分析方法和解题思路。化学老师可以利用这一点培养学生的发散思维，从而激发学生的问题意识。例如，化学老师可以利用一些生活中的例子对灭火原理进行解释，比如用土掩埋灭火；用高压水枪灭火；油锅起火可以盖上锅盖灭火；用灭火器灭火等。化学老师可以根据引导学生通过改变某个条件或者改变原题去思考，从而发现问题。三、结论综上所述，培养学生的问题意识可以激发学生的思维，同时还能培养学生的创新意识和创新精神，化学老师要对此加以重视并进行深入研究，将问题意识的价值和作用在化学教学中充分发挥出来。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈第二节人力资源和图书馆资源

思考题：

1、为什么把教师和学生都作为一种课程资源，你怎样理解这个问题？

2、作为一种教学资源，教师应该在教学中如何发挥其作用？

3、教师在教学中怎样引导学生使其发挥学生人力资源的作用？4、图书馆资源的应用对中学历史教学有什么推动作用2第二节人力资源和图书馆资源思考题：一、教师与学生是重要的课程资源

作为学校课程资源的人包括学校领导、教师、学生、教辅人员以及与学校有关的各类校外人员，他们是课程资源开发的主要人员，而教师和学生则是重要的人员。3一、教师与学生是重要的课程资源作为学校课程资

（一）新课程强调教师和学生都是课程资源多年以来，我们只是将教师作为教学资源的利用者，没有作为一种教学资源来开发和利用。教学事实证明，教师不仅是最重要的教学资源的利用者，更是最重要的教学资源之一。4

（一）新课程强调教师和学生都是课程资源

1、教师是最重要的人力资源

传统的教学观念，只是把教师作为教学资源的利用者，没有作为教学资源的开发和利用者。新课程强调，教师不仅是教学资源的利用者，而且是重要的教学资源之一。首先，教师决定着教学资源的类别、利用、积累和开发，是教学资源的重要载体；其次，教师的素质决定教学效果，在实际教学中，许多教师在自己以外的教学资源十分缺乏的情况下，往往超水平的发挥，促进教学目标的更好实现。第三，任何教学资源都不能取代教师在教学中的首要地位，所有的教学资源都需要教师的利用与开发，通过教师这一教学资源的突破来带动其他教学资源的优化发展，才能发挥其作用。学生的发展必须依靠训练有素的专业教师，没有一流的教师就没有一流的教育。当然重视教师资源并不等于轻视其他人员的作用，学校其他人员也发挥着教学资源的作用。5

1、教师是最重要的人力资源传统

2、学生是重要的教学人力资源学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，学生的自身素质与学习兴趣直接影响课程目标的实现。学生不是按照成人的意图和对成人生活方式的复制来成长的，他们与课程接触时，时时刻刻都在用儿童的眼光去理解、去体验，创造出属于自己的经验，这些鲜活的经验又会给课程带来新鲜血液，成为课程极为重要的组成部分。在这个意义上说，学生是课程的创造者和开发者，不应该把学生看作是课程和教材毫无保留的接受者，应该积极发挥学生对课程的建构能力和鉴别能力，使学生成为课程开发的主要力量和课程实施的主角。6

2、学生是重要的教学人力资源

有效的学习方式本身就是重要的课程资源。

要获得有效地学习方式必须有强烈的学习动力，学习动力产生的最终决定力量是学习兴趣。根据教育理论和实践，我们可以通过教师引导、家庭教育以及自我实现来达到学生学习兴趣的增强。教师作为教育的实施者，对学生影响很大，教学实践中要注意方式方法，不能将学生当作没有生气的学习机器，必须为其提供机会进行思考和实践，充分发挥学生的能动作用。家庭是学生的第一个学习场所，家长的行为往往对孩子产生潜移默化地影响，因此家长必须适时对孩子进行学习教育和辅导，包括关心孩子在校学习情况、给孩子提供有利的学习环境等。

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有效的学习方式本身就是重要的课程资源。

外在影响的实现最终取决于自身因素和努

力,学生自我实现是提高学生学习兴趣和素质地最直接途径。中学生的生理和心理已达到一定水平，他们有对某些课程学习的兴趣，有取得好成绩的愿望，并能在这些课程中获得好成绩。随着时代的发展，学生接触的东西越来越多，感兴趣的事物也越来越多，如果能够结合教师、家庭和学生的自身力量，是很可能在更多的课程中取得好成绩的。8

外在影响的实现最终取决于自身因素和努力,学生自

学生是教学资源

其根本原因是学生是教学的主体之一，一方面：学生的存在是教学存在的依据；另一方面在教学过程中具有能动的作用，学生创造着课程。教师在课堂教学中利用各种教学资源和教学手段开展教学活动，只有学生的这一教学主体起了能动作用，教学活动才得以进行，教学才能发生。因为课程的实施与教学并不完全按照设计者预订的发展路径，不同的课程实施者与学习者会产生不同的实施过程。特别是今天新课程提倡教学中师生互动，教学相长，在教学中，学生的学习也会促进教师的发展。从这一方面讲，学生理应成为课程开发的主要力量和教学过程和主角。9

学生是教学资源其根本原因思考题你怎样理解教师的学生都是重要的课程资源？10思考题你怎样理解教师的学生都是重要的课程资源？10(二)如何开发历史教师资源

1、历史教师必备的素质在课程资源的利用与开发上，要始终把教师队伍的建设放在首位，“没有一流的教师就没有一流的教育”。要通过这一最重要的课程资源的突破带动其它课程资源的优化发展。在现代教育体制下，学生的发展必须依靠训练有素的专业教师，教师要给学生提供优质的教学。教师必须具备下列几项重要的素质：11(二)如何开发历史教师资源1、历史教师必备的素质11

第一，相关的专业知识和系统的教育知识

作为一名教师，首先要有深厚的专业基础知识，宽广的文化修养以及丰富的教育理论知识。作为历史老师首先在具备精深的历史专知识，同时还要有马克思主义理论基础，有教育学，心理学，等知识，懂得教学规律，掌握教学方法，有新的教学理念，不断调整自己的教学方法和教学技巧。还应该有其他社会科学、自然科学的基本知识。特别新课程改革的深入推进，提出了新的教学理念和教学方法，对教师也提出了更高的要求。12

第一，相关的专业知识和系统的教育知识

第二，要有敬业精神和道德修养

敬业精神：就是要求教师有高度的事业心和责任感，以身作则，为人民教育事业献身精神。

师德修养：教师在教育学生的态度和行为上，为人师表，公正平等，正直无私，不偏心，对待不同的学生要一视同仁。关心爱护每一个学生。13

第二，要有敬业精神和道德修养敬业精神

第三，教育能力素质

教师除了具备现代人的基本能力（学习能力、创造能力、交往能力等）外，还必须具备完成教学任务的特殊能力。教学语言能力，课堂组织与管理能力、运用现代化教学技术能力，教学测量与评价能力等。14

第三，教育能力素质教师除

第四，自我进步意识和开发意识

教师不仅要教课程，更要参与到课程研究、课程改革的活动中，使教学过程成为课程内容持续生成与转化，课程意义不断构建与提升的过程；教师不仅要为“师”，更要为“学”，要有终身学习的观念，不断提高自己和知识、能力等素质；教师不仅要善于利用课程资源，更要作为课程资源开发的参与者，要根据自身的教学实践开发出更有利于教育教学的课程资源，这是新课程倡导的教师观。15

第四，自我进步意识和开发意识教师不仅2、加强对中小学教师的继续教育（１）提高对继续教育的认识首先,形势发展的需要。其次,新课程对教学提出更高的要求再次,教师要有终身学习的思想162、加强对中小学教师的继续教育（１）提高对继续

（２）行之有较的措施

早在１９９９年，教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》，同年９月，教育部在上海召开了“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”正式拉开了１９９９年＿２００２年中小学教师继续教育工程的帷幕。

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（２）行之有较的措施早在１９

（３）努力提高教师的学历

首先，我国中小学教师队伍素质不高，学历层次也达不到要求。其次，国家采取各种措施提高中小学教师的学历.国家教育部在《中小学教师继续教育规定》中明确规定：“对具有合格学历的教师进行提高学历层次的培训。18

（３）努力提高教师的学历

（４）运用信息技术教育提高教师素质２０００年１０月，教育部在北京召开全国中小学信息枝术教育工作会议。会议决定，大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，从２００１年起用５＿１０年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施中小学“校校通“工程，使全国９０％以左右的独立建制的中小学校都能上网，共享网上教育资源，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展。19

（４）运用信息技术教育提高教师素质２０

（５）实施“园丁工程”以推进教师队伍的整体素质

由于我国中小学教师量大、面广，大部分教师分布在农村，继续教育又有周期长、见较慢等特点。１９９９年起我国开始实施“园丁工程”以提高教师队伍的整体素质。“面向２１世纪中小学教师继续教育工程“即是园丁工程的一个子工程，该工程力争对全国１０００万中小学在职教师进行全员培训。为了发挥现有骨干教师的作用，使一大批骨干教师脱颖而出，带动整个中小学教师队伍的建设。20

（５）实施“园丁工程”以推进教师队伍的整体素质

教育部制定了“中小学骨干教师培训计划”１）经省级教育行政部门遴选、教育部审定、纳入“２１世纪园丁工程”的１万名国家级骨干教师。其中中学教师７千名，小学教师３千名。２）经省级教育行政部门遴选确定、纳入“２１世纪园丁工程”的１０万名中小学骨干教师。其中中学教师５万名，小学教师５万名。３）经地（市、州、盟）级教育行政部门遴选确定１００万名地市级中小学骨干教师。其中中学３０万名，小学７０万名。21

教育部制定了“中小学骨干教师培训计划”１）经省级

3、充分发挥中小学教师的人力资源的作用

国家用最大的努力来开发教师人力资源，最终目的还是为了充分利用这一人力资源，使其发挥最大的作用。长期以来，我国实行统一分配原则，人人吃大锅饭，个个端铁饭碗。从而使教师缺乏忧患意识、竞争意识和竟争能力。再加上管理上的一些弊端，使人才得不到合理的流动和有效的利用。为了解决这个矛盾，应该做到以下几点。223、充分发挥中小学教师的人力资源的作用（１）教师队伍中全面推行全员聘任制

中小学教师全面实行聘任制，是时代的迫切要求。它可以合理优化教育资源，做到人尽其才，才尽其用。它将彻底打破校长铁交椅和教师铁饭碗的局面，人人都有今天工作不努力，明天努力找工作的危机感。这种危机感将会变为学习的压力，工作的压力，有压力就会变成动力。这样就会形成人人为了生存而不甘落后的一种竞争局势。

23（１）教师队伍中全面推行全员聘任制中小（２）建立人才市场，优化配置中小学教师在《关于国民经济和社会发展第十个五年计划纲要的报告》中指出：“深化干部人事制度改革，建立和完善各级各类人才的选拨任用、考核评价、流动配置、激励监督的制度，形成有利于人才辈出、人尽其才的机制，建立和完善人才市场。”这是中小学教师人才合理配置，合理配置中小学教师，鼓励中小学教师到乡镇中小学校工作，稳定乡镇中小学教师队伍。

24（２）建立人才市场，优化配置中小学教师

（3）鼓励好老师，多上课

教师分五大类：凡是“从事教学活动的人“都可以称为教师。但是实际上，同是被称为教师的人之中，其德其才在层次上却千差万别，有人将教师分为五等，有大教师、好教师、教书匠、以教谋生者、因教误人者。

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（3）鼓励好老师，多上课（三）如何发挥教师人力资源在教学中作用

1、正确利用教师的独特的社会经历、人生观、价值观、思维方式和学习法等方面的资源。2、教师要不断与学生沟通，建立良好的师生关系

26（三）如何发挥教师人力资源在教学中作用1

3、加强教师培训和教师自我反思提高相结合

加强对历史教师的培训、交流工作。在知识更新速度极快的今天，通过培训，可以使教师掌握比较前沿的学科知识和教育学、心理学知识。在科学理论的指导下，教师对自身教学就能够站在新的高度进行反思，找出自身的不足之处。27

3、加强教师培训和教师自我反思提高相结合思考题

1、你认为，一个优秀的中学历史教师应该具备哪些基本素质？

2、你认为最在限度发挥教师人力资源作用，作为历史教师应该做到哪些？28思考题1、你认为，一（四）、如何开发学生资源

1、学生的素质关系到教学的成败

第一、学生必须品行端正、善良友好、热爱生活、富有同情心和爱心。第二，自信坚强、有远大理想。

第三、探索精神、创新意识。竞争是时代的要求，学生必须善于运用丰富的想象力，在掌握一定的学习方法的基础上，探索新知识，新理念，取得更好的学习效率，成为教育活动中的主人。29（四）、如何开发学生资源1、学生的素质关系

2、兴趣是重要的资源

一是要及时克服困难。当我们开始接触某个事物时，往往因为好奇心怀有比较浓厚的兴趣，但在学习中如果遇到困难时，就会兴趣大减，如果战胜了困难就会兴趣大增。

二是要选择一定难度问题。人们在解决一个难题时，这时兴趣最浓。

三是做好积极的心理准备。并积极地投入到活动中去，以满腔的热情对待活动。30

2、兴趣是重要的资源一是要及

3、开发途径

教师引导。教师对学生的影响最大，所以教师在具体操作上要注意方式方法，这就需要教师在教学中改变教学方法。想方设法调动学生学习的积极性。

家庭影响。家庭是学生生活的第一场所，家长的行为往往是对学生起着潜移默化的作用。因此，要提高学生的学习动力，家庭的影响不容忽视。当然，外界的影响力发挥最终还需要取决于自身的努力。31

3、开发途径教师引导。教师思考题：

1、学生是教学中最重要课程资源之一，作为教师应该怎样开发学生这一重要的人力资源？32思考题：1、学生是教学中最重要课程资源之一，二、图书馆资源的利用与开发（一）图书馆是学校课程资源的重要组成部分1、图书馆是学生获得知识的重要媒介

知识的获得不仅仅是学生在课堂上获得，很大程度上还需要学生通过课后的学习中获得，通过自主学习获得。新课程提倡学生进行探究性学习、自主学习、合作学习，所有这些学习方法都需要学生自主搜集资料、查找资料、从各个方面获取信息，其最重要的信息源都是来自学校图书馆。因此说，学校图书馆给学生的学习提供了一个很好的辅助学习条件，如果学生能够合理地利用学校的图书馆，可以有意识地培养学生独立学习、独立思考的能力。33二、图书馆资源的利用与开发（一）图书馆是学校课程资源

2、学生可以安全、方便地使用学校图书馆所谓安全，并不是说学校图书馆的社会治安有问题，而是说，学校图书馆的藏书都是经过学校精选过的，适合中学生阅读的书籍。方便：主要是指阅读起来很方便。首先，学校图书馆在学校内部，学生只要办好应有的手续，不出校门就可以随时查阅资料；第二，学校图书馆的图书虽然有限，但是基本上都是适合学生使用的，具有针对性，学生在使用时可以迅速地找到和课程学习相关的书籍、资料、非常方便。第三，学校图书馆还有网络设备，学生可以在图书馆通过联网登陆其他图书馆，直接查阅资料。34

2、学生可以安全、方便地使用学校图书馆所

3、教师教学改革的资料库

教学改革对每一位教师都提出了更高的要求，教师要不断地更新知识，改革教学方法，全面提高自己的素质。学校图书馆有大量的书籍，可供教师的业务进修，教学改革，更新知识提供保证。35

3、教师教学改革的资料库教学改革对每一（二）图书馆中历史资料

图书馆，特别是学校图书馆，是学生能接触到的最方便的资源之一。目前，在一些发达国家，教师非常重视培养学生使用图书馆的能力，中小学教育中常常需要学生走进图书馆，通过翻阅资料寻找答案；我国中小学在使用图书馆方面的意识和习惯上与发达国家有一定距离，并受到财力、物力等因素的限制。我国的中小学基本上都有一定的图书资料，或有自己独立的学校图书馆，或有一个专门的图书资料室。1、图书馆资料分类图书馆中与历史教学有关的资料可分为几类：36（二）图书馆中历史资料

第一、历史典籍

包括经世流传的各种史书、经文、诗集、画册、诏令等，这些是历史教学中最权威和最科学的第一手资料。一般说来，这些书籍资料是可以被历史教师和学生在历史教与学的过程中直接利用的，比如教师可以引用其中的一些来支持或补充教科书的内容，加深教学的科学性；学生可以在课余利用它们了解更多、更详实的历史知识，更可以将这些作为支持自己某些课题研究的论据，丰富自己的研究内容。37

第一、历史典籍包括经世流传的各种

第二、历史书籍

这些是历史上流传下来的资料，但不一定全是真实可信的，包括一些野史、古典名著等，它们有很多虚构的成分，如《三国演义》是我国四大名著之一，但它从性质上说是小说，无法真正代表三国时期的历史；而《三国志》则属于史书，是严格意义上的历史典籍，基本上是尊重历史的，可以参考使用。当然，并不是说，这些历史书籍就没有历史价值，它们都是有一定历史基础的，在一个方面是历史知识的补充库，经过鉴别，很多野史中也有不少在史学界中得到肯定的，因此在教学实践中要有区别地利用这些书籍。另外，这些历史书籍具有一定的阅读性，学生比较感兴趣，可以作为历史教学的辅助资料，有利于学生历史学习兴趣的提高。38

第二、历史书籍这些是历史上流传下来的资

第三、现代历史作品

包括近现代历史学家或作家的历史理论著作、历史小说、历史故事书等。这些作品带有很强的作者意识痕迹，即使是历史学家的著作，都不能成为历史教学的第一手资料，而只能加以借鉴和利用。特别是历史小说和历史故事书，它们在某种意义上讲属于消遣类书籍，可以了解性地阅读，但不能在教学中引用。教师应该在教学中提醒学生注意区分不同性质的历史书籍，在扩大学生阅读面的基础上，提高学习的科学性。39

第三、现代历史作品包括近现代历史

第四、

教育类书籍

包括通用教育学书籍和历史教育学书籍。这些在学校图书馆中是最为常见，也是利用率最高的，特别是教师更是对这类书籍有极大地需求。通用教育学书籍包括著名教育学家的著作、教育学理论、教育心理学、教学改革方面的书籍等，历史教育学书籍涵盖的方面包括历史教学方法、历史教师教学参考、历史教育类杂志、练习题等。有效地利用这些资料，可以提高教师的教育理念和教学水平，丰富教师的教学内容。对于学生来说，教育类资料还有大量关于学生心理学、学习方法、开发智能、自我测试等方面的书籍，它们对学生学习效果的提高和自身的成长也起到很大的作用。40

第四、

教育类书籍包括通用教育

2、最大限度的发挥图书馆的作用

为了使图书馆的作用发挥到最大限度，我们必须加大对其的资金投入，调整开放时间，制定合理的借阅制度等。历史教师在自己利用图书馆资源的同时，更需要在教学中鼓励学生到图书馆找答案。授之“鱼”不如授之“渔”。培养学生思考、分析、实践的能力，最好的办法就是让学生自己去解决学习上的问题，41

2、最大限度的发挥图书馆的作用

附：利用图书馆查找学习资料

高中历史课程标准历史（III）有关于“新文化运动”的章节，如果我们想对此有更充分的了解，便可以借助图书馆，查找与之相关的书籍资料。如我们在图书馆中能够查到《中国新文化运动史》、《世纪先声：五四·新文化运动文选》、《五四新文化运动与儒学》、《五四运动史》、《五四运动：现代中国的思想革命》、《五四新文化的源流》、《新文化史料》、《中国新文化的发生与传播：关于五四新文化运动的传播学研究》等等大量书籍。这为我们提供了大量关于新文化运动的资料，增强了学生的查找能力以及阅读、分析能力。42

附：利用图书馆查找学习资料高中历

（三）借助网络使学校图书馆与社会图书馆连成一体

通过网络技术，我们可以将学校图书馆和其他图书馆，包括其他学校图书馆、社区图书馆、甚至其他城市图书馆、其他国家的图书馆连为一体。教师和学生可以通过图书馆专门网络在学校图书馆登陆其他图书馆，查找、阅读甚至借阅图书资料，这样使学校图书馆的内容的外延，提高了图书馆的利用价值，也有利于节约资金，不用花多少钱就能购置图书。43

（三）借助网络使学校图书馆与社会图书馆连成一体谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人力资源和图书馆资源人力资源和图书馆资源21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人力资源和图书馆资源第二节人力资源和图书馆资源思考题：1、为什么把教师和学生都作为一种课程资源，你怎样理解这个问题？2、作为一种教学资源，教师应该在教学中如何发挥其作用？3、教师在教学中怎样引导学生使其发挥学生人力资源的作用？4、图书馆资源的应用对中学历史教学有什么推动作用2一、教师与学生是重要的课程资源作为学校课程资源的人包括学校领导、教师、学生、教辅人员以及与学校有关的各类校外人员，他们是课程资源开发的主要人员，而教师和学生则是重要的人员。3兴趣，是人们对周围一定对象和现象积极的特殊的倾向。小学生的学习兴趣是指小学生对学习实践活动和学习对象的一种认识倾向，它是小学生学习动机中最为积极、最为活跃的成分，也是推动小学生学习的直接动力。它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握、运用等。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用激发小学生学习兴趣的方法，小学生才会把“要我学”转化为“我要学”。小学生有了学习兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求学习机会，从学习中获得信息，得到学习满足，产生愉悦的情感体验。小学生正处在身心发展的关键时期，激发他们的学习兴趣，将会使他们终身受益匪浅。一、对在校三到六年级学生进行学习兴趣调查这次调查，我们一共发出了370张调查表给全校三至六年级的八个班，共回收356张调查表，占总数的96.2%。从调查的资料分析，学生中有41%左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。1.学生理想缺失，没有目标古人云：“有志者，事竟成。”所谓志就是指一个人为自己确立的人生目标，人生目标是生活的灯塔，力量的源泉，如果失去了它，就会迷失方向。现在的孩子，大部分生活在衣食富足的家庭里，家人过分关爱，让他们养成了贪玩懒惰、不思进取的不良习惯。他们总是由家里的人逼着才学习，没有理想，没目标，过一天算一天。2.学校生活单一，学生无法表现自我学生在校除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，提供给学生的展示自我的机会少，这也是学生厌学的原因。学习成绩好的同学在学习上得以展示自己的长处，但成绩并不理想的同学，甚至较差的同学则难以实现自身的价值，同学们渴望表现自己，但很多学校只把教学成绩放在第一位，没有组织开展丰富多彩的课外活动来拓展学生更多的活动空间，满足学生的表现欲望。3.教师的教法影响学生的学习71.9%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。部分的农村教师没有适应课改的步伐，没有及时更新教学观念，教学中重知识的传授轻能力的培养，填鸭式的满堂灌，反复机械训练不但加重学生学业负担，还让孩子产生厌学情绪。4.学生学习压力大有41%的学生有学习压力，这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当激烈，家长在竞争攀比的环境中生存，他自然而然也就给孩子造成紧张的，大压力的竞争，攀比的氛围。他们强迫孩子学习、学习、再学习，孩子去了活动的时间和空间，天真、好奇、好玩的天性被扼杀。严重的影响学生的身心健康发展，产生厌学情绪。三、解决对策厌学的原因是多方面的，作为教育工作者，我们有必要对自己的教学行为进行反思，彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。1.树理想，明目标利用校会、主题班会对学生进行树理想、明目标的教育，可以采用多种形式开展，如讲故事、演讲、诵读、讨论、演唱等，在热烈的气氛中，同学们开怀畅谈自己的理想，憧憬未来，同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗，并引导他们把自己的理想与祖国的前途和命运结合起来，为中华民族的伟大复兴而努力！2.多活动，展才能小学生正处于生长发育期，爱活动、爱表现是他们的天性。学校要针对学生实际，开展多种活动。这样既可以排解学生的不良情绪，也可以提供学生展示自我的机会、还可以让学生感到生活的美好和生命的活力，扭转学生的厌学情绪。同时学生渴望得到肯定的心理欲望也能得到满足。这样，学生在丰富多彩的活动中也能体会成功的喜悦，体会到自身存在的价值。3.改教法，提效率首先，教师要明确每节课的学习任务，内容安排要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感，让学生学得快乐。其次，教师在教学中要尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们自主学习，在学习中尽可能的发挥学生的互助合作能力，这样的效果肯定比老师为主的讲解，学生被动听课要好得多。最后，教师要充分的利用现有的教学辅助工具加以直观教学，让课堂变得更简单明了、生动风趣。改变以往的枯燥、乏味的填鸭式讲授。在教给学生知识的同时更重要的是要教给学生学习的方法，授之以渔远比授之以鱼更能让学生接受。好的学习方法能使学生克服学习的盲目性，提高学生的自学能力，诱发学生的学习兴趣。4.堂堂清，必减负真正要达到减负增效，只有“堂堂清”。积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备课，面向全体学生上好每一堂课，是不布置、少布置作业的保障，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，老师必然要布置大量作业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须认真扎实地做好“堂堂清”工作要求。只有这样，才能确实地减轻学生课业负担，从而保证学生有足够的休息时间。小学生厌学现象问题已不容忽视，只要每个学校、每个教师、每个家庭都重视起来，找出症结，努力想办法来改变这一现状。我想，我们的每一位学生都会把学习当作己任，培养良好的学习习惯和兴趣，成为新世纪的有用之才。在初中化学教学中培养学生的问题意识，不仅可以启迪学生的思维，还能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这对学生创新意识和自主学习能力的培养起着一定的促进作用，化学老师要加以重视。笔者结合自身的教学经验，就初中化学教学中如何培养学生的问题意识谈一谈自己的看法。一、当前初中化学教学中学生问题意识的培养现状发现一个问题往往比解决一个问题更重要，解决一个问题只需要将已有的旧知识调出来加以综合和利用，从而找出问题的解决答案。而发现一个问题则涉及到新的知识，一般来说，人们发现一个新的问题，说明见到的事物与已有的生活经验发生冲突，从而产生疑惑，思源于疑，一个人一旦产生疑惑，就会主动去思考，思维能力和自主学习能力就在这个过程中得到有效的培养。但是从目前初中化学教学现状来看，化学老师对学生问题意识培养这一块还有所欠缺，落实不到位，主要表现在以下几个方面：第一，学生没有机会提问。当前还存在部分化学老师在课堂教学中采用传统的灌输式教学模式，学生在课堂上的学习非常被动，缺乏思考的机会，也没有机会提问。加上初中化学教学时间有限，化学老师经常要争分夺秒赶教学进度，也很少给学生质疑和提问的机会[1]。第二，学生不敢提问。除了在课堂上缺乏提问机会，学生不敢提问也是当前初中化学教学中表现最为突出的一个问题，有些学生是因为性格内向，有些学生是因为对自己不自信，害怕提出来的问题太简单会遭到别人嘲笑，归根结底还是因为课堂教学氛围不够宽松活跃。第三，不知道如何去问。大多数学生只知道如何去回答老师提出的问题，但是不知道如何主动提出问题，没有形成提问习惯，也缺乏提问能力。二、在初中化学教学中培养学生问题意识的有效策略1.建立良好的师生关系，让学生敢于提问良好的师生关系是创建良好教学氛围的先决条件，化学老师要根据实际情况和学生之间建立良好的师生关系，转变自己课堂管理者和知识传授者的角色，化身为课堂引导者和学习促进者。积极主动去赢取学生的尊重和敬爱，在课堂上要创造一个积极愉悦、和谐民主的课堂氛围，鼓励学生踊跃发言，敢于提出自己的问题和质疑，发表自己的观点，不用担心提出的问题太过简单而被老师和其他同学嘲笑。良好的教学氛围是激发学生学习主动性和积极性的基础和前提，化学老师要加以重视，让学生敢于提问，这是培养学生问题意识的第一步，也是非常关键的一步[2]。2.创设问题情境，激发学生的探究兴趣创设教学情境可以加强学生对相关知识点的理解和记忆，化学老师可以创设问题情境，激发学生的好奇心，然后将其提问欲望激发出来，这是培养学生问题意识的核心环节。例如，在学习“质量守恒”这节内容的时候，化学老师可以通过一个故事创设问题情境：有一天，福尔摩斯的学生问正在抽烟的福尔摩斯抽烟产生的气体和烟一共有多重。福尔摩斯回答烟斗和烟丝前后总质量之差就是产生的气体和烟的总质量。老师可以就这个问题情境让学生思考福尔摩斯的答案是否正确。很显然，这个问题情境会让学生产生很多的质疑，但是大多数学生都不知道主要的矛盾点在哪里。在这个问题情境的带领下，学生的探究兴趣也就被有效激发出来。3.传授提问技巧，让学生知道如何提问化学老师不仅要让学生敢于提问，还要让学生提出有意义的问题，这对学生思维的培养才能起到真正的促进作用。因此，化学老师要给学生传授提问技巧，一般常见的提问技巧有以下几种：第一，比较法。初中化学教材中有很多的化学规律、性质和概念等很容易混淆，化学老师可以引导学生对易混淆知识点进行比较从而培养学生的提问技巧，比如，老师将化合物和单质、还原剂和氧化剂以及原子和分子等放在一起，让学生对这些物质的联系和区别进行比较，从而培养学生发现问题和分析问题的能力[3]。第二，发散法。对于同一个化学问题，可以有不同的分析方法和解题思路。化学老师可以利用这一点培养学生的发散思维，从而激发学生的问题意识。例如，化学老师可以利用一些生活中的例子对灭火原理进行解释，比如用土掩埋灭火；用高压水枪灭火；油锅起火可以盖上锅盖灭火；用灭火器灭火等。化学老师可以根据引导学生通过改变某个条件或者改变原题去思考，从而发现问题。三、结论综上所述，培养学生的问题意识可以激发学生的思维，同时还能培养学生的创新意识和创新精神，化学老师要对此加以重视并进行深入研究，将问题意识的价值和作用在化学教学中充分发挥出来。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈第二节人力资源和图书馆资源

思考题：

1、为什么把教师和学生都作为一种课程资源，你怎样理解这个问题？

2、作为一种教学资源，教师应该在教学中如何发挥其作用？

3、教师在教学中怎样引导学生使其发挥学生人力资源的作用？4、图书馆资源的应用对中学历史教学有什么推动作用46第二节人力资源和图书馆资源思考题：一、教师与学生是重要的课程资源

作为学校课程资源的人包括学校领导、教师、学生、教辅人员以及与学校有关的各类校外人员，他们是课程资源开发的主要人员，而教师和学生则是重要的人员。47一、教师与学生是重要的课程资源作为学校课程资

（一）新课程强调教师和学生都是课程资源多年以来，我们只是将教师作为教学资源的利用者，没有作为一种教学资源来开发和利用。教学事实证明，教师不仅是最重要的教学资源的利用者，更是最重要的教学资源之一。48

（一）新课程强调教师和学生都是课程资源

1、教师是最重要的人力资源

传统的教学观念，只是把教师作为教学资源的利用者，没有作为教学资源的开发和利用者。新课程强调，教师不仅是教学资源的利用者，而且是重要的教学资源之一。首先，教师决定着教学资源的类别、利用、积累和开发，是教学资源的重要载体；其次，教师的素质决定教学效果，在实际教学中，许多教师在自己以外的教学资源十分缺乏的情况下，往往超水平的发挥，促进教学目标的更好实现。第三，任何教学资源都不能取代教师在教学中的首要地位，所有的教学资源都需要教师的利用与开发，通过教师这一教学资源的突破来带动其他教学资源的优化发展，才能发挥其作用。学生的发展必须依靠训练有素的专业教师，没有一流的教师就没有一流的教育。当然重视教师资源并不等于轻视其他人员的作用，学校其他人员也发挥着教学资源的作用。49

1、教师是最重要的人力资源传统

2、学生是重要的教学人力资源学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，学生的自身素质与学习兴趣直接影响课程目标的实现。学生不是按照成人的意图和对成人生活方式的复制来成长的，他们与课程接触时，时时刻刻都在用儿童的眼光去理解、去体验，创造出属于自己的经验，这些鲜活的经验又会给课程带来新鲜血液，成为课程极为重要的组成部分。在这个意义上说，学生是课程的创造者和开发者，不应该把学生看作是课程和教材毫无保留的接受者，应该积极发挥学生对课程的建构能力和鉴别能力，使学生成为课程开发的主要力量和课程实施的主角。50

2、学生是重要的教学人力资源

有效的学习方式本身就是重要的课程资源。

要获得有效地学习方式必须有强烈的学习动力，学习动力产生的最终决定力量是学习兴趣。根据教育理论和实践，我们可以通过教师引导、家庭教育以及自我实现来达到学生学习兴趣的增强。教师作为教育的实施者，对学生影响很大，教学实践中要注意方式方法，不能将学生当作没有生气的学习机器，必须为其提供机会进行思考和实践，充分发挥学生的能动作用。家庭是学生的第一个学习场所，家长的行为往往对孩子产生潜移默化地影响，因此家长必须适时对孩子进行学习教育和辅导，包括关心孩子在校学习情况、给孩子提供有利的学习环境等。

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有效的学习方式本身就是重要的课程资源。

外在影响的实现最终取决于自身因素和努

力,学生自我实现是提高学生学习兴趣和素质地最直接途径。中学生的生理和心理已达到一定水平，他们有对某些课程学习的兴趣，有取得好成绩的愿望，并能在这些课程中获得好成绩。随着时代的发展，学生接触的东西越来越多，感兴趣的事物也越来越多，如果能够结合教师、家庭和学生的自身力量，是很可能在更多的课程中取得好成绩的。52

外在影响的实现最终取决于自身因素和努力,学生自

学生是教学资源

其根本原因是学生是教学的主体之一，一方面：学生的存在是教学存在的依据；另一方面在教学过程中具有能动的作用，学生创造着课程。教师在课堂教学中利用各种教学资源和教学手段开展教学活动，只有学生的这一教学主体起了能动作用，教学活动才得以进行，教学才能发生。因为课程的实施与教学并不完全按照设计者预订的发展路径，不同的课程实施者与学习者会产生不同的实施过程。特别是今天新课程提倡教学中师生互动，教学相长，在教学中，学生的学习也会促进教师的发展。从这一方面讲，学生理应成为课程开发的主要力量和教学过程和主角。53

学生是教学资源其根本原因思考题你怎样理解教师的学生都是重要的课程资源？54思考题你怎样理解教师的学生都是重要的课程资源？10(二)如何开发历史教师资源

1、历史教师必备的素质在课程资源的利用与开发上，要始终把教师队伍的建设放在首位，“没有一流的教师就没有一流的教育”。要通过这一最重要的课程资源的突破带动其它课程资源的优化发展。在现代教育体制下，学生的发展必须依靠训练有素的专业教师，教师要给学生提供优质的教学。教师必须具备下列几项重要的素质：55(二)如何开发历史教师资源1、历史教师必备的素质11

第一，相关的专业知识和系统的教育知识

作为一名教师，首先要有深厚的专业基础知识，宽广的文化修养以及丰富的教育理论知识。作为历史老师首先在具备精深的历史专知识，同时还要有马克思主义理论基础，有教育学，心理学，等知识，懂得教学规律，掌握教学方法，有新的教学理念，不断调整自己的教学方法和教学技巧。还应该有其他社会科学、自然科学的基本知识。特别新课程改革的深入推进，提出了新的教学理念和教学方法，对教师也提出了更高的要求。56

第一，相关的专业知识和系统的教育知识

第二，要有敬业精神和道德修养

敬业精神：就是要求教师有高度的事业心和责任感，以身作则，为人民教育事业献身精神。

师德修养：教师在教育学生的态度和行为上，为人师表，公正平等，正直无私，不偏心，对待不同的学生要一视同仁。关心爱护每一个学生。57

第二，要有敬业精神和道德修养敬业精神

第三，教育能力素质

教师除了具备现代人的基本能力（学习能力、创造能力、交往能力等）外，还必须具备完成教学任务的特殊能力。教学语言能力，课堂组织与管理能力、运用现代化教学技术能力，教学测量与评价能力等。58

第三，教育能力素质教师除

第四，自我进步意识和开发意识

教师不仅要教课程，更要参与到课程研究、课程改革的活动中，使教学过程成为课程内容持续生成与转化，课程意义不断构建与提升的过程；教师不仅要为“师”，更要为“学”，要有终身学习的观念，不断提高自己和知识、能力等素质；教师不仅要善于利用课程资源，更要作为课程资源开发的参与者，要根据自身的教学实践开发出更有利于教育教学的课程资源，这是新课程倡导的教师观。59

第四，自我进步意识和开发意识教师不仅2、加强对中小学教师的继续教育（１）提高对继续教育的认识首先,形势发展的需要。其次,新课程对教学提出更高的要求再次,教师要有终身学习的思想602、加强对中小学教师的继续教育（１）提高对继续

（２）行之有较的措施

早在１９９９年，教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》，同年９月，教育部在上海召开了“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”正式拉开了１９９９年＿２００２年中小学教师继续教育工程的帷幕。

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（２）行之有较的措施早在１９

（３）努力提高教师的学历

首先，我国中小学教师队伍素质不高，学历层次也达不到要求。其次，国家采取各种措施提高中小学教师的学历.国家教育部在《中小学教师继续教育规定》中明确规定：“对具有合格学历的教师进行提高学历层次的培训。62

（３）努力提高教师的学历

（４）运用信息技术教育提高教师素质２０００年１０月，教育部在北京召开全国中小学信息枝术教育工作会议。会议决定，大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，从２００１年起用５＿１０年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施中小学“校校通“工程，使全国９０％以左右的独立建制的中小学校都能上网，共享网上教育资源，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展。63

（４）运用信息技术教育提高教师素质２０

（５）实施“园丁工程”以推进教师队伍的整体素质

由于我国中小学教师量大、面广，大部分教师分布在农村，继续教育又有周期长、见较慢等特点。１９９９年起我国开始实施“园丁工程”以提高教师队伍的整体素质。“面向２１世纪中小学教师继续教育工程“即是园丁工程的一个子工程，该工程力争对全国１０００万中小学在职教师进行全员培训。为了发挥现有骨干教师的作用，使一大批骨干教师脱颖而出，带动整个中小学教师队伍的建设。64

（５）实施“园丁工程”以推进教师队伍的整体素质

教育部制定了“中小学骨干教师培训计划”１）经省级教育行政部门遴选、教育部审定、纳入“２１世纪园丁工程”的１万名国家级骨干教师。其中中学教师７千名，小学教师３千名。２）经省级教育行政部门遴选确定、纳入“２１世纪园丁工程”的１０万名中小学骨干教师。其中中学教师５万名，小学教师５万名。３）经地（市、州、盟）级教育行政部门遴选确定１００万名地市级中小学骨干教师。其中中学３０万名，小学７０万名。65

教育部制定了“中小学骨干教师培训计划”１）经省级

3、充分发挥中小学教师的人力资源的作用

国家用最大的努力来开发教师人力资源，最终目的还是为了充分利用这一人力资源，使其发挥最大的作用。长期以来，我国实行统一分配原则，人人吃大锅饭，个个端铁饭碗。从而使教师缺乏忧患意识、竞争意识和竟争能力。再加上管理上的一些弊端，使人才得不到合理的流动和有效的利用。为了解决这个矛盾，应该做到以下几点。663、充分发挥中小学教师的人力资源的作用（１）教师队伍中全面推行全员聘任制

中小学教师全面实行聘任制，是时代的迫切要求。它可以合理优化教育资源，做到人尽其才，才尽其用。它将彻底打破校长铁交椅和教师铁饭碗的局面，人人都有今天工作不努力，明天努力找工作的危机感。这种危机感将会变为学习的压力，工作的压力，有压力就会变成动力。这样就会形成人人为了生存而不甘落后的一种竞争局势。

67（１）教师队伍中全面推行全员聘任制中小（２）建立人才市场，优化配置中小学教师在《关于国民经济和社会发展第十个五年计划纲要的报告》中指出：“深化干部人事制度改革，建立和完善各级各类人才的选拨任用、考核评价、流动配置、激励监督的制度，形成有利于人才辈出、人尽其才的机制，建立和完善人才市场。”这是中小学教师人才合理配置，合理配置中小学教师，鼓励中小学教师到乡镇中小学校工作，稳定乡镇中小学教师队伍。

68（２）建立人才市场，优化配置中小学教师

（3）鼓励好老师，多上课

教师分五大类：凡是“从事教学活动的人“都可以称为教师。但是实际上，同是被称为教师的人之中，其德其才在层次上却千差万别，有人将教师分为五等，有大教师、好教师、教书匠、以教谋生者、因教误人者。

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（3）鼓励好老师，多上课（三）如何发挥教师人力资源在教学中作用

1、正确利用教师的独特的社会经历、人生观、价值观、思维方式和学习法等方面的资源。2、教师要不断与学生沟通，建立良好的师生关系

70（三）如何发挥教师人力资源在教学中作用1

3、加强教师培训和教师自我反思提高相结合

加强对历史教师的培训、交流工作。在知识更新速度极快的今天，通过培训，可以使教师掌握比较前沿的学科知识和教育学、心理学知识。在科学理论的指导下，教师对自身教学就能够站在新的高度进行反思，找出自身的不足之处。71

3、加强教师培训和教师自我反思提高相结合思考题

1、你认为，一个优秀的中学历史教师应该具备哪些基本素质？

2、你认为最在限度发挥教师人力资源作用，作为历史教师应该做到哪些？72思考题1、你认为，一（四）、如何开发学生资源

1、学生的素质关系到教学的成败

第一、学生必须品行端正、善良友好、热爱生活、富有同情心和爱心。第二，自信坚强、有远大理想。

第三、探索精神、创新意识。竞争是时代的要求，学生必须善于运用丰富的想象力，在掌握一定的学习方法的基础上，探索新知识，新理念，取得更好的学习效率，成为教育活动中的主人。73（四）、如何开发学生资源1、学生的素质关系

2、兴趣是重要的资源

一是要及时克服困难。当我们开始接触某个事物时，往往因为好奇心怀有比较浓厚的兴趣，但在学习中如果遇到困难时，就会兴趣大减，如果战胜了困难就会兴趣大增。

二是要选择一定难度问题。人们在解决一个难题时，这时兴趣最浓。

三是做好积极的心理准备。并积极地投入到活动中去，以满腔的热情对待活动。74

2、兴趣是重要的资源一是要及

3、开发途径

教师引导。教师对学生的影响最大，所以教师在具体操作上要注意方式方法，这就需要教师在教学中改变教学方法。想方设法调动学生学习的积极性。

家庭影响。家庭是学生生活的第一场所，家长的行为往往是对学生起着潜移默化的作用。因此，要提高学生的学习动力，家庭的影响不容忽视。当然，外界的影响力发挥最终还需要取决于自身的努力。75

3、开发途径教师引导。教师思考题：

1、学生是教学中最重要课程资源之一，作为教师应该怎样开发学生这一重要的人力资源？76思考题：1、学生是教学中最重要课程资源之一，二、图书馆资源的利用与开发（一）图书馆是学校课程资源的重要组成部分1、图书馆是学生获得知识的重要媒介

知识的获得不仅仅是学生在课堂上获得，很大程度上还需要学生通过课后的学习中获得，通过自主学习获得。新课程提倡学生进行探究性学习、自主学习、合作学习，所有这些学习方法都需要学生自主搜集资料、查找资料、从各个方面获取信息，其最重要的信息源都是来自学校图书馆。因此说，学校图书馆给学生的学习提供了一个很好的辅助学习条件，如果学生能够合理地利用学校的图书馆，可以有意识地培养学生独立学习、独立思考的能力。77二、图书馆资源的利用与开发（一）图书馆是学校课程资源

2、学生可以安全、方便地使用学校图书馆所谓安全，并不是说学校图书馆